家有兒女要留學(xué)

前言

　　自序　　成功留學(xué)的黃金圈法則　　你的孩子真的適合出國(guó)留學(xué)嗎？　　究竟怎樣才能贏得名校的青睞？　　出國(guó)了就一定能夠滿載而歸嗎？　　……　　我希望接下來(lái)的時(shí)間，我們能一起分析這些問(wèn)題，然后找到解決這些問(wèn)題的方法?！　∪ツ暧龅揭粋€(gè)家長(zhǎng)，一見(jiàn)面就拉著我談留學(xué)，他的知識(shí)面之廣、信息之多讓我震驚。他告訴我，從計(jì)劃將孩子送出國(guó)開(kāi)始，他看了不下20本關(guān)于留學(xué)的書，了解各種留學(xué)信息，忙得暈頭轉(zhuǎn)向，但結(jié)果卻是：孩子不配合，很多申請(qǐng)材料不知道如何著手，留學(xué)日程一拖再拖！　　如上現(xiàn)象在中國(guó)并非個(gè)案。在我所接觸到的家長(zhǎng)中，幾乎所有家長(zhǎng)都知道出國(guó)留學(xué)需要“做什么”：參加SAT（學(xué)術(shù)水平測(cè)驗(yàn)考試）、托?；蜓潘伎荚?，參加課外活動(dòng)等；大多數(shù)家長(zhǎng)知道出國(guó)留學(xué)需要“怎么做”：早規(guī)劃、早準(zhǔn)備，要表現(xiàn)得與眾不同……但是留學(xué)之路就是不順利，問(wèn)題在哪？我認(rèn)為這其中還有一個(gè)最易忽略、最重要的問(wèn)題沒(méi)有回答，那就是“為什么”。作為家長(zhǎng)沒(méi)有回答為什么要送孩子出國(guó)留學(xué)，是聽(tīng)從孩子心聲還是盲目追隨熱潮？作為學(xué)生沒(méi)有徹底想明白“為何出國(guó)留學(xué)”，是為了逃避國(guó)內(nèi)高考獨(dú)木橋，還是真正選擇一種更優(yōu)質(zhì)的教育，實(shí)現(xiàn)人生理想？　　遺憾的是，關(guān)于“為什么”的思考，很多計(jì)劃出國(guó)的家庭無(wú)解。因?yàn)闊o(wú)解所以盲目，因?yàn)槊つ克粤魧W(xué)申請(qǐng)準(zhǔn)備效率低下。近幾年，留學(xué)熱潮持續(xù)高漲的同時(shí)，隨之而來(lái)的留學(xué)誠(chéng)信問(wèn)題亦接二連三，“海待”“海?！爆F(xiàn)象層出不窮，廣大家長(zhǎng)和學(xué)生徘徊在對(duì)名校的向往與對(duì)留學(xué)價(jià)值幾何的疑問(wèn)之間。留學(xué)成功者的經(jīng)驗(yàn)千千萬(wàn)萬(wàn)、各有千秋，但是那些留學(xué)不成功的人其問(wèn)題根源都大同小異，在我看來(lái)，成功留學(xué)追根究底就是要解答好三個(gè)核心問(wèn)題：　　為什么？（為什么要送孩子出國(guó)留學(xué)？）　　怎么做？（怎么做才能確保成功留學(xué)？）　　做什么？（申請(qǐng)世界名校需要做什么？）　　為什么→怎么做→做什么，這是我們思考人生與世界的方式，也是成功留學(xué)的“黃金圈法則”。思想引領(lǐng)行為！要想成功留學(xué)首先要解決的問(wèn)題應(yīng)該是“為什么”，這是整個(gè)留學(xué)最核心的問(wèn)題，回答了它，我們才不會(huì)在遇到困難時(shí)徘徊不前，才不會(huì)在留學(xué)途中偏離軌跡，忘卻留學(xué)初心；其次才是“怎么做”，這是方法；最后才是“做什么”，這是具體內(nèi)容。很多家庭急功近利、盲目求快，直接從“做什么”入手，全然不思考“為什么”，結(jié)果迷失方向。黃金圈法則遵循著“慢即是快”的人生哲學(xué)，只有遵循了這個(gè)法則，回答好了這三個(gè)問(wèn)題，才有可能最終留學(xué)成功！　　接下來(lái)就是要幫助廣大家長(zhǎng)和學(xué)生解決這三個(gè)問(wèn)題，我希望結(jié)合我自己孩子的留學(xué)經(jīng)歷及眾多留學(xué)成功案例，從幫助學(xué)生找到心中的“為什么”，到怎么做才能確保出國(guó)后學(xué)習(xí)無(wú)憂，再到申請(qǐng)世界名校需要做什么，跟大家一起探索成功留學(xué)的方法和思路。當(dāng)然，從準(zhǔn)備申請(qǐng)材料到拿到名校錄取通知書只是留學(xué)之萬(wàn)里長(zhǎng)城第一步，書中跟廣大家長(zhǎng)和學(xué)生探討的不僅僅是怎樣走出去，還有出國(guó)后如何真正學(xué)有所成，有一個(gè)精彩的未來(lái)！　　“家有兒女要留學(xué)”主題講座自2010年開(kāi)始受邀到全國(guó)各大城市巡講?！俺晒α魧W(xué)的黃金圈法則”作為我多年從事出國(guó)考試教育和留學(xué)服務(wù)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與濃縮，已幫助成千上萬(wàn)的家長(zhǎng)和學(xué)生解答留學(xué)疑惑，眾多學(xué)生從中受益、實(shí)現(xiàn)成功留學(xué)。　　作為一名老海歸，我希望自身的留學(xué)經(jīng)歷和所見(jiàn)所聞、所感所思能夠?qū)ν瑢W(xué)和家長(zhǎng)有所啟發(fā)！　　作為一名留學(xué)生家長(zhǎng)，我希望通過(guò)自己如何言傳身教培養(yǎng)孩子，為廣大家長(zhǎng)朋友提供育子借鑒！　　作為一名英語(yǔ)教師，我希望自己近30年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與教育心得，能幫助廣大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生理想！　　這是寫作本書的最初三種情感，也是本書內(nèi)容的源泉，希望更多的學(xué)生、家庭能從《家有兒女要留學(xué)》中獲益！　　留學(xué)夢(mèng)想是美好的，其實(shí)現(xiàn)過(guò)程是艱辛的，從名校申請(qǐng)到最終留學(xué)成功，這個(gè)過(guò)程絕非孩子一個(gè)人的戰(zhàn)斗，而是父母與孩子的協(xié)同作戰(zhàn)！這個(gè)與孩子一起尋找理想的過(guò)程就是父母與孩子一同成長(zhǎng)的過(guò)程，就是傳遞愛(ài)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程本身的意義已高于一切，因?yàn)橛H情的力量無(wú)可比擬！　　最后，我想感謝美國(guó)大學(xué)理事會(huì)全球副總裁美籍華人王湘波博士，與他的多次溝通和交流讓我啟發(fā)良多；感謝新航道留學(xué)服務(wù)中心美國(guó)部資深留學(xué)專家黃瀟瑩老師，她10余年的職業(yè)生涯及眾多頂級(jí)名校的成功經(jīng)驗(yàn)為本書提供了大量鮮活的素材；還要感謝我的兒子，在他赴美留學(xué)的這些日子里，我們有過(guò)無(wú)數(shù)次心與心的對(duì)話，正是這些對(duì)話讓我更堅(jiān)定了創(chuàng)作本書的決心，這其中蘊(yùn)藏著親情、關(guān)愛(ài)、責(zé)任、擔(dān)憂與希望等種種復(fù)雜的情感，這些情感是每一個(gè)留學(xué)生家庭正在經(jīng)歷的，也是每一個(gè)即將送孩子出國(guó)留學(xué)的家庭即將感受的；我還要特別感謝我的夫人陳采霞，這些年她給了整個(gè)家庭無(wú)微不至的照顧，是我工作和事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，她為兒子的成長(zhǎng)成材付出了大量心血，更為兒子的成功留學(xué)保駕護(hù)航！　　祝愿所有有理想的青年學(xué)子順利出國(guó)留學(xué)并滿載而歸，開(kāi)創(chuàng)精彩人生！

內(nèi)容概要

　　這是一本從留學(xué)動(dòng)機(jī)講起，一直講到結(jié)束留學(xué)生涯的一本書。在《家有兒女要留學(xué)：成功留學(xué)，從為什么到怎么做、做什么》這本書中，作者將結(jié)合自身作為一名老海歸、留學(xué)生家長(zhǎng)、教育專家的身份，從“為什么”、“怎么做”、“做什么”三個(gè)方面向廣大留學(xué)生及家長(zhǎng)詮釋成功留學(xué)的黃金圈法則。　　《家有兒女要留學(xué)：成功留學(xué)，從為什么到怎么做、做什么》將帶領(lǐng)廣大留學(xué)生和家長(zhǎng)近距離了解國(guó)外教育，剖析各類出國(guó)考試，內(nèi)容貫穿孩子從萌生出國(guó)留學(xué)想法到準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)，再到如何把握在國(guó)外的留學(xué)生涯，到最后的成功留學(xué)。作者結(jié)合自身孩子的留學(xué)經(jīng)歷及廣大留學(xué)案例闡述各類出國(guó)留學(xué)問(wèn)題，幫助廣大家長(zhǎng)和廣大準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)的學(xué)生在輕松的閱讀環(huán)境下破解留學(xué)路上的各種難題?！　?duì)于想送孩子出國(guó)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這是一本留學(xué)重要參考書；對(duì)于出國(guó)留學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這更是一本必備的枕邊書。

作者簡(jiǎn)介

　　胡敏，教授，著名教育專家、新航道國(guó)際教育集團(tuán)總裁兼校長(zhǎng)、留英學(xué)者。曾任國(guó)際關(guān)系學(xué)院英語(yǔ)系副主任、碩士生導(dǎo)師。被媒體尊稱為“中國(guó)雅思之父”，學(xué)生們親切地稱他為“胡雅思”。其開(kāi)創(chuàng)的雅思、托福、SAT、考研英語(yǔ)和少兒英語(yǔ)等培訓(xùn)理念及教學(xué)模式在全國(guó)得到廣泛應(yīng)用。曾多次應(yīng)邀赴英聯(lián)邦國(guó)家、日本、韓國(guó)等世界知名大學(xué)和國(guó)際語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行訪問(wèn)和講學(xué)。在業(yè)內(nèi)率先開(kāi)發(fā)出大量擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的培訓(xùn)教材和專著逾三百部，其中大部分被國(guó)內(nèi)外知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)奉為經(jīng)典教材，是目前我國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)界出書立著最多的知名學(xué)者。曾獲教育部中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)和陳香梅教科文獎(jiǎng)辦公室聯(lián)合頒發(fā)的“中國(guó)民辦教育創(chuàng)新與發(fā)展論壇暨陳香梅教科文獎(jiǎng)表彰活動(dòng)特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，英國(guó)文化協(xié)會(huì)全球“雅思考試20年20人”杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

書籍目錄

