大人應(yīng)該知道孩子的事

前言

　　譯后記　　一本薄薄的只有157頁的書擺在眼前。封面上是一個(gè)孩子書寫的歪歪扭扭的德文《KikisnützlicherKinderratgeber》。一個(gè)穿著紅條T恤衫，紅色便鞋，兩手插在褲兜里的紅頭發(fā)小男孩歪著頭，天真地、得意地看著遠(yuǎn)方，腳邊趴著一條可愛的小狗。他在想什么呢？他頭頂上方的兩行字引起了我的注意：“大人們應(yīng)該知道的孩子的事兒”。奇怪，大人們?cè)趺磿?huì)不了解小孩子呢？帶著疑問和好奇我開始了翻譯?！　↓R齊是個(gè)三年級(jí)的小姑娘，她學(xué)習(xí)成績(jī)差，用她的話說“總是處于低谷”，她不喜歡學(xué)校，上課不專心，不聽話，總與老師、家長(zhǎng)頂牛，也不喜歡收拾房間。我相信，一般的家長(zhǎng)和老師也與我這個(gè)當(dāng)母親、姥姥和教師的一樣聽到這個(gè)介紹，都會(huì)搖頭嘆息，她不是人們心目中的乖孩子，好孩子。而就是這個(gè)小姑娘想通過《齊齊的實(shí)用兒童指南》糾正學(xué)校、家長(zhǎng)在教育孩子中出現(xiàn)的偏差，為他們出謀劃策指明方向。她行嗎？　　但當(dāng)我跟隨齊齊的腳步走進(jìn)她的日常生活時(shí)，當(dāng)我目睹這個(gè)九歲的小女孩在與父母、學(xué)校的種種矛盾中周旋抗?fàn)幍囊荒荒粓?chǎng)景時(shí)，不知什么時(shí)候，我開始與她同呼吸共命運(yùn)了。她的犀利的質(zhì)問，她的一針見血的分析，她的吶喊時(shí)時(shí)敲擊著我，讓我久久不能平靜。例如，在第九章里，齊齊說：“為什么大人們感到棘手難對(duì)付的孩子被叫作問題孩子？我不解。孩子們與大人交往并沒有什么問題呀，倒是大人們?cè)趯?duì)付孩子時(shí)遇到了麻煩，是他們有了問題。因此，問題孩子的稱呼是不對(duì)的，應(yīng)該改為：?jiǎn)栴}父母，問題老師。”又如，在有關(guān)分?jǐn)?shù)和成績(jī)的第十一章里，齊齊寫道：“孩子為誰學(xué)習(xí)？第一是為老師，這是大家公認(rèn)的。第二是為分?jǐn)?shù)。第三呢？我在書里讀到，還是為了分?jǐn)?shù)。孩子的辛苦其實(shí)是為了老師。為了向老師顯示，老師所教的，他們都會(huì)了。這樣，老師就高興了。老師一高興，孩子就得到好分?jǐn)?shù)。孩子得了好分?jǐn)?shù)，到了家里就可以顯擺，得到父母的表揚(yáng)。父母見到孩子的成績(jī)單上有許多好分?jǐn)?shù)，就可以在親戚和熟人面前炫耀，恨不得到全世界去宣布。如果班上的平均成績(jī)不高，那也不是老師的責(zé)任。是啊，怎么能怪老師呢？怪要怪在他教的這個(gè)班，因?yàn)樗塘藗€(gè)問題班。”這些連珠炮式的表述讓總以教育者自居的大人們感到臉紅、不自在。明知分?jǐn)?shù)是條繩索，它嚴(yán)重影響了孩子身心的健康，它使教學(xué)枯燥無味挫傷了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，束縛了孩子的手腳，但仍舊一意孤行，這是為什么？那些成績(jī)差的難道就是問題孩子？究竟誰出了問題呢？究竟什么是好學(xué)生呢？一連串的問題在我腦海里浮現(xiàn)。我不得不佩服看問題尖銳而又直言不諱的小齊齊了，我喜歡上她了，我覺得她是個(gè)小小教育家！當(dāng)齊齊施展小伎倆讓她媽媽同意買寵物狗時(shí)，我微微一笑。當(dāng)這個(gè)聰明伶俐的小姑娘又幫助好朋友蒂莫實(shí)現(xiàn)了買寵物狗的愿望時(shí)，我向她伸出了大拇指，因?yàn)樗莻€(gè)樂于助人的好孩子。最讓我開懷大笑的是齊齊在創(chuàng)意周的精彩表現(xiàn)。每個(gè)班要在墻上畫畫。