馬克思主義理論課教學(xué)新模式探討

內(nèi)容概要

在新一輪馬克思主義理論課改革之際，如何將信息技術(shù)即對(duì)信息進(jìn)行采集、傳輸、存儲(chǔ)、加工、表達(dá)的各種技術(shù)乃至網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)提供的論壇和難以計(jì)量的信息資源運(yùn)用到教學(xué)中，則是馬克思主義理論課教師的重要使命。本書作者在這樣的思想指導(dǎo)下具體探討了馬克思主義理論課教學(xué)新模式，全書分為四部分：馬克思主義理論課05新方案研討、馬克思主義理論課教學(xué)方法與教學(xué)理論研討、大學(xué)生研究、通識(shí)教育教學(xué)研究。

書籍目錄

馬克思主義理論課05新方案研討  1.高校思想政治理論課的知識(shí)性與引導(dǎo)性關(guān)系辯證  2.關(guān)于馬克思主義基本原理概論課教學(xué)的思考  3.對(duì)新教材《馬克思主義基本原理概論》的解讀  4.《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》課程建設(shè)與教學(xué)研究探索  5.在《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》教學(xué)中體現(xiàn)“與時(shí)俱進(jìn)”的原則  6.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)改革初探  7.要“神似”，不能“形似”  8.北京第二外國語學(xué)院思想政治理論課教學(xué)改革的幾點(diǎn)做法馬克思主義理論課教學(xué)方法與教學(xué)理論研討  1.一次關(guān)于命運(yùn)的哲學(xué)討論  2.鄧小平理論與“三個(gè)代表”重要思想課“辯論式”教學(xué)方法探究  3.創(chuàng)建以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)需求為中心的教學(xué)模式  4.探索涉外院校增強(qiáng)馬克思主義理論課實(shí)效性的途徑  5.愛國主義專題的教學(xué)改革與實(shí)踐  6.閱讀型實(shí)踐教學(xué)模式初探  7.在馬克思主義哲學(xué)原理課中運(yùn)用視頻的嘗試  8.從實(shí)際出發(fā)開展實(shí)踐教學(xué)  9.結(jié)合學(xué)生的思想特點(diǎn)探討《思想道德修養(yǎng)》課教學(xué)方法  10.加強(qiáng)“參與式”教學(xué)提高思想政治理論課教學(xué)效果  11.通過“學(xué)生課堂實(shí)踐”引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)  12.強(qiáng)化問題意識(shí)，造就創(chuàng)新人才  13.研究性教學(xué)初探  14.試論思維定勢與思想政治理論課教學(xué)的關(guān)系  15.淺談馬克思主義理論教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)和對(duì)策  16.研讀方永剛現(xiàn)象，做踐行黨的理論創(chuàng)新的模范大學(xué)生研究  1.北語大學(xué)生思想狀況的背景及特點(diǎn)分析  2.關(guān)于實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育目標(biāo)的探索  3.社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新  4.對(duì)當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀念和擇業(yè)心理的思考  5.大學(xué)生體育生活影響因素的調(diào)查研究通識(shí)教育教學(xué)研究  1.通諛課程對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響  2.以人文精神來進(jìn)行音樂教學(xué)  3.“郵件門事件”對(duì)涉外商務(wù)秘書學(xué)課程教學(xué)的啟發(fā)及對(duì)策  4.運(yùn)用社會(huì)調(diào)查培育公民意識(shí)  5.談?wù)勅绾斡行p輕大學(xué)生對(duì)長跑的恐懼心理  6.淺談大學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)  7.我國終身體育的研究概況

章節(jié)摘錄

馬克思主義理論課05新方案研討1.高校思想政治理論課的知識(shí)性與引導(dǎo)性關(guān)系辯證目前，高校思想政治理論課程（“05”方案）已經(jīng)在全國各高校推廣開來，隨著課程教學(xué)逐步深入，不少一線教師已經(jīng)從教學(xué)中獲取了不少經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，同時(shí)也深入探索了一些卓有成效的教學(xué)方法，并涌現(xiàn)出一批深受學(xué)生歡迎的教師。我們通過收集部分學(xué)生所反饋的信息，結(jié)合四門新課程的各自特點(diǎn)，認(rèn)為在教學(xué)中有一個(gè)基本問題要引起我們足夠的重視，即要正確認(rèn)識(shí)和處理好課程教學(xué)中的知識(shí)性和引導(dǎo)性的關(guān)系問題?？茖W(xué)把握高校思想政治理論課知識(shí)性與引導(dǎo)性的辨證關(guān)系，做到二者有機(jī)統(tǒng)一，有利于正確認(rèn)識(shí)和定位各門課程的特性，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高靜態(tài)課程目的與動(dòng)態(tài)教學(xué)效果的應(yīng)然與實(shí)然之間的吻合度。于此，本文簡單地談幾點(diǎn)看法，僅供參考。從課程體系上看，“05方案”具有三大鮮明特色：一是以馬克思主義基本原理教育為根本；二是以發(fā)展的馬克思主義，即中國化的馬克思主義理論教育為中心；三是以初步掌握并運(yùn)用馬克思主義基本立場、觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)客觀世界和改造主觀世界為重點(diǎn)。從具體各門課程的內(nèi)容、類別和性質(zhì)上看，也各有所側(cè)重。“馬克思主義基本原理概論，，側(cè)重于講授馬克思主義的世界觀和方法論，幫助學(xué)生從總體上把握馬克思主義，正確認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律?！懊珴蓶|思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想概論”課主要是介紹馬克思主義中國化的理論創(chuàng)新成果，體現(xiàn)馬克思主義的傳承性。

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《馬克思主義理論課教學(xué)新模式探討》由中國社會(huì)出版社出版。

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