送孩子出國(guó)留學(xué)是一種大愛(ài)家有兒女選擇更優(yōu)質(zhì)的教育國(guó)外教育究竟好在哪里留學(xué)將給孩子帶來(lái)什么找到孩子心中的為什么為孩子出國(guó)創(chuàng)造引爆點(diǎn)“好”孩子適合出國(guó)留學(xué)出國(guó)留學(xué)早決定、早規(guī)劃、早準(zhǔn)備選擇合適的留學(xué)時(shí)間出國(guó)留學(xué)到底是誰(shuí)的事情出國(guó)前一定要學(xué)好英語(yǔ)激發(fā)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能如何讓孩子愛(ài)上英語(yǔ)10 000小時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)理論從“考”大學(xué)到“申請(qǐng)”大學(xué)美國(guó)名校申請(qǐng)中的學(xué)術(shù)條件GPA：學(xué)習(xí)能力與態(tài)度展現(xiàn)分?jǐn)?shù)是門道而不是王道名校申請(qǐng)中的自我淘汰現(xiàn)象課外活動(dòng)應(yīng)與眾不同申請(qǐng)文書：“文”一定要“如其人”個(gè)人簡(jiǎn)歷：側(cè)重與學(xué)校及專業(yè)相匹配推薦信：熟悉為第一原則面試：不面則已，一面驚人世界名校申請(qǐng)成功案例美國(guó)大學(xué)分類及特點(diǎn)擇校時(shí)應(yīng)綜合考量的因素學(xué)校與專業(yè)選擇10問(wèn)10答根據(jù)興趣愛(ài)好選擇專業(yè)美國(guó)大學(xué)本科錄取形式美國(guó)研究生錄取形式美國(guó)大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金概況孩子如風(fēng)箏，線在父母手留學(xué)生家庭如何度過(guò)“空巢期”沒(méi)有規(guī)劃就沒(méi)有成功的留學(xué)寬進(jìn)嚴(yán)出，嚴(yán)肅對(duì)待留學(xué)生涯專業(yè)學(xué)習(xí)依然是根本豐富多彩的社團(tuán)與實(shí)踐活動(dòng)留學(xué)打工帶來(lái)的多多益善關(guān)于留學(xué)打工的兩個(gè)建議留學(xué)生畢業(yè)前應(yīng)做的8件事獨(dú)闖海外還是毅然回國(guó)選擇去或留應(yīng)考慮的個(gè)人因素選擇去或留應(yīng)考慮的客觀條件留學(xué)生回國(guó)發(fā)展的劣勢(shì)及建議

章節(jié)摘錄

　　第一章　　為什么要送孩子出國(guó)留學(xué)？　　送孩子出國(guó)留學(xué)是一種大愛(ài)　　2010年臨近寒假，也就是圣誕節(jié)期間，我跟愛(ài)人放下手中的工作，登上了飛往美國(guó)的飛機(jī)，這次不是去考察，也不是去學(xué)習(xí)，而是跟身在美國(guó)、一年未見(jiàn)的兒子豆豆度過(guò)一段一家團(tuán)聚的時(shí)光?！　￠焺e一年，我跟愛(ài)人在飛機(jī)上討論著豆豆這一年來(lái)的變化，是不是又長(zhǎng)高了，是不是又帥氣了，是不是又有什么新鮮事情跟我們分享？到達(dá)夏威夷后，豆豆到機(jī)場(chǎng)接我們，戴著一個(gè)帽子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就向我們招手，個(gè)頭明顯比我高出了一頭。見(jiàn)面后，噓寒問(wèn)暖，一年的時(shí)間，孩子一個(gè)人在美國(guó)學(xué)習(xí)、生活，他又成熟了不少?！　〉竭_(dá)酒店后，安置好行李，簡(jiǎn)單的晚餐過(guò)后我們就開(kāi)始聊天，也許是許久不見(jiàn)我們的緣故，豆豆恨不得把一年來(lái)自己經(jīng)歷的所有趣事都跟我們講一遍。聽(tīng)著他講述在異國(guó)的生活與人文風(fēng)情，我們也是樂(lè)在其中，收獲不少。　　接下來(lái)豆豆一本正經(jīng)地坐在床上，面對(duì)著我們說(shuō)：“老爸、老媽，這次實(shí)在是有點(diǎn)對(duì)不住你們，讓你們大老遠(yuǎn)折騰到美國(guó)來(lái)，原本要回家跟你們一塊過(guò)寒假，但是這個(gè)學(xué)期假期短，同時(shí)還有很多功課要做，加上有些公益活動(dòng)要參加，所以沒(méi)法回去，請(qǐng)你們?cè)??！薄　∈聦?shí)上，豆豆在電話中是邀請(qǐng)我們?nèi)ッ绹?guó)游玩的，他做向?qū)В驗(yàn)樗仓牢覀冊(cè)诠ぷ魃隙紩?huì)比較忙，所以在跟我們通過(guò)好幾次電話之后我跟愛(ài)人才最終下定決心，也算是給孩子的一個(gè)鼓勵(lì)?！　÷?tīng)豆豆說(shuō)自己學(xué)業(yè)這么忙，我跟愛(ài)人都感到很驚訝，因?yàn)槲覀兌紱](méi)有在國(guó)外讀本科的經(jīng)歷，而我唯一的留學(xué)經(jīng)歷也是在英國(guó)樸次茅斯大學(xué)做高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者，那已經(jīng)是10年前的事情了。再對(duì)比國(guó)內(nèi)的大學(xué)，基本上大學(xué)生的業(yè)余時(shí)間也是非常充足的啊，豆豆在美國(guó)都忙些什么呢？好奇之下，我跟愛(ài)人都不約而同地讓豆豆給我們介紹一下這一年的學(xué)習(xí)和生活情況。　　豆豆說(shuō)：“這學(xué)期我同時(shí)選修了幾個(gè)專業(yè)方向不同的課程，一共8門，這其中有我喜歡的課程，也有我們專業(yè)必修的課程。選課的時(shí)候，負(fù)責(zé)選課的課程顧問(wèn)說(shuō)我選的課程難度太大，因?yàn)槲业闹餍拚n是金融，而我選修的主要是電子工程、教育等方面的課程，學(xué)科跨度很大。根據(jù)他以往的經(jīng)驗(yàn)，我基本上是不太可能完成這些課程的。”　　豆豆接著說(shuō)，老師當(dāng)時(shí)還說(shuō)了一句很打擊人的話：“到期末考試的時(shí)候，你會(huì)哭著來(lái)找我的，成績(jī)肯定在D以下?！薄　∧呛髞?lái)怎么樣呢？　　“成績(jī)出來(lái)后，選修的課程里有6門得了A，其他兩門得了B?！薄　』蛟S這樣的成績(jī)不值得一提，但我欣慰的是，他能夠在堅(jiān)持打兩份工的情況下、在把自己主修課程學(xué)好的前提下，還選修了那些跨度大、連老師都認(rèn)為根本不可能修完的課程，并且取得了這樣的成績(jī)。美國(guó)大學(xué)實(shí)行的是學(xué)分制，我跟愛(ài)人一塊算了一下，照這樣下去他可能只需兩年半就能把4年的學(xué)分修完，拿到第一個(gè)本科學(xué)位，節(jié)省出至少一年半的時(shí)間?！　『髞?lái)的結(jié)果是，在美國(guó)學(xué)習(xí)期間，豆豆不僅學(xué)習(xí)了3個(gè)專業(yè)：金融、會(huì)計(jì)、電子工程，還輔修了“幼兒語(yǔ)言習(xí)得”課程，這是后話。當(dāng)時(shí)我們問(wèn)他為什么同時(shí)學(xué)習(xí)3個(gè)專業(yè)，豆豆這樣回答我們：　　“學(xué)金融是因?yàn)楫?dāng)時(shí)選擇學(xué)校的時(shí)候?qū)I(yè)并不是特別了解，自己也不知道對(duì)什么感興趣，所以聽(tīng)了媽媽的建議，學(xué)習(xí)了金融。這也是國(guó)內(nèi)很多學(xué)生出國(guó)留學(xué)選擇的熱門專業(yè)?！　　皩W(xué)會(huì)計(jì)是因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)是我們學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，在全美國(guó)排名都是前幾名，我既然到了這個(gè)學(xué)校，為什么不借此機(jī)會(huì)去學(xué)最好的專業(yè)呢！我相信這對(duì)以后進(jìn)入社會(huì)、走向職場(chǎng)是非常有幫助的?！　　皩W(xué)電子工程是因?yàn)樯洗笠坏臅r(shí)候我逐漸對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了興趣，剛好學(xué)校有相關(guān)專業(yè)，所以毫不猶豫就選了。興趣使然。”　　我說(shuō)：“這些我們都還可以理解，但是幼兒語(yǔ)言習(xí)得跟你現(xiàn)在學(xué)的東西相差十萬(wàn)八千里，有點(diǎn)風(fēng)馬牛不相及啊，為什么會(huì)輔修這個(gè)專業(yè)？”　　豆豆笑著說(shuō)：“這是受了你們的影響。”　　哦？我跟愛(ài)人滿臉詫異?！　　袄习?、老媽你們?cè)趪?guó)內(nèi)從事英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)都快30年了吧，如果算上英語(yǔ)學(xué)習(xí)的話，那應(yīng)該可以說(shuō)是人生的主要經(jīng)歷都花在了英語(yǔ)教學(xué)上。因此我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)非常好奇，而幼兒英語(yǔ)你們似乎也研究得比較少，所以想去了解一下，以后也有更多跟你們溝通的話題啊?！薄　亩苟沟恼勍轮?，我們看到了自信和從容。身為父母，我們?yōu)楹⒆拥某砷L(zhǎng)而高興，也心疼孩子。然而，少壯不努力，老大徒傷悲，年輕就應(yīng)該拼搏，一個(gè)勇于戰(zhàn)勝困難的人才能夠擁有未來(lái)，我們只能鼓勵(lì)孩子。如今兒子已經(jīng)拿到兩個(gè)學(xué)位，同時(shí)還參加了許多課外活動(dòng)。期間他已經(jīng)獲得了全球四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所的實(shí)習(xí)通知書，并且有豐厚的收入。他未來(lái)的職業(yè)生涯也基本不需要我們操心。在美國(guó)的這幾年，他原本只是一個(gè)不知道自己喜歡什么的少年，到最后他不但找到自己所愛(ài)，同時(shí)還學(xué)到了學(xué)校里有相當(dāng)優(yōu)勢(shì)的專業(yè)，讓自己在職場(chǎng)中具備足夠競(jìng)爭(zhēng)力，在學(xué)校結(jié)交了很多來(lái)自世界各地的朋友，成為了一名名副其實(shí)的國(guó)際化學(xué)生。他找到了他的人生目標(biāo)，并且一步一步在靠近，身為父母我們?yōu)樗吲d！　　這幾年，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不牽掛遠(yuǎn)在千里之外的孩子，也曾多次經(jīng)歷去機(jī)場(chǎng)接送孩子的激動(dòng)過(guò)程，每一次孩子從美國(guó)回來(lái)，再到每一次將孩子送上飛往美國(guó)的飛機(jī)，那種感覺(jué)是完全不一樣的。有孩子在一起的日子，踏實(shí)、快樂(lè)、舒心、溫暖，孩子不在身邊的日子，掛念、擔(dān)憂、期盼、希望……然而我們始終相信，正是這期間各種各樣的情感交織才讓父母與兒女之間的愛(ài)更深刻、更深沉！因此，送孩子出國(guó)是一種大愛(ài)！　　家有兒女選擇更優(yōu)質(zhì)的教育近幾年，街坊鄰居討論最多的不再是“你的孩子在哪個(gè)大學(xué)上學(xué)”，而是“你的孩子在哪個(gè)國(guó)家留學(xué)”。家有兒女，父母?jìng)冊(cè)谝黄鹩懻撟疃嗟某思议L(zhǎng)里短，還有一個(gè)繞不開(kāi)的話題，那就是孩子的教育。在中國(guó)這樣一個(gè)注重“孝道”文化的國(guó)家，教育似乎充當(dāng)著一個(gè)重要的媒介：我們因?yàn)楦篙厒兊慕逃靡猿砷L(zhǎng)，同時(shí)我們渴望給自己的孩子更好的教育以傳遞這種與生俱來(lái)的愛(ài)。從鄉(xiāng)村到城市，從城市到國(guó)際化大都市，再到漂洋過(guò)海，這種“望子成龍，望女成鳳”的夙愿最終落腳于“讓孩子接受更好的教育”上，而對(duì)于當(dāng)下的“90后”、“00后”，無(wú)疑，留學(xué)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。　　據(jù)中國(guó)教育部統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，中國(guó)留學(xué)生數(shù)量已經(jīng)從2005年的11.8萬(wàn)人次增長(zhǎng)到2011年的33.9萬(wàn)人次，年均漲幅超過(guò)19.19%，2012年中國(guó)留學(xué)生數(shù)量將突破40萬(wàn)人次，2017年將達(dá)110余萬(wàn)人次。幾年前大家就已經(jīng)開(kāi)始討論“留學(xué)熱”，那時(shí)候更多的是一種預(yù)期，而今，留學(xué)熱已經(jīng)成為一種事實(shí)，活生生地呈現(xiàn)在我們面前。諸多留學(xué)利好因素讓留學(xué)熱潮只增不減，人民收入水平提升及國(guó)內(nèi)教育資源不足更是為留學(xué)熱升溫奠定了基礎(chǔ)。