天才的基因

用戶評(píng)論 (總計(jì)59條)

•   古語(yǔ)有言“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”；又有歐陽(yáng)修的《賣(mài)油翁》告訴我們“無(wú)他，惟手熟爾”，說(shuō)的都是熟能生巧的道理。以前也曾讀過(guò)薛涌的《天才是訓(xùn)練出來(lái)的》一書(shū)，當(dāng)時(shí)初次接觸這種“天才從來(lái)不僅僅是天生的，更是培養(yǎng)出來(lái)的。再大的天才，也需要十年修煉成器”這一十年定律，非常震憾，也很為作者“大器晚成的十年深練定理”折服。在薛涌的“十年深練”概念里，講述了許多自我訓(xùn)練而終有所成的故事，包括各種學(xué)者專(zhuān)家調(diào)查研究的成果等等，并自我現(xiàn)身說(shuō)法，在大齡之時(shí)還進(jìn)行諸如常人無(wú)法想象的馬拉松式長(zhǎng)跑，其實(shí)所有這些非常人想象，都是自我訓(xùn)練的結(jié)果?！　　　〗裉爝@本《天才的基因》，讓我又想起薛涌的理論，不同的是，這本《天才的基因》從基因?qū)W、生理、生物學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、遺傳學(xué)等最新科研領(lǐng)域的成果中尋找到這種天才是訓(xùn)練出來(lái)的科學(xué)依據(jù)。作者引用大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，辯駁了智力與和才能的傳統(tǒng)觀念，推翻了“天才是天生的”這一理論，而直言“天才是背后是長(zhǎng)達(dá)一萬(wàn)個(gè)小時(shí)的刻苦練習(xí)”，誠(chéng)懇地為那些認(rèn)為自己不是天才而灰心喪氣的人打了一劑強(qiáng)心針。通過(guò)練習(xí)，你也可以成為記憶大師；10年時(shí)間與10000個(gè)小時(shí)的練習(xí)，是達(dá)到出色的必要因素。　　　　談起那些為了獲得成功或一點(diǎn)滴進(jìn)步，而花費(fèi)無(wú)數(shù)時(shí)間，日復(fù)一日不知疲倦地付出的被后人稱(chēng)之為天才的故事，我想起久石讓及其所著的《感動(dòng)，如此創(chuàng)造》一書(shū)，創(chuàng)造了無(wú)數(shù)天籟之音的久石...讓?zhuān)⒉幌矚g被稱(chēng)之為天才，而在書(shū)中表達(dá)出自己的一切均是勤奮努力抓緊一切時(shí)間辛勤耕耘的結(jié)果。而同為音樂(lè)泰斗的莫扎特更是一生刻苦的練就。他們的事例也都在說(shuō)明，任何針對(duì)性的訓(xùn)練，都需要“一種對(duì)當(dāng)前能力永不滿足的心態(tài)，需要經(jīng)常地進(jìn)行自我批評(píng)，需要幾近病態(tài)的堅(jiān)持，需要不斷超越的激情，只有這樣才能讓時(shí)時(shí)到來(lái)的失敗和挫折變成真正的渴望，變成一次次跌倒之后又能爬起來(lái)的永不衰竭的決心?！薄　　　∑鋵?shí)此書(shū)只分了兩個(gè)部分，第一部分澄清所謂的天才與IQ智能基因并沒(méi)有什么關(guān)聯(lián)，向我們指明成為一個(gè)卓有成就的人成功者需要掃清的觀念障礙，并點(diǎn)明成年成功者“完全依賴(lài)于持之以恒的心態(tài)、方法和過(guò)程，而不是任何與年齡相關(guān)的天賦因素”。第二部是對(duì)我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)出非凡成就的方法指引，作者介紹了建立自我動(dòng)力引擎的幾種方法，諸如做最嚴(yán)厲的自我批評(píng)者，注意負(fù)面因素，了解自我極限，然后忘掉它并超越它，延遲滿足，拒絕自我，設(shè)定目標(biāo)，尋覓良師等等。事實(shí)上，所有的方式方法都力圖讓人有積極的人生態(tài)度，并積極地自我訓(xùn)練。而在孩童方面，作者也提出了引領(lǐng)孩子邁向成功人生的四個(gè)階梯，具體說(shuō)來(lái)就是相信孩子潛能無(wú)限，給孩子無(wú)條件的愛(ài)與堅(jiān)定的支持，幫助孩子培養(yǎng)良好的自制力，以寬容的態(tài)度面對(duì)孩子的失敗。除了這種針對(duì)個(gè)體的自我訓(xùn)練，也對(duì)社會(huì)環(huán)境以及生活模式提出建議，人之所以成為優(yōu)秀之人，不僅在于個(gè)體，還有與他人的互動(dòng)，比如因材施教，比如自由包容寬松的成長(zhǎng)環(huán)境等等。　　　　總之，如果說(shuō)當(dāng)年讀薛涌的《天才是訓(xùn)練出來(lái)的》一書(shū)時(shí)，看到大量的案例故事，從經(jīng)驗(yàn)直覺(jué)中明白天才可以培養(yǎng)，那么《天才的基因》則從科學(xué)的理論之上讓人更加信服，天才真的可以培養(yǎng)?？梢杂涀蓚€(gè)數(shù)字，10年，10000小時(shí)。 閱讀更多 ›
•   有的時(shí)候，女兒對(duì)做一些數(shù)學(xué)題，并不復(fù)雜的一道題，人家只是拐了個(gè)彎兒變通下，她便會(huì)有些無(wú)從下手了，即使我們從旁點(diǎn)撥提示，她愣是想不明白過(guò)來(lái)。這個(gè)時(shí)候，我們?cè)谛牡桌镉行鰶龅叵胫汉⒆舆z傳了爸媽平常的IQ，平常的基因，數(shù)理邏輯能力相對(duì)薄弱。先天如此，孩子無(wú)錯(cuò)，理應(yīng)原諒。是的，我一直都在以為，一個(gè)人的IQ聰明與否多半與生俱來(lái)，與遺傳基因有著密切不可分的聯(lián)系。然而當(dāng)你讀過(guò)這本書(shū)，你會(huì)大大地吃了一把驚。原來(lái)之前我們所知道的IQ、天賦與遺傳基因都是天生這一認(rèn)知是錯(cuò)的！所謂“天才”，所謂具有“優(yōu)良基因”而成就偉大事業(yè)的人，決定個(gè)人成就的并非來(lái)自先天，而是來(lái)自后天環(huán)境、教育方法、個(gè)人的努力等等原因，誠(chéng)如籃球飛人喬丹、音樂(lè)大師貝多芬、莫扎特……這些所謂各自領(lǐng)域的“天才”，他們的成功，只是他們付出了常人難以想象的努力的結(jié)果。本書(shū)通過(guò)大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究證明。通過(guò)對(duì)兩組新生小老鼠的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明基因會(huì)影響一切，但決定作用很小。“先天后天”根本不存在“獨(dú)自起作用”，它們一直都在“動(dòng)態(tài)交互作用”著，我們每個(gè)人都在先天后天的動(dòng)態(tài)交互作用下成長(zhǎng)著。沒(méi)有誰(shuí)會(huì)因?yàn)榛蚨⒍ㄆ接?。成功與否只取決于我們?yōu)橹冻龅呐Τ潭?。通過(guò)對(duì)同卵雙胞胎、異卵雙胞胎，克隆的實(shí)驗(yàn)，去說(shuō)明即使有完全一樣的基因也無(wú)法制造出一個(gè)完全一樣的人來(lái)。作者通過(guò)列舉大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明之后，緊接著使用一些勵(lì)志的語(yǔ)言鼓舞我們，“天才是訓(xùn)練...出來(lái)的”，“良好的教育對(duì)孩子的智力發(fā)育至關(guān)重要”。IQ是動(dòng)態(tài)的，取決于我們的努力。---學(xué)業(yè)成功的人并不是生來(lái)就比別人聰明，只是由于他們勤奮刻苦，嚴(yán)于律己?！疤觳拧钡某晒χ皇撬麄?nèi)諒?fù)一日不知疲倦，心無(wú)旁騖付出的結(jié)果。每個(gè)人都是一個(gè)生物個(gè)體，但沒(méi)有誰(shuí)的命運(yùn)是注定的。若要開(kāi)發(fā)我們的潛能，需要我們對(duì)自己的生命施以滋養(yǎng)、關(guān)愛(ài)，維護(hù)，付出更多的時(shí)間……個(gè)人若想獲取成功，首先自我有一種強(qiáng)烈的個(gè)人期望，熾熱的、永不罷休的倔強(qiáng)與任性，一份持之以恒的堅(jiān)持……而到后面又延伸到對(duì)孩子的教育上來(lái)。父母對(duì)孩子，絕對(duì)不能把關(guān)愛(ài)當(dāng)做成功時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，把冷落作為失敗時(shí)的懲罰。父母必須讓孩子知道，相信孩子能取得讓自己感到由衷滿意的成績(jī)。耐性是平庸與成功之間的區(qū)別之一。培養(yǎng)孩子的耐性，鼓勵(lì)孩子建立自制力，以寬容的態(tài)度面對(duì)孩子的失敗，從不放棄低估自己的孩子，幫助孩子學(xué)會(huì)迎難而上，讓孩子學(xué)會(huì)從挑戰(zhàn)中體味滿足，成功的機(jī)會(huì)才會(huì)更多出現(xiàn)。全書(shū)總在傳遞：每個(gè)人都可以是天才。天才就藏在我們的身體里面等待發(fā)掘，只要我們對(duì)某一方面足夠狂熱和努力、堅(jiān)持，假以時(shí)日，每個(gè)人都能水到渠成地成為這一方面的天才。書(shū)中正文文字不多，附錄卻附注了大量的注釋說(shuō)明，這些注釋說(shuō)明雖然有說(shuō)明章節(jié)，但沒(méi)有對(duì)應(yīng)正文的索引編碼，使人讀這些注釋說(shuō)明的時(shí)候感覺(jué)很突兀，甚至有一些云里霧里，不知哪兒是哪兒之感。事實(shí)上于我來(lái)看，這些沒(méi)有對(duì)應(yīng)索引編碼的注釋說(shuō)明對(duì)閱讀理解沒(méi)有起到絲毫幫助。 閱讀更多 ›
•   這本247頁(yè)的書(shū)里有100頁(yè)是參考文獻(xiàn)，當(dāng)我看完正文部分的時(shí)候正覺(jué)得收獲巨大、滿心振奮，興致勃勃的想看作者還給我?guī)?lái)了什么驚喜，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這多達(dá)100頁(yè)319條的參考文獻(xiàn)居然在正文中沒(méi)有提示，當(dāng)時(shí)一口血就噴了出來(lái)，這真是個(gè)大烏龍！本來(lái)想怪中信出版社，可是我去找英文版的來(lái)看，粗粗瀏覽下也沒(méi)發(fā)現(xiàn)有引文的標(biāo)志，好吧，從英文版就錯(cuò)誤了那也沒(méi)辦法。 我有個(gè)奢望，希望中信再出下一版的時(shí)候把引文標(biāo)上，畢竟也不是很困難。
•   在我讀書(shū)的這些年中，所讀過(guò)的書(shū)能被評(píng)價(jià)為好書(shū)的不多，無(wú)論你現(xiàn)在的知識(shí)水平如何，這本書(shū)都會(huì)讓你對(duì)周?chē)暮芏嗍虑橛袀€(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。
•   　　　　拿起這本書(shū)的時(shí)候，我所期待的是讀到一場(chǎng)關(guān)于天才和卓越的解讀，是讓我們理解達(dá)芬奇、愛(ài)因斯坦、貝多芬、梵高、喬布斯的鑰匙。　　然而，合上這本書(shū)的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)，我是把這本書(shū)當(dāng)作育兒書(shū)讀完的，而且，我覺(jué)得是每一個(gè)將要為人父母或者已經(jīng)為人父母的人，都應(yīng)該讀完后好好反思一下的書(shū)?！　∽髡叩闹v述，從最開(kāi)始就帶著一個(gè)明確的目的，破除“基因決定論”的迷信。在作者闡釋的天才的形成的理論體系中，G*E（基因與環(huán)境的乘積）的動(dòng)態(tài)模式是關(guān)鍵。”在舊的模式下（基因與環(huán)境之和的靜態(tài)模式），基因作用最大，是一切的基礎(chǔ)，它給我們每個(gè)人發(fā)了第一手牌，環(huán)境的影響只是后天加進(jìn)去的?！坝米髡叩谋扔鱽?lái)看，舊的對(duì)基因決定論的理解像在打升級(jí)，不管你的水平有多高，最初的手牌基本已經(jīng)可以決定了勝負(fù)，而G*E的模式則像是打麻將，影響我們之所以成為自己的原因復(fù)雜而多變，起手的牌、環(huán)境、對(duì)手，而最重要的是我們每一步的選擇。這一切之間復(fù)雜的交互的影響讓我們獨(dú)一無(wú)二。作者引用了麥吉爾大學(xué)外基因研究先驅(qū)摩西西夫的一段話，”人們過(guò)去常常認(rèn)為，一旦你的基因外代碼在早期定性，生活也就隨之定性（也就是我們常說(shuō)的三歲看大，七歲看老）?？墒牵钜恢辈煌５母淖?，有一直以來(lái)的變化，控制外基因的DNA編碼將形成一種身體機(jī)構(gòu)，外基因告訴我們，生活中的小事可以造成巨大的影響。這是我們?nèi)松鷼v程中的蝴蝶效應(yīng)?！?..　關(guān)于蛋白質(zhì)和基因的生物學(xué)理解可能不那么容易被大多數(shù)人理解，但現(xiàn)實(shí)生活中的例子卻是活生生的。雖然“成功源自百分之一的天才和百分之九十九的汗水”聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)陳腔濫調(diào)，但科學(xué)和經(jīng)驗(yàn)都告訴我們這是一個(gè)不容置疑的事實(shí)。在這本書(shū)中，汗水被量化為1萬(wàn)個(gè)小時(shí)的刻苦努力，這或許會(huì)給普通而平庸的我們以信心，但是真正能經(jīng)受著1萬(wàn)個(gè)小時(shí)考驗(yàn)的人卻是鳳毛麟角。這一方面是我們天性中追求舒適的惰性阻止了我們的天才之路，另一方面，是追求卓越的心態(tài)和良好競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境往往是可遇而不可求的。著所有的一切，只能讓我感到灰心，或許我成為某一種天才的機(jī)會(huì)早已經(jīng)磨滅于前半生的庸庸碌碌之中，我只能期待著或許我的孩子還會(huì)有機(jī)會(huì)?！　∧敲椿蛘娴牟荒敲粗匾嗣矗孔x完這本書(shū)，或許會(huì)讓你對(duì)基因決定論產(chǎn)生根本的質(zhì)疑，所有的其他因素都能讓我們改變基因，改變最開(kāi)始的手牌，而為什么真正能做到改變的人卻少之又少呢？這才是我們應(yīng)該思考和解決的問(wèn)題?！　　拔覀儽灰磺兴茉?，也可以塑造一切。我們共有的天賦潛能在于，我們生來(lái)具有改變自己、改變世界的能力。” 閱讀更多 ›
•   一本書(shū)246頁(yè)，花了40多元，內(nèi)容還是具有可讀性的，畢竟有很多事例在里面，不過(guò)封面殼子太坑爹了。
•   包裝仔細(xì)，字跡清晰，very good!
