高校公共安全教育與管理研究

內(nèi)容概要

高校公共安全問題備受社會矚目，已成為世界各國教育發(fā)展中的一個共性問題。高校公共安全教育與管理是構(gòu)建和諧社會精神的具體體現(xiàn)，也是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在要求和有效途徑。做好高校公共安全教育與管理，對于維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)、科研及生活秩序，保障師生人身和財產(chǎn)安全。促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，都具有十分重要的意義。
全書分為理論研究篇、調(diào)查分析篇、域外借鑒篇、實踐創(chuàng)新篇四部分。理論研究篇主要研究安全的基本概念、大安全觀以及高校公共安全教育與管理的界定；調(diào)查分析篇通過對山西省部分高校進(jìn)行調(diào)查，了解目高校的公共安全現(xiàn)狀，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。提出可行性建議；域外借鑒篇對英國、美國及日本高校公共安全教育與管理體系進(jìn)行研究，分析國外高校公共安全教育與管理的現(xiàn)狀及對我國高校公共安全教育與管理的啟示：實踐創(chuàng)新篇對改進(jìn)高校公共安全教育與管理的應(yīng)對策略進(jìn)行了探討，以期對我國高校公共安全教育與管理有所貢獻(xiàn)。

作者簡介

　　張曉，山西財經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師。2002年獲山西財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士、2005年獲中國人民大學(xué)法學(xué)碩士：長期從事大學(xué)生思想政治教育與研究工作。在《科學(xué)社會主義》、《思想理論教育導(dǎo)刊》、《中國高教研究》、《思想教育研究》等學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文30余篇，參編學(xué)術(shù)著作三部，主持完成省級課題三項，橫向課題三項，校級課題兩項。2004年榮獲山西省第二屆“精彩一課”一等獎、2008年榮獲“五一”勞動獎?wù)虏s立個人二等功、2008年3月《“形勢與政策”課教學(xué)應(yīng)抓好的三個過程》獲全國高?！靶蝿菖c政策”課教育教學(xué)優(yōu)秀論文三等獎、2009年和2011年兩次獲得山西財經(jīng)大學(xué)教學(xué)風(fēng)范獎、2010年和2011年兩次榮獲山西省社會科學(xué)優(yōu)秀成果“百部（篇）工程”三等獎、2011年3月榮獲山西財經(jīng)大學(xué)第十二屆教學(xué)觀摩競賽一等獎以及2009-2011年度“知識女性專業(yè)技能獎”。

書籍目錄

理論研究篇
第一章 安全及相關(guān)問題
　第一節(jié) 安全的基本概念
　 一、安全的含義
　 二、安全的本質(zhì)
　 三、安全的基本特征
　第二節(jié) 安全的基本屬性
 　一、安全的自然屬性
 　二、安全的社會屬性
 　三、安全的自然屬性與社會屬性的耦合
　第三節(jié) 人的安全
 一、“人的安全”理念形成的背景分析
 二、人的安全的基本含義及其發(fā)展與影響
 三、人的安全的特點及威脅應(yīng)對方式
 四、人的安全分析層次
第二章 安全觀及相關(guān)問題
　第一節(jié) 安全觀的歷史發(fā)展軌跡
　 一、宿命安全觀
 　二、知命安全觀
 　三、系統(tǒng)安全觀
　　……
調(diào)查分析篇
域外借鑒篇
實踐創(chuàng)新篇
參考文獻(xiàn)
后記

章節(jié)摘錄

　?。ㄋ模┤毡镜膽?yīng)急信息化發(fā)展可謂世界領(lǐng)先，完善的應(yīng)急通信信息網(wǎng)絡(luò)是維持其應(yīng)急指揮系統(tǒng)高效運行的“神經(jīng)中樞”，而且，信息通信系統(tǒng)之間的互聯(lián)互通、政府與公眾之間的應(yīng)急信息互動，都取得了非常好的效果。在突發(fā)公共事件應(yīng)急信息化發(fā)展方面，日本政府從應(yīng)急信息化基礎(chǔ)設(shè)施抓起，建立起覆蓋全國，功能完善、技術(shù)先進(jìn)的防災(zāi)通信網(wǎng)絡(luò)。日本是一個面臨突發(fā)公共事件威脅嚴(yán)重的國家，也是世界上應(yīng)急管理最富成效的國家之一，以至于我國臺灣地區(qū)基本“照搬”了它的應(yīng)急管理體系。日本的應(yīng)急信息化建設(shè)從完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)入手，充分應(yīng)用各種先進(jìn)的信息通信技術(shù)，構(gòu)筑起了高效、嚴(yán)密、適合實際國情的應(yīng)急信息化體系，它的經(jīng)驗和做法，對我國更好地把握應(yīng)急信息化發(fā)展的方向和趨勢，加快應(yīng)急信息化發(fā)展的建設(shè)步伐不無裨益。這一點，在我國雖也已引起了相應(yīng)的重視，但需要學(xué)習(xí)和借鑒的還很多，需要逐步完善。　?。ㄎ澹┤毡镜膽?yīng)急教育和宣傳取得了顯著的成效，公眾對突發(fā)公共安全事件應(yīng)急的認(rèn)識，以及日本民眾整體的應(yīng)急素質(zhì)和能力在國際上可以說是首屈一指的。完善的應(yīng)急教育體系、完備的應(yīng)急教育場館以及豐富多彩的應(yīng)急宣傳活動，使日本人的危機意識和防范應(yīng)急能力真正內(nèi)化為每個公民最基本的“生存能力”。由于具備非常鞏固的應(yīng)急群眾基礎(chǔ)，日本盡管屢受各種突發(fā)公共安全事件的考驗，但總體來說，所遭受的生命財產(chǎn)的損失變得越來越小，這一點是值得肯定的。日本高校設(shè)立的安全管理委員會不僅注重對學(xué)校公共安全事故的管理，更注重對學(xué)校師生進(jìn)行安全教育，安全管理并不等于安全教育，對學(xué)校師生的安全教育可以減少公共安全事故的發(fā)生，對師生的安全管理可以保證學(xué)校的正常運作。而我國在高校工作中，只重視安全管理的問題，卻輕視了安全教育。如果安全教育不能落到實處，安全事故同樣也會發(fā)生，安全隱患也會處處存在。我國各個省市的教育主管部門雖然定期對學(xué)校進(jìn)行安全檢查工作，各高校在加強管理方面也做的比較細(xì)致，但是每年高校仍會發(fā)生各種事故，原因就是高校在公共安全方面只注重管理，在安全事故發(fā)生后，高校公共安全負(fù)責(zé)人或組織總是從管理上找漏洞，比如值日值勤制度沒有落實、關(guān)鍵部位或重要環(huán)節(jié)沒有專人負(fù)責(zé)等?！　　?/pre>








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