與此同時(shí)，受金融危機(jī)的影響，各國(guó)留學(xué)政策持續(xù)利好為中國(guó)學(xué)生出國(guó)留學(xué)提供了客觀條件?！　∽鳛橐幻虾w、英語(yǔ)教育工作者，我輔導(dǎo)過(guò)的眾多學(xué)子如今已在各大學(xué)接受世界最先進(jìn)的教育，他們有的甚至已經(jīng)學(xué)成回國(guó)，成為各行業(yè)的精英；作為一名美國(guó)留學(xué)生的家長(zhǎng)，我的孩子在國(guó)外教育下一步一步實(shí)現(xiàn)著他的人生理想，不論是哪種身份，我始終認(rèn)為：對(duì)廣大父母而言，送孩子出國(guó)留學(xué)是一種大愛(ài)！　　“為什么送孩子出國(guó)留學(xué)”這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生而言，是目標(biāo)的樹(shù)立問(wèn)題，成功的留學(xué)始于樹(shù)立目標(biāo)；對(duì)于父母而言，問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是：我們究竟要給孩子一個(gè)什么樣的人生？我們要給孩子一種什么樣的教育？與前些年因成績(jī)不夠好擔(dān)心高考無(wú)優(yōu)勢(shì)而出國(guó)留學(xué)不同，如今的留學(xué)熱所呈現(xiàn)的特點(diǎn)是許多應(yīng)屆高中畢業(yè)生，特別是名?！凹庾由狈艞壐呖迹魧W(xué)已經(jīng)成為了廣大學(xué)生主動(dòng)選擇的一種“出路”，而不是無(wú)法過(guò)獨(dú)木橋后的“退路”。中國(guó)學(xué)生出國(guó)留學(xué)越來(lái)越理性，“洋文憑”、“鍍金”一說(shuō)已經(jīng)逐漸被學(xué)生們淡化了，取而代之的是孩子們有自己的想法，出國(guó)留學(xué)越來(lái)越理性，而廣大家長(zhǎng)亦希望送孩子出國(guó)留學(xué)接受更好的教育，為孩子的精彩人生盡一份力！　　國(guó)外教育究竟好在哪里　　有什么樣的教育體制就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教育結(jié)果。廣大學(xué)生之所以選擇出國(guó)留學(xué)，正是因?yàn)閲?guó)外教育有其獨(dú)特的地方，尤其是美國(guó)的教育?！　?jù)新浪教育調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在有出國(guó)意向的被調(diào)查高中生中，50%的學(xué)生最希望留學(xué)美國(guó)，而他們的最主要理由是“教學(xué)質(zhì)量好，國(guó)內(nèi)對(duì)學(xué)歷認(rèn)可度高”。在我所接觸到的家長(zhǎng)中，幾乎所有人在談到“為什么送孩子出國(guó)留學(xué)”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，都會(huì)脫口而出“讓孩子接受最好的教育，學(xué)習(xí)世界最先進(jìn)的科學(xué)、技術(shù)、前沿研究成果”。那么以美國(guó)為代表的國(guó)外教育究竟好在哪里，值得我們?nèi)掏锤類?ài)將孩子送出國(guó)去？　　1. 告別升學(xué)獨(dú)木橋，條條大路通名校?！　≡趪?guó)內(nèi)，一提到高考，人們就會(huì)自然而然想起一個(gè)詞：獨(dú)木橋?！?0后”、“90后”、“00后”學(xué)生的家長(zhǎng)都有過(guò)類似的經(jīng)歷，那時(shí)候我們是沒(méi)有辦法，除了高考，沒(méi)有其他的選擇，我們懂得其中的煎熬。正因?yàn)槿绱耍嗟募议L(zhǎng)不愿意讓孩子再受此煎熬，如果在同樣努力甚至更輕松的環(huán)境下，就可以讓孩子接受到最好的教育，何樂(lè)而不為呢？　　中國(guó)的高考猶如一根強(qiáng)有力的“指揮棒”，“一考定終身、一分定命運(yùn)”，考試分?jǐn)?shù)決定學(xué)生能上的大學(xué)和專業(yè)，一旦被某一個(gè)大學(xué)的某一專業(yè)錄取，基本上就沒(méi)有調(diào)換的可能。盡管很多學(xué)校都可以調(diào)換專業(yè)，但是可能性微乎其微。一些學(xué)生因?yàn)榭荚囀Ю?，進(jìn)入職業(yè)學(xué)院或中專、大專，我們通常會(huì)認(rèn)為這些學(xué)生成績(jī)很差，哪怕后來(lái)他們通過(guò)自學(xué)、參加考試獲取了本科學(xué)歷，社會(huì)也無(wú)法像對(duì)待統(tǒng)招的學(xué)生那樣“一視同仁”，他們依然會(huì)受到區(qū)別對(duì)待。盡管目前在國(guó)內(nèi)教育界也有一個(gè)普遍共識(shí)，認(rèn)為統(tǒng)一、單一的評(píng)價(jià)機(jī)制是中國(guó)教育弊病的根源所在，教育改革首先要改掉“獨(dú)木橋”，然而要想改掉多年來(lái)沉積下來(lái)的“習(xí)慣”還需要很長(zhǎng)一段時(shí)間。關(guān)于考試在教育中的角色，英國(guó)伊頓公學(xué)校長(zhǎng)托尼？里特曾做過(guò)一番闡述：“學(xué)業(yè)成績(jī)并不是唯一。英國(guó)傳統(tǒng)的所謂自由式教育理論是不錯(cuò)的，它關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。政府用考試的形式評(píng)測(cè)學(xué)生也沒(méi)錯(cuò)，可如果做得過(guò)頭了，就向?qū)W生發(fā)出了錯(cuò)誤的信息：考試是最重要的。中國(guó)就是這樣。”在國(guó)外，盡管學(xué)校錄取也要通過(guò)一些考試，但是錄取絕不僅限于考試成績(jī)，而是綜合考核學(xué)生，以更科學(xué)、全面、合理的方式判斷一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀。事實(shí)上，對(duì)中國(guó)學(xué)生而言，能夠在一種更為科學(xué)的考核機(jī)制下衡量自身的成長(zhǎng)，這本身就是一種自我認(rèn)識(shí)與人生鞭策?！　∶绹?guó)有近4 000所大學(xué)，高校招生量大，學(xué)生們無(wú)須通過(guò)激烈而又殘酷的“高考”也能順利地進(jìn)入大學(xué)，而且入校后，往往是大學(xué)二年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期才最后選定專業(yè)，這之前學(xué)生有充足的時(shí)間確定自己的興趣與未來(lái)的方向。美國(guó)大學(xué)采取“寬進(jìn)嚴(yán)出”原則，學(xué)生可以根據(jù)自身情況申請(qǐng)他希望就讀的任何院校，如：學(xué)生可以選擇先上社區(qū)學(xué)院，然后在修完課程拿到相應(yīng)學(xué)分后再申請(qǐng)理想的名校，畢業(yè)后可以順利拿到統(tǒng)一的名校畢業(yè)證；學(xué)生也可以先上美國(guó)的普通大學(xué)，通過(guò)努力，最后也可以通過(guò)轉(zhuǎn)學(xué)的方式進(jìn)入較好的綜合型大學(xué)甚至世界頂級(jí)名校。并不是說(shuō)學(xué)生一開(kāi)始就要去名牌大學(xué)、去熱門專業(yè)，只要學(xué)生的選擇適合自己，通過(guò)各種渠道最終都能進(jìn)入夢(mèng)寐以求的名校求學(xué)?！　?. “流水線”式的人才培養(yǎng)與通識(shí)教育下的精英教育?！　∈聦?shí)證明，過(guò)早地判斷孩子是否適合在某個(gè)領(lǐng)域或者專業(yè)里發(fā)展并不利于孩子的未來(lái)成長(zhǎng)。在中國(guó)，高等教育依然沿襲著嚴(yán)進(jìn)寬出的做法，學(xué)生進(jìn)大學(xué)需要經(jīng)過(guò)層層考試過(guò)關(guān)斬將，一旦跨進(jìn)大學(xué)校門便大功告成，在學(xué)校里將被當(dāng)作“人才”來(lái)培養(yǎng)，獲得學(xué)位輕而易舉。在校期間學(xué)校按照統(tǒng)一、既定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，以書本知識(shí)為內(nèi)容，以課堂教學(xué)為平臺(tái)，以教師活動(dòng)為主導(dǎo)，教師照本宣科，學(xué)生被動(dòng)接受，結(jié)果培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往缺乏職業(yè)上的可塑性，缺乏發(fā)展?jié)摿??！　∶绹?guó)大學(xué)的學(xué)科學(xué)習(xí)目的是為學(xué)生的專業(yè)選擇提供足夠的基礎(chǔ)，這些基礎(chǔ)知識(shí)將成為學(xué)生今后專業(yè)能力發(fā)展的重要支撐。在學(xué)生自身的專業(yè)、興趣上，學(xué)生可以通過(guò)自己的努力、刻苦鉆研選擇走“精英”的道路。因此在大學(xué)里，美國(guó)教育不是告訴學(xué)生可以做什么和怎樣做，而是讓學(xué)生自己明白應(yīng)該做什么和怎樣去做，強(qiáng)調(diào)的是一種通識(shí)教育。　　3. 中國(guó)學(xué)生“為上大學(xué)而上大學(xué)”，美國(guó)學(xué)生“成為自己想成為的人”?！　≡趪?guó)內(nèi)，很多學(xué)生為了進(jìn)名校最終可能放棄自己喜歡的專業(yè)。在校所學(xué)內(nèi)容由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃，系統(tǒng)性強(qiáng)，即便自己有其他專業(yè)的興趣，也因應(yīng)對(duì)所學(xué)專業(yè)的考試而無(wú)暇兼顧。除了應(yīng)試能力，真正掌握的知識(shí)不得而知，很多學(xué)生為的就是畢業(yè)時(shí)順利拿到一個(gè)畢業(yè)證書。盡管學(xué)校給學(xué)生提供了選修課程，但是可選范圍也集中在其中的幾十門，選擇的空間非常有限，學(xué)生很難往自己的興趣和特長(zhǎng)方面拓展?！　∶绹?guó)高校給學(xué)生提供通識(shí)教育，學(xué)生入學(xué)前可以選擇專業(yè)，也可以不選擇專業(yè)，學(xué)校提倡學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)個(gè)人的興趣愛(ài)好。在選課上有上千門甚至近萬(wàn)門課程可供每個(gè)學(xué)生自由選擇，這些能夠幫助學(xué)生挖掘個(gè)人潛能，鼓勵(lì)他們往自己感興趣的方向發(fā)展、創(chuàng)造，考試只是一種手段而不是最終目的。在校期間，學(xué)生既可以選擇連續(xù)讀完所有課程而畢業(yè)或者學(xué)有余力多學(xué)習(xí)幾個(gè)專業(yè)，也可以選擇中途休學(xué)，等到條件成熟時(shí)再完成學(xué)業(yè)。美國(guó)教育承認(rèn)和接受學(xué)生個(gè)體能力上的差異，為各種學(xué)生量體裁衣，幫助學(xué)生成為他們想要成為的人。　　4. 中國(guó)強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)性，美國(guó)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用?！　≈袊?guó)教育注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、繼承，以及知識(shí)體系的構(gòu)建。美國(guó)教育注重對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和權(quán)威的質(zhì)疑、批判精神，注重對(duì)知識(shí)的拓展和創(chuàng)造。在美國(guó)，學(xué)生從走進(jìn)大學(xué)校園的那天起就開(kāi)始思考一個(gè)問(wèn)題：畢業(yè)后將走向何方？他們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了以后能夠用于實(shí)踐。　　