•   這本書(shū)是很久以前讀的了，記得提出的觀點(diǎn)就是IQ是一個(gè)GXE的動(dòng)態(tài)模型，所以它是動(dòng)態(tài)可變的，只要后天采取正確的方法和努力。
•   此書(shū)比較客觀的總結(jié)了天才主要依賴(lài)后天培養(yǎng)而非先天成就
•   作者的觀點(diǎn)盡管沒(méi)有足夠的證據(jù)支持（長(zhǎng)達(dá)100多頁(yè)的附注索引很好但不夠），但從進(jìn)化角度而言是有道理的。無(wú)疑，家庭、伙伴、導(dǎo)師、社群的作用對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響很大。一個(gè)人生育后代之前，應(yīng)當(dāng)盡力為她/他培養(yǎng)良好生活方式的可能，以便其后代直接從出生時(shí)即繼承。這也提醒那些為后代選擇配偶的人多考慮積極生活方式的因素。
•   在這網(wǎng)上買(mǎi)了好幾百本書(shū)，這是我唯一做評(píng)論的書(shū)。這本書(shū)將改變你對(duì)人的真正認(rèn)識(shí)，基本觀點(diǎn)與我以前的一些想法基本一致，但它給了我更深刻的認(rèn)識(shí)。 從你的內(nèi)心信念去改變，對(duì)你自己，也對(duì)你現(xiàn)在或未來(lái)的孩子。 記住，越小開(kāi)始越容易培養(yǎng)天才。
•   兩年前的一個(gè)午后，我沐浴著暖陽(yáng)獨(dú)坐在福州西湖一個(gè)露天咖啡座里。當(dāng)杯中藍(lán)山一寸寸淺去直至空留唇印時(shí)，手上的《異類(lèi)》和《哪來(lái)的天才》剛好翻完。此時(shí)，南國(guó)最后一抹斜陽(yáng)穿過(guò)柳梢映照在金鱗搖曳的湖面。我起身伸了個(gè)懶腰，凝望著對(duì)岸湖邊漸次點(diǎn)亮的霓虹燈。小野麗莎慵懶的呢喃仍在耳邊輕聲飄蕩，而我心里卻漸漸回響起激昂雄壯的《英雄交響曲》。... 閱讀更多
•   在評(píng)論開(kāi)篇我先表示一下對(duì)作者戴維... 閱讀更多
•   這本書(shū)的包裝很精美，算是一個(gè)精裝本。作為一個(gè)愛(ài)讀書(shū)，但是經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的人，我很少讀精裝本的書(shū)，畢竟自己買(mǎi)不起，但這并不影響自己對(duì)精裝本書(shū)籍的喜愛(ài)。這就像街頭的美女，雖然她與你沒(méi)什么關(guān)系，但并不影響你多看她幾眼。... 閱讀更多
•   天才的基因，好書(shū)！推薦！
•   又是囤書(shū)貨
•   活動(dòng)時(shí)買(mǎi)，收藏， 挺好
•   天才的基因。
•   天才的基因
•   和自私的基因有一拼
•   　　不知道為什么這本書(shū)評(píng)分這么低，這本書(shū)很經(jīng)典，很適合患有抑郁癥有自卑情結(jié)但有想學(xué)一門(mén)技藝的人看。
  　　 該書(shū)解釋了特德.威廉姆斯（棒球天才），邁克爾.喬丹，莫扎特，貝多芬是如何經(jīng)過(guò)非人的努力才走上事業(yè)的巔峰的。 一個(gè)人在一門(mén)技藝上努力10000個(gè)小時(shí)，他會(huì)成功的，你可能覺(jué)得10000小時(shí)太長(zhǎng)了，我不用這么長(zhǎng)時(shí)間就可以成功，在短期之內(nèi)你可能會(huì)成功但成就不會(huì)太大。
  　　 莫扎特說(shuō)過(guò)：“那些認(rèn)為我的音樂(lè)作品是輕松得來(lái)的人，犯了一個(gè)巨大的錯(cuò)誤，沒(méi)有人在作曲時(shí)像我一樣花費(fèi)如此多的時(shí)間”。
  　　 經(jīng)貝多芬的鄰居回憶說(shuō)：“他的父親經(jīng)常拿著鞭子教導(dǎo)小貝多芬練習(xí)音樂(lè)，不完成今天的任務(wù)就不準(zhǔn)吃飯”。貝多芬曾在作曲中花費(fèi)大量的時(shí)間，試聽(tīng)，從新修改，再試聽(tīng)，再?gòu)男滦薷?，一首曲子這樣重復(fù)上百次，直到自己滿意為止。
  　　 小時(shí)候喬丹的哥哥是學(xué)校里最好的籃球運(yùn)動(dòng)員，在學(xué)校的比賽中經(jīng)常拿獎(jiǎng)，喬丹卻干什么都不如他的哥哥，這使他產(chǎn)生了嫉妒情緒。喬丹上高中后，在籃球上邊進(jìn)行了大量的努力，經(jīng)常練習(xí)球技到深夜。
  　　 名人的成功并非偶然，也不是天賦異稟。是通過(guò)后天努力的結(jié)果。人的基因是具有可塑性的，人的智力是有很大潛力的。剛出生智力標(biāo)準(zhǔn)只是一個(gè)初始值，用程序員的話說(shuō)，你可以通過(guò)良好的教育，來(lái)循環(huán)遞增這個(gè)值，使其變得無(wú)窮大。美國(guó)基因?qū)W家在老鼠身上做的實(shí)驗(yàn)，老鼠出生時(shí)得DNA和經(jīng)過(guò)各種環(huán)境熏陶下的DNA有著明顯的差別，并且該老
  　　鼠所生的小老鼠在膚色上完全不一樣。這就證明了后天環(huán)境是可以改變DNA的。但同樣可以改變智力。阿德勒說(shuō)過(guò)腦部某些功能的缺損是可以通過(guò)腦部其他器官來(lái)替代的，即使無(wú)法替代，也是能夠靠訓(xùn)練來(lái)修復(fù)的。我對(duì)此深信不疑。
  　　 說(shuō)到這我想起一件事，愛(ài)迪生上一年級(jí)的時(shí)候被要求退學(xué)，老師說(shuō)他太笨了。正因?yàn)檫@些事激起了他獲得成功的沖動(dòng)，這就證實(shí)了阿德勒說(shuō)的器官缺陷的人會(huì)更容易成功之說(shuō)。雖說(shuō)這不是器官缺陷，但是更多的人會(huì)在智力問(wèn)題上產(chǎn)生自卑情結(jié)。我們一直在逃避成功，因?yàn)橐獮槠涓冻龊芏嗯Γ瑫?huì)犧牲我們的娛樂(lè)時(shí)間，甚至精力，我們會(huì)焦慮和憤怒，我努力了這么長(zhǎng)時(shí)間還沒(méi)有起色，是因?yàn)榕Φ倪€不夠?？死锵Ｄ悄绿嵴f(shuō)過(guò)：“專(zhuān)注一件事忘卻空間，時(shí)間，和心情，在你的生命中只有你專(zhuān)注的這件事”。那么你就會(huì)擁有學(xué)習(xí)的心境，真正專(zhuān)注于其中，找到興趣之所在。
  　　
•   　　發(fā)表于 《新人力》雜志2012年12月刊/總第352期
  　　http://www.dooland.com/magazine/online.php?pid=NjE0OTU=&pageid=104
  　　
  　　作為一個(gè)有意愿追求卓越、走向成功的人，最可怕的不是資質(zhì)平庸、沒(méi)有背景，也不是缺少經(jīng)驗(yàn)和碌碌無(wú)為，而是對(duì)自己天分的懷疑和經(jīng)常性的自我否定。
  　　我們一直在慨嘆自己與天才之間的距離，而天才論正是改變自己現(xiàn)狀，努力追求成功路上的毒藥。這本書(shū)恰恰要說(shuō)明的是：我們所習(xí)慣性的認(rèn)為那些出類(lèi)拔萃、萬(wàn)眾矚目的“天才”，并非是收到了老天賜予的神秘禮物，他們所獲得的杰出成就，無(wú)一不是通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，持之以恒的艱苦訓(xùn)練得來(lái)的，這跟天才論和基因決定論沒(méi)有絲毫的聯(lián)系。
  　　“天賦不是等待取得的東西，而是等待開(kāi)發(fā)的過(guò)程。”
  　　每個(gè)人的人生都充滿偶然。世界上的人形形色色，那些優(yōu)秀的人總是看起來(lái)有“與生俱來(lái)的能力”，而我們只能自甘平庸，很少有人真正知道或發(fā)現(xiàn)自己未開(kāi)發(fā)的潛能。美國(guó)紐約康奈爾大學(xué)的發(fā)展心理學(xué)家斯蒂芬.塞西認(rèn)為，我們是無(wú)法得知存在著多少無(wú)法實(shí)現(xiàn)的基因潛能。從某方面來(lái)說(shuō)，次等基因在邏輯上是不可能存在的。在學(xué)業(yè)方面，大部分的差等生不是因?yàn)楸凰^差等的DNA所束縛，而是他們的潛在能力沒(méi)能得到有效的開(kāi)發(fā)。
  　　書(shū)中引用了基因?qū)W家伊娃.雅布龍卡和馬里恩.拉姆曾說(shuō)過(guò)的話：一段DNA能形成某種東西，但將形成什么東西，以及在何時(shí)何處形成，取決于其他DNA序列以及所處的環(huán)境。打個(gè)比方，基因并不是一份已完工的藍(lán)圖，而是由所有24000個(gè)基因構(gòu)成的大量旋鈕和開(kāi)關(guān)，而身體的每個(gè)細(xì)胞都有一個(gè)巨大的控制板。這開(kāi)關(guān)和大小調(diào)節(jié)的功能隨時(shí)發(fā)生，即“基因-環(huán)境交互作用（G×E）”。G×E是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它無(wú)處不在的發(fā)揮交互作用。我們可以理解為，不同的環(huán)境會(huì)影響基因的發(fā)揮。這和身體狀況、情感波折、飲食、氣候、疾病等都有關(guān)聯(lián)。所以，成長(zhǎng)的環(huán)境與方式才是影響個(gè)體成功的關(guān)鍵。持續(xù)的平凡與極端的環(huán)境往往使人在不經(jīng)意間放棄努力，進(jìn)而放棄追求夢(mèng)想——這在生活中并不鮮見(jiàn)，但，沒(méi)有人因?yàn)榛蚨⒍ㄆ接埂?
