服務

內(nèi)容概要

　　服務-學習，是“行動中的教育”或教育中的行動。服務一學習就其內(nèi)涵而言古已有之。人是社會中的人或日社區(qū)中的人，任何與學習有關(guān)的社會活動，都有服務一學習的性質(zhì)。廣義地說，伙計們在作坊里學習，徒弟們在師傅的引導下就具體的實踐環(huán)節(jié)學習，鐵匠、小爐匠的學習，農(nóng)民在生產(chǎn)中學習，做善事的人在社區(qū)從事義務勞動，等等，都有服務一學習的內(nèi)涵；狹義地說，服務一學習，是學校教育過程中將社會服務與人格教育、知識教育結(jié)合起來的一種課程教育實踐模式。在行動中接受人格教育、知識教育和智慧的啟迪其實是個常識，然而，無論在中國還是在西方，近代以來的學校教育已經(jīng)漸漸遠離了教育的本真法則，遠離了社會實踐的人格陶冶。與此同時，在人類知識高速積累和膨脹的歷史際遇中，偽知識、偽學說也紛紛衍生出來，與真理搶奪人類的心靈和心智。學校教育變成了封閉的教科書教育，而教科書中的許多知識，通常是在沒有經(jīng)過反省和甄別的前提下，就變成了所謂的金科玉律。相應地，封閉的學校，也墮落成了文化、知識的權(quán)力機構(gòu)，而遠離了陶冶人的場所。各種類型的知識在公共權(quán)力、學術(shù)權(quán)力、話語權(quán)力的合謀下，占據(jù)了教育的全過程。

書籍目錄

前言：共建知識創(chuàng)新型的服務一學習第一章 認識服務一學習一、服務一學習概述二、全人教育、通識教育、素質(zhì)教育、三下鄉(xiāng)、三生教育三、服務一學習的特質(zhì)四、服務一學習在不同國家和地區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀五、服務一學習的意義六、服務一學習理論第二章 服務一學習的類型一、按服務一學習的模式分類二、按服務的性質(zhì)分類第三章 服務一學習參與者角色及功能一、服務一學習參與者二、服務一學習參與者角色及其功能第四章 服務一學習實施過程一、服務一學習在高校的推廣方式二、服務一學習實施的一般過程第五章 服務一學習案例分享一、社會工作專業(yè)課程教育：云南大學服務一學習項目案例分享二、中國大陸其他高校服務一學習經(jīng)驗分享三、課程評估第六章 服務一學習相關(guān)議題一、如何引導學生參與社會服務的積極性二、如何保障學生在參與服務一學習過程中的安全三、如何在缺乏資金的情況下開展服務一學習四、誰來組織協(xié)調(diào)服務一學習的開展五、如何與社區(qū)建立合作伙伴關(guān)系六、如何激發(fā)教師參與服務一學習的動力七、如何理解服務一學習中的“服務”和“學習”二者的平衡(并重)八、如何提升同輩督導的督導能力九、如何建立服務一學習支持網(wǎng)絡……

章節(jié)摘錄

　　3.中國大陸服務一學習的發(fā)展　　中國大陸的各高校中雖早有勞動課、三下鄉(xiāng)等類似服務一學習的做法，但真正運用服務一學習概念來推動教育改革，并進一步使之成為一種新的教學方法和理念，尚處于起步階段。隨著社會對高等教育的期望提高以及國內(nèi)外服務一學習的興起和快速發(fā)展，服務一學習已被越來越多人所認識，在一些高校中，已有老師對此進行了嘗試和探索?！　∧祥_大學在聯(lián)合國兒童基金會的指導下，于2007年將服務一學習設為面向全校的公共選修課，以鼓勵大學生發(fā)揚志愿者精神，踴躍參與志愿活動，服務社會。聯(lián)合國兒童基金會項目官員小野正博在與南開大學常務副校長陳洪的會談中，高度贊揚了南開大學在推動服務一學習課程建設方面的創(chuàng)新精神，鼓勵服務一學習教學團隊努力摸索出適合一個中國的服務一學習的課程模式。目前，南開大學已有兩批來自不同院系專業(yè)的同學選修了服務一學習課程并參與了到社區(qū)服務中，服務一學習收到了良好的效果?！　∩穷^大學與香港大學于2008年4月，以醫(yī)療扶貧的形式開展了主題為“福澤互傳”服務一學習活動，并于2008年12月在汕頭大學召開了探索中國服務一學習發(fā)展模式的研討會。　　南京大學、南京師范大學的社會學社會工作專業(yè)，會在每年安排學生走進社區(qū)，走近老年人、殘疾人、殘障兒童及流浪人群，開展“服務一學習”活動?！　≈猩酱髮W人類學系朱健剛老師開設服務一學習課程《公民、社會與發(fā)展》。該課程采取服務一學習的方法，探討公民行動、社會變革以及民生發(fā)展三方面的關(guān)系，著重研究公民社會組織如何參與社區(qū)發(fā)展，以及影響政策和公眾，進而探討這些公民社會組織在發(fā)展中的角色和作用。該課程同時也研究這些組織的行動對公民社會價值的影響，并進一步探討全球化過程與公民社會組織的互動。　　云南大學在亞洲基督教高等教育聯(lián)合董事會（uB）支持下，于2006年7月正式開始了服務一學習的探索。該項目由公共管理學院社會工作研究所項目團隊執(zhí)行，將服務一學習工作的開展立足于社會工作教育，強調(diào)多學科的參與，重視社區(qū)伙伴關(guān)系的建立。近三年以來，項目先后嘗試了與社團相結(jié)合、與課程相結(jié)合以及行動研究項目形式的三種服務一學習模式。服務一學習吸引了來自社會學、社會工作以及法學專業(yè)9位教師及200多名學生的參與，其中有近15門課程引入了服務一學習的方法和理念。此外，為了使更多不同專業(yè)的學生有機會參與到服務一學習中來，服務一學習項目團隊還開設了校級服務一學習公共選修課--《第三部門與社會服務》。該門課程開設兩個學期以來，受到學生的熱烈歡迎，目前已吸引了來自不同學院不同專業(yè)近150名同學選修，學生以小組形式開展不同主題類型的服務一學習行動。云南大學的服務一學習嘗試對當下中國高等教育面臨的問題作出了積極的回應，特別是針對社會工作專業(yè)教育的問題作出了極好的回應?！　￠L沙民政學院嘗試將服務一學習的理念運用在三個方面：一是社會工作專業(yè)社團義工服務方面。在學生義工“服務”的基礎上，加強“學習”的元素，通過“學習”反思改善“服務”，提升服務的專業(yè)化水平和服務效果。二是強調(diào)服務一學習與課程的結(jié)合，如劉戰(zhàn)淇老師開設的《社會工作行政》課程，就是將服務一學習的方法和理念融入其中。三是將服務一學習理念和方法運用于社會工作系學生專業(yè)實習中。

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