我們經(jīng)?？吹街袊?guó)學(xué)生在國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲得金牌，在與美國(guó)大學(xué)生交流的過(guò)程中我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的理論知識(shí)確實(shí)不如中國(guó)學(xué)生，但他們?cè)谥R(shí)的應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐能力上卻讓我們望塵莫及。2010年，一項(xiàng)針對(duì)全球發(fā)明能力的調(diào)查結(jié)果顯示：美國(guó)幾個(gè)專業(yè)學(xué)會(huì)共同評(píng)出的影響人類20世紀(jì)生活的20項(xiàng)重大發(fā)明中，沒(méi)有一項(xiàng)由中國(guó)人發(fā)明。我們不得不承認(rèn)在這方面的欠缺。　　5. 中國(guó)傳授與灌輸知識(shí)，美國(guó)側(cè)重探索知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。　　在中國(guó)高校里，目前主要的教學(xué)方式依然是傳統(tǒng)的書本知識(shí)的傳授與灌輸。老師在講臺(tái)上汗流浹背地唱獨(dú)角戲，學(xué)生聽(tīng)得很累卻不知所云，最終還要為通過(guò)考試而在考前拼命復(fù)習(xí)書本知識(shí)?！　≡诿绹?guó)，教師的任務(wù)不只是教給學(xué)生知識(shí)，更是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)去探索知識(shí)。教學(xué)過(guò)程更重視學(xué)生思維的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，讓學(xué)生明白要想成為精英就需自己主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師把學(xué)生作為教學(xué)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，并與老師共同在課堂內(nèi)外探討知識(shí)。美國(guó)的“Liberal Arts Colleges”（通常我們稱為“文理學(xué)院”）教育的側(cè)重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的自由思維，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，它主要教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，而不是具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。　　6. 中國(guó)學(xué)生畢業(yè)后往往不具備馬上上崗的能力，美國(guó)學(xué)生畢業(yè)后更能迅速上崗適應(yīng)工作，這樣更有利于孩子的全面發(fā)展和未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展?！　∶绹?guó)教育培養(yǎng)學(xué)生在今后的主流社會(huì)里能得到雇主的認(rèn)可，能取得職業(yè)發(fā)展的成功，能夠成為某個(gè)領(lǐng)域的領(lǐng)袖，這是大多數(shù)學(xué)校的教育理念。很多美國(guó)大學(xué)與一些大中型的企業(yè)都有實(shí)習(xí)合作項(xiàng)目，學(xué)習(xí)期間學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和愿望，用一兩個(gè)學(xué)期甚至更長(zhǎng)的時(shí)間到公司全職工作。在實(shí)習(xí)期間學(xué)生可以利用專業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，增進(jìn)對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解，提高專業(yè)技能，提高畢業(yè)后迅速上崗的能力。　　相比之下，中國(guó)教育的培養(yǎng)理念是根據(jù)我們現(xiàn)有的教育體制來(lái)培養(yǎng)人才，但這些人才是否能適合社會(huì)需求，是否適合當(dāng)前多元化社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)展需求卻是個(gè)未知數(shù)。四年的大學(xué)時(shí)間里，學(xué)生只能利用寒、暑假時(shí)間去企業(yè)做短期實(shí)踐工作，時(shí)間短，能夠?qū)W到的技能往往非常有限?！　×魧W(xué)將給孩子帶來(lái)什么　　1. 享受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)及教師資源?！　∮袑?duì)比，才會(huì)找到差距。正是因?yàn)閲?guó)外優(yōu)質(zhì)的教育資源與國(guó)內(nèi)高等教育水平相對(duì)落后形成的巨大差距，所以國(guó)內(nèi)廣大學(xué)生選擇了出國(guó)留學(xué)。根據(jù)英國(guó)《泰晤士報(bào)高等教育副刊》（Times Higher Education）全球首發(fā)2012~2013年世界大學(xué)排名顯示，在排名前200的高校中，美國(guó)仍然以76所的總數(shù)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，英國(guó)31所總數(shù)位列第二，北京大學(xué)排名第46，清華大學(xué)排名第52。對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言，如果無(wú)法在考場(chǎng)中考出好成績(jī)，那基本就意味著與名校無(wú)緣了。然而如果打算出國(guó)留學(xué)，經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，也許學(xué)生比較輕松地就能被世界名校錄取，排名甚至在北京大學(xué)之前，享受到名校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)及教育資源?！　≡趪?guó)內(nèi)，潛意識(shí)里我們常常會(huì)認(rèn)為一個(gè)好的大學(xué)應(yīng)該是“大而全”，判斷一個(gè)大學(xué)的優(yōu)劣首先關(guān)心的是學(xué)校有多“大”、學(xué)科有多“全”、人數(shù)有多“多”，結(jié)果就恰恰忘記了教學(xué)質(zhì)量，而近年來(lái)高校不斷擴(kuò)招，教育質(zhì)量則受到極大影響。與國(guó)內(nèi)大學(xué)貪大求全不同的是，國(guó)外的大學(xué)不求大而求小，以“質(zhì)”取勝，因?yàn)樾∷愿軌虼_保教學(xué)質(zhì)量，高質(zhì)量的教學(xué)才能培養(yǎng)出有高素質(zhì)的學(xué)生，才能贏得各種各樣的美譽(yù)，小就是美！普林斯頓大學(xué)校長(zhǎng)雪莉？蒂爾曼曾說(shuō)：“我們不愿也不可能成倍地?cái)U(kuò)大，因?yàn)槲覀儗W(xué)校成功的重要原因之一在于長(zhǎng)期專注于兩件事：一是本科生教育，二是學(xué)術(shù)研究。這是我們大學(xué)吸引學(xué)生的魅力所在。”據(jù)悉，在普林斯頓大學(xué)絕大多數(shù)大一新生進(jìn)校后都是十幾個(gè)人在一個(gè)班上課，學(xué)校為學(xué)生配備最資深的老師，為達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，學(xué)校在擴(kuò)大學(xué)生數(shù)量上會(huì)顯得非常慎重。對(duì)比在國(guó)內(nèi)，很多大學(xué)的授課基本上難以達(dá)到這樣的小班教學(xué)，也難以實(shí)現(xiàn)這樣的師生比例，很多公開(kāi)課甚至是100~200人在一個(gè)大教室里進(jìn)行，上課效果如何保證？這就像教育培訓(xùn)當(dāng)中小班教學(xué)與大班授課的差別一樣，效果的差別是不言而喻的?！　≡俦热纾钥蒲袑?shí)力著稱的加州理工學(xué)院的規(guī)模并不大，只有1 000余名研究生和900余名本科生，然而在2012~2013年世界大學(xué)排名中該學(xué)校卻能位列全球第1位。在物理、行星科學(xué)、地理學(xué)等領(lǐng)域被公認(rèn)為世界第一。截至目前，加州理工學(xué)院已經(jīng)摘取了32個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)。這所學(xué)校不求大而全，而是追求小而精，重點(diǎn)集中在幾個(gè)最重要的科學(xué)領(lǐng)域，學(xué)校會(huì)花重金吸引世界上最好的師資，很多諾貝爾獎(jiǎng)得主都在學(xué)校任教，學(xué)校的師生比例基本保持在1∶3。學(xué)院規(guī)模小，就有利于學(xué)生在課外活動(dòng)中相互認(rèn)識(shí)與交往，學(xué)生與教授之間的關(guān)系往往非常融洽?！　〔粌H如此，國(guó)外的大學(xué)為學(xué)生提供盡可能多的學(xué)習(xí)資源，美國(guó)大學(xué)的圖書館一般都是24小時(shí)開(kāi)放，圖書報(bào)刊及電子資源非常豐富。在國(guó)內(nèi)我們?cè)u(píng)判一個(gè)學(xué)校圖書資源是否豐富可能主要是看這個(gè)學(xué)校有多少藏書，而在美國(guó)還有一個(gè)更重要的指標(biāo)是圖書館的利用率，圖書館一定是全面為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的。還有一些世界頂級(jí)教授的公開(kāi)課、視頻課件等，學(xué)校都免費(fèi)提供給學(xué)生，這些都是國(guó)內(nèi)大學(xué)很難分享到的?！　?. 更多專業(yè)選擇機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生找到興趣所在。　　盡管我們每天都在向孩子們強(qiáng)調(diào)，專業(yè)的選擇要根據(jù)興趣而定，然而，興趣又從何激發(fā)呢？很多學(xué)生都是到了大一的第一學(xué)期后才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，而又“移情別戀”。然而很多時(shí)候“戀人”就在前面，可是有道鴻溝怎么也跨不過(guò)去，無(wú)法與自己心儀的專業(yè)牽手，這就是國(guó)內(nèi)很多學(xué)生面臨的現(xiàn)狀。對(duì)于任何一個(gè)有夢(mèng)想有追求的人而言，這無(wú)疑是一種悲哀，因?yàn)檫@短短的幾年青春，可能就決定著孩子未來(lái)的一生。但是在美國(guó)，學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)選擇自己感興趣的專業(yè)。　　豆豆也是在大二時(shí)才找到了自己感興趣的專業(yè)的，如果是在國(guó)內(nèi)基本上是沒(méi)有機(jī)會(huì)的。盡管國(guó)內(nèi)大學(xué)里也有選修課程，但是選擇的范圍都非常有限。我先后在湘潭大學(xué)、國(guó)際關(guān)系學(xué)院任教，發(fā)現(xiàn)我們的選修課程跟國(guó)外的相比簡(jiǎn)直是“小巫見(jiàn)大巫”，國(guó)外的選修課程通常都有上千門供學(xué)生選擇，然而國(guó)內(nèi)是什么情況呢？每個(gè)學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生們需要選修下學(xué)期的課程，學(xué)校會(huì)給學(xué)生發(fā)一張選修課表，讓他們?cè)诩埳线M(jìn)行“勾選”，然后再根據(jù)學(xué)生們的選擇進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，可選項(xiàng)少之又少，失去了選修課的初衷?！　