  　　“誰(shuí)也不能隨隨便便成功，它來(lái)自徹底的自我管理和毅力。”
  　　哈弗大學(xué)的20條校訓(xùn)中有一條是Nobody can casually succeed，it comes from the thorough self-control and the will.（誰(shuí)也不能隨隨便便成功，它來(lái)自徹底的自我管理和毅力。）
  　　
  　　莫扎特的例子充分的印證了這一點(diǎn)。作為羅馬帝國(guó)時(shí)期歐洲最偉大的古典主義音樂(lè)作曲家，莫扎特的驚人才能并不是因?yàn)樘熨x神話。具體來(lái)說(shuō)，來(lái)自家族的早期音樂(lè)啟蒙，父親和姐姐的高水平指導(dǎo)，以及長(zhǎng)期刻苦的練習(xí)，使年輕的莫扎特得到了令人矚目的非凡成就。這與“一萬(wàn)小時(shí)天才理論”有異曲同工之妙。前路迷茫？默默無(wú)聞？對(duì)貧苦、平凡家的孩子而言，或許沒(méi)有莫扎特的成長(zhǎng)環(huán)境與教育條件，所以，能在困境中堅(jiān)持夢(mèng)想的人，需要比環(huán)境優(yōu)越的人付出更多的努力，追求成功的心態(tài)也可以孕育出成功的人。
  　　20世紀(jì)90年代，斯坦福大學(xué)心理學(xué)家卡羅爾在對(duì)一些小學(xué)生的研究顯示，相信智力和天賦是天生的的人，不愿意挑戰(zhàn)自己的智力，在學(xué)校的成就也不大，與此同時(shí)，那些相信通過(guò)用功可以增長(zhǎng)智力的人，更能夠通過(guò)努力提高自己的能力，更有進(jìn)取心，也更成功?？梢哉f(shuō)，“有志者事竟成”并沒(méi)有“鍥而不舍，金石可鏤”站得住腳。
  　　如何激發(fā)你的生命力
  　　追求成功的過(guò)程從來(lái)不合邏輯。偉大和平庸不是一步之遙，而是相距千里，但不管是誰(shuí)，在漫長(zhǎng)的人生旅途追求出色追求卓越，都必須放棄和犧牲某些部分，比如時(shí)間、享樂(lè)、放松……，同事，要無(wú)視明顯存在的缺陷和看上去似乎難以撼動(dòng)的障礙，“延遲滿足，拒絕自滿”，認(rèn)清體內(nèi)的巨大資源，并時(shí)刻提醒、激勵(lì)自己去超越自己，做到更好。
  　　每個(gè)人都愿意“變得更好”，沒(méi)有人希望自己是一潭死水，也沒(méi)有誰(shuí)永遠(yuǎn)一成不變，身體因訓(xùn)練而強(qiáng)壯，心智因?qū)W習(xí)而豐富，耐力因?qū)Ｗ⒍憔?。有了偉大的志向，?jiān)定的決心，怎樣做才能找到開(kāi)啟天賦寶庫(kù)的金鑰匙，邁向成功的階梯？作者在書(shū)中挖掘了人類(lèi)積極向上的意志核心，列舉了大量生動(dòng)有趣的名人事例，但非幫助讀者發(fā)掘自身的成功的基因密碼，而是誘導(dǎo)和召喚。
  　　喬布斯說(shuō)過(guò)，Stay hungry, stay foolish（求知若渴，虛心若愚）。我認(rèn)為天才的基因，可以用一個(gè)公式總結(jié)，即：設(shè)定夢(mèng)想+全心投入+刻苦練習(xí)+永不放棄。
  　　
•   　　熱愛(ài)美職籃（NBA）的朋友們一定知道布雷克 格里芬這個(gè)名字，他是2009年NBA選修狀元，2011年NBA年度最佳新秀獎(jiǎng)，以及2011年NBA全明星賽扣籃大賽的冠軍得主。NBA一直是黑人明星當(dāng)?shù)?，特別是歷年的扣籃大賽，更是黑旋風(fēng)們的天下，他們?cè)诨@下閃轉(zhuǎn)騰挪、奮身躍起，展示自己良好的身體素質(zhì)和精湛的扣籃技藝，一直為球迷們津津樂(lè)道，但2011年的全明星賽卻改變了，格里芬這位白人球員，以令鎮(zhèn)服全場(chǎng)的實(shí)力，宣告自己的勝利，滿場(chǎng)揚(yáng)起的10分牌顯示了球迷們的激動(dòng)之情，也同時(shí)宣告白人球員同樣有實(shí)力贏得冠軍。
  　　
  　　就像在美國(guó)籃球賽場(chǎng)上，黑人球員永遠(yuǎn)閃耀光芒，在奧運(yùn)田徑賽場(chǎng)上，以博爾特為首的牙買(mǎi)加人向全世界展現(xiàn)傲人實(shí)力，人們?cè)谫潎@之余也會(huì)慨嘆：“瞧瞧人家黑人的基因，鋼鋼的啊”。是啊，“基因”和“天賦”這兩個(gè)詞在現(xiàn)今社會(huì)被充分的聯(lián)系在一起，人們似乎總是能總結(jié)出一個(gè)成功的音樂(lè)家背后音樂(lè)世家傳承的基因，又或者總是對(duì)于運(yùn)動(dòng)明星的后代們寄予足夠多的期望。同時(shí)，基因天賦也被籍籍無(wú)名的人們用作安慰自己的絕佳借口，告慰自己，沒(méi)成功的原因只是自己沒(méi)有天賦，于是放棄“毫無(wú)意義的奮斗”而認(rèn)命的繼續(xù)平庸。美國(guó)著名作家戴維?申克《天才的基因》一書(shū)，給了懶惰的人們敲響了警鐘，用豐富的事實(shí)依據(jù)告訴我們：“天才是訓(xùn)練出來(lái)的”。
  　　
  　　戴維告訴我們，動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)是天賦、生活模式以及所有一切美好事物的新模式，基因會(huì)影響一切，但卻不像許多人認(rèn)為的那樣起決定作用。書(shū)中列舉了大量的案例來(lái)證明成功的背后是無(wú)盡的努力和堅(jiān)定的意志，同樣基因的雙胞胎可能因?yàn)榄h(huán)境的不同而享受截然不同的生活。如何找到開(kāi)啟天賦寶庫(kù)的金鑰匙，如何掘取世人認(rèn)可的成功寶藏。戴維告訴我們，被稱(chēng)為音樂(lè)天才的莫扎特，從三歲起便被對(duì)音樂(lè)幼教事業(yè)狂熱追捧的父親及全家人不斷地訓(xùn)練，而棒球天才特德 威廉姆斯的童年生活的全部?jī)?nèi)容就是對(duì)著球猛擊。
  　　
  　　戴維還為我們提供了培養(yǎng)非凡成就的途徑，對(duì)自己的嚴(yán)格要求，充分發(fā)掘自己的潛力，挑戰(zhàn)自我權(quán)限，尋覓良師等等，都是可以操作并對(duì)邁向成功大有裨益的。此外，書(shū)中還對(duì)父母?jìng)兲峁┝巳绾我I(lǐng)孩子邁向成功人生的四個(gè)階梯，“相信孩子潛能無(wú)限”、“給孩子無(wú)條件的愛(ài)與堅(jiān)定的支持”、“幫助孩子培養(yǎng)良好的自制力”以及“以寬容的態(tài)度面對(duì)孩子的失敗”是其中關(guān)鍵的關(guān)鍵。
  　　
  　　書(shū)中的觀點(diǎn)很值得人深思，特別是為人父母的讀者，不過(guò)我更喜歡書(shū)中的最后一段話：“我想讓我的孩子有一個(gè)大大的夢(mèng)想，然后永不放棄。我不能代替他們勾畫(huà)未來(lái)，連試一下都不敢。但我可以將父母曾經(jīng)告訴過(guò)我的東西告訴他們：任何夢(mèng)想都自有其存在的價(jià)值?！笔堑?，作為父母，我只期盼我的孩子能夠毫無(wú)壓力的去追逐自己的夢(mèng)想，而不是盡心竭力的去完成父母的夢(mèng)想，發(fā)掘他自己的愛(ài)好與夢(mèng)想，并陪伴他去實(shí)現(xiàn)，也許才是我最該做的。
  　　
•   　　S的人看這本書(shū)會(huì)比較累，書(shū)中的語(yǔ)言大多都是抽象、概念化的。真的很像在讀政治概念書(shū)。
  　　
  　　如果你要讀勵(lì)志書(shū)，我看你要失望了。而這本書(shū)也不是方法書(shū)，沒(méi)有過(guò)多的涉及如何才能成為天才，實(shí)踐1W小時(shí)的計(jì)劃。
  　　
  　　但是開(kāi)卷還是有益的，起碼作者從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究中，再次有力的讓我們知道了基因并不是制約你成為天才的原因。
  　　
  　　"基因距離性狀形成過(guò)程還差好幾個(gè)階段。如果有人被一把史密斯威森手槍打死，沒(méi)有人會(huì)怪罪拉著風(fēng)箱將鐵礦石冶煉為生鐵的那個(gè)人，盡管生鐵會(huì)被冶煉成精鋼，最后鍛造出兇手手中的手槍。同樣，基因也不是視力好壞、大腿長(zhǎng)短、個(gè)性怡人或偏執(zhí)的確切根源。盡管，基因在此過(guò)程中起到了重要的作用?！?br /> 　　
  　　我想說(shuō)，如果書(shū)中多些這樣生動(dòng)的比喻，我會(huì)更容易閱讀和理解。
•   　　非常抱歉這么長(zhǎng)時(shí)間才貼出書(shū)評(píng)，這一段家里真的出了不少事情，老人的、小孩的。在這里真心的對(duì)書(shū)評(píng)的整理者們說(shuō)一句抱歉。
  　　
  　　從外表看這貌似一本非?？菰锏臅?shū)，本來(lái)關(guān)于科普類(lèi)的書(shū)籍就不好讀，恐怕看到“基因”二字，有些朋友更是感覺(jué)鬧心，小學(xué)生物學(xué)的差的我就是，雖然非常喜歡看自然地理，但是對(duì)于遺傳啊，基因啊，突變啊，這些生理名字非?？謶?。從心底里不感興趣。
  　　
  　　但遺憾的是，這本書(shū)改變了我的看法，甚至給予了我很大的啟示和幫助，我的孩子剛剛一歲半，在教育孩子方面，我沒(méi)少下功夫，從最初的吃奶，到現(xiàn)在的語(yǔ)言教育，性格發(fā)展我都在進(jìn)我最大的努力使孩子成為優(yōu)秀的人。本以為申請(qǐng)這個(gè)本書(shū)是個(gè)錯(cuò)誤，簡(jiǎn)直就是耽誤時(shí)間，但事實(shí)上它卻幫我大忙，改變了我很多想法，讓我在教育孩子的問(wèn)題上重新梳理了一下。
  　　
  　　在讀這本書(shū)的時(shí)候，我還做了很多筆記，對(duì)一些好的看法和例子，我都拿出來(lái)單獨(dú)品味一番，還不斷的和老公商討，再針對(duì)我們自己孩子的特點(diǎn)談一些我們自己的看法，我有一個(gè)很大的成見(jiàn)，這不知道是什么時(shí)候在哪里看到的東西，但一直根深蒂固的停留在我的腦海里，那就是男孩子的智商，完全遺傳與母親，女孩子的智商則是父母雙方的綜合，而且我還以我們的智商往上輩比較，竟然發(fā)覺(jué)說(shuō)的有道理。所以對(duì)于我們兒子我一直感覺(jué)他完全遺傳我的智商很遺憾，因?yàn)槲覜](méi)有他爸爸聰明。
  　　
  　　讀“天才的基因”到一半，這個(gè)推理便被完全推翻，兒子的未來(lái)，在我的腦海里又重新被規(guī)劃了。。。
  　　
  　　改變中國(guó)人的教育觀，推薦給年輕的父母讀?。?！
  　　
•   　　兩年前的一個(gè)午后，我沐浴著暖陽(yáng)獨(dú)坐在福州西湖一個(gè)露天咖啡座里。當(dāng)杯中藍(lán)山一寸寸淺去直至空留唇印時(shí)，手上的《異類(lèi)》和《哪來(lái)的天才》剛好翻完。此時(shí)，南國(guó)最后一抹斜陽(yáng)穿過(guò)柳梢映照在金鱗搖曳的湖面。我起身伸了個(gè)懶腰，凝望著對(duì)岸湖邊漸次點(diǎn)亮的霓虹燈。小野麗莎慵懶的呢喃仍在耳邊輕聲飄蕩，而我心里卻漸漸回響起激昂雄壯的《英雄交響曲》。
  　　激動(dòng)之余我拿出手機(jī)打給遠(yuǎn)在泉州的好友：“你覺(jué)得天才有幾成靠的是遺傳？”面對(duì)這個(gè)沒(méi)頭沒(méi)腦的問(wèn)題，他遲疑了一下，然后很肯定地回答我：“九成，至少的?！蓖砩蠁诬?chē)騎行10公里回到家，我不及沖涼就立即上網(wǎng)訂購(gòu)了這兩本書(shū)給他寄去，半個(gè)月后他打電話來(lái)告訴我：“書(shū)我認(rèn)真讀完了，作為一名有6年教齡的人民教師，我以我的教育經(jīng)驗(yàn)負(fù)責(zé)任地告訴你，這兩本書(shū)講的都很有道理，但我向你保證，天才八成是遺傳的?！?br /> 　　其后幾周，我向身邊不少朋友推薦了這兩本書(shū)。他們的反應(yīng)相差很大，多數(shù)人和我一樣覺(jué)得“提氣”、“振奮人心”，但仍有人質(zhì)疑書(shū)中的理論，理由是缺乏足夠的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)支持。而此刻，當(dāng)我讀完這本《天才的基因》，尤其是看到它那在暢銷(xiāo)書(shū)中罕見(jiàn)的厚厚的附錄和參考文獻(xiàn)，我突然很想打電話給人民教師：“喂，你小子的‘八成’遺傳論要不要考慮再往下調(diào)調(diào)??？”
  　　從《異類(lèi)》、《哪來(lái)的天才》到《一萬(wàn)小時(shí)天才理論》再到《天才的基因》，“一萬(wàn)小時(shí)天才理論”著述不斷且本本熱賣(mài)。與“不惡俗，就在惡俗路上”的成功學(xué)書(shū)籍截然不同，“一萬(wàn)小時(shí)天才理論”體系主要通過(guò)對(duì)一系列西方科學(xué)界智能和卓越成就的實(shí)證性研究的總結(jié)，闡述一個(gè)古老而無(wú)比強(qiáng)大的道理：天才源自訓(xùn)練。該體系的理論核心是“一萬(wàn)小時(shí)定律”，即“人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續(xù)不斷的努力。只要經(jīng)過(guò)一萬(wàn)小時(shí)的錘煉，任何人都能從平凡變成超凡。”
  　　《天才的基因》在前作的基礎(chǔ)上，再次強(qiáng)調(diào)了精深練習(xí)（deliberate practice，另譯作刻意練習(xí)）的重要性；補(bǔ)充了大量較為詳實(shí)的第一手論據(jù)；在微觀操作層面作了進(jìn)一步的解構(gòu)和細(xì)化；同時(shí)對(duì)在個(gè)人發(fā)展、社會(huì)關(guān)系和科學(xué)育兒等方面的應(yīng)用進(jìn)行了拓展。
