小學(xué)生語(yǔ)文

內(nèi)容概要

閱讀，是學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。    為了提高小學(xué)生的閱讀水平，幫助他們讀到更好的文章，掌握科學(xué)的閱讀方法。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我們課題組通過(guò)在全國(guó)的科研實(shí)驗(yàn)，組織課題組專(zhuān)家編寫(xiě)了這套《小學(xué)生語(yǔ)文高效閱讀訓(xùn)練》課題實(shí)驗(yàn)教材。叢書(shū)一共六冊(cè)，適合小學(xué)一至六年級(jí)的學(xué)生閱讀訓(xùn)練。每一冊(cè)分單元訓(xùn)練，針對(duì)選文的具體類(lèi)型，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分層次、分階段地向?qū)W生進(jìn)行簡(jiǎn)潔明了、實(shí)用有效的閱讀方法指導(dǎo)，使學(xué)生能夠較好地了解某一類(lèi)文章的基本特點(diǎn)、閱讀重點(diǎn)和閱讀方法，從而提高閱讀效率。    每一單元的選文注重經(jīng)典又不失時(shí)尚，內(nèi)涵豐富又不失趣味。內(nèi)容廣泛，選文精美。有說(shuō)古論今的，有寫(xiě)中國(guó)也有介紹外國(guó)的；有詩(shī)歌、寓言、童話，也有故事；有歌頌革命領(lǐng)袖、科學(xué)家、先進(jìn)模范人物，也有謳歌普通勞動(dòng)者的；有寫(xiě)人、狀物、記事，也有科普、寫(xiě)景、借物抒情的……每一篇短文，都是精挑細(xì)選的，并且注重了文章的思想性、文學(xué)性、科學(xué)性和人文性。通過(guò)閱讀，能增長(zhǎng)知識(shí)，吸收民族文化智慧，受到高尚情操和趣味的熏陶，豐富精神世界，開(kāi)闊視野，發(fā)展個(gè)性。    每篇選文后面根據(jù)新課標(biāo)的理念，設(shè)計(jì)了一些感悟和訓(xùn)練題，有字、詞、句的基礎(chǔ)訓(xùn)練，也有把握全文內(nèi)容、體會(huì)人文內(nèi)涵的綜合性練習(xí)，幫助學(xué)生積累詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高能力。

作者簡(jiǎn)介

　　嚴(yán)敬群，語(yǔ)文教學(xué)研究專(zhuān)家，中央教科所兼職教研員，國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心學(xué)術(shù)專(zhuān)家，教育部“十一五”規(guī)劃課題負(fù)責(zé)人。在100多家國(guó)家級(jí)、省級(jí)專(zhuān)業(yè)報(bào)刊上，發(fā)表各類(lèi)教育教學(xué)研究文章數(shù)百篇，有系列作品被專(zhuān)業(yè)報(bào)刊轉(zhuǎn)載。策劃和主編各類(lèi)中小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)用書(shū)、青少年讀物、工具書(shū)等100多套.主編教育部課題實(shí)驗(yàn)教材3套。其中S套圖書(shū)榮獲“全國(guó)優(yōu)質(zhì)教育成果圖書(shū)類(lèi)一等獎(jiǎng)”，考場(chǎng)作文類(lèi)圖書(shū)和學(xué)生閱讀類(lèi)圖書(shū)在全國(guó)產(chǎn)生了很大的影響，中央電視臺(tái)、新浪網(wǎng)、新華網(wǎng)做過(guò)重點(diǎn)推介.其圖書(shū)策劃思路新穎而實(shí)用，已經(jīng)形成其獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格，得到全國(guó)師生的普遍贊譽(yù)。

書(shū)籍目錄

第一單元　閱讀寫(xiě)人的文章　第二單元　閱讀寫(xiě)事的文章　第三單元　暢游自然第四單元　放飛心情第五單元　感悟生活第六單元　生命的啟示　第七單元　想象的翅膀第八單元　閱讀童話、寓言第九單元　閱讀說(shuō)明文第十單元　閱讀詩(shī)歌第十一單元　閱讀新型材料閱讀能力綜合測(cè)試（一）閱讀能力綜合測(cè)試（二）參考答案

章節(jié)摘錄

　　第三單元暢游自然　　寫(xiě)景，也就是描寫(xiě)景物，通過(guò)作者有條理的描寫(xiě)，讓我們看到一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)。閱讀此類(lèi)文章要注意：　　1.了解寫(xiě)景文章的類(lèi)別?！　?xiě)景的文章一般有以下三類(lèi)：一類(lèi)是游記，寫(xiě)的是在游覽過(guò)程中所見(jiàn)的景物，如課文《記金華的雙龍洞》；一類(lèi)是描寫(xiě)生活中所見(jiàn)到的自然景象；一類(lèi)是寫(xiě)人們生活處所周?chē)木拔?。我們?nèi)绻私饬藢?xiě)景文章的類(lèi)別，閱讀中就可以根據(jù)不同的特點(diǎn)。采取不同的閱讀方法?！　?明確寫(xiě)景的描寫(xiě)順頁(yè)序。寫(xiě)景文章一般有這樣的幾種順序：按空間順序?qū)?，如從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)，從四周到中間或從中間到四周等；按觀察的先后順序?qū)懀@類(lèi)文章一般是以參觀游覽的順序落筆寫(xiě)景，條理清楚；按時(shí)間推移的順序?qū)?，隨著時(shí)間的變化，描寫(xiě)的景物也發(fā)生了變化；按景物的不同類(lèi)型寫(xiě)?！　?.理解寫(xiě)景文章的層次。寫(xiě)景文章在結(jié)構(gòu)上一般有這樣兩種：一是總分結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形式或先總后分，或先分后總，或先總后分再總；二是移位換景的結(jié)構(gòu)，就是按照觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來(lái)寫(xiě)。觀察點(diǎn)的移動(dòng)必然引起景物的相應(yīng)變化，或者是隨著瀏覽順序安排層次。　　4.體會(huì)文章思想感情。無(wú)論是哪類(lèi)寫(xiě)景的文章，都不是單純的為寫(xiě)景而寫(xiě)景，而是借助景物的描寫(xiě)，通過(guò)比喻、夸張、擬人等手法來(lái)抒發(fā)自己的思想感情，或?qū)Υ笞匀坏馁澝?，或?qū)ι畹臒釔?ài)，或?qū)ψ鎳?guó)秀麗山川的贊嘆，感染讀者，文章字里行間所流露的作者的思想感情往往就是這篇文章的中心。

編輯推薦

　　《小學(xué)生語(yǔ)文高效閱讀訓(xùn)練(4年級(jí))》是《中小學(xué)實(shí)效性閱讀與寫(xiě)作教學(xué)策略研究》課題實(shí)驗(yàn)教材，依據(jù)最新語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)，與各地區(qū)語(yǔ)文課本同步配套使用。

圖書(shū)封面

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