∠啾戎?，在美國(guó)，幾乎所有的學(xué)校都鼓勵(lì)學(xué)生們多選專業(yè)，也為學(xué)生們更好地找到適合自己的、自己喜歡的專業(yè)提供服務(wù)。比如，在美國(guó)素有“南部哈佛”之稱的萊斯大學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生都選擇了兩個(gè)以上的專業(yè)，而且經(jīng)常是“文”“理”類結(jié)合進(jìn)行選擇。正如萊斯大學(xué)校長(zhǎng)戴維？利布朗所言：“許多同學(xué)來(lái)萊斯上學(xué)前有自己的想法，入校后由于環(huán)境變化，同時(shí)對(duì)自己更了解了，學(xué)生可能會(huì)改變最初的選擇，所以學(xué)校給學(xué)生更多機(jī)會(huì)進(jìn)行專業(yè)考慮，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不同的探索，讓他們跟隨自己的興趣和熱情?！睂I(yè)的選擇不僅是為了獲得相應(yīng)的學(xué)分，更是幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，激發(fā)更多的創(chuàng)造發(fā)明能力?！　∫郧坝袑W(xué)生問(wèn)我：去國(guó)外上大學(xué)要比國(guó)內(nèi)輕松還是辛苦？我相信只要想學(xué)有所成，不論在哪，都要付出艱辛的努力。在美國(guó)，學(xué)生既可以選擇有職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)學(xué)習(xí)，也可以選擇自己感興趣的專業(yè)學(xué)習(xí)，還可以根據(jù)個(gè)性需要涉獵其他專業(yè)領(lǐng)域。這也許就是美國(guó)教育的一個(gè)誘人之處，只要你想去做，就一定可以獲得一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)平臺(tái)。而在國(guó)內(nèi)可能是“魚和熊掌不可兼得”。　　可以說(shuō)，美國(guó)學(xué)?；旧显谧龅囊豁?xiàng)工作是：盡量幫助同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)期間找到個(gè)人的興趣所在，盡可能地提供機(jī)會(huì)，挖掘出學(xué)生的特長(zhǎng)、潛能。因?yàn)?，更多的事?shí)證明，改變世界的往往不是那些專家、教授和科研人員，而是像比爾？蓋茨、喬布斯、扎克伯格這樣的一類人，他們的一個(gè)共同之處就是在大學(xué)里就找到了自己的興趣所在，并且沿著興趣不懈地努力和追求。興趣的重要意義在于它能夠帶來(lái)持續(xù)不斷的激情與好奇心，這對(duì)于學(xué)生而言是非常難能可貴的，我非常贊同弗里德曼先生在《世界是平的》一書中提到的方程式：　　CQ（好奇心）+PQ（激情商）>IQ（智商）　　IQ很重要，但是CQ和PQ更為重要。一個(gè)擁有學(xué)習(xí)激情和發(fā)現(xiàn)好奇心的學(xué)生會(huì)比一個(gè)擁有更高智商但卻缺乏激情的學(xué)生進(jìn)步得更快。因?yàn)楹闷嫘膹?qiáng)同時(shí)又擁有激情的人通常都善于自我學(xué)習(xí)和自我激勵(lì)?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！闭业阶约焊信d趣的學(xué)科、專業(yè)、領(lǐng)域，這樣在感興趣和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域努力往往更容易成功?！　?. 結(jié)交國(guó)際朋友，拓展國(guó)際視野?！　〔徽撌菄?guó)內(nèi)還是國(guó)外，每到學(xué)期開(kāi)學(xué)，好學(xué)校的門口總是呈現(xiàn)出一幅“門庭若市”的景象，大家都擠破頭希望進(jìn)入更好的學(xué)校學(xué)習(xí)，為什么？因?yàn)閷W(xué)習(xí)的效果，除了取決于學(xué)習(xí)內(nèi)容、指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)環(huán)境、教材、課程設(shè)置、時(shí)間、地點(diǎn)等諸多因素外，在很大程度上還取決于一個(gè)非常重要的因素：跟誰(shuí)一起學(xué)，即學(xué)習(xí)的伙伴。好學(xué)校因其能夠培養(yǎng)出好學(xué)生，而提高了入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，相應(yīng)的學(xué)生整體素質(zhì)亦會(huì)更高一些。除了課堂知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲經(jīng)常來(lái)源于與同學(xué)的互動(dòng)交流和思想的碰撞，茶余飯后的交談，餐桌上的調(diào)侃，同學(xué)的一句不經(jīng)意的話語(yǔ)、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)動(dòng)作等都可能會(huì)給我們啟發(fā)?？梢哉f(shuō)，學(xué)習(xí)的伙伴在某種程度上甚至比學(xué)習(xí)的內(nèi)容更重要，正如去什么地方旅游并不重要，重要的是跟誰(shuí)一起結(jié)伴旅游！　　有一次，一位海歸老師在講座時(shí)展示了一張他在國(guó)外跟學(xué)生們一起吃飯的照片。這張照片并沒(méi)有什么稀奇之處，我想跟大家分享的是，這張照片里一共有8個(gè)人，這8個(gè)人分別來(lái)自7個(gè)不同的國(guó)家，他們有著不同的膚色，帶著不同的英語(yǔ)口音，代表不同的文化風(fēng)俗、個(gè)性特征，可以說(shuō)每個(gè)人都代表著不同的文化，這就是我們所說(shuō)的“國(guó)際性”！來(lái)自世界各地的優(yōu)秀學(xué)生聚在一起，每個(gè)人身上都有值得彼此學(xué)習(xí)的地方。他們來(lái)自世界不同的角落，有著不同的語(yǔ)言、民俗和思維習(xí)慣，通過(guò)與他們的接觸，我們可以了解到不同文化下人們的喜好、習(xí)慣與交流方法，這對(duì)以后個(gè)人在工作上的發(fā)展是非常有幫助的。在國(guó)際化的今天，也許我們?cè)谖磥?lái)的生活中、職場(chǎng)中就會(huì)面臨這樣的場(chǎng)景。如果我們不能夠彼此了解對(duì)方的文化差異，不了解對(duì)方的習(xí)慣特征，不具備國(guó)際視野，就很難開(kāi)展正常的溝通，難以融入到國(guó)際交　　流中。　　不僅如此，身為過(guò)來(lái)人我們都知道朋友在未來(lái)職業(yè)生涯中的重要性：比爾？蓋茨與好友保羅？艾倫在1975年創(chuàng)建了微軟，喬布斯也是和他的朋友一起創(chuàng)立了蘋果公司?！　〔徽撌浅鰢?guó)讀本科，還是讀碩、讀博，歸根結(jié)底，離開(kāi)校園后每一個(gè)人都要進(jìn)入社會(huì)走向職場(chǎng)，這時(shí)候可能比機(jī)會(huì)、能力更重要的是你的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。從某種意義上而言，你在學(xué)習(xí)時(shí)所接觸的圈子層次決定著未來(lái)職業(yè)發(fā)展的層次，這就是所謂的圈子。而走進(jìn)世界名校，跟那些來(lái)自全世界的優(yōu)秀學(xué)生一起學(xué)習(xí)、生活，成為朋友，成為以后的工作伙伴、事業(yè)伙伴……從某種意義上說(shuō)就是進(jìn)入了精英階層，未來(lái)的起點(diǎn)會(huì)更高?！　?. 激發(fā)個(gè)人潛能，為未來(lái)職業(yè)做鋪墊。　　從中美兩國(guó)在學(xué)生錄取方面的差別我們可以知道，美國(guó)的教育更人性化，且具有靈活性，更尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有的學(xué)生在中國(guó)考不上好的大學(xué)，并不意味著在智力、學(xué)習(xí)等方面不如其他學(xué)生。我遇到過(guò)一個(gè)學(xué)生，他在計(jì)算機(jī)方面非常有天賦，從小就開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)，但是他的考試成績(jī)就比較差。而因?yàn)楹芏嗑幊痰恼Z(yǔ)言和材料都是用英文寫的，所以他對(duì)英語(yǔ)的興趣比較濃，這樣的學(xué)生就是我們常說(shuō)的：嚴(yán)重偏科。要想進(jìn)入國(guó)內(nèi)的好大學(xué)，希望很渺茫。后來(lái)在我的建議下，這個(gè)孩子毅然放棄了國(guó)內(nèi)的高考，因?yàn)榧幢銋⒓訃?guó)內(nèi)高考，他基本上也很難考上“一本”類的學(xué)校。他的特長(zhǎng)是計(jì)算機(jī)，這很有潛質(zhì)，同時(shí)他對(duì)此非常感興趣，他的英語(yǔ)也還行，因此他要做的是學(xué)好英語(yǔ)，取得出國(guó)考試成績(jī)。經(jīng)過(guò)一年多的努力，他最后申請(qǐng)到了澳大利亞的一所學(xué)校，世界排名是前100名，這比在國(guó)內(nèi)擠破頭去學(xué)那些原本他不擅長(zhǎng)甚至討厭的東西要更切合實(shí)際，也更有利于孩子未來(lái)的發(fā)展。　　當(dāng)然，美國(guó)課堂之所以能夠成效顯著并且受到學(xué)生們的喜愛(ài)，是因?yàn)槊绹?guó)的課堂是探討式、開(kāi)放式、互動(dòng)式的，更能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是萬(wàn)籟寂靜般地在課堂上一味“填鴨”。美國(guó)的老師在課堂上希望學(xué)生多提問(wèn)，參與探討，甚至反駁老師的觀點(diǎn)，然后開(kāi)展討論，美國(guó)師生關(guān)系是一種平等關(guān)系，在課堂上也是如此。在西方人眼里，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，不是權(quán)威，學(xué)生可以大膽地反對(duì)老師的意見(jiàn)，可以直呼其名，師生的關(guān)系是平等的朋友關(guān)系，老師非?？释谡n堂上與學(xué)生們展開(kāi)討論。就拿教師節(jié)來(lái)說(shuō)，美國(guó)的教師節(jié)在5月第一個(gè)整周的周二，這一周也被稱為“謝師周”。但美國(guó)教師節(jié)是非官方、非法定的節(jié)日，因?yàn)闅W美國(guó)家淡薄師生關(guān)系，認(rèn)為老師僅僅是一個(gè)職業(yè)而已。正是因?yàn)橛羞@樣一種師生關(guān)系，學(xué)生才能在一種自然的狀態(tài)下發(fā)現(xiàn)自己的潛能，去追求自己想要的東西?！　∥覀兂３?qiáng)調(diào)取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)果很多家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子某一弱項(xiàng)科目后尋找各種機(jī)會(huì)幫助孩子彌補(bǔ)短板。盡管水桶原理源于美國(guó)，然而一個(gè)有趣的事實(shí)是：在國(guó)外，尤其是美國(guó)，他們的教育重心是尋求每一個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)、強(qiáng)項(xiàng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致。一個(gè)是“補(bǔ)”，一個(gè)是“取”，效果卻截然不同。如果你只熱衷于你的強(qiáng)項(xiàng)，其他的不喜歡或不擅長(zhǎng)，那么你可以把你的強(qiáng)項(xiàng)發(fā)揮到極致，這就是他們的教育?？梢哉f(shuō)美國(guó)的大學(xué)給了各種不同特點(diǎn)的人更多的選擇機(jī)會(huì)，而這些機(jī)會(huì)更有利于個(gè)人潛能的發(fā)揮?！　