  　　這個(gè)理論體系其實(shí)不是西方原創(chuàng)的，早在兩千多年前，莊子就用“用志不分，乃凝于神”、“于物無(wú)視也，非鉤無(wú)察也”，和“雖天地之大，萬(wàn)物之多，而唯蜩翼之知”等精辟而形象的描述指出了通往天才之門(mén)的康莊大道。即使是歐陽(yáng)修筆下的資深吊絲賣(mài)油翁，也能在接受高富帥滔滔江水般的景仰之情時(shí)，低調(diào)而瀟灑地丟下一句：“我亦無(wú)他，惟手熟爾?！?br /> 　　既然如此，為什么天才永遠(yuǎn)只是少數(shù)人呢？牛頓一語(yǔ)道破其中緣由：“天才只是長(zhǎng)久的耐苦?！碑?dāng)堅(jiān)持訓(xùn)練的苦大于樂(lè)時(shí)，我們就幾乎不可避免地開(kāi)始動(dòng)搖，以至最終放棄。
  　　羅永浩說(shuō)，他讀英語(yǔ)時(shí)為了維持“熱血沸騰”的狀態(tài)，曾把自己關(guān)起來(lái)，拿幾十斤成功學(xué)書(shū)籍每3天換1本讀，不斷地給自己“打雞血”（因?yàn)槟切┑土拥碾u血書(shū)療效最長(zhǎng)不過(guò)3天）。這雖是笑談，但從中卻可看出保持進(jìn)取動(dòng)機(jī)的重要性。事實(shí)上，動(dòng)力和耐力不足往往是導(dǎo)致訓(xùn)練半途而廢的直接原因。追求卓越的激情固然可貴，但細(xì)水長(zhǎng)流的成就心態(tài)和穩(wěn)定的執(zhí)行力更有利于遠(yuǎn)大目標(biāo)的達(dá)成。
  　　從這個(gè)意義上說(shuō)，我們需要的不是成功學(xué)這樣的精神鴉片，而是建立在理性和實(shí)證基礎(chǔ)上的嚴(yán)謹(jǐn)指導(dǎo)。就像在暗夜中摸索前行的旅人，一味趕路難免身陷迷途，此時(shí)抬頭仰望天邊靜穆的北極星，或許將給我們帶來(lái)清新而永恒的力量。
  　　
•   　　長(zhǎng)久以來(lái)，我們習(xí)慣于把那些才賦迥異的孩子稱(chēng)為神童，把那些才能杰出的人士稱(chēng)為天才，意為他們的神奇是上天所賜，非凡力可為。這雖是贊美的稱(chēng)呼，但也多少表露出平常人內(nèi)心深處無(wú)以言達(dá)的羨慕、嫉妒和無(wú)奈。然而，他們真的就是因?yàn)槭艿缴咸斓木祛櫜盘熨x異稟、天縱奇才的嗎？對(duì)此，戴維·申克先生在《天才的基因》一書(shū)中給出了截然不同的回答。
  　　
  　　在開(kāi)篇的引言中，申克先生就引用棒球明星特德·威廉姆斯的例子申明自己的觀點(diǎn)——天才是訓(xùn)練出來(lái)的！在接來(lái)的第一部分，他更是用莫扎特、喬丹、博爾特等公認(rèn)的天才的成長(zhǎng)實(shí)例，以及最新的基因?qū)W、心理學(xué)、生理學(xué)等的研究成果，對(duì)天才基因論進(jìn)行了駁斥，澄清了我們對(duì)天才的諸多誤解。他認(rèn)為，天賦并非與生俱來(lái)，人生也非基因注定，每一個(gè)人都是從受孕開(kāi)始的、緩慢的、不可見(jiàn)的基因與環(huán)境不停交互作用（G×E）的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而非簡(jiǎn)單相互疊加（G+E）的刻板結(jié)果，天才的真相在于堅(jiān)持不懈的努力，在于他們耀眼的光環(huán)背后長(zhǎng)達(dá)1萬(wàn)小時(shí)的艱苦的針對(duì)性練習(xí)，沒(méi)有人能夠僅憑基因就能成就非凡。而在第三部分，他則是對(duì)如何挖掘自身潛能，培養(yǎng)非凡成就給出了一些建議（事實(shí)上，申克的觀點(diǎn)是長(zhǎng)期以來(lái)有關(guān)天才是先天生成還是后天培養(yǎng)的巨大爭(zhēng)論的一端，并不很新鮮——中國(guó)的年輕家長(zhǎng)們老早就已經(jīng)從備孕開(kāi)始啟動(dòng)自己的“小天才”培養(yǎng)計(jì)劃了）。
  　　
  　　申克不但揭開(kāi)了天才之所以為天才的奧秘，消滅了天才的概念，而且揭開(kāi)了社會(huì)何以相信天才、推崇天才的真相。他一針見(jiàn)血的指出，對(duì)于平庸者來(lái)說(shuō)，承認(rèn)才能和局限是天生的，而對(duì)其艱辛的付出視而不見(jiàn)，減輕了因?yàn)槠谕淇諑?lái)的壓力，緩解了與他人對(duì)比產(chǎn)生的不平之氣，對(duì)個(gè)人的情緒是種寬慰，使自己感覺(jué)到世界更容易掌控；而對(duì)于天才者來(lái)說(shuō)，相信天賦奇才而非努力所致，更有助于獲得一種獨(dú)得上天眷顧的心理優(yōu)越感，并增進(jìn)自身的獨(dú)特性、神秘性和不可超越性，更有利于保持自身超凡的地位，而不愿意透露這個(gè)秘密。在申克看來(lái)，世間本是沒(méi)有天才的，在兩者的共同作用下，當(dāng)人們面對(duì)那些杰出人士匪夷所思、難以致信的專(zhuān)業(yè)技能時(shí)，驚呼——天才，又一個(gè)天才——的聲浪使我們相信了這一切。
  　　
  　　然而，知道和做到永遠(yuǎn)都是兩回事，拿到藏寶圖，不一定就真的能夠找到寶藏。申克認(rèn)為人與人之間的基因差別極小，都蘊(yùn)藏著塑造自我的巨大潛能，但很多人、可以說(shuō)是大部分人還是無(wú)法找到它，只能自任平庸。原因在于兩方面：從主觀上來(lái)講，人是有墮性的，安于現(xiàn)狀總比接受挑戰(zhàn)來(lái)得容易，承認(rèn)別人是天才比自己奮斗成為天才也要容易得多，而且承認(rèn)基因上沒(méi)有差別，在帶來(lái)平等的時(shí)候也帶來(lái)壓力；從客觀上來(lái)講，即使我們“從基因的牢籠中解脫出來(lái)，并沒(méi)有給我們逞來(lái)完全的平等或者真正的自由”，在人生這個(gè)不可逆的旅程中，從成為受精卵到出生，到產(chǎn)生自我意識(shí)，到主動(dòng)自我塑造這中間漫長(zhǎng)的過(guò)程，也并不由自己作主，更多的取決于父母、朋友和社會(huì)。假如我們從他們手中接過(guò)自己時(shí)，個(gè)人的自我認(rèn)知和生活習(xí)慣已經(jīng)形成，而且是一個(gè)爛攤子，可能就真的為時(shí)已晚，只能做些浪子回頭、立地成佛、奮發(fā)有為等修修補(bǔ)補(bǔ)的事情了。這不是推脫，也不是借口，而是事實(shí)。
  　　
  　　那么，在看完申克這本前半部為專(zhuān)業(yè)心理書(shū)籍，后半部為勵(lì)志書(shū)籍之后，我們大概可以總結(jié)一下有關(guān)天才學(xué)說(shuō)的真相了，那就是非常殘酷的——人人都有潛力，都可以出發(fā)，卻并非人人都能夠到達(dá)。當(dāng)然，戴維·申克的這本書(shū)是渴望成功者的福音，他所說(shuō)的“我們每個(gè)人體內(nèi)都潛藏著一個(gè)天才”能夠給人無(wú)限的希望，“我們共有的天賦潛能在于，我們生來(lái)具有改變自己、改變世界的能力”能夠給人莫大的鼓舞，但在片刻的激動(dòng)之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，通往“天才”的道路依然很遠(yuǎn)、很坎坷，必須努力努力再努力，必須通過(guò)熱切的渴望，積極的心態(tài)、堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的堅(jiān)持、刻苦的鍛煉和不斷的反省，來(lái)不斷的塑造自我、成就自我，以不斷的向那個(gè)目標(biāo)挺進(jìn)（這讓我想到了《肖申克的救贖》那部電影）。其實(shí)，我們每個(gè)人自出生就會(huì)被裹挾著踏上這樣一個(gè)征程，但大多數(shù)人會(huì)中途掉隊(duì)或者主動(dòng)退出，也有些人卻始終在路上，最終也只有極少數(shù)人能夠順利到達(dá)終點(diǎn)，獲得成功——這便是天才的真相，也是積極人生的真諦。
•   　　
  　　拿起這本書(shū)的時(shí)候，我所期待的是讀到一場(chǎng)關(guān)于天才和卓越的解讀，是讓我們理解達(dá)芬奇、愛(ài)因斯坦、貝多芬、梵高、喬布斯的鑰匙。
  　　然而，合上這本書(shū)的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)，我是把這本書(shū)當(dāng)作育兒書(shū)讀完的，而且，我覺(jué)得是每一個(gè)將要為人父母或者已經(jīng)為人父母的人，都應(yīng)該讀完后好好反思一下的書(shū)。
  　　作者的講述，從最開(kāi)始就帶著一個(gè)明確的目的，破除“基因決定論”的迷信。在作者闡釋的天才的形成的理論體系中，G*E（基因與環(huán)境的乘積）的動(dòng)態(tài)模式是關(guān)鍵?！痹谂f的模式下（基因與環(huán)境之和的靜態(tài)模式），基因作用最大，是一切的基礎(chǔ)，它給我們每個(gè)人發(fā)了第一手牌，環(huán)境的影響只是后天加進(jìn)去的?！坝米髡叩谋扔鱽?lái)看，舊的對(duì)基因決定論的理解像在打升級(jí)，不管你的水平有多高，最初的手牌基本已經(jīng)可以決定了勝負(fù)，而G*E的模式則像是打麻將，影響我們之所以成為自己的原因復(fù)雜而多變，起手的牌、環(huán)境、對(duì)手，而最重要的是我們每一步的選擇。這一切之間復(fù)雜的交互的影響讓我們獨(dú)一無(wú)二。作者引用了麥吉爾大學(xué)外基因研究先驅(qū)摩西西夫的一段話，”人們過(guò)去常常認(rèn)為，一旦你的基因外代碼在早期定性，生活也就隨之定性（也就是我們常說(shuō)的三歲看大，七歲看老）?？墒?，生活一直不停的改變，有一直以來(lái)的變化，控制外基因的DNA編碼將形成一種身體機(jī)構(gòu)，外基因告訴我們，生活中的小事可以造成巨大的影響。這是我們?nèi)松鷼v程中的蝴蝶效應(yīng)。
  　　關(guān)于蛋白質(zhì)和基因的生物學(xué)理解可能不那么容易被大多數(shù)人理解，但現(xiàn)實(shí)生活中的例子卻是活生生的。雖然“成功源自百分之一的天才和百分之九十九的汗水”聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)陳腔濫調(diào)，但科學(xué)和經(jīng)驗(yàn)都告訴我們這是一個(gè)不容置疑的事實(shí)。在這本書(shū)中，汗水被量化為1萬(wàn)個(gè)小時(shí)的刻苦努力，這或許會(huì)給普通而平庸的我們以信心，但是真正能經(jīng)受著1萬(wàn)個(gè)小時(shí)考驗(yàn)的人卻是鳳毛麟角。這一方面是我們天性中追求舒適的惰性阻止了我們的天才之路，另一方面，是追求卓越的心態(tài)和良好競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境往往是可遇而不可求的。著所有的一切，只能讓我感到灰心，或許我成為某一種天才的機(jī)會(huì)早已經(jīng)磨滅于前半生的庸庸碌碌之中，我只能期待著或許我的孩子還會(huì)有機(jī)會(huì)。
  　　那么基因真的不那么重要了么？讀完這本書(shū)，或許會(huì)讓你對(duì)基因決定論產(chǎn)生根本的質(zhì)疑，所有的其他因素都能讓我們改變基因，改變最開(kāi)始的手牌，而為什么真正能做到改變的人卻少之又少呢？這才是我們應(yīng)該思考和解決的問(wèn)題。
  　　“我們被一切所塑造，也可以塑造一切。我們共有的天賦潛能在于，我們生來(lái)具有改變自己、改變世界的能力?！?br /> 　　
•   　　 如果說(shuō)之前關(guān)于一萬(wàn)小時(shí)的書(shū)是一個(gè)個(gè)精細(xì)的拼圖，那么本書(shū)就是一張航海圖 —— 粗略但全面，給你清晰的導(dǎo)航，讓你時(shí)刻看清方向。
  　　 我們都看到，關(guān)于一萬(wàn)小時(shí)理論的研究一直著作不斷，而且每一本都非常有特色，最早的學(xué)術(shù)成果《劍橋?qū)＜遗c專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)手冊(cè)》的重磅問(wèn)世，為后續(xù)的相關(guān)著作提供很好的基礎(chǔ)，而這些書(shū)都有自己的特點(diǎn)，不斷地豐富補(bǔ)充這套理論：心靈雞湯《哪來(lái)的天才》，少數(shù)派報(bào)告《異類(lèi)》，提綱要點(diǎn)《一萬(wàn)小時(shí)天才理論》；訓(xùn)練教材《學(xué)習(xí)之道》等等。而這一本“航海圖”的出版，能讓你通過(guò)本書(shū)，給自己一個(gè)真正有效的自我培養(yǎng)方式，還能夠很好地把其他幾本書(shū)聯(lián)系起來(lái)。使原來(lái)看上去比較分散的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能組成一個(gè)相對(duì)完善的體系。
  　　
  　　 勤心物務(wù)
  　　 書(shū)名的原名寫(xiě)的是：the genius in all of us，中信出版社的翻譯很精巧：天才的基因，不是直接亮出原作者的觀點(diǎn)，而是暗示讀者通過(guò)讀這本書(shū)去找到答案，在這個(gè)潛意識(shí)尋找答案的過(guò)程中，讓自己對(duì)一萬(wàn)小時(shí)理論的理解，有一個(gè)更好的角度和深度。這本書(shū)的從來(lái)沒(méi)有否認(rèn)過(guò)天賦的意義，相反它一上來(lái)就告訴我們：我們都有天賦。由此出發(fā)，當(dāng)你讀完這本書(shū)的時(shí)候，可以知道作者還想告訴我們的是：我們的天賦是可以被培養(yǎng)的。
