曾經(jīng)的希望

內(nèi)容概要

　　本書(shū)是著名小說(shuō)家焦慶福的微型小說(shuō)集，共一百余篇。焦慶福的微型小說(shuō)以情節(jié)生動(dòng)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、文風(fēng)活潑著稱(chēng)。他的作品既寫(xiě)農(nóng)村和校園生活，也寫(xiě)小人物的辛酸，作者總是以一個(gè)敘述者的身份，把他爛熟于胸的所見(jiàn)所聞，原汁原味地端出來(lái)。他善于把筆鋒指向主人公的內(nèi)心世界，從不同側(cè)面刻畫(huà)了小人物生活中的種種心態(tài)，詮釋著他對(duì)生活、對(duì)人生的理解。從這些作品中，我們讀到的不僅是他心中深深的痛，更是他執(zhí)著的吶喊?？傊?，這是一本可讀性強(qiáng)的小說(shuō)集，也是中學(xué)生提高閱讀和寫(xiě)作能力的入門(mén)書(shū)。

書(shū)籍目錄

第一輯 三叔的故事
三叔的故事
三嬸的戰(zhàn)爭(zhēng)
來(lái)自焦莊的傳聞
誰(shuí)丟了一百元錢(qián)
逃兵
尋找張三
留根
黑隊(duì)長(zhǎng)
換個(gè)鎖芯
第二輯 幸福的花兒
記得你的生日
三先生
王二黑的故事
富貴
幸福的花兒
肖影
錢(qián)老爹和他的兒子
兒子的首付款
1948年的那場(chǎng)雪
第三輯 一步之遙
做個(gè)上海人
一步之遙
安全這差事
榜樣
第一百個(gè)理由
兒子的童話書(shū)
二丑
二丫的幸福日子
父親的紙煙
第四輯 晚霞
記住老縣長(zhǎng)
體檢
守望
署名
田老爹賣(mài)糧
鐵槍老楊
晚霞
第五輯 曾經(jīng)的希望
曾經(jīng)的希望
……
第六輯 阿三同志
第八輯 今天是個(gè)好天氣
第九輯 心兒向著遠(yuǎn)方
第十輯 平常心

章節(jié)摘錄

　　周會(huì)課上，我按照預(yù)定方案重新調(diào)了位置。愛(ài)做小動(dòng)作的王浩被調(diào)到了第一排的中間，如果以后他上課再不遵守紀(jì)律，就會(huì)及時(shí)被老師發(fā)現(xiàn)并給予批評(píng)。上課愛(ài)說(shuō)話的張濤，前后左右全是女生，就像在他的周?chē)隽怂亩聣?。成?jī)差、愛(ài)調(diào)皮的李旭被放在了最后排的角落里，他的同桌卻是愛(ài)學(xué)習(xí)、個(gè)頭高的紀(jì)律委員黃飛。　　王浩極不情愿地離開(kāi)了原來(lái)的位置，張濤四周的幾位女生臉上似乎掛上了一層霜。只有李旭還是笑嘻嘻的，并很快地把書(shū)搬到了新課桌上。看到現(xiàn)在的情形，一切正朝我的預(yù)期發(fā)展，一切似乎開(kāi)始奏效了。王浩今后將生活在老師和全體同學(xué)的關(guān)注之下，那滋味一定是如坐針氈，他還有做小動(dòng)作的機(jī)會(huì)嗎？雖然張濤周?chē)呐鷺O不愿意與他挨著，可是為了張濤那張不老實(shí)的嘴，她們還是不得不做那堵墻。李旭似乎還沒(méi)有理解我的良苦用心，不過(guò)我敢肯定，兩天后他就會(huì)發(fā)現(xiàn)，黃飛將是他最大的克星，他想再抄作業(yè)，一定是門(mén)都沒(méi)有。　　位置調(diào)定后，正好下課了，我高興地走出了教室。我的調(diào)位原則是相互制約，讓同學(xué)們彼此牽制。我為自己這個(gè)天才的調(diào)位方案興奮不已。所有的同學(xué)將生活在有效的管理機(jī)制之中，所有的同學(xué)將在我的調(diào)控中健康成長(zhǎng)?！　∪欢?，意外的事情還是發(fā)生了?！　〉诙煸缱x后，一個(gè)女生哭著走進(jìn)了辦公室。她的位置在張濤的前面，從她背上的墨水，我猜到了事情的起因——一定是張濤的惡作劇。那位女生的哭訴也證實(shí)了我的猜想：張濤故意把墨水灑在了課桌上，那女生不小心便染在了衣服上。張濤還振振有詞，“你把我的墨水沾走啦，我怎么用墨水寫(xiě)作業(yè)呢？”　　我安慰那位女生，“下課后，我一定嚴(yán)肅批評(píng)他?！薄　∥艺郎?zhǔn)備去找張濤，這時(shí)，黃飛跑著進(jìn)了辦公室。　　“有事嗎？”我心情煩悶，皺了皺眉。　　“老師，王浩不小心把窗戶(hù)玻璃打碎了?！秉S飛擦了擦額頭上的汗，“下課后，王浩與幾個(gè)同學(xué)拿語(yǔ)文課本作排球，在教室內(nèi)托來(lái)托去，一不小心便打碎了玻璃。”　　“你怎么不去制止？”我的火氣猛然躥了上來(lái)?！　　袄蠋?，那是課間十分鐘呀，同學(xué)們不可以活動(dòng)嗎？”黃飛疑惑地看著我。　　我低下了頭，我發(fā)現(xiàn)我的調(diào)位方案正遭遇著失敗。我忽然又想起了李旭，李旭不是還沒(méi)有出問(wèn)題嗎？我似乎又為我的方案找到了一根救命稻草，心情又逐漸明朗起來(lái)了?！　∨R近放學(xué)時(shí)，我遇到了教我們班數(shù)學(xué)的徐老師。徐老師是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，與我的關(guān)系也一直很好。他告訴我，“李旭上課時(shí)依然做小動(dòng)作，甚至比以前更厲害呢！”　　我愕然地問(wèn)，“怎么會(huì)這樣？難道是我調(diào)位的法子有問(wèn)題？”　　“興許真是這樣呢，你不妨讓學(xué)生自己挑選位置，自己挑選同桌?！毙炖蠋熜χf(shuō)，“管理班級(jí)應(yīng)該深入學(xué)生的內(nèi)心，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呀?！薄　∥矣忠淮伟櫫税櫭迹瑳](méi)再言語(yǔ)。我知道徐老師的話可能有道理，不過(guò)，學(xué)生畢竟也是普普通通的人，愛(ài)玩是他們的天性，一旦沒(méi)了制約，他們玩瘋了怎么辦？幾個(gè)調(diào)皮的同學(xué)如果在一塊兒玩成了氣候，那不更難管理嗎？可是，如今的狀況怎么解決呢？我陷入沉思?！　　?/pre>








圖書(shū)封面






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