?. 促進(jìn)自我成長(zhǎng)與完善，增強(qiáng)職業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力?！　?duì)于留學(xué)生而言，出國(guó)留學(xué)是人生成長(zhǎng)中很重要的一部分，而這個(gè)時(shí)期正是每個(gè)人人生中成長(zhǎng)、成熟的關(guān)鍵時(shí)期，優(yōu)秀的人格往往在這時(shí)得以塑造。而豐富的海外成長(zhǎng)與生活經(jīng)歷本身就是一個(gè)人成熟的標(biāo)志。留學(xué)期間，學(xué)生在國(guó)外復(fù)雜的環(huán)境下，需要處理諸如學(xué)習(xí)、生活、與不同的人溝通交流等各種事務(wù)，這本身就是一種挑戰(zhàn)?！　〈蠖陂g，豆豆參加了一個(gè)叫IBIP的項(xiàng)目，全稱是“International Business Immersion Program”。因?yàn)槭莻€(gè)重要項(xiàng)目，對(duì)參加者要求很高，而且能折算成4個(gè)學(xué)分，豆豆就報(bào)名參加了。這個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容就是采訪中國(guó)各大城市中大型企業(yè)的CEO（首席執(zhí)行官）或董事長(zhǎng)（絕大部分為上市公司），聽(tīng)創(chuàng)始人講述創(chuàng)業(yè)歷史，然后整理出總結(jié)報(bào)告?！　?010年5月，豆豆的項(xiàng)目組由兩名美國(guó)老師帶隊(duì)來(lái)到了中國(guó)，兩周行程里安排了北京、石家莊、武漢、杭州、上海、香港等多個(gè)城市和地區(qū)的參觀訪問(wèn)。在北京的時(shí)間是3天4晚，因?yàn)椴稍L行程安排滿檔，所以在北京期間，豆豆幾乎沒(méi)有時(shí)間回家。而且除了采訪，他還要做同學(xué)和老師的導(dǎo)游，帶隊(duì)的美國(guó)老師亦把豆豆當(dāng)成了得力助手?；氐矫绹?guó)，老師甚至把很多報(bào)告內(nèi)容讓豆豆翻譯成中文，因?yàn)檫@些報(bào)告要發(fā)給中國(guó)的接待單位。后來(lái)他們整理了一份上萬(wàn)字的訪談報(bào)告，國(guó)內(nèi)受采訪者收到后對(duì)他們給予了很高的贊賞，有些機(jī)構(gòu)甚至直接向他們拋出了橄欖枝。當(dāng)然他們也獲得了4個(gè)學(xué)分，而對(duì)于參與項(xiàng)目的每一個(gè)學(xué)生而言，最重要的是他們從中積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能面對(duì)面地與各位成功的企業(yè)家交流、采訪，這樣的學(xué)習(xí)比書本更直接。在美國(guó)很多學(xué)校都有類似的實(shí)踐活動(dòng)，這些經(jīng)歷對(duì)豆豆后來(lái)進(jìn)入美國(guó)四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所從事咨詢工作是非常有幫助的，對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展也非常有意義！　　6. 融入國(guó)際文化，成為國(guó)際人才?！　≌Z(yǔ)言是溝通的工具，要想成為國(guó)際人才，掌握一門國(guó)際語(yǔ)言是必不可少的。全世界60%的廣播節(jié)目、75％的電視節(jié)目是用英語(yǔ)進(jìn)行的，互聯(lián)網(wǎng)上多達(dá)80%的信息都是英語(yǔ)，絕大部分國(guó)際會(huì)議以英語(yǔ)為第一通用語(yǔ)言，英語(yǔ)還是聯(lián)合國(guó)的正式工作語(yǔ)言之一?！　?duì)于留學(xué)生而言，可以充分借助在國(guó)外的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)將這一國(guó)際語(yǔ)言掌握扎實(shí)，掌握用英語(yǔ)與世界各國(guó)的人進(jìn)行交流的能力。文化上的融合一定建立在語(yǔ)言的溝通與融合基礎(chǔ)之上，在國(guó)外不僅能豐富人生閱歷，更可以接受異國(guó)文化潛移默化的熏陶，這種國(guó)際文化的熏陶是無(wú)法從紙上得來(lái)的，是獨(dú)一無(wú)二的留學(xué)經(jīng)歷帶給學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。　　誠(chéng)然，國(guó)際語(yǔ)言溝通能力，更重要的是文化方面的溝通，表現(xiàn)在精神層面、傳統(tǒng)文化、思維模式、交流方式等很多方面。如今中國(guó)正在成為全世界矚目的中心，中國(guó)在走向世界，世界更在走向中國(guó)，在這樣一種大好的形勢(shì)下，市場(chǎng)需要的是能適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展的、具有較高外語(yǔ)水平的國(guó)際化人才。與語(yǔ)言條件相關(guān)聯(lián)的還有溝通和自我表達(dá)的能力，即使掌握多國(guó)語(yǔ)言，如果不知道怎么表達(dá)出最好的自己，也不能稱之為國(guó)際化人才?！　∶恳粋€(gè)年輕人都想成為精英，實(shí)際上我們身上還承載著一種使命，這種使命就是要發(fā)揚(yáng)光大中國(guó)的文化。事實(shí)上，越是成功的人士，他們?cè)绞窃谥袊?guó)的民族文化、傳統(tǒng)思想、哲學(xué)上有很深的修養(yǎng)。所以，作為國(guó)際精英人才，我們應(yīng)該德才兼?zhèn)洌谛碌拇蟓h(huán)境里，我們要善于與世界溝通，這就是我們所需要的國(guó)際精英的標(biāo)準(zhǔn)和要求。　　找到孩子心中的為什么　　國(guó)外教育優(yōu)勢(shì)固然明顯，能帶給學(xué)生的收獲也豐富，然而真正讓一個(gè)人最終下定決心出國(guó)留學(xué)的星星之火一定根植在學(xué)生心里，只有發(fā)自內(nèi)心的真正渴望，才能開(kāi)啟成功的留學(xué)生涯?！　槭裁匆鰢?guó)留學(xué)？一千個(gè)留學(xué)生會(huì)有一千種答案。那些成功出國(guó)留學(xué)的人一定有一個(gè)清晰的目標(biāo)和明確的理由，而那些未成功出國(guó)留學(xué)的學(xué)生幾乎都是因?yàn)槿狈α魧W(xué)目標(biāo)，被動(dòng)留學(xué)。出國(guó)留學(xué)一個(gè)理由就已足夠，對(duì)任何一個(gè)留學(xué)生而言，只要他用心把握好留學(xué)生涯，那么他在留學(xué)期間都將收獲滿滿?！　≌\(chéng)然，在國(guó)外上大學(xué)不是簡(jiǎn)單的獲得知識(shí)、獲得更有含金量的文憑，留學(xué)的意義不是可以一言以蔽之的。據(jù)社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社2012年出版的《國(guó)際人才藍(lán)皮書：中國(guó)留學(xué)發(fā)展報(bào)告》調(diào)查統(tǒng)計(jì)，2011年中國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)達(dá)33.97萬(wàn)人，占全球總數(shù)的14%，居世界第一。其中2011屆本科畢業(yè)生選擇留學(xué)的最主要理由排序依次為“增強(qiáng)職業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力”、“學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識(shí)和技能”、“增加見(jiàn)識(shí)，了解他國(guó)文化”、“接受先進(jìn)的教育方式”、“去國(guó)外就業(yè)和長(zhǎng)期居住及其他”?！霸鰪?qiáng)職業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力”和“學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識(shí)和技能”兩項(xiàng)共占54%，可見(jiàn)提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力已成為留學(xué)的主要理由。　　記得豆豆在大三暑期時(shí)回國(guó)，有一天，我們聊到他在美國(guó)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，他告訴我這三年來(lái)在美國(guó)最大的收獲是：第一，找到了自己的興趣和目標(biāo)；第二，已經(jīng)融入到國(guó)際文化中；第三，培養(yǎng)了自己獨(dú)立學(xué)習(xí)、工作、生活的能力。而三年前，他提出要去美國(guó)上大學(xué)時(shí)的三個(gè)理由是：第一，希望接受世界上最好的教育；第二，想挑戰(zhàn)自己的潛能，跟世界上其他同齡人競(jìng)爭(zhēng)；第三，渴望融入到國(guó)際文化中。我想相比預(yù)定目標(biāo)，出國(guó)留學(xué)給孩子所帶來(lái)的收獲遠(yuǎn)不止這些?！　〕３Ｓ腥藛?wèn)：為什么要留學(xué)？其實(shí)，留學(xué)并不需要太多理由，每個(gè)人都應(yīng)該有自己的留學(xué)目標(biāo)。就如我們剛上學(xué)時(shí)老師常問(wèn)的“為什么讀書”，周恩來(lái)的回答是“為中華之崛起而讀書！”我們還記得我們小時(shí)候的回答嗎？其實(shí)，關(guān)鍵不在于問(wèn)題是什么，而是我們內(nèi)心究竟渴望什么樣的答案，我們的理想是什么？只有帶著一種理想去留學(xué)，去學(xué)習(xí)，去追求，才能真正有所收獲！　　記得以前讀到過(guò)一則饒有趣味的關(guān)于放羊娃的對(duì)話：　　“狗娃干嗎呢？”　　“放羊。”　　“放羊干啥呢？”　　“賣錢?！薄　　百u錢干啥呢？”　　“娶媳婦?！薄　　叭⑾眿D干啥呢？”　　“生娃?！薄　　吧薷缮赌?？”　　“放羊?！薄　　叭收咭?jiàn)仁、智者見(jiàn)智”，放羊有放羊的悠然自得，留學(xué)有留學(xué)的苦盡甘來(lái)。你是想成為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)，具備國(guó)際化視野和知識(shí)技能的國(guó)際型人才，還是偏安一隅，日出而作、日落而息？留學(xué)不是目的，而是實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的途徑，是一種追求。在很多人看來(lái)，中國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平的留學(xué)是失敗的，當(dāng)年他幾經(jīng)波折去法國(guó)留學(xué)，歷盡艱辛，因?yàn)榉N種原因而中途輟學(xué)。但正是由于他在法國(guó)的那段人生經(jīng)歷和磨煉讓他不斷探索國(guó)家的前途和個(gè)人的出路，結(jié)識(shí)了許多后來(lái)對(duì)他幫助頗大的朋友；在磨礪了意志的同時(shí)，他在國(guó)外的所見(jiàn)所聞，讓他具有了開(kāi)放的眼光，為他成為中國(guó)改革開(kāi)放的設(shè)計(jì)師奠定了視野基礎(chǔ)。如此，誰(shuí)又能漠視留學(xué)對(duì)鄧小平整個(gè)人生的影響呢！　　1997年，我赴英國(guó)樸次茅斯大學(xué)做高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者，目標(biāo)就是要真切感受英語(yǔ)國(guó)家的文化，增強(qiáng)自身的英語(yǔ)語(yǔ)言與文化方面的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，同時(shí)探究英漢兩種語(yǔ)言的表達(dá)與思維差異，所以面對(duì)眾多打工機(jī)會(huì)我沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)對(duì)于專業(yè)的鉆研，為回國(guó)從事英語(yǔ)教育奠定了強(qiáng)大的基礎(chǔ)。