  　　 本書(shū)分為兩個(gè)部分：第一個(gè)部分講后天努力的重要性，第二部分講如何培養(yǎng)。因?yàn)橛兄捌渌麜?shū)籍的積累，這本書(shū)的金字塔結(jié)構(gòu)很清晰，而章節(jié)之間聯(lián)系也流暢緊密。第一部分通過(guò)6章來(lái)告訴我們：后天比先天更重要得到了科學(xué)性的證明；每一個(gè)人的智力高低和他的努力程度正比；努力的時(shí)間必須要保證；我們的品質(zhì)和能力不可遺傳繼承；不同的努力方式會(huì)把我們塑造成不同的人；用功要比聰明靠譜的多。整條思路是從生物學(xué)，到社會(huì)學(xué)，心理學(xué)，人類(lèi)學(xué)過(guò)度，最后用無(wú)可辯駁的事實(shí)告訴你：無(wú)論是生理還是心理，后天的培養(yǎng)要大于先天的基因。第二部分通過(guò)4章告訴我們培養(yǎng)我們基因的方法：自我控制，支持鼓勵(lì)，創(chuàng)造環(huán)境，樹(shù)立榜樣。
  　　 最終給出了總結(jié)：潛能要考自己發(fā)掘。
  　　
  　　 上下求索
  　　 應(yīng)該引起我們重視的事是，不說(shuō)那一萬(wàn)小時(shí)，就是看上去很簡(jiǎn)單的習(xí)慣培養(yǎng)，為什么都沒(méi)有完成？為什么不能堅(jiān)持寫(xiě)周記，為什么不能堅(jiān)持背單詞，為什么不能堅(jiān)持鍛煉，為什么不能早睡早起……
  　　 本書(shū)告訴了你答案：不相信自己潛能無(wú)限；不能愛(ài)與支持；沒(méi)有培養(yǎng)自制；拒絕失??；對(duì)自己不嚴(yán)厲；沒(méi)有目標(biāo)；不會(huì)自我批評(píng)；自滿貪婪；不了解自己極限，但經(jīng)常讓自己淺嘗輒止；拒絕競(jìng)爭(zhēng)，排斥變換方法……
  　　 其中的任何一種，相信都會(huì)有很多書(shū)會(huì)告訴你怎么解決，但是，如果想真的去實(shí)踐一萬(wàn)小時(shí)，就需要時(shí)刻對(duì)照這本書(shū)，解決任何一個(gè)影響的因素。千里之堤毀于蟻穴，如果說(shuō)為什么大家做不到一萬(wàn)小時(shí)，最根本的原因是：這不是一條簡(jiǎn)單的路。一萬(wàn)小時(shí)只是結(jié)果，是你看到成功的人做過(guò)的努力，只有親自開(kāi)始做了，才會(huì)知道，而當(dāng)你做過(guò)一段時(shí)間以后，你會(huì)逐漸地感覺(jué)到：一方面，我們高估了自己在有限的時(shí)間完成很多任務(wù)的能力，但實(shí)際結(jié)果很糟糕，還會(huì)增加挫敗感感；另一方面，當(dāng)我們看到自己每一天的努力有微不足道的回報(bào)時(shí)，我們會(huì)低估很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)我們的成就。
  　　 而這，是一萬(wàn)小時(shí)真正困難的地方。
  　　
  　　 篤行后生
  　　 我們必須要前進(jìn)，這是我們?nèi)诵员灸?。我們心里深知，追求卓越的關(guān)鍵在于要堅(jiān)持充滿活力、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，拒絕原地踏步，拒絕平庸無(wú)為。因此，積累，永遠(yuǎn)是最好的方式，積累的結(jié)果，有人說(shuō)是復(fù)利、有人說(shuō)是厚積薄發(fā)，有人說(shuō)是天道酬勤。其實(shí)，你管他是啥呢？我們要警惕走向了一條不知道如何讓自己更好的路，這是放棄了篤行的悲哀，是真正的悲哀，即使有過(guò)絢麗奪目，卻沒(méi)有再現(xiàn)的可能。所以，我們要拿著這本航海圖，不停積累 —— 手不釋卷，進(jìn)學(xué)不輟。
•   　　 大家是否還記得《傷仲永》中講述的神童仲永，五歲便可指物作詩(shī)，天生才華出眾，后來(lái)自己不要學(xué)習(xí)，被父親當(dāng)作造錢(qián)工具而淪落為一個(gè)普通人。從這個(gè)故事可以看出，人的知識(shí)才能決不可單純依靠天資，必須注重后天的教育和學(xué)習(xí)。
  　　 無(wú)獨(dú)有偶，前兩天讀戴維.申克先生的《天才的基因》，有些方面與此觀點(diǎn)相同，申克先生提出“人人體內(nèi)都藏著一個(gè)天才”的新觀點(diǎn)，他指出天才不是靠天資，而是訓(xùn)練出來(lái)的，莫扎特、貝多芬都是小小年紀(jì)開(kāi)始訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈，才獲得成功。
  　　 “一分耕耘，一分收獲”、“只要功夫深鐵杵磨成針”，恒心和毅力是制勝的法寶，牙買(mǎi)加選手烏塞恩.博爾特在北京奧運(yùn)會(huì)取得2塊金牌的同時(shí)，刷新了世界紀(jì)錄，其他牙買(mǎi)加選手在田徑比賽的11枚金牌中囊獲6枚金牌，他們是如何做到的呢？不是牙買(mǎi)加人身上具備的ACTN3基因，而是田徑比賽在牙買(mǎi)加是主流運(yùn)動(dòng)，人們喜愛(ài)田徑項(xiàng)目，經(jīng)常的鍛煉、比賽，才有實(shí)力超強(qiáng)的年輕短跑健將，取得驕人的成績(jī)。
  　　 經(jīng)典的棉花糖實(shí)驗(yàn)告訴我們：懂得延遲滿足的孩子長(zhǎng)大后更容易成功，相比先天，后天的環(huán)境、教育方法、個(gè)人的努力對(duì)“成就天才”而言更為關(guān)鍵。
  　　 戴維.申克先生在書(shū)中強(qiáng)調(diào)后天的重要性，認(rèn)為只要努力，就會(huì)成功，我不完全贊同戴維.申克先生的觀點(diǎn)，記得愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)“天才是1%的靈感加上99%的汗水，但那1%的靈感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要”，愛(ài)迪生是相信靈感的，他也相信天資，在心理學(xué)爭(zhēng)論了許久的遺傳因素決定論和環(huán)境因素決定論孰優(yōu)孰劣中，他們都有一定的片面性，只站在自己的觀點(diǎn)上闡述問(wèn)題。
  　　 忘掉基因是一成不變的藍(lán)圖吧，內(nèi)外因相結(jié)合，找到成功的激情，以寬容的態(tài)度接受失敗，不斷努力，延遲滿足，將體內(nèi)的巨大潛能釋放出來(lái)，發(fā)揮自己的無(wú)限潛能，你就可以創(chuàng)造出非凡的人生。
  　　
•   　　天才天才，天生之才，這個(gè)詞語(yǔ)本身就帶著所擁有的一切才能乃是先天稟賦的含義。
  　　念書(shū)時(shí)，沒(méi)有人不被灌輸莫扎特四歲便會(huì)寫(xiě)曲，孔融六歲懂得讓梨，甘羅十二歲拜相的故事，我們的腦海中慢慢因而產(chǎn)生了這樣一個(gè)讓人沮喪的結(jié)論，即天才只屬于特定的人，如果生來(lái)平庸，那么便只好終生平庸了。
  　　雖然發(fā)展心理學(xué)早就指明，兒童的成長(zhǎng)是遺傳與環(huán)境的雙向作用的結(jié)果。但我們還是更傾向于相信，存在那么一小部分人，擁有上帝的禮物。英文的禮物（gift）同時(shí)有天賦的含義，可見(jiàn)人們確實(shí)認(rèn)為神秘的才能，源于未知的世界，是只屬于少數(shù)人的財(cái)富。
  　　本書(shū)通過(guò)對(duì)遺傳、生存環(huán)境、家庭背景等諸多因素進(jìn)行分析，利用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)各個(gè)影響因素進(jìn)行比較，并結(jié)合多位具有特殊才能的人的真實(shí)案例，用極其有說(shuō)服力的方式給了上述結(jié)論以有力的回?fù)?。其論證的精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)，堪比學(xué)術(shù)著作。
  　　成功人士的傳記中很多重要的事實(shí)不會(huì)告訴你，蓋茨的書(shū)不會(huì)告訴你他母親是IBM董事，是她給兒子促成了第一單大生意；巴菲特的書(shū)只會(huì)告訴你他8歲就知道去參觀紐交所，但不會(huì)告訴你他國(guó)會(huì)議員的父親帶他去的，由高盛董事接待的。而莫扎特的傳記，也很少把重點(diǎn)放在他那個(gè)杰出的作曲家父親身上。
  　　天賦不是一個(gè)等待取得的“東西”，而是一個(gè)等待開(kāi)發(fā)的“過(guò)程”。后天的培養(yǎng)與不懈的努力，才真正能塑造杰出。在明星球員的光環(huán)下，很少有人知道喬丹也有過(guò)平凡，但癡迷而瘋狂的訓(xùn)練，使他不再平凡。
  　　天才是什么，天才是一萬(wàn)個(gè)小時(shí)的努力。我們的成就不存在DNA中，能否出類(lèi)拔萃，能否發(fā)揮潛能，答案在于我們自己的行動(dòng)與意志。認(rèn)為自己沒(méi)有某方面的才能，其實(shí)不過(guò)是個(gè)躲懶的借口罷了。
  　　真是個(gè)振奮人心的結(jié)論。
  　　在篇末，本書(shū)對(duì)于如果培養(yǎng)自己的“天才”指明了道路。比如要有激勵(lì)自己向前的動(dòng)力，比如要尋找優(yōu)秀的導(dǎo)師，比如要培養(yǎng)良好的自制力等等。
  　　其中最觸動(dòng)筆者的一點(diǎn)是勇于面對(duì)失敗。完美主義者都有注重細(xì)節(jié)，拒絕接受失敗的特點(diǎn)，這導(dǎo)致他們不敢去面對(duì)新的挑戰(zhàn)，只肯游曳于自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，久而久之，發(fā)展必然受限。另一方面，還會(huì)造成行動(dòng)的拖拉，并陷入惡性循環(huán)，其機(jī)制大概是——擔(dān)心做不好——不肯去做——拖延時(shí)間——deadline前匆忙完成——成果不佳。而糟糕的結(jié)果會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化他們對(duì)失敗的恐懼，從而在下次的行動(dòng)中再次陷入上述循環(huán)。而敢于面對(duì)失敗的人士，則能不斷嘗試，并能正確評(píng)價(jià)失敗，從而不斷積累經(jīng)驗(yàn)，拓展領(lǐng)域，獲得成功。
  　　讀了這本書(shū)的朋友，如果您也從中獲取了成功的秘密，希望您能夠知行合一，做自己的天才。
  　　感謝出版社贈(zèng)書(shū)。
  　　
•   　　 當(dāng)斷斷續(xù)續(xù)拖了好幾天才把這本書(shū)看完的時(shí)候，說(shuō)實(shí)話已經(jīng)把一些當(dāng)時(shí)覺(jué)得很有趣的東西忘得七七八八了，好讀書(shū)而不動(dòng)手記些東西，對(duì)于理解新事物往往事倍功半，不過(guò)還好，書(shū)中的很多觀念其實(shí)我們已經(jīng)是耳熟能詳了，比如1萬(wàn)小時(shí)定律，還有“心態(tài)決定成就”、“小時(shí)了了大未必佳”等等。以下就用一些不連續(xù)的文字，說(shuō)說(shuō)我對(duì)這本書(shū)的感受。
  　　 申克在這本書(shū)中向我們闡述了這樣一個(gè)觀點(diǎn):人人皆有潛能。但是，天賦不是與生俱來(lái)的東西，而是一個(gè)等待開(kāi)發(fā)的過(guò)程。天才的潛能需要靠我們自己去發(fā)掘。
  　　 申克認(rèn)為，在天才的成長(zhǎng)過(guò)程中，基因不是決定性的因素，個(gè)體的成長(zhǎng)環(huán)境和成長(zhǎng)方式才是關(guān)鍵。只要把環(huán)境的影響加以引導(dǎo)，我們就可以超越我們心目中與生俱來(lái)的限制。他以小白鼠實(shí)驗(yàn)為例，說(shuō)明基因在個(gè)體的成長(zhǎng)過(guò)程中，所能起到的決定性作用其實(shí)是很小的，個(gè)體所處的環(huán)境以及成長(zhǎng)方式才是關(guān)鍵。
  　　 說(shuō)說(shuō)另一個(gè)印象比較深刻的觀點(diǎn)。申克在文中說(shuō)，對(duì)自己能力有限的看法，是取得偉大成就或發(fā)揮天分的最大障礙之一?！傲私饽愕臉O限，然后忘掉它”，這句話，于我心有戚戚焉。很多時(shí)候，我們都是人為設(shè)限，做事情思前想后，猶豫不決?；蚴茄鐾切┕獠蕣Z目的人物。殊不知那些光彩奪目的成績(jī)的背后是付出了多少汗水。要想比別人走得更遠(yuǎn)，就要比別人更刻苦，比別人花的時(shí)間更長(zhǎng)。
  　　 整本書(shū)內(nèi)容其實(shí)不多，正文只有區(qū)區(qū)10章，看書(shū)快的同學(xué)估計(jì)一晚上就搞定了。除了正文，附錄占了本書(shū)很大一部分篇幅，事實(shí)上，差不多快到一半的頁(yè)數(shù)了:-) 附錄這部分的內(nèi)容讀起來(lái)有點(diǎn)兒費(fèi)事，不像在電腦或者ipad上用手指點(diǎn)點(diǎn)就了解上下文了。
  　　 總體來(lái)說(shuō)，還是不錯(cuò)的一本書(shū)，值得推薦，不過(guò)千萬(wàn)不要把它當(dāng)成勵(lì)志類(lèi)的書(shū)來(lái)讀:-)
•   　　在評(píng)論開(kāi)篇我先表示一下對(duì)作者戴維 申克先生的敬意，打小時(shí)候起到現(xiàn)在我真沒(méi)讀過(guò)幾本書(shū)作者膽敢花上超過(guò)三分之一的篇幅將自己寫(xiě)作這本書(shū)的動(dòng)機(jī)、搜尋材料的過(guò)程，安排他們分布在那個(gè)角落的意圖全部和盤(pán)托出，這讓我讀完142頁(yè)以后就感覺(jué)震撼不已，有這樣一本書(shū)的存在，我以后重回教師崗位就可以用其告誡學(xué)生，除了那些流行文學(xué)，幾乎每一本嚴(yán)肅創(chuàng)作的書(shū)籍背后都要花費(fèi)如此之多的功夫，如果用重量來(lái)計(jì)算，也許你為了一本書(shū)積累了數(shù)百斤的紙質(zhì)資料，最后能被援引到作品中去支撐你的論據(jù)的卻連百分之一都不到，但若想使你的作品有價(jià)值，你就必須要學(xué)會(huì)選擇與放棄。而作者的附錄也從側(cè)面證明了杰出莫不是辛勤澆灌的結(jié)果，黑格爾曾說(shuō)：嫉妒乃是平庸的才具對(duì)于杰出情調(diào)的反感。如果你不肯付出努力，就必然對(duì)他人的杰出產(chǎn)生嫉妒心，而嫉妒則意味著必然的平庸。
