國外農(nóng)民的職業(yè)培訓(xùn)

前言

　　我國農(nóng)民為什么要進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)　　眾所周知，國以農(nóng)為基，民以食為天，“三農(nóng)”問題關(guān)系到經(jīng)濟(jì)社會穩(wěn)定發(fā)展的大局?！叭r(nóng)”問題的研究對象是農(nóng)業(yè)、農(nóng)村與農(nóng)民。農(nóng)業(yè)是一個(gè)產(chǎn)業(yè)；農(nóng)村是一個(gè)地域，是經(jīng)濟(jì)活動的場所，也是人們生產(chǎn)和消費(fèi)的基礎(chǔ)；農(nóng)民是經(jīng)濟(jì)行為者，既是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)者也是農(nóng)村地域的消費(fèi)者，還是農(nóng)村社會的政治力量。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的核心是農(nóng)民的發(fā)展，關(guān)鍵在于提高農(nóng)民的素質(zhì)，也就是說要造就一大批有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民?！　?0年前，黨的十一屆三中全會通過了一個(gè)有關(guān)農(nóng)民培訓(xùn)問題的決議草案，30年后的今天，黨的十七屆三中全會更加突出地強(qiáng)調(diào)了農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)的重要性，提出了穩(wěn)定和壯大農(nóng)業(yè)科技人才隊(duì)伍，開展農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)，提高農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)，健全職業(yè)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)農(nóng)民技能培訓(xùn)，廣泛培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用人才的要求?！　〖訌?qiáng)農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)，是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的一個(gè)非常重要的方面。發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)涉及很多因素，包括先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、發(fā)達(dá)的物質(zhì)裝備等等。

內(nèi)容概要

近年來，隨著農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的深入推進(jìn)，隨著外出打工收入對農(nóng)民增收的作用不斷增強(qiáng)，以及城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級對勞動力素質(zhì)要求的不斷提高，我國農(nóng)民素質(zhì)的不適應(yīng)性越來越強(qiáng)，加強(qiáng)農(nóng)民培訓(xùn)的重要性和緊迫性也在不斷提高。     本書主要介紹了有關(guān)日本農(nóng)民的職業(yè)培訓(xùn)、澳大利亞農(nóng)民的職業(yè)培訓(xùn)、英國農(nóng)民的職業(yè)培訓(xùn)、法國農(nóng)民的職業(yè)培訓(xùn)、中國農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)的問題及對策等方面的內(nèi)容。全書對我國農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的發(fā)展有著重要的借鑒意義。

書籍目錄

第一章  韓國農(nóng)民的職業(yè)培訓(xùn)  第一節(jié)  韓國農(nóng)業(yè)狀況  第二節(jié)  韓國農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)狀況  第三節(jié)  韓國農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)對我國的啟示第二章  日本農(nóng)民的職業(yè)培訓(xùn)  第一節(jié)  日本的農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀  第二節(jié)  日本農(nóng)民的職業(yè)培訓(xùn)  第三節(jié)  日本農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)對我國的啟示第三章  美國農(nóng)民的職業(yè)培訓(xùn)  第一節(jié)  美國農(nóng)業(yè)概況  第二節(jié)  美國農(nóng)民的職業(yè)培訓(xùn)  第三節(jié)  美國農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)對我國的啟示第四章  澳大利亞農(nóng)民的職業(yè)培訓(xùn)  第一節(jié)  澳大利亞的農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀  第二節(jié)  澳大利亞農(nóng)民的職業(yè)培訓(xùn)  第三節(jié)  澳大利亞農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)對我國的啟示第五章  英國農(nóng)民的職業(yè)培訓(xùn)  第一節(jié)  英國的農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀  第二節(jié)  英國農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)  第三節(jié)  英國農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)對我國的啟示第六章  法國農(nóng)民的職業(yè)培訓(xùn)  第一節(jié)  法國的農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀  第二節(jié)  法國農(nóng)民的職業(yè)培訓(xùn)  第三節(jié)  法國農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)對我國的啟示第七章  德國農(nóng)民的職業(yè)培訓(xùn)  第一節(jié)  德國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀  第二節(jié)  德國農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)狀況  第三節(jié)  德國農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)對我國的啟示第八章  中國農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)的問題及對策  第一節(jié)  我國農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)存在的問題  第二節(jié)  我國農(nóng)民培訓(xùn)的相關(guān)對策附錄中國農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)案例參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　1.正規(guī)教育體系中的農(nóng)民職業(yè)教育　　進(jìn)入21世紀(jì)以后，日本農(nóng)業(yè)勞動力僅為310萬（僅占勞動力總數(shù)的3.6 ％）并以每年0.2 ％的速度減少，農(nóng)村的過疏化和老齡化問題日益突出。在這種情況下，普及高機(jī)械化操作，以質(zhì)量取勝將成為日本農(nóng)業(yè)發(fā)展的必選途徑，日本的農(nóng)業(yè)教育也將以培養(yǎng)高質(zhì)量的農(nóng)業(yè)勞動者為直接目標(biāo)。因此，日本政府在對農(nóng)民專業(yè)人才的培育上已開始著眼于未來，從中小學(xué)教育入手?！　≡谛W(xué)，與農(nóng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容是作為社會知識和自然科學(xué)知識來講解的，每年級的授課時(shí)間在100個(gè)學(xué)時(shí)以上；初中階段，農(nóng)業(yè)相關(guān)知識作為社會學(xué)中的一門選修課進(jìn)行教授，每周兩學(xué)時(shí)；20世紀(jì)90年代以來，高中階段有關(guān)農(nóng)業(yè)知識的教授主要通過《生命與家庭》的社會學(xué)選修課程來完成，占所有教學(xué)時(shí)數(shù)的5％?！　〕酥?，日本還設(shè)有獨(dú)立建制的中等農(nóng)業(yè)學(xué)校，目前全國有180多所。對于中等農(nóng)業(yè)學(xué)校的入學(xué)，政府出臺了一項(xiàng)新政策，允許學(xué)生人學(xué)采用推薦和書面考試相結(jié)合的方法，從而為更多的人提供學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識的機(jī)會。文部省也正在實(shí)施一項(xiàng)名為“綜合職業(yè)課程”的教學(xué)計(jì)劃，使得學(xué)生能自由選擇他們喜愛的科目，以此吸引更多學(xué)生來中等農(nóng)業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)?！　∽鳛橹械群笃诮逃母咧?，雖然不是義務(wù)教育，但在日本實(shí)際上已基本普及。日本的高巾有普通高中、職業(yè)高中、兼有普通課程和職業(yè)課程的綜合高中。2004年，日本全同有高中5450所。其中378所學(xué)校為農(nóng)業(yè)高中或是開設(shè)了農(nóng)業(yè)課程，這些學(xué)校除3所為私立以外，均為公立性質(zhì)。

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