留學(xué)并不需要太多理由，不論是迫于國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)而出國(guó)深造，還是為實(shí)現(xiàn)父母的心愿；不論是為報(bào)效祖國(guó)，抑或只是為了證明自我，重要的是每一個(gè)理由都應(yīng)該來(lái)源于我們內(nèi)心深處。留學(xué)只是我們?nèi)松械囊欢纬砷L(zhǎng)經(jīng)歷，而不是結(jié)果。我們一定是為了某種愿望，為了心中的某種理想和追求而出國(guó)留學(xué)！　　為什么要出國(guó)留學(xué)？答案千千萬(wàn)萬(wàn)，每一個(gè)人的內(nèi)心一定有一個(gè)能讓自己滿意，或者能讓你的未來(lái)滿意的答案！作為學(xué)生要做的是找到這個(gè)答案，并以此為目標(biāo)，開(kāi)始行動(dòng)；而作為家長(zhǎng)，我們要做的是激發(fā)孩子內(nèi)心的渴望，并幫助他們?nèi)?shí)現(xiàn)夢(mèng)想！　　為孩子出國(guó)創(chuàng)造引爆點(diǎn)　　誠(chéng)然，正如我在前面所描述的，豆豆的成長(zhǎng)是與美國(guó)獨(dú)特的教育體制分不開(kāi)的。如果豆豆在國(guó)內(nèi)上大學(xué)，也許他也和國(guó)內(nèi)的同學(xué)一樣，按部就班，熬過(guò)“黑色六月”然后擠上大學(xué)的“獨(dú)木橋”，佇立在大學(xué)校園門前，不得不孤注一擲選擇一個(gè)他根本不知道是否感興趣、是否有前途的專業(yè)——因?yàn)樽约翰恢肋x擇什么專業(yè)而聽(tīng)從父母的建議選擇了金融，但是最后發(fā)現(xiàn)不喜歡，又無(wú)法調(diào)換專業(yè)——也許豆豆的人生將截然不同。而今，豆豆選擇了出國(guó)留學(xué)，接受了另外一種教育，開(kāi)始了另一種更充實(shí)的人生?！　∪松铍y的不是奮斗，而是選擇，對(duì)于留學(xué)，很多家長(zhǎng)與學(xué)生首先要面臨的就是這樣一個(gè)選擇。如今，高考儼然已經(jīng)不是唯一的選擇，站在青春的十字路口，一邊是中國(guó)的高考，一邊是出國(guó)留學(xué)，作為父母我們做的一件事情就是為他們創(chuàng)造條件，讓他們有更多的人生選擇，找到讓孩子選擇出國(guó)留學(xué)的“引爆點(diǎn)”?！　∩细叨谝粚W(xué)期的時(shí)候，豆豆所在的學(xué)校（清華附中）有一批去美國(guó)參加交流活動(dòng)的名額，豆豆報(bào)名參加了，經(jīng)過(guò)篩選后，被選上去美國(guó)交流了一段時(shí)間。交流回來(lái)后豆豆果然長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)了，有了很大的變化，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重視了很多。盡管我跟愛(ài)人都是從事英語(yǔ)教育工作的，但是豆豆的英語(yǔ)一直表現(xiàn)平平，而這次則不知是什么緣故突然開(kāi)始把英語(yǔ)當(dāng)回事。　　一天晚上，豆豆放學(xué)回來(lái)后，一家人準(zhǔn)備吃飯，洗完手豆豆早早就幫我們把飯盛好了，一本正經(jīng)地說(shuō)：“老爸，老媽，我想去美國(guó)上學(xué)?！崩蠈?shí)說(shuō)，當(dāng)時(shí)我們感覺(jué)很詫異，盡管這么多年我培訓(xùn)和輔導(dǎo)過(guò)眾多學(xué)生成功出國(guó)留學(xué)，飛赴世界名校，但是似乎對(duì)于自己的孩子是否出國(guó)留學(xué)卻沒(méi)有好好琢磨過(guò)。很多時(shí)候就是這樣，越是身邊的人越容易忽略，從這個(gè)角度而言，我不得不承認(rèn)我是一個(gè)不太稱職的父親。　　我當(dāng)時(shí)沒(méi)有發(fā)表什么意見(jiàn)，只說(shuō)了一句：“想去美國(guó)上大學(xué)，可以，先把托福、SAT成績(jī)拿來(lái)，看到成績(jī)，咱們?cè)僬勥@件事?！惫黄淙?，他在接下來(lái)的一年時(shí)間里狠學(xué)英語(yǔ)，他此前的英語(yǔ)成績(jī)非常普通，我們也從來(lái)沒(méi)有指導(dǎo)過(guò)他，后來(lái)他參加考試，把兩個(gè)成績(jī)單擺在了我們面前，成績(jī)還算不錯(cuò)，于是他開(kāi)始申請(qǐng)留學(xué)?！　￡P(guān)于留學(xué)，很多家長(zhǎng)困惑的第一個(gè)問(wèn)題就是：我們非常想讓孩子出國(guó)留學(xué)，讓他到國(guó)外接受更好的教育，但是不知道孩子想不想去，這可怎么　　辦呢？　　很多人之所以成功不是因?yàn)橼A在了起點(diǎn)，而是贏在了轉(zhuǎn)折點(diǎn)。其實(shí)每一個(gè)孩子都有夢(mèng)想的基因，只是我們需要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候創(chuàng)造“機(jī)會(huì)”，給予“刺激”，加以“引爆”。我想如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有一次去美國(guó)的親身經(jīng)歷，沒(méi)有直面美國(guó)美麗的大學(xué)校園，沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)美國(guó)的文化，他又怎么能對(duì)美國(guó)留下深刻的印象呢？又怎么會(huì)在中國(guó)教育與美國(guó)教育，在中國(guó)大學(xué)與美國(guó)大學(xué)之間做出選擇呢？有對(duì)比才有區(qū)別，孩子才能發(fā)現(xiàn)自己喜歡什么，不喜歡什么，才容易做出判斷。這次親身體驗(yàn)比我們?cè)趪?guó)內(nèi)給他上100堂課要更實(shí)際。當(dāng)然，被“引爆”的不止豆豆一個(gè)人，在一塊同行的交流生中，最后有10余個(gè)孩子決定不參加國(guó)內(nèi)高考，轉(zhuǎn)而選擇出國(guó)留學(xué)?！　⊥瑯?，如果沒(méi)有那種自身要去美國(guó)學(xué)習(xí)的“內(nèi)心的渴望”，我想豆豆是很難在一年內(nèi)通過(guò)兩個(gè)考試并取得較好成績(jī)的，而我也不會(huì)贊同他出國(guó)。因?yàn)槿绻麤](méi)有目標(biāo)，沒(méi)有愿望，即使出國(guó)去了也是白白地溜達(dá)一圈，灰溜溜地回來(lái)，什么也感受不到，什么也學(xué)不到。有的學(xué)生跟隨父母或者因?yàn)槠渌蛉チ藝?guó)外，回來(lái)后沒(méi)有任何想法，沒(méi)有出國(guó)學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。這樣的學(xué)生，我建議家長(zhǎng)一定不要再刻意去要求他們?nèi)?guó)外留學(xué)，至少不要急于讓孩子出國(guó)留學(xué)，因?yàn)樗约阂呀?jīng)親身感受了國(guó)外的生活環(huán)境都還沒(méi)有產(chǎn)生留學(xué)渴望，那即使出去了他們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活上也會(huì)很被動(dòng)?！　∧堑降兹绾渭ぐl(fā)孩子的出國(guó)欲望？給大家?guī)讉€(gè)可行的建議：　　1. 提供機(jī)會(huì)。讓孩子多參加一些國(guó)際交流活動(dòng)，如國(guó)際游學(xué)、夏令營(yíng)、冬令營(yíng)、交流生項(xiàng)目等，讓孩子身臨其境感受國(guó)外教育、優(yōu)美環(huán)境與良好的學(xué)習(xí)氛圍?！　?. 開(kāi)闊視野。多參加一些留學(xué)講座，多了解成功留學(xué)的人講述的海外生活及故事，參加教育展，激發(fā)他們對(duì)于未知世界的向往?！　?. 激發(fā)目標(biāo)。幫助孩子找到興趣和目標(biāo)，從而引導(dǎo)孩子找到實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的更好的方法?！　?duì)于中國(guó)學(xué)生而言，留學(xué)承載的不僅僅是一個(gè)夢(mèng)想，同時(shí)也是一個(gè)家庭的希望，精彩的留學(xué)之路從為什么開(kāi)始，有了目標(biāo)才會(huì)有方向，明白了為什么才能從容地備考留學(xué)，才會(huì)知道接下來(lái)應(yīng)該怎么做，應(yīng)該去做哪些準(zhǔn)備?！　　昂谩焙⒆舆m合出國(guó)留學(xué)　　留學(xué)固然是好，但是當(dāng)廣大家長(zhǎng)將目光聚焦在留學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)家長(zhǎng)們都在熱火朝天地討論“該送孩子去哪個(gè)國(guó)家”這類長(zhǎng)遠(yuǎn)問(wèn)題的時(shí)候，大家往往很容易忽略問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題：孩子真的適合出國(guó)留學(xué)嗎？　　2010年暑期，有位朋友介紹了一位家長(zhǎng)過(guò)來(lái)。這個(gè)家長(zhǎng)事業(yè)做得很大，40出頭，算是一位成功人士。他找到我說(shuō)：“胡老師，我想把孩子交給您。只要您幫我把孩子送出國(guó)，花多少錢我都愿意。”因?yàn)檫€沒(méi)有跟孩子見(jiàn)過(guò)面，所以當(dāng)時(shí)我沒(méi)有給他一個(gè)明確的答復(fù)。我說(shuō)：“請(qǐng)先讓我跟你的孩子聊一聊?！焙髞?lái)我跟他的孩子單獨(dú)約了時(shí)間做了一次交流。跟孩子聊完后，我了解到這個(gè)孩子不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，更大的問(wèn)題是身上還有很多壞習(xí)慣。如網(wǎng)癮很大，經(jīng)常通宵熬夜玩網(wǎng)游；自我控制能力很差，平時(shí)跟爺爺奶奶在一起生活也是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，基本上在學(xué)習(xí)和生活上都很難自理。試問(wèn)這樣的孩子，送到國(guó)外去，父母又怎能放心呢？即便一定要讓孩子出國(guó)，也一定要把這些不良的習(xí)慣糾正過(guò)來(lái)，把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打牢后方可考慮送到國(guó)外留學(xué)。只有這樣，孩子出國(guó)后，才能夠開(kāi)展正常的學(xué)習(xí)和生活?！　∧敲矗烤故裁礃拥暮⒆舆m合留學(xué)？簡(jiǎn)而言之，我認(rèn)為至少要把握好一個(gè)原則：“好”孩子可以出國(guó)留學(xué)。　　誠(chéng)然，孩子原本沒(méi)有好壞之分，世界上沒(méi)有壞孩子，只有個(gè)性不同的孩子。之所以這里借用一個(gè)“好”字來(lái)概括，主要是想借助我們常常說(shuō)的“三好學(xué)生”中的“好”的概念進(jìn)行一個(gè)類比。在此，我引入中國(guó)教育里“三好”標(biāo)準(zhǔn)中的德、智、體三方面進(jìn)行大致概括?！　?. 德，即指孩子在思想上的自強(qiáng)自立，有辨別是非和約束自我的能力?！　∪缃竦暮⒆踊旧隙际仟?dú)生子女，6個(gè)家長(zhǎng)圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，在家里孩子可能享受的是衣食無(wú)憂的待遇，生活、學(xué)習(xí)無(wú)憂無(wú)慮，遇到什么問(wèn)題，都是家長(zhǎng)們幫助解決。國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)期間，在學(xué)校有老師來(lái)管理和約束，回到家后有父母督促進(jìn)行學(xué)習(xí)，然而到了國(guó)外基本上只能依靠自己進(jìn)行自我管理。