學(xué)校給的地方都是校園的嘰里旮旯兒不起眼的地方。齊齊提出要在教室強(qiáng)上畫，遭到校方的反對(duì)。于是齊齊大膽地帶領(lǐng)同學(xué)在男女廁所大顯身手，他們的廁所畫讓孩子們興奮極了，上廁所的人多了，不能及時(shí)返回教室上課的孩子多了。太有意思了！齊齊真是個(gè)想象力極其豐富的有創(chuàng)意的小天才??！而恰恰是這樣的一些孩子只因?yàn)槌煽?jī)差、個(gè)性強(qiáng)和不順從就不受學(xué)校的喜歡，被列入問題孩子之中，這難道不發(fā)人深省嗎？學(xué)校究竟要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人呢？難道是唯唯諾諾、百依百順、只知啃書本做題的書呆子嗎？《齊齊的實(shí)用兒童指南》只有短短的十八章，而它帶給人們的深思和遐想?yún)s是無窮的。每一章結(jié)尾的建議又是那么溫馨和實(shí)用，如：“父母應(yīng)常與孩子坐坐，聽他們說說，與他們談?wù)劇Ｈ绱诉@般，其妙多多。”我相信，每一個(gè)閱讀《齊齊的實(shí)用兒童指南》的大人們也會(huì)像我那樣歷經(jīng)感情的起伏，而最終趨于平靜和理智，并且不知不覺會(huì)以齊齊的指南來調(diào)整改變自己。不久便會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，您懂得理解孩子了，您放手了，您寬容了，您更愛孩子了，孩子更愛您了?！　　洱R齊的實(shí)用兒童指南》在德國出版后引起了很大的反響。孩子們興奮，大人們議論，媒體采訪，報(bào)刊載文?！斗ㄌm克福匯報(bào)》對(duì)這本書的評(píng)論是：“海爾曼是一個(gè)別具一格的顧問，他的書就像一篇充滿幽默和睿智的演講，成功地引導(dǎo)我們以更加冷靜的態(tài)度走進(jìn)孩子的心靈世界。”這個(gè)評(píng)論是非常貼切的。　　這個(gè)卓有成效的兒童作家的職業(yè)生涯的確與一般的兒童作家不一樣，因而在作品創(chuàng)作中彰顯出他獨(dú)特的風(fēng)格。他當(dāng)過醫(yī)生、大學(xué)教授、風(fēng)險(xiǎn)問題研究學(xué)者、交際專家、新聞工作者等，他發(fā)明過治眼儀器、風(fēng)險(xiǎn)安全等級(jí)。而他夢(mèng)寐以求的工作卻是為孩子們寫書，這個(gè)美好的愿望終于在他事業(yè)有成之后實(shí)現(xiàn)了。而他的廣博的知識(shí)，他的科學(xué)態(tài)度與他的幽默詼諧的語言表達(dá)在《指南》中完美地結(jié)合了。《齊齊》的素材有些來源于他自己的童年生活，有些是他與家長(zhǎng)、教師、警察、老奶奶、孩子交談中獲得的，因此具有真實(shí)性和代表性。海爾曼獨(dú)具匠心地借助一個(gè)潑辣的九歲女孩之口，以第一人稱形式或興高采烈地講述那些充滿童趣的故事、或憤怒而又無可奈何地發(fā)泄對(duì)大人的不滿、或質(zhì)問、或吶喊、或提出建議，從而將作者的意圖表現(xiàn)得淋漓盡致。他的書構(gòu)思清晰，重點(diǎn)突出，朗朗上口，就像一篇生動(dòng)的講稿扣人心弦。而最令人感動(dòng)的是，這位老人經(jīng)常拿著他的兒童作品到學(xué)校去為孩子朗誦。他先后去過300多所學(xué)校，聽他朗誦的約有2000多個(gè)班級(jí)，50000多個(gè)孩子。這個(gè)“從來沒有離開過童年時(shí)代”的老小孩正是在孩子中間享受著他人生最大的快樂，也把更多的成人領(lǐng)進(jìn)這個(gè)樂園。　　書譯完了。此刻，我的眼前又出現(xiàn)了那個(gè)紅頭發(fā)小男孩，他似乎在說：“別忘了，您曾經(jīng)跟我們一樣也是個(gè)孩子啊！”　　胡偉珊　　2011年4月28日