  　　韓國(guó)的一個(gè)青年曾在經(jīng)過(guò)縝密的調(diào)查后寫(xiě)出一本書(shū)告訴人們，很多你以為非常厲害的成就并非需要付出你所想象的那樣艱辛到可怕的努力，成功人士之所以那樣夸大過(guò)程的苦難不過(guò)是害怕自己的成功被復(fù)制。這本書(shū)在相當(dāng)程度上鼓勵(lì)了年輕人的創(chuàng)業(yè)熱情。但另一方面，這也讓很多人走到另一個(gè)極端，認(rèn)為成功只是一種運(yùn)氣，與努力無(wú)關(guān)。其實(shí)早在這種言論甚囂塵上之前，天才論就已經(jīng)在廣大的范圍內(nèi)影響了年輕人的斗志，或者將所有人的成功都異化成比爾蓋茨有個(gè)IBM董事的母親，因此再怎么努力都沒(méi)用，或者認(rèn)為既然成功不怎么關(guān)乎努力，那就是純粹撞運(yùn)氣的事，那就干脆徹底躺倒。所以當(dāng)納粹學(xué)者大肆宣揚(yáng)優(yōu)生學(xué)導(dǎo)致無(wú)辜生命被剝奪生存權(quán)利的時(shí)候，很多人都將之認(rèn)為是充滿善意的行為，無(wú)論人類(lèi)如何進(jìn)步，這種披著善意面紗的屠殺卻不斷的重演。今天，曾擔(dān)任過(guò)哥倫比亞大學(xué)自由論壇媒體研究中心研究員的申克無(wú)疑也意識(shí)到了公眾輿論對(duì)人們的不良影響，促使他寫(xiě)就了這本書(shū)。
  　　度過(guò)15年嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)研究生涯的申克將所知道的前沿科學(xué)領(lǐng)域最傳統(tǒng)的，最流行的，最權(quán)威的“天才說(shuō)”，“基因說(shuō)”等類(lèi)似學(xué)說(shuō)全部擺在案臺(tái)上，操刀指斥了一番，這種類(lèi)似獨(dú)白的分析稍有武斷可能就會(huì)導(dǎo)致毫不留情的反駁，但科班出身的功底使得他的分析高屋建瓴而不罕于盛氣凌人，這種溫和而堅(jiān)決的分析散見(jiàn)于書(shū)中各處：波士頓大學(xué)的埃倫 溫納的觀點(diǎn)是大多數(shù)持天才論的人的典型表達(dá)：1.一些特殊的才能表現(xiàn)的太早 2.有證據(jù)表明，有天賦的兒童具有“非典型的大腦組織”，是基因、子宮環(huán)境和生產(chǎn)過(guò)程共同作用的結(jié)果。申克肯定了溫納觀點(diǎn)的社會(huì)影響力，但借助經(jīng)長(zhǎng)期觀察后得出的科研成果指出溫納的第一個(gè)觀點(diǎn)過(guò)于粗陋，得出結(jié)果的論證也不能讓人信服。溫納的第二個(gè)觀點(diǎn)在氣勢(shì)上占有絕佳的位置，他以似乎無(wú)可辯駁的舉例子的說(shuō)明方法宣傳了天才論，申克同樣運(yùn)用理論與實(shí)際存在“雨人”們的案例擄下溫納的高冠——有可能在我們每個(gè)人的體內(nèi)，都存在著一個(gè)小雨人~水到渠成的駁論
  　　在本書(shū)所有的論證屬上例對(duì)埃倫 溫納的反駁是最令我推崇，申克在后文中陳述了北京夏季奧運(yùn)會(huì)牙買(mǎi)加獲得11枚田徑金牌中的6枚和過(guò)去一個(gè)世紀(jì)中大量體育記錄不斷的被打破的實(shí)例，這些精短的事實(shí)令人振奮，也是對(duì)溫納們的最有力的駁斥。天賦觀念，或者說(shuō)天才論就如古希臘歐布里德斯對(duì)于“頭上的角”的詭辯，其實(shí)并不值得我們花那么多個(gè)世紀(jì)反反復(fù)復(fù)的被忽悠，被揭穿固然可貴，但并不需要多么難能的水準(zhǔn)則令人扼腕。
  　　綜上所述，這樣的書(shū)出一部就好了，盡管本書(shū)的論證是如此有力，語(yǔ)言是如此的精彩，但希望不需要再出第二部，犯不著把人類(lèi)最高等的思辨能力耗在這個(gè)愚蠢的命題上，這是我的殷切希望。
  　　
•   　　2004年雅典奧運(yùn)會(huì)，劉翔一鳴驚人，以平世界記錄成績(jī)斬獲男子110米欄金牌，從此有了“中國(guó)飛人”的稱(chēng)號(hào)，中國(guó)人終于在田徑賽場(chǎng)上揚(yáng)眉吐氣了，于是記者們大呼：誰(shuí)說(shuō)中國(guó)人不行？誰(shuí)說(shuō)亞洲人不行？一直以來(lái)籠罩中國(guó)乃至亞洲人頭上“在田徑賽場(chǎng)上難敵歐美選手”的陰影就此打破，劉翔用實(shí)力反駁了世人一直存在的“亞洲人在基因上就處于劣勢(shì)”的固有觀念。
  　　
  　　說(shuō)起來(lái)，這種“基因主宰一切”的觀念早已深入人心，我們從小就受到達(dá)爾文進(jìn)化論思想的熏陶，DNA的遺傳屬性讓人們自然的認(rèn)為基因是代代相傳而不易變化的，且影響著個(gè)人能力的高低，由此便產(chǎn)成了“基因決定論”的固化觀念，從而流傳衍生出“天才論”、“天賦論”等各種說(shuō)法。當(dāng)一個(gè)少年或兒童在某些方面表現(xiàn)出遠(yuǎn)超同齡人的能力時(shí)，我們稱(chēng)之為“神童”，對(duì)于愛(ài)因斯坦這樣的偉大科學(xué)家、老虎“伍茲”這樣的偉大運(yùn)動(dòng)員，我們則稱(chēng)之為“天才”。人們將這些常人難以企及的高度理解為上天的恩賜，反復(fù)強(qiáng)化鞏固著“基因決定論”的觀念，并以此為由讓自己的平庸變得心安理得。
  　　
  　　但如今，越來(lái)越多的證據(jù)表明，基因并非一成不變的，“基因決定論”的觀念缺乏科學(xué)依據(jù)。美國(guó)作家戴維?申克這本《天才的基因》通過(guò)科學(xué)研究向我們證明“基因決定論”是錯(cuò)誤的，告訴我們“天賦不是一個(gè)等待取得的‘東西’，而是一個(gè)等待開(kāi)發(fā)的‘過(guò)程’。大多數(shù)成就不高者，并非受困于自身的DNA，而是未能開(kāi)發(fā)出自身的天賦潛能。每個(gè)人的能力都是具有較強(qiáng)可塑性的，即使成年后仍是如此，作者在書(shū)中列舉許多實(shí)例來(lái)證明這一新的觀點(diǎn)。棒球“天才”特德?威廉姆斯之所以能成為那個(gè)時(shí)代最具天賦的擊球手，是因?yàn)樗挠?xùn)練強(qiáng)度要比常人高出許多；音樂(lè)大師莫扎特雖生在音樂(lè)世家，但他的成功卻是經(jīng)過(guò)魔鬼般的訓(xùn)練過(guò)程才最終取得的；牙買(mǎi)加人之所以能在短跑領(lǐng)域異軍突起，是因?yàn)樗麄兩钤谝粋€(gè)崇尚短跑文化的國(guó)度，有著長(zhǎng)跑傳統(tǒng)的肯尼亞人則將跑步視為一個(gè)人享受西方教育和擁有西方財(cái)富的經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)，他們之所以在國(guó)際大賽中屢?jiàn)Z桂冠并非基因遺傳使然，而更應(yīng)歸功于他們國(guó)家長(zhǎng)期形成的“成功催生成功”的跑步文化。
  　　
  　　國(guó)外的例子且不說(shuō)，中國(guó)青年鋼琴家郎朗的“天才”經(jīng)歷更能讓我們信服。在一次訪談節(jié)目中，郎朗回顧了他從小學(xué)習(xí)鋼琴的經(jīng)歷，與莫扎特類(lèi)似，他的成功完全起因于父親培養(yǎng)一名鋼琴家的愿望，在父親的強(qiáng)力驅(qū)動(dòng)和精心培養(yǎng)下，經(jīng)過(guò)超出常人數(shù)倍的強(qiáng)化訓(xùn)練，他才從默默無(wú)聞一步步走向成名，走到今天。再回到劉翔，他的每一次超越無(wú)不是無(wú)數(shù)次訓(xùn)練步步積累的結(jié)果。如果說(shuō)劉翔的成功還不足以讓人確信“亞洲人并非處于基因上的劣勢(shì)”，那么2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)游泳小將孫楊和葉詩(shī)文以破紀(jì)錄成績(jī)四獲金牌的戰(zhàn)績(jī)足以證實(shí)這一點(diǎn)。他們的成功印證了科學(xué)訓(xùn)練在運(yùn)動(dòng)比賽中的關(guān)鍵作用，也從側(cè)面證明了“基因決定論”在運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的徹底破產(chǎn)。
  　　
  　　世界上并不存在絕對(duì)的“天才”，所謂的“天才”也同樣是基因與環(huán)境交互作用的產(chǎn)物。新的基因與環(huán)境交互理論不是說(shuō)基因遺傳不重要，而是說(shuō)基因并非一成不變，他因環(huán)境的影響而變化，從而在不斷變化的環(huán)境中激發(fā)出人的各種能力。我們看到許多雙胞胎長(zhǎng)大后具有迥然不同的性格特點(diǎn)正是因此緣故。既然如此，我們就不必沉浸在以往“基因決定論”的傳統(tǒng)觀念中自艾自憐，我們沒(méi)有被基因束縛，相反，我們可以通過(guò)不斷的努力與堅(jiān)持來(lái)改變基因，改變自己，我們可以向著自己的夢(mèng)想毅然勇敢前行。從這個(gè)意義上說(shuō)，這本《天才的基因》不失為一本改變?nèi)祟?lèi)思想的著作。在科學(xué)面前，當(dāng)固有的傳統(tǒng)觀念被狠狠打破，我們有什么理由不為新思想新生命而興奮呢？至少，這本書(shū)改變了我胸中的格局，讓我對(duì)未來(lái)充滿想象……
  　　
  　　ps：這不是勵(lì)志書(shū)……
  　　
•   　　“一個(gè)人越是相信自身的能力能夠發(fā)展，這個(gè)人最后越能享受到成功的喜悅”這是整本書(shū)中我最?lèi)?ài)的一句話，也在此與大家共勉，外界再多的否認(rèn)，自己也不要放棄自己！
  　　現(xiàn)在再來(lái)看看有關(guān)這本書(shū)的內(nèi)容。
  　　或許你周?chē)幸恍┡笥褜W(xué)語(yǔ)言學(xué)的很快，這時(shí)你會(huì)很羨慕的說(shuō)他有語(yǔ)言天賦；又亦或者你發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)在物理和數(shù)學(xué)等理科方面從來(lái)不下功夫，可是做題速度總是最快，成績(jī)總是最高，你又會(huì)說(shuō)他天生就聰明?！短觳诺幕颉芬膊粩嗟呐e出名人的例子，如貝多芬、喬丹等被眾人夸贊著擁有天才的基因，最后本書(shū)在大量的試驗(yàn)結(jié)果中推翻了“天才的基因”的說(shuō)法。
  　　該書(shū)更潛在的說(shuō)法是，“懶惰的人們，別再為自己的不成功找借口了，凡事都是要付出努力的”。
  　　書(shū)中最初提到“動(dòng)態(tài)影響”，天生的基因加上早期教育的結(jié)果、高水平的指導(dǎo)、不停的練習(xí)、家庭的培養(yǎng)相結(jié)合，才會(huì)慢慢走上成功的道路。
  　　其實(shí)你也會(huì)發(fā)現(xiàn)有些醫(yī)生、律師、教師等職業(yè)的人他們的家庭長(zhǎng)輩多數(shù)都是從事該類(lèi)職務(wù)的。那種專(zhuān)業(yè)的知識(shí)指導(dǎo)、氛圍的影響都會(huì)給他們提供了成功的前提條件。當(dāng)然，天才的基因或許存在，但是它一定不是起決定作用的那個(gè)因素，整本書(shū)其實(shí)都是在解釋這個(gè)。
  　　其實(shí)在閱讀完之后你會(huì)意識(shí)到這本書(shū)的內(nèi)容是大量的試驗(yàn)和部分通俗的事例來(lái)共同解釋大眾普遍認(rèn)為的“天才基因”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
  　　只是書(shū)中會(huì)涉及一些專(zhuān)業(yè)的試驗(yàn)，對(duì)于非專(zhuān)業(yè)的我來(lái)說(shuō)有些許的枯燥，而且247頁(yè)的書(shū)籍有將近100頁(yè)的附錄。眾所周之附錄的內(nèi)容也就是些標(biāo)注，這樣看來(lái)書(shū)的內(nèi)容并不是很多。
•   　　本書(shū)以非?？茖W(xué)的視角重新審視和思考了基因和人的才能之間的神秘聯(lián)系，并輔以大量的實(shí)驗(yàn)和研究結(jié)果，這些使《天才的基因》成為了一本嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某霭嫖?，不僅使觀點(diǎn)令人信服，也將對(duì)讀者產(chǎn)生巨大的鼓勵(lì)，去挑戰(zhàn)自己的極限。中學(xué)時(shí)代，我從教科書(shū)中學(xué)到，生物性狀是基因在環(huán)境作用下的選擇性表達(dá)；因此，生物性狀是由基因與環(huán)境共同影響的。本書(shū)以非常全面的分析和研究論述了上述觀點(diǎn)。在哲學(xué)上，也符合辯證的思想?？傊@是一部論證體系很完整的書(shū)。
•   　　天才、瘋子、白癡。
  　　哥德巴赫（18世紀(jì)著名數(shù)學(xué)家，提出“哥德巴赫猜想”，給后世人帶來(lái)巨大的數(shù)學(xué)乃至哲學(xué)難題）、約翰?納什（精神分裂癥患者，電影《美麗心靈》原型，諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主）、丹尼爾?塔曼特（自閉癥患者，能背誦圓周率過(guò)小數(shù)點(diǎn)后2萬(wàn)位）。
  　　所謂“天才”、“瘋子”、“白癡”必須是有限定范圍的，破除界限，這三種人均可能在特殊領(lǐng)域有突出表現(xiàn)，這就是天賦。