就像一根彈簧，在國(guó)內(nèi)受到父母和老師的約束，處于一種壓縮狀態(tài)，但是一旦到了國(guó)外，突然沒(méi)有任何人在身邊進(jìn)行管理和約束，處于極度的伸張狀態(tài)。巨大的反差之下，如果孩子缺乏自我約束和管理能力的話，非常難以把握期間的平衡，容易出現(xiàn)各類問(wèn)題。例如，很多年齡小的學(xué)生，到了國(guó)外后根本沒(méi)有目標(biāo)，每天除了正常上課外，業(yè)余時(shí)間自由自在，不知道如何安排時(shí)間，于是習(xí)慣性地打開(kāi)電腦，開(kāi)始玩游戲，越玩越上癮；更有甚者，通過(guò)影視、報(bào)紙雜志和網(wǎng)絡(luò)接觸到大量不健康的東西，由于抵御能力差，容易走上歪路，最后無(wú)法自拔?！　∥矣幸晃淮髮W(xué)同學(xué)，目前定居美國(guó)，每次回國(guó)我們都會(huì)不可避免地聊到孩子的學(xué)習(xí)情況。有一次他跟我提到他兒子所經(jīng)歷的一件事情。他的兒子在高中時(shí)候交了很多朋友，其中有一個(gè)最要好的朋友后來(lái)卷入了毒品事件中，而這個(gè)學(xué)生最開(kāi)始只是因?yàn)樵谕頃?huì)上覺(jué)得很好奇，所以嘗試了一下別人給他的毒品，卻一發(fā)不可收拾，最后被學(xué)校開(kāi)除。這位同學(xué)也曾經(jīng)讓我同學(xué)的兒子嘗試一下，然而同學(xué)的孩子拒絕了，所以才避免了走上錯(cuò)誤的道路。朋友跟我談到這個(gè)事情的時(shí)候還十分后怕。事實(shí)上，這些孩子最開(kāi)始的表現(xiàn)都是非常優(yōu)秀的，但是因?yàn)楸鎰e是非的能力差，導(dǎo)致因?yàn)橐淮蔚腻e(cuò)誤判斷而走上另一種人生道路，在孩子成長(zhǎng)的道路上，可以說(shuō)是“失之毫厘，謬以千里”。后來(lái)，我同學(xué)的孩子則以優(yōu)異的成績(jī)順利進(jìn)入了加州大學(xué)洛杉磯分校?！　『⒆拥竭_(dá)國(guó)外后接下來(lái)將面對(duì)各種復(fù)雜的環(huán)境，要面對(duì)各種各樣的選擇。如果沒(méi)有辨別是非的能力，無(wú)法自立自強(qiáng)，就難以應(yīng)對(duì)各種學(xué)習(xí)、生活上的問(wèn)題?！　?. 智，即學(xué)習(xí)能力、自我激勵(lì)能力與溝通能力?！　r(shí)代發(fā)展到今天，每個(gè)人所應(yīng)該具備的最重要的一種能力就是學(xué)習(xí)能力。很多家長(zhǎng)對(duì)于國(guó)外的教育了解得比較片面，有的家長(zhǎng)認(rèn)為在國(guó)外學(xué)習(xí)孩子會(huì)很輕松，有的家長(zhǎng)甚至抱著“讓孩子免受國(guó)內(nèi)教育的煎熬”的心態(tài)，送孩子出國(guó)留學(xué)。其實(shí)對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言，國(guó)外的教育實(shí)行的是“寬進(jìn)嚴(yán)出”，如果要想在畢業(yè)時(shí)有一個(gè)良好的成績(jī)，那么在校期間就需要不斷地學(xué)習(xí)和自我激勵(lì)。我曾經(jīng)輔導(dǎo)過(guò)一個(gè)學(xué)生，是個(gè)非常優(yōu)秀的女孩子，被加州理工學(xué)院錄取，她到美國(guó)后給我發(fā)來(lái)的第一封電子郵件就是向我訴苦，她在郵件中　　說(shuō)道：　　胡敏老師，您也知道，愛(ài)美之心，人皆有之，更何況作為一名女孩子，我當(dāng)然也喜歡打扮。我以為到了美國(guó)后學(xué)業(yè)就可以輕松一些，也有時(shí)間趁著“女大十八變”之機(jī)變得可人一點(diǎn)兒。沒(méi)想到，美國(guó)的大學(xué)并不是那么好讀的，到了美國(guó)后很多時(shí)候忙得連打扮的時(shí)間都沒(méi)有?！　∧仓溃又堇砉W(xué)院對(duì)科研是極其重視的，我選擇6門課程，這是正常的數(shù)量。但是每門課后，我們每天都有大量的作業(yè)要做，需要開(kāi)展各種調(diào)查、研究、實(shí)驗(yàn)，需要查閱各種資料，多方面溝通，好在我的英語(yǔ)算扎實(shí)，否則我都害怕自己挺不住?。　　】赐晁泥]件我既哭笑不得，又為她捏了把汗。在美國(guó)，每年都有很多學(xué)生因?yàn)闆](méi)能按時(shí)拿到學(xué)分而無(wú)法正常畢業(yè)。美國(guó)實(shí)行的是學(xué)分制，如沒(méi)有取得相應(yīng)的學(xué)分是無(wú)法拿到學(xué)位證書的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在四年制高校里，平均只有不到60％的學(xué)生能順利畢業(yè)。不僅如此，由于中西方教育理念和教學(xué)的差異，學(xué)生接受知識(shí)的形式亦相差甚遠(yuǎn)。中國(guó)的教育主要是通過(guò)“填鴨式”教學(xué)，老師講，學(xué)生聽(tīng)，缺少溝通和交流。學(xué)生課后的學(xué)習(xí)更是在家長(zhǎng)和老師的督促下完成的，缺乏主動(dòng)性和自控能力。而國(guó)外的學(xué)習(xí)完全取決于學(xué)生的主動(dòng)性，課堂上老師布置的作業(yè)亦大都需要課后進(jìn)行大量的資料查閱，開(kāi)展分組討論，最后得出結(jié)論，鍛煉的是學(xué)生的協(xié)作、獨(dú)立思考與整合各種學(xué)習(xí)資源的能力。很多課后作業(yè)亦并非國(guó)內(nèi)的“練習(xí)題”，而是給出一個(gè)課題，讓同學(xué)們自己去查閱資料，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，然后撰寫調(diào)查報(bào)告，考驗(yàn)學(xué)生的獨(dú)力學(xué)習(xí)能力?！　”M管美國(guó)大學(xué)對(duì)上課沒(méi)有嚴(yán)格的考勤制度，管理也顯得很松散，但每門課程作業(yè)繁多、考試不斷，更需要學(xué)生自主地進(jìn)行自我激勵(lì)。記得豆豆剛到美國(guó)那段時(shí)間，剛開(kāi)始可能還不太適應(yīng)美國(guó)大學(xué)的教學(xué)節(jié)奏和習(xí)慣，我們經(jīng)常跟他通過(guò)MSN（微軟公司推出的即時(shí)消息軟件）溝通，看到他幾乎每天都要為完成各項(xiàng)作業(yè)而熬夜。好幾次寫作業(yè)寫到凌晨2點(diǎn)還沒(méi)寫完，我在電腦上通過(guò)MSN看到他那邊一直處于忙碌狀態(tài)，心里真是既心疼又著急。后來(lái)再聊起熬夜的事，豆豆說(shuō)了一句十分引人深思的話：“比起我現(xiàn)在的用功程度，我在中學(xué)的時(shí)候簡(jiǎn)直就沒(méi)用過(guò)功！”當(dāng)然，豆豆之所以說(shuō)這話可能也是因?yàn)樗x修的課程特別多。按照學(xué)校規(guī)定，學(xué)生一學(xué)期最少要修12個(gè)學(xué)分，最多可修18個(gè)學(xué)分，正常情況下學(xué)生會(huì)修15個(gè)學(xué)分，豆豆第一個(gè)學(xué)期就選了19個(gè)學(xué)分的課，超過(guò)了學(xué)校規(guī)定的上限。到了第二個(gè)學(xué)期，豆豆“變本加厲”要求修28個(gè)學(xué)分。就這樣，每個(gè)學(xué)期多修幾門課成了豆豆的家常便飯，一天到晚節(jié)奏很快自然是不可避免的。當(dāng)然我相信要順利完成這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力是必不可少的！　　可以說(shuō)學(xué)習(xí)能力是完成大學(xué)學(xué)業(yè)最基本也是必須具備的一種能力。　　3. 體，可以理解為健康體魄和生活自理能力?！　”M管豆豆在去美國(guó)讀大學(xué)前已經(jīng)有過(guò)兩次出國(guó)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，第一次是去韓國(guó)，第二次是去美國(guó)，但是那時(shí)候有老師或家長(zhǎng)陪伴，出點(diǎn)什么問(wèn)題也有人從旁協(xié)助解決。而去美國(guó)讀大學(xué)則意味著所有事情都要孩子獨(dú)立承擔(dān)、獨(dú)立解決，心里還是有點(diǎn)擔(dān)憂的。平時(shí)在家里孩子很少干家務(wù)活，早上起床不用他疊被子，吃完早點(diǎn)就上學(xué)，晚上回家吃完晚飯，他就去書房學(xué)習(xí)，飯碗基本也是我愛(ài)人收拾。所以在豆豆去美國(guó)的前一天晚上，我和愛(ài)人對(duì)豆豆說(shuō)：到美國(guó)安頓好后，第一件事情就是打開(kāi)電腦，用電腦攝像頭把宿舍給我們掃一遍。豆豆到美國(guó)后，很激動(dòng)地帶我們“遠(yuǎn)程”參觀了一下他的宿舍，當(dāng)看到書桌上整齊擺放的各類書籍，看到床上疊放整齊的被褥時(shí)，我跟愛(ài)人那顆懸著的心才算放了下來(lái)。所謂“一屋不掃，何以掃天下”，很多時(shí)候其實(shí)不需要孩子給什么承諾、保證，只要通過(guò)一些小事情、小細(xì)節(jié)，就能夠感覺(jué)到孩子的成長(zhǎng)。　　在國(guó)內(nèi)，家里幾乎最常聽(tīng)到的一句話就是：你學(xué)習(xí)去。家庭的一切都以孩子為中心，而孩子又是以學(xué)習(xí)為中心，所以為了能夠讓孩子全身心投入學(xué)習(xí)，父母基本上不讓孩子干任何家務(wù)活，久而久之孩子這種天然的“勞動(dòng)”權(quán)利慢慢就被剝奪了。根據(jù)2009年《中國(guó)獨(dú)生子女狀況研究報(bào)告》顯示，目前國(guó)內(nèi)家庭讓孩子每天都做家務(wù)的家長(zhǎng)很少，除了最簡(jiǎn)單的家務(wù)如整理書本和床鋪的有22%、洗自己衣服的有61.9%之外，其余家務(wù)基本不涉及。這樣到國(guó)外后意味著除學(xué)習(xí)以外還要接受生活的鍛煉和磨礪，會(huì)給生活帶來(lái)極大的不便?！　∨e個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：吃飯問(wèn)題。盡管目前在國(guó)內(nèi)有各種各樣的西餐，但是美國(guó)和中國(guó)的很多生活方式和習(xí)慣還是有很大不同。有的學(xué)生在國(guó)外第一年住在學(xué)生宿舍，自己沒(méi)有條件做飯（許多同學(xué)不知道怎么做飯，不知道炒菜時(shí)什么時(shí)候放鹽，什么時(shí)候放味精等），所以只能吃學(xué)校的伙食。盡管每頓飯看似很豐盛，但大部分菜肴都接近墨西哥或意大利口味，再加上典型的美國(guó)油炸食品，蔬菜基本上是生吃，很多學(xué)生都需要有很長(zhǎng)的一段適應(yīng)時(shí)間，一些學(xué)生最開(kāi)始時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)腸胃不適應(yīng)的現(xiàn)象。于是，很多家長(zhǎng)害怕孩子到了國(guó)外后餓肚子，會(huì)在孩子出國(guó)前一周“傳授”孩子一個(gè)不挨餓的妙招：蛋炒飯。可以說(shuō)最簡(jiǎn)單，也最溫飽。但是孩子不可能天天吃蛋炒飯，不可能天天吃漢堡，還是需要“自己動(dòng)手，豐衣足食”。如果孩子具備基本的生活自理能力，那這些都不再是問(wèn)題?！　∥蚁嘈庞辛恕暗?、智、體”這三個(gè)方面的條件，孩子出國(guó)留學(xué)會(huì)變得更優(yōu)秀！　　……

編輯推薦

　　《家有兒女要留學(xué)：成功留學(xué)，從為什么到怎么做、做什么》：成功留學(xué)黃金圈法則，解決你留學(xué)征途上的一切煩惱?！　槭裁匆秃⒆映鰢?guó)留學(xué)？怎么做才能確保成功留學(xué)？申請(qǐng)美國(guó)名校需要做什么？如何選擇最適合的學(xué)校和專業(yè)？孩子出國(guó)了，父母怎么辦？如何度過(guò)一個(gè)成功的留學(xué)生涯？

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