內(nèi)容概要

　　內(nèi)容簡(jiǎn)介：為什么大人不能認(rèn)真聽孩子的話呢？規(guī)則和規(guī)矩難道對(duì)大人們無效？為什么大人們感到棘手難對(duì)付的孩子被叫做“問題孩子”？齊齊，這個(gè)9歲的小姑娘，她貪玩、成績(jī)差、愛在課堂上打斷老師講話，常和大人頂嘴，不愛收拾房間，在老師和家長(zhǎng)眼里，她是個(gè)不折不扣的“問題孩子”。然而，她同時(shí)也是一個(gè)聰明活潑、見解獨(dú)到、樂于助人、有豐富責(zé)任心和想象力的小天才。只有她，才說得出孩子的世界多么美妙；只有她，才解決得了孩子和大人之間的矛盾。她會(huì)直言不諱地告訴所有人——世上沒有“問題孩子”，有的只是“問題家長(zhǎng)”和“問題老師”；需要改變的不是孩子，而是大人。

作者簡(jiǎn)介

　作者：(德國)克勞斯?海爾曼 (Klaus Heilmann) 譯者：胡偉珊 插圖者：張?chǎng)╈o
　　克勞斯?海爾曼 (Klaus
Heilmann)，擁有多種身份，他是醫(yī)生、大學(xué)教師、交際專家、作家。曾著有科普書、長(zhǎng)篇小說、廣播劇等?，F(xiàn)主要為孩子們寫作，為孩子們朗讀。已著有8本兒童書，在300多所學(xué)校里向50
000多名孩子朗讀過。由于作者日常與孩子們的密切接觸、交談，他了解孩子，知道最能打動(dòng)孩子的是什么，孩子對(duì)大人有些什么看法，同時(shí)孩子們也給了他創(chuàng)作的靈感。
作為父親，克勞斯·海爾曼有1個(gè)已經(jīng)成年的兒子。他在慕尼黑以及意大利托斯卡納區(qū)的馬雷馬居住和工作。
　　胡偉珊，資深翻譯人、德語教育家。1944年出生于江蘇無錫，畢業(yè)于北京大學(xué)西語系德語專業(yè)。1979年擔(dān)任天津科技大學(xué)外語學(xué)院德語系副教授，1988年赴德國歌德學(xué)院進(jìn)修。曾于《德語學(xué)習(xí)》、《高校理論與實(shí)踐》等知名學(xué)術(shù)雜志上發(fā)表論文，并有多部譯著。