  　　書(shū)中說(shuō)天賦異稟的成因主流認(rèn)知是基因、環(huán)境兩者雙管齊下。如果說(shuō)基因定性了我們的存在是一塊陶土，那環(huán)境塑就了不同的形狀：子宮里的、膳食營(yíng)養(yǎng)、空氣質(zhì)量、人際關(guān)系、教育程度……碰觸、吻、誰(shuí)的吻、怎樣的吻……這些捏出你我的形狀，從里到外，區(qū)分了我們之于萊昂納多?達(dá)?芬奇；萊昂納多?達(dá)?芬奇之于萊昂納多?迪卡普里奧；萊昂納多之于馬特?戴蒙……
  　　
  　　如果說(shuō)肖邦是在充滿“莫扎特”的環(huán)境下從一個(gè)“極具天賦的可能”成長(zhǎng)為弗里德里克?肖邦，那么或許可以認(rèn)為沒(méi)有莫扎特就沒(méi)有如今的肖邦，這樣解釋非常易理解——這就出現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題，莫扎特的存在對(duì)于肖邦到底產(chǎn)生什么樣的影響？肖邦固然是天才，但這樣的天才絕非能孤立形成的。說(shuō)到天賦，肖邦自然是天賦異稟的，7歲作曲，8歲登臺(tái)，這種天資絕非人皆有之的，但這樣的家教條件也絕不是平均數(shù)。
  　　實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)顯示，在人均教育水準(zhǔn)日漸提高的今天，智商普遍高于上個(gè)世紀(jì)。事實(shí)證明，更多的教育能開(kāi)拓人更多才智，于是現(xiàn)代教育越來(lái)越多傾向于“激發(fā)人類(lèi)的潛能”，然而于此同時(shí)什么是真正能激發(fā)人類(lèi)潛能的教育模式成為重點(diǎn)，避免重復(fù)的機(jī)械性操作？
  　　
  　　任何時(shí)代都需要天才，因?yàn)樘觳旁谀骋活I(lǐng)域代表著杰出的造詣以及基因，然而我們卻懊喪地發(fā)現(xiàn)，天才是不能復(fù)制的——因?yàn)榉椒ㄥe(cuò)了，是天才擁有杰出的基因，而非杰出的基因決定天才。過(guò)于強(qiáng)調(diào)基因的決定性因素顯然是片面的，因?yàn)橛绊懼覀兊囊蛩仫@然還有更多。
  　　
  　　如今看來(lái)，基因是顏料，個(gè)人意志與客觀環(huán)境是調(diào)色板，抹到畫(huà)板上去吧……藍(lán)色有藍(lán)的顏色：一筆是肖邦，又一筆，是王爾德……
  　　
•   　　又是一年新生入學(xué)的忙碌時(shí)節(jié)，圍繞“開(kāi)學(xué)”這個(gè)主題的社會(huì)新聞紛紛占領(lǐng)人們的視野，其千奇百怪的程度令人嘖舌。整個(gè)社會(huì)像是陷入了“為教育狂”的狂躁癥。一位家長(zhǎng)通過(guò)廣播寄語(yǔ)學(xué)校的話可以代表全天下的父母心：“我把一個(gè)善良的孩子交給你們，希望你們能還我一個(gè)聰明智慧的孩子?！备改笇?duì)學(xué)校的寄望是如此深重，這不禁令以教師為首的教育工作者們備感“亞歷山大”。在這點(diǎn)上，父母?jìng)儚牟幌嘈拧盎驔Q定論”，如果孩子成績(jī)不好，他們只會(huì)埋怨是學(xué)校教的不好，是教師無(wú)能。這種出于自尊的倔強(qiáng)有時(shí)令人為難，但也說(shuō)不定真是如此？而作為教師本人，卻很難不相信“基因決定論”，為什么同樣的教法有的孩子進(jìn)步明顯，但有的孩子反應(yīng)遲鈍呢？天生不是這塊兒料唄！更何況有句話叫“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，我把方法論教給你了，能不能成才在你而不在我??！這究竟孰是孰非呢？
  　　
  　　帶著這樣的疑問(wèn)，我拿起《天才的基因》。書(shū)的主旨已經(jīng)清晰地印在大標(biāo)題上，“關(guān)于IQ、天賦與遺傳基因，你所知道的一切都是錯(cuò)的！”好吧，可究竟錯(cuò)在哪兒呢？
  　　
  　　1， IQ是為了簡(jiǎn)化分類(lèi)而創(chuàng)造出的工具。就像英語(yǔ)六級(jí)一樣，是學(xué)校入學(xué)和單位入職卡人的一道坎兒。
  　　2， 天賦是被人后天追加的名號(hào)。你沒(méi)成功之前，是沒(méi)人用天賦異稟來(lái)形容你的。
  　　3， 遺傳基因是可以被環(huán)境改造的，而且不是1＋1似的簡(jiǎn)單疊加，而是1x N的乘法演算。N代表社會(huì)環(huán)境、心理暗示、良師指引、父母支持、自我發(fā)掘等等。一個(gè)“天才”的誕生需要天時(shí)、地利、人和，缺一不可。而且正如“一瓶牛奶強(qiáng)健一個(gè)民族”一樣，良好的營(yíng)養(yǎng)也是保證成功的重要因素。
  　　
  　　我在翻閱本書(shū)各個(gè)章節(jié)的時(shí)候，不時(shí)會(huì)有俗語(yǔ)和成語(yǔ)從腦中跳出來(lái)：天道酬勤 （天才的背后是長(zhǎng)達(dá)一萬(wàn)小時(shí)的刻苦聯(lián)系），生不逢時(shí)（生活模式可以改變遺傳基因），孟母三遷（成長(zhǎng)的環(huán)境與方式對(duì)個(gè)體的成功更關(guān)鍵），心想事成（心態(tài)決定成就：黑人為什么更擅長(zhǎng)田徑運(yùn)動(dòng)），甚至包括“蝴蝶效應(yīng)”（杰出人士的技能可能在克隆體身上重現(xiàn)嗎？）。如此一來(lái)我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這里面的道理大家在某種層面上是明白而且贊同的?？蔀槭裁慈藗冞€是選擇忽視這些多元的決定因素，敞開(kāi)胸懷擁抱“基因決定論”呢？
  　　
  　　因?yàn)槭　?br /> 　　
  　　我們的教育體制不能容忍失敗。即使在學(xué)校，成績(jī)上的失利也不僅僅與你的技能相關(guān)，而是對(duì)人格、能力等所有素質(zhì)的綜合否定。殊不知，這種對(duì)失敗的錯(cuò)誤定義和大范圍內(nèi)的實(shí)施，導(dǎo)致了中國(guó)的學(xué)生在社會(huì)上成為最脆弱的群體，在大風(fēng)大浪面前簡(jiǎn)直不堪一擊。這一點(diǎn)明顯地體現(xiàn)在留學(xué)生的生活上。
  　　作為有過(guò)留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)子，我在國(guó)外目睹了太多中國(guó)留學(xué)生被抑郁所折磨的情形。在一個(gè)對(duì)當(dāng)?shù)匚幕驼Z(yǔ)言都不夠得心應(yīng)手的環(huán)境中，留學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)往往差強(qiáng)人意?？墒情L(zhǎng)年以來(lái)，他們所有的價(jià)值都倚賴(lài)于自己在學(xué)校的表現(xiàn)，失去了這個(gè)支點(diǎn)，他們的生活就開(kāi)始失衡。對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)上的不理想，他們無(wú)法進(jìn)行靈活的心態(tài)調(diào)整，更別說(shuō)從失敗體驗(yàn)中催生動(dòng)力，進(jìn)行深刻而具有建設(shè)性的自我批評(píng)。他們只能感受到自責(zé)、羞辱和痛苦，而這些情感對(duì)他們而言才是合理的反應(yīng)。（如果一個(gè)小學(xué)生考了80分還嘻嘻哈哈，他一定不是好學(xué)生，態(tài)度不端正，不是么？?。┑@種負(fù)面情緒只能讓失敗感更強(qiáng)烈，甚至讓人從此一蹶不振。這種現(xiàn)象在優(yōu)等生身上更明顯，因?yàn)閺男〉膬?yōu)越感令他們?cè)谑∶媲案嗳?，因此他們?cè)趥€(gè)人發(fā)展上往往顯得縮手縮腳，不敢挑戰(zhàn)自我的智力，而甘心停留在自己的comfort zone?？扇松缒嫠兄?，不進(jìn)則退的道理，他們不是不知道，而是跨不過(guò)自己那道坎兒。
  　　
  　　中國(guó)的學(xué)生寒窗苦讀，嘔心瀝血，把自己最美好的時(shí)光貢獻(xiàn)給“讀書(shū)”兩個(gè)字，到頭來(lái)只是一人認(rèn)領(lǐng)了一套工具性人格罷了。混得好的，給國(guó)際型的大公司當(dāng)工具，混得差的，在小作坊里當(dāng)工具。工具不是問(wèn)題，問(wèn)題是當(dāng)全民都淪為工具的時(shí)候，用什么改良后代的遺傳基因？
  　　
  　　我們談天才，談基因，談智力，談天賦，最終不就是為了談成功嗎？可在成功之前，我們必須解開(kāi)一個(gè)民族、一代人、一種教育理念下的心結(jié)：不要再逃避失敗了！包容它，體驗(yàn)它，給每一個(gè)新生應(yīng)有的試錯(cuò)機(jī)會(huì)。而身為老師的人們，也不要用“他可能沒(méi)有這方面的天份吧”這種話來(lái)搪塞學(xué)生的父母，試著對(duì)更多的學(xué)生因材施教。
  　　
  　　人們熱愛(ài)奇跡，為了滿足自己的心理需求，往往自主自愿地參與“天才的造神運(yùn)動(dòng)”?？涩F(xiàn)在，是時(shí)候談?wù)撔┦×?，心平氣和地坦坦蕩蕩地談?wù)撌?。試?wèn)，你是不是還在為了給自己的平庸找借口，或者減輕你的挫敗感而緊緊抱著“基因決定論”的大腿不放呢？
  　　
  　　
•   　　 首先說(shuō)《天才的基因》一書(shū)，外包裝看起來(lái)讓我想到前一段時(shí)間的暢銷(xiāo)書(shū)《秘密》，但是內(nèi)容更像是邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)漠厴I(yè)論文。這不是一本勵(lì)志書(shū)籍，內(nèi)容平鋪直敘，但稱(chēng)得上質(zhì)量上乘。如果你喜歡小說(shuō)，或者迷戀陳安之之類(lèi)的激情勵(lì)志，可以繞行了；如果你渴望真理，有很強(qiáng)的求知欲，這本書(shū)上的觀點(diǎn)值得你參考借鑒。
  　　
  　　
  　　 言歸正題。引言獨(dú)到第二頁(yè)，我就想到了《天才10000小時(shí)》的理論。果不其然，雖然書(shū)名叫《天才的基因》但作者戴維.申克并不承認(rèn)“基因”是決定“你”是否為“天才”的唯一必要因素。而是提出了G x E（基因x環(huán)境）模型。
  　　
  　　
  　　 其實(shí)，最早提出“G x E”（“天才”是由基因與環(huán)境共同因素決定）模型的是中華民族。中國(guó)有一個(gè)詞叫“命運(yùn)”。
  　　 何為“命”？“命”就是指出身，有的人天資聰慧，有的人天生愚拙，但是人生的起點(diǎn)僅僅是起點(diǎn)，并不能絕對(duì)的決定人生的結(jié)果。
  　　 何為“運(yùn)”？“運(yùn)”指“運(yùn)化”，此時(shí)此刻“你”在哪里？“你”遇到了什么樣的事情？讀到這段文字“你”的態(tài)度和觀點(diǎn)是什么？“你”處于一個(gè)什么樣的環(huán)境之下？同樣是銷(xiāo)售人員，開(kāi)辟新的市場(chǎng)，同樣是連鞋子都不穿的潛在顧客。一個(gè)銷(xiāo)售人員看到的是困難，一個(gè)銷(xiāo)售人員看到的是商機(jī)。這就是“運(yùn)”。
  　　
  　　 也許看完這本書(shū)有人會(huì)說(shuō)“我不能決定自己的初始基因，不能決定自己出生前的子宮環(huán)境，甚至不能決定1到3歲的生活環(huán)境。我錯(cuò)過(guò)了成為天才的最佳時(shí)機(jī)?！睕](méi)錯(cuò)，我們生活在一個(gè)甚至連自己的名字都不能決定的環(huán)境下。相信牛根生，史玉柱，等人也有過(guò)同樣的想法。學(xué)術(shù)是用來(lái)指導(dǎo)行為的，雖然我們不能改變過(guò)去，但是我們可以努力的為自己的孩子創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。另外，所謂“天才”無(wú)非就是在年少時(shí)期便嶄露頭角，即使錯(cuò)過(guò)了最佳時(shí)期，也并不代表我們身上的天賦不存在了。每個(gè)人的身上依然有等待開(kāi)啟的“天才基因”。嶄露頭角的時(shí)間晚一點(diǎn)，至少是個(gè)“人才”，總要好過(guò)一生碌碌無(wú)為吧。
  　　
  　　
  　　 到底是“用進(jìn)廢退”還是“適者生存”？
  　　 這個(gè)問(wèn)題是當(dāng)我讀到本書(shū)第2章“其實(shí)，我們可以更聰明”的時(shí)候想到的。關(guān)于IQ測(cè)試本書(shū)提到“20世紀(jì)的平均分?jǐn)?shù)是100分，1900年的相應(yīng)分?jǐn)?shù)是60分。由此便形成一個(gè)荒唐的結(jié)論，弗林坦言：”我們的先輩絕大多數(shù)都是弱智”。所謂的弗林效應(yīng)給世界認(rèn)識(shí)研究提了個(gè)醒。很顯然，在不到100年的時(shí)間里，人類(lèi)并沒(méi)有進(jìn)化的更聰明。這其中，一定是其他的東西在起作用?！?br /> 　　 在我上高中的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一件事：我們那一屆的學(xué)生平均身高明顯高過(guò)上一屆，而下一屆的學(xué)生又高過(guò)我們，三屆的年齡差在三歲之間。難道是一代人與一代人在身高基因上的差異導(dǎo)致的么？顯然不是。舉例來(lái)說(shuō)，有個(gè)學(xué)生在他所在的村子里，按輩分，同齡人要叫他“爺”，按年齡來(lái)說(shuō)和同齡人在一起就是哥哥弟弟。他的學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有明顯的好或者不好，身高也沒(méi)有明顯的比同齡人高或者矮。也就是說(shuō)，“你”可能是家族的第“30代”同班的同學(xué)可能是家族的70或35代。但是無(wú)論個(gè)人是第幾代，生活在同一個(gè)時(shí)代，造就了某些特質(zhì)類(lèi)似的一批人。所以到底是“用進(jìn)廢退”還是“適者生存”？今天的地球環(huán)境與2000年前相比有很大差距，人類(lèi)依然存在著。如果把這兩千年的環(huán)境變化，壓縮在一年之內(nèi)發(fā)生會(huì)怎么樣？要么快速進(jìn)化，要么生來(lái)就剛好適應(yīng)這個(gè)環(huán)境。所以，“用進(jìn)廢退”“物競(jìng)天擇”都不是絕對(duì)的。G X E模型成立。
  　　
  　　
  　　 “糠皮在水上漂。要看到水底，就要把糠皮撥到兩邊，中間能看清了，兩邊更看不清了?！币晒鸵欢ㄒ獙?zhuān)注，專(zhuān)注在一點(diǎn)，就要舍棄很多。專(zhuān)注的人不多，想成為各方面的專(zhuān)家，最后只能是個(gè)平庸的人。性格決定命運(yùn)，習(xí)慣決定性格，態(tài)度決定習(xí)慣，又是什么決定態(tài)度？環(huán)境？基因？還是多方面因素的結(jié)果。我們必須承認(rèn)，不是每一個(gè)不斷練習(xí)跑步的人都能成為博爾特，從小學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)就能超越巴菲特的可能性更小。天才是需要靈感的，就像作者戴維.申克所說(shuō)“所有這些成分必須在正確的時(shí)間，以正確的配比融合到位。任何地方都可能出錯(cuò)。這一過(guò)程難以預(yù)測(cè)，沒(méi)有人能夠完全控制?！?br /> 　　 總結(jié)本書(shū)觀點(diǎn)用一個(gè)淺顯易懂的例子來(lái)詮釋的話，就像買(mǎi)雙色球彩票。如果說(shuō)中獎(jiǎng)就意味著“天才”，那么“基因”和“環(huán)境”就相當(dāng)于“基數(shù)”和“所需選擇數(shù)字的個(gè)數(shù)”（如36選7 , 36選1， 100選7, 100選1。類(lèi)似這樣的組合）。基因好，環(huán)境好就是2選1，依然有可能不是天才。基因不好環(huán)境不好，就相當(dāng)于10000選7，中獎(jiǎng)率極低，但是只要努力把一半的數(shù)字組合都買(mǎi)了（案例不一定嚴(yán)謹(jǐn)，不考慮成本收益問(wèn)題）成功率也是1/2，當(dāng)然運(yùn)氣好到爆（所有的一切以正確的配比融合到位）也可能一下就成了“天才”（比如我就聽(tīng)說(shuō)過(guò)，有人出了車(chē)禍，醒來(lái)之后擁有了過(guò)目不忘的記憶力）。
  　　 總之，“天才”與否不單單是“基因”決定的，是基因與環(huán)境相互作用的結(jié)果。也許“你”已經(jīng)努力了很多年還是平庸，請(qǐng)繼續(xù)堅(jiān)持下去?！澳托允瞧接古c成功之間的區(qū)別之一”。你用，或不用，天賦就在哪里，不隱，不顯，等待你去開(kāi)發(fā)。
  　　
  　　
  　　
  　　
  　　 好了，好了正式的書(shū)評(píng)就到這里，和大家聊會(huì)天。其實(shí)關(guān)于本書(shū)還有很多話要說(shuō)，比如既然天才是基因與環(huán)境共同決定的，那我們不得不重視后天因素，提到后天因素和環(huán)境我們不得不說(shuō)“蝴蝶效應(yīng)”，很可能你老板的，女兒的，老公的，情人的，侄子拉肚子，就導(dǎo)致了你漲工資或者天賦被開(kāi)啟了（如果沒(méi)看懂這段話建議你看一下《瘋狂的石頭》再百度一下“蝴蝶效應(yīng)”）。所以說(shuō)對(duì)于能否成為“天才”我們好像能決定很多，又好像只能決定很少。書(shū)中對(duì)如何讓孩子成為“天才”給了很多已知的建議，大家不妨試試，畢竟我們對(duì)世界還處于認(rèn)知大于改造的階段。
  　　
  　　 另外，對(duì)于近親結(jié)婚一定會(huì)有明顯的病理特征，書(shū)中沒(méi)有提到。不知道是作者有意回避了，還是沒(méi)有想到。有建設(shè)性想法的讀者希望可以回復(fù)我一下。
  　　
  　　 希望大家快樂(lè)閱讀，閱讀愉快！^_^
  　　
•   　　人定勝天
  　　——讀《天才的基因》有感
  　　
  　　 之前我一直認(rèn)為人的智力、身高、毛發(fā)等身體特征均是直接來(lái)自于基因遺傳，但本書(shū)作者戴維?申克認(rèn)為這一觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，他通過(guò)詳細(xì)解說(shuō)，一層一層地為我們揭開(kāi)基因遺傳的奧秘。
  　　 作者認(rèn)為我們身體內(nèi)的每個(gè)細(xì)胞都像一個(gè)巨大的控制板，在環(huán)境的微小刺激下可以實(shí)現(xiàn)打開(kāi)、關(guān)閉、調(diào)大、調(diào)小這四個(gè)功能?；蚺c環(huán)境的關(guān)系已不再是之前的舊模式——基因作用最大，是一切的基礎(chǔ)，環(huán)境影響只是后加進(jìn)去的。在新模式下——環(huán)境與基因同樣重要，我們身高的特征是在基因與環(huán)境的交互作用下形成的，兩者之間是乘積關(guān)系。為證實(shí)此觀點(diǎn)，作者列舉了1957年的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，那一年斯坦福大學(xué)同時(shí)將具有相同基因的孩子分別放在加利福尼亞和日本長(zhǎng)大，并對(duì)其身高進(jìn)行了檢測(cè)，結(jié)果顯示在加利福尼亞長(zhǎng)大的小孩由于擁有較好的營(yíng)養(yǎng)和醫(yī)療保障，身高竟然比在日本長(zhǎng)大的小孩高27.7厘米。由此可見(jiàn)，成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)個(gè)體的成功更為重要。
  　　 因此，從受孕那一刻開(kāi)始，我們的脾氣秉性、智力和天賦就進(jìn)入了成長(zhǎng)環(huán)節(jié)?；虮旧頍o(wú)法單獨(dú)決定我們是口若懸河還是笨嘴拙舌，是粗俗無(wú)禮還是彬彬有禮，是樂(lè)感十足還是五音不全，每天來(lái)自環(huán)境的各種不同方式都會(huì)與基因進(jìn)行交互作用，并促使某些基因活躍起來(lái)。
  　　 對(duì)于幫助孩子成才方面，作者總結(jié)以下因素會(huì)對(duì)智力產(chǎn)生影響：家庭環(huán)境、工作環(huán)境、歷史環(huán)境、受教育方式及水平，其中教育對(duì)于智力的影響是最顯著也是最大的，在教育孩子過(guò)程中有以下幾點(diǎn)特別需要家長(zhǎng)注意：
  　　 一是盡早與孩子講話，不斷擴(kuò)大孩子每日接觸的詞匯量，并盡量培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。
  　　 二是給予正確的鼓勵(lì)，特別是在出生后的頭4年里，并且根據(jù)孩子實(shí)際情況，盡可能為其制定較高的期望目標(biāo)。因?yàn)橹挥心繕?biāo)定的高，孩子的發(fā)展空間才會(huì)大。
  　　 三是對(duì)于某項(xiàng)特殊技能給予長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，且需要培養(yǎng)孩子對(duì)當(dāng)前能力永不滿足的心態(tài)，目前世界公認(rèn)培養(yǎng)某個(gè)領(lǐng)域的天才需要一萬(wàn)小時(shí)即10年的時(shí)間。
  　　 作為讀書(shū)心得，當(dāng)然也得談?wù)勛约旱母惺芎拖敕?，主要包括以下兩點(diǎn)：
  　　 一是“人定勝天”確實(shí)有理。讀完本書(shū)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到天才并不是上天賜予、與生俱來(lái)的。在書(shū)中，作者列舉了大量自然科學(xué)和成功人士的事例，以此說(shuō)明智力的提升、成功的取得在很大程度上取決于成長(zhǎng)因素的影響和個(gè)人的不懈努力。因此，不論我們現(xiàn)在處于什么樣的環(huán)境，只要我們不斷嘗試、持續(xù)探索，就會(huì)取得成功。
  　　 二是要耐得住寂寞、經(jīng)得起失敗?！笆∈浅晒χ浮边@句話在本書(shū)中再一次得到印證。不論是籃球巨星——邁克爾?喬丹，還是高爾夫王子——泰格?伍茲，他們都是經(jīng)歷千萬(wàn)次的嘗試——失敗——再?lài)L試，才取得各自領(lǐng)域的成功和地位。同時(shí)，一個(gè)人在積累過(guò)程始終是孤獨(dú)的，如果太太過(guò)于喧嘩，就無(wú)法精心沉淀，厚積薄發(fā)更無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
  　　 除了心得之外，我還對(duì)本書(shū)在排版上的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)：
  　　優(yōu)點(diǎn)是：封面設(shè)計(jì)非常精美，用回旋線條營(yíng)造出神秘感覺(jué)，這與本書(shū)主題十分契合；同時(shí)，內(nèi)文版式編排也十分舒服，提升了讀者閱讀感受。
  　　 缺點(diǎn)是：本書(shū)翻譯質(zhì)量有待進(jìn)一步提升，書(shū)中作者曾提到自己用了三年時(shí)間才完成寫(xiě)作，經(jīng)常會(huì)反復(fù)寫(xiě)一個(gè)句子、一個(gè)段落或一個(gè)章節(jié)達(dá)20遍以上，由此可見(jiàn)作者對(duì)文字質(zhì)量要求還是非常高的。但說(shuō)實(shí)話，本書(shū)的翻譯確實(shí)一般，基本屬于直接翻譯的階段，沒(méi)有經(jīng)過(guò)潤(rùn)飾和本土化的過(guò)程，例如：書(shū)中提到對(duì)于“出生后的頭四年里”要重視對(duì)孩子的教育。個(gè)人認(rèn)為不如改成“四歲前”要加強(qiáng)對(duì)孩子的教育，更為順暢。
  　　
•   半個(gè)月后他打電話來(lái)告訴我：“書(shū)我認(rèn)真讀完了，作為一名有6年教齡的人民教師，我以我的教育經(jīng)驗(yàn)負(fù)責(zé)任地告訴你，這兩本書(shū)講的都很有道理，但我向你保證，天才八成是遺傳的。”
  　　
  先表示對(duì)同行的支持，然后向承蜩兄表示我覺(jué)得是六成
  用飛出小刀的眼神狠狠挖承蜩兄兩眼，你這樣熟稔的引用《莊子》叫我這大學(xué)時(shí)擔(dān)任過(guò)一本老莊論文集總校稿的中文系學(xué)生情何以堪，無(wú)法挽尊啊啊啊啊
•   哈哈，握爪。
•   伸爪回握承蜩兄，另外兇狠的表示承蜩兄你第一段太文藝青年裝13了哼唧
•   我也覺(jué)得8成差不多，雖然后天的鍛煉可以很大程度上提高人的智力，但畢竟和天生的天才還是有很大的差距。最重要的是，一個(gè)人的元認(rèn)知能力如果這個(gè)人本來(lái)就一般則不是那么好培養(yǎng)的，很多的大家小時(shí)候并沒(méi)有受到良好的教育，但在孤獨(dú)中的幻想生活中長(zhǎng)大，理解能力和洞察力遠(yuǎn)超于常人
•   異類(lèi)中說(shuō)，智商120左右就夠了，再往上并不是智商提高多少，成功機(jī)會(huì)就提高多少的。很多智商夠到天才標(biāo)準(zhǔn)的人，一輩子都沒(méi)有做出任何成就，而是輟學(xué)了，當(dāng)藍(lán)領(lǐng)過(guò)了一輩子。還有一份報(bào)告也說(shuō)，那些擠進(jìn)哈佛法學(xué)院的有色人種，畢業(yè)后做得并不比別的學(xué)生差，而是一樣好。
  可見(jiàn)，天分不是萬(wàn)能的，沒(méi)有天分是萬(wàn)萬(wàn)不能的，總有一個(gè)準(zhǔn)入門(mén)檻。但只要在這個(gè)門(mén)檻上面，越努力，機(jī)會(huì)越好，環(huán)境越適宜，越能夠成功。
  此外，一個(gè)人的天賦在很多不同方面，也要看天賦之間的配合，以及他選擇的道路是否適合他的天賦。
  這是我通宵讀《異類(lèi)》的讀后感。
•   2013-01-08 18:04:36 七星之城
  　　扯淡
  ———————————————————————————————————
  閑的你蛋疼是嗎？
•   謬贊
  幸會(huì)
•   大部分人，自制力太差，而且沒(méi)有目標(biāo)。一旦結(jié)婚生子后就容易認(rèn)命，心理開(kāi)始封閉，漸漸地不再接受新知識(shí)，開(kāi)始了和尚撞鐘的生活。
•   一萬(wàn)小時(shí)理論，我從開(kāi)始就不太贊同。系統(tǒng)本身是檢查不出系統(tǒng)自身的錯(cuò)誤。所以一旦設(shè)定成這個(gè)模式理論，一萬(wàn)小時(shí)內(nèi)這個(gè)系統(tǒng)的錯(cuò)誤不可能被看出。人又不能更換系統(tǒng)，所以只有日新月異的升級(jí)改造，而怎么去，我個(gè)人喜歡每日反省。
•   看來(lái)基本是勵(lì)志書(shū)
•   算是吧
•   兩句話一段，有木有
•   諷刺老紙，等著瞧，汪汪，巴扎黑
•   貓能學(xué)會(huì)外語(yǔ)也是天賦啊……
•   哈哈，我們都點(diǎn)出了這不是立志書(shū)籍，同時(shí)我們也都想到了劉翔和達(dá)爾文，說(shuō)不定是因?yàn)槲覀冇蓄?lèi)似的生活環(huán)境。很高興認(rèn)識(shí)你，我是 天奇
•   很高興認(rèn)識(shí)你，天奇
•   嗯哪，有道理
•   一命，二運(yùn)，三風(fēng)水，四積陰德，五讀書(shū)
  外國(guó)人才研究到風(fēng)水，估計(jì)下一步就是陰德輪回了。呵呵
•   這些書(shū)讀的太多了，大同小異都差不多。沒(méi)感覺(jué)了。

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