書籍目錄

Chapter 1 我先說說我是誰，為什么我要花力氣寫這本書
Chapter 2 我對(duì)父母的看法
Chapter 3 談?wù)勆蠈W(xué)的第一天，夢(mèng)想著離開學(xué)校的那一天
Chapter 4 我得說說業(yè)余時(shí)間。我想向大人解釋一下，為什么游戲?qū)⒆幽敲粗匾?，比學(xué)習(xí)還重要
Chapter 5 我想就打掃房間以及雜亂無章這一話題談點(diǎn)兒看法
Chapter 6 我想說，當(dāng)孩子們能盡情施展創(chuàng)造力時(shí)，他們是多么快樂啊。切勿禁止，相反要多加鼓勵(lì)
Chapter 7 我對(duì)家庭作業(yè)的思考：家庭作業(yè)究竟為了什么，該什么時(shí)候做？
Chapter 8 我必須說，寵物對(duì)孩子很重要，因此父母不答應(yīng)孩子養(yǎng)寵物，是完全錯(cuò)誤的
Chapter 9 我想問問，為什么人們總說“問題孩子”？ 究竟什么是“問題孩子”？
Chapter 10 大人們不能好好聽孩子說話，我對(duì)此感到很生氣。我要向他們顯示，他們這么做會(huì)有什么后果
Chapter 11 我必須說說分?jǐn)?shù)和成績(jī)單
Chapter 12 我想問問家長(zhǎng)們，如果孩子手頭沒有足夠的錢，如何讓他們?nèi)W(xué)習(xí)花錢？
Chapter 13 說說孩子對(duì)假期和度假旅行是怎么想的。他們的想法與父母的可不一樣
Chapter 14 談?wù)勎覍?duì)老師的看法
Chapter 15 我問自己，我是不是天才兒童？所有分?jǐn)?shù)差的孩子的父母也應(yīng)該問問自己，你們的孩子是不是天才
Chapter 16 我的問題是，連孩子自己都不知道將來會(huì)干什么，但為什么父母?jìng)兛傆邢纫娭髂兀?br />Chapter 17 為什么母親與孩子相處遠(yuǎn)比父親與孩子相處難得多？我想給大家解釋其中的原因
Chapter 18 本書的重點(diǎn)
譯后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：書中多處就作業(yè)問題給予家長(zhǎng)非常明智的指點(diǎn)，但這部分，父母往往喜歡漏讀，或者誤解。而教師們甚至對(duì)此一無所知。在教師身上，可以找到許多這方面的漏洞。有人認(rèn)為，做作業(yè)之前玩，會(huì)讓孩子玩得不痛快。我可沒有這種感覺。相反，越早玩越好，孩子們可以早早地將學(xué)校上課的事兒忘掉，痛痛快快地去玩，玩完后，又會(huì)興奮地盼著去學(xué)習(xí)和做家庭作業(yè)。有些孩子玩完后的興奮會(huì)持續(xù)很久，有時(shí)甚至持續(xù)到第二天。我個(gè)人的意見是，最好在晚上做作業(yè)。在與父母共進(jìn)晚餐，或是在家人其樂融融圍桌吃飯之后。這樣，父母在陪孩子做作業(yè)時(shí)會(huì)立刻感悟到，孩子們?cè)趯W(xué)校上課的滋味也并不好受，甚至也許會(huì)反省自己身上存在的，這樣或那樣的缺陷。

后記

譯后記一本薄薄的只有157頁的書擺在眼前。封面上是一個(gè)孩子書寫的歪歪扭扭的德文《Kikis nützlicher Kinderratgeber》。一個(gè)穿著紅條T恤衫，紅色便鞋，兩手插在褲兜里的紅頭發(fā)小男孩歪著頭，天真地、得意地看著遠(yuǎn)方，腳邊趴著一條可愛的小狗。他在想什么呢？他頭頂上方的兩行字引起了我的注意：“大人們應(yīng)該知道的孩子的事兒”。奇怪，大人們?cè)趺磿?huì)不了解小孩子呢？帶著疑問和好奇我開始了翻譯。齊齊是個(gè)三年級(jí)的小姑娘，她學(xué)習(xí)成績(jī)差，用她的話說“總是處于低谷”，她不喜歡學(xué)校，上課不專心，不聽話，總與老師、家長(zhǎng)頂牛，也不喜歡收拾房間。我相信，一般的家長(zhǎng)和老師也與我這個(gè)當(dāng)母親、姥姥和教師的一樣聽到這個(gè)介紹，都會(huì)搖頭嘆息，她不是人們心目中的乖孩子，好孩子。而就是這個(gè)小姑娘想通過《齊齊的實(shí)用兒童指南》糾正學(xué)校、家長(zhǎng)在教育孩子中出現(xiàn)的偏差，為他們出謀劃策指明方向。她行嗎？但當(dāng)我跟隨齊齊的腳步走進(jìn)她的日常生活時(shí)，當(dāng)我目睹這個(gè)九歲的小女孩在與父母、學(xué)校的種種矛盾中周旋抗?fàn)幍囊荒荒粓?chǎng)景時(shí)，不知什么時(shí)候，我開始與她同呼吸共命運(yùn)了。她的犀利的質(zhì)問，她的一針見血的分析，她的吶喊時(shí)時(shí)敲擊著我，讓我久久不能平靜。例如，在第九章里，齊齊說：“為什么大人們感到棘手難對(duì)付的孩子被叫作問題孩子？我不解。孩子們與大人交往并沒有什么問題呀，倒是大人們?cè)趯?duì)付孩子時(shí)遇到了麻煩，是他們有了問題。因此，問題孩子的稱呼是不對(duì)的，應(yīng)該改為：?jiǎn)栴}父母，問題老師?！庇秩?，在有關(guān)分?jǐn)?shù)和成績(jī)的第十一章里，齊齊寫道：“孩子為誰學(xué)習(xí)？第一是為老師，這是大家公認(rèn)的。第二是為分?jǐn)?shù)。第三呢？我在書里讀到，還是為了分?jǐn)?shù)。孩子的辛苦其實(shí)是為了老師。為了向老師顯示，老師所教的，他們都會(huì)了。這樣，老師就高興了。老師一高興，孩子就得到好分?jǐn)?shù)。孩子得了好分?jǐn)?shù)，到了家里就可以顯擺，得到父母的表揚(yáng)。父母見到孩子的成績(jī)單上有許多好分?jǐn)?shù)，就可以在親戚和熟人面前炫耀，恨不得到全世界去宣布。如果班上的平均成績(jī)不高，那也不是老師的責(zé)任。是啊，怎么能怪老師呢？怪要怪在他教的這個(gè)班，因?yàn)樗塘藗€(gè)問題班?！边@些連珠炮式的表述讓總以教育者自居的大人們感到臉紅、不自在。明知分?jǐn)?shù)是條繩索，它嚴(yán)重影響了孩子身心的健康，它使教學(xué)枯燥無味挫傷了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，束縛了孩子的手腳，但仍舊一意孤行，這是為什么？那些成績(jī)差的難道就是問題孩子？究竟誰出了問題呢？究竟什么是好學(xué)生呢？一連串的問題在我腦海里浮現(xiàn)。我不得不佩服看問題尖銳而又直言不諱的小齊齊了，我喜歡上她了，我覺得她是個(gè)小小教育家！當(dāng)齊齊施展小伎倆讓她媽媽同意買寵物狗時(shí)，我微微一笑。當(dāng)這個(gè)聰明伶俐的小姑娘又幫助好朋友蒂莫實(shí)現(xiàn)了買寵物狗的愿望時(shí)，我向她伸出了大拇指，因?yàn)樗莻€(gè)樂于助人的好孩子。最讓我開懷大笑的是齊齊在創(chuàng)意周的精彩表現(xiàn)。每個(gè)班要在墻上畫畫。學(xué)校給的地方都是校園的嘰里旮旯兒不起眼的地方。齊齊提出要在教室強(qiáng)上畫，遭到校方的反對(duì)。于是齊齊大膽地帶領(lǐng)同學(xué)在男女廁所大顯身手，他們的廁所畫讓孩子們興奮極了，上廁所的人多了，不能及時(shí)返回教室上課的孩子多了。太有意思了！齊齊真是個(gè)想象力極其豐富的有創(chuàng)意的小天才?。《∏∈沁@樣的一些孩子只因?yàn)槌煽?jī)差、個(gè)性強(qiáng)和不順從就不受學(xué)校的喜歡，被列入問題孩子之中，這難道不發(fā)人深省嗎？學(xué)校究竟要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人呢？難道是唯唯諾諾、百依百順、只知啃書本做題的書呆子嗎？《齊齊的實(shí)用兒童指南》只有短短的十八章，而它帶給人們的深思和遐想?yún)s是無窮的。每一章結(jié)尾的建議又是那么溫馨和實(shí)用，如：“父母應(yīng)常與孩子坐坐，聽他們說說，與他們談?wù)?。如此這般，其妙多多?！蔽蚁嘈?，每一個(gè)閱讀《齊齊的實(shí)用兒童指南》的大人們也會(huì)像我那樣歷經(jīng)感情的起伏，而最終趨于平靜和理智，并且不知不覺會(huì)以齊齊的指南來調(diào)整改變自己。不久便會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，您懂得理解孩子了，您放手了，您寬容了，您更愛孩子了，孩子更愛您了。《齊齊的實(shí)用兒童指南》在德國出版后引起了很大的反響。孩子們興奮，大人們議論，媒體采訪，報(bào)刊載文?！斗ㄌm克福匯報(bào)》對(duì)這本書的評(píng)論是：“海爾曼是一個(gè)別具一格的顧問，他的書就像一篇充滿幽默和睿智的演講，成功地引導(dǎo)我們以更加冷靜的態(tài)度走進(jìn)孩子的心靈世界。”這個(gè)評(píng)論是非常貼切的。這個(gè)卓有成效的兒童作家的職業(yè)生涯的確與一般的兒童作家不一樣，因而在作品創(chuàng)作中彰顯出他獨(dú)特的風(fēng)格。他當(dāng)過醫(yī)生、大學(xué)教授、風(fēng)險(xiǎn)問題研究學(xué)者、交際專家、新聞工作者等，他發(fā)明過治眼儀器、風(fēng)險(xiǎn)安全等級(jí)。而他夢(mèng)寐以求的工作卻是為孩子們寫書，這個(gè)美好的愿望終于在他事業(yè)有成之后實(shí)現(xiàn)了。而他的廣博的知識(shí)，他的科學(xué)態(tài)度與他的幽默詼諧的語言表達(dá)在《指南》中完美地結(jié)合了。《齊齊》的素材有些來源于他自己的童年生活，有些是他與家長(zhǎng)、教師、警察、老奶奶、孩子交談中獲得的，因此具有真實(shí)性和代表性。海爾曼獨(dú)具匠心地借助一個(gè)潑辣的九歲女孩之口，以第一人稱形式或興高采烈地講述那些充滿童趣的故事、或憤怒而又無可奈何地發(fā)泄對(duì)大人的不滿、或質(zhì)問、或吶喊、或提出建議，從而將作者的意圖表現(xiàn)得淋漓盡致。他的書構(gòu)思清晰，重點(diǎn)突出，朗朗上口，就像一篇生動(dòng)的講稿扣人心弦。而最令人感動(dòng)的是，這位老人經(jīng)常拿著他的兒童作品到學(xué)校去為孩子朗誦。他先后去過300多所學(xué)校，聽他朗誦的約有2000多個(gè)班級(jí)，50 000多個(gè)孩子。這個(gè)“從來沒有離開過童年時(shí)代”的老小孩正是在孩子中間享受著他人生最大的快樂，也把更多的成人領(lǐng)進(jìn)這個(gè)樂園。書譯完了。此刻，我的眼前又出現(xiàn)了那個(gè)紅頭發(fā)小男孩，他似乎在說：“別忘了，您曾經(jīng)跟我們一樣也是個(gè)孩子啊！”胡偉珊2011年4月28日

媒體關(guān)注與評(píng)論

我相信，我從來沒有離開過童年時(shí)代。 ——克勞斯·海爾曼海爾曼是一個(gè)做法與眾不同的成功的兒童問題顧問，他用幽默風(fēng)趣和聰明睿智的文章引領(lǐng)人們以更加冷靜寬容的態(tài)度進(jìn)入兒童的心靈世界?！斗ㄌm克福匯報(bào)》

編輯推薦

《大人應(yīng)該知道孩子的事:齊齊的實(shí)用兒童指南》：世界上第一套給孩子讀的家教書：小小的指南書會(huì)讓人冷靜，讓人反思，讓大人重獲童心并受益匪淺！它讓父母更了解孩子，更寬容，愛孩子，孩子也更愛父母！影響世界的家教奇書，引發(fā)全新家教革命！與《窗邊的小豆豆》、《淘氣包馬小跳》一樣震撼！。德國著名作家克勞斯?海爾曼傾情奉獻(xiàn)，知名媒體《法蘭克福匯報(bào)》盛贊，風(fēng)靡歐洲、熱銷全球的創(chuàng)新家教讀物！深受廣大讀者追捧。要珍惜自己，每一個(gè)孩子必須熟讀！要了解孩子，每一位父親、母親必須熟讀！要懂得孩子，每一位老師、校長(zhǎng)必須熟讀！

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