這樣跟孩子說(shuō)話(huà)最有效

用戶(hù)評(píng)論 (總計(jì)62條)

•   孩子年齡越來(lái)越大，總有自己的想法，有時(shí)候孩子總堅(jiān)持己見(jiàn)，固執(zhí)的令人無(wú)奈。尤其是就某件事情意見(jiàn)相左的時(shí)候，我說(shuō)她一句，她反駁我十句，振振有詞，聽(tīng)起來(lái)雖然有些道理，卻常常讓我頭疼。管教孩子不能用強(qiáng)制的手段，也不能對(duì)孩子置之不理，孩子的成長(zhǎng)一生只有一次，不存在重來(lái)的可能，為了孩子身心健康的成長(zhǎng)，做父母的付出多大辛苦都是應(yīng)該的。但是有時(shí)候付出與收獲未必成正比。
  
  孩子需要被了解、被關(guān)愛(ài)，認(rèn)真地陪孩子一起成長(zhǎng)吧。情緒會(huì)傳染，好話(huà)最動(dòng)人，親子溝通是孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力，父母不妨多和孩子聊天，不僅可以從中了解孩子的想法，還能促進(jìn)感情，為孩子日后擁有良好的人際關(guān)系奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本書(shū)會(huì)詳細(xì)的告訴你如何通過(guò)親子交談培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力、交涉能力、解決問(wèn)題的能力、懂得傾聽(tīng)的能力、受歡迎的能力等。
  
  親子溝通的步驟：先聽(tīng)孩子說(shuō)什么，了解一下實(shí)際情況；再用語(yǔ)言與孩子產(chǎn)生共鳴，讓孩子感覺(jué)到你的理解信任，感到你是站在她的立場(chǎng)上和他溝通；然后可以和孩子一起思考或者啟發(fā)孩子自己思考，讓孩子明白怎樣做才能解決問(wèn)題；適度的鼓勵(lì)孩子，給他前進(jìn)的勇氣和動(dòng)力。慢慢的你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子越來(lái)越乖巧、可愛(ài)、積極、主動(dòng)。年輕的父母?jìng)冃袆?dòng)起來(lái)吧，讓我們用真誠(chéng)高效的語(yǔ)言跨越親子代溝，用心體會(huì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程帶給我們的幸福感吧！
  
  教育孩子要想取得較好的效果，溝通是關(guān)鍵。一樣話(huà)百樣說(shuō)，如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，方法很重要。最有效的親子溝通跟父母的講話(huà)方式有關(guān)，孩子能否更容易的接受，關(guān)鍵看父母怎么說(shuō)。只要用對(duì)了方法，一句話(huà)就能達(dá)到事半功倍的溝通效果。如何更行之有效的和孩子溝通？我們可以從本書(shū)提到的幾個(gè)方面做起，用語(yǔ)言的魅力叩開(kāi)孩子的心門(mén)。
  
  教育孩子從溝通開(kāi)始，有效溝通才能夠了解孩子的心。本書(shū)介紹了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中可能遇到的一些常見(jiàn)問(wèn)題，從孩子的情緒問(wèn)題到人際問(wèn)題，從學(xué)校發(fā)生的小事到與父母的互動(dòng)，列舉詳盡，供家長(zhǎng)參考。發(fā)生問(wèn)題的同時(shí)也是讓孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵是父母如何圓滿(mǎn)解決問(wèn)題。孩子有共性也有個(gè)性，教育的過(guò)程中更需要父母?jìng)兌嗔私庾约汉⒆拥奶攸c(diǎn)，因材施教，有的放矢。但愿年輕的父母?jìng)兛梢詮谋緯?shū)中悟出適合自家孩子的育兒良方。
  
  祝父母?jìng)冊(cè)谟齼旱倪^(guò)程中擁有大智慧，得到大收獲，感到大快樂(lè)！
•   有好多朋友對(duì)我抱怨：跟青春期的孩子交流可真困難。當(dāng)那個(gè)曾經(jīng)溫軟可愛(ài)的小嬰兒在時(shí)光的流逝中悄然成長(zhǎng)為叛逆的青春期男孩/少女，他們不再喜歡依偎在父母身邊歡笑，不再一放學(xué)回家就嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停，取而代之的是一種令父母感覺(jué)疏遠(yuǎn)的沉默和戒備，就連寫(xiě)日記，也是鎖上房門(mén)悄悄地進(jìn)行，讓一扇小小的門(mén)擋住與父母交流的所有可能和希望。
  
  這樣的場(chǎng)景或許對(duì)很多家庭而言都很熟悉，是的，孩子已經(jīng)一天天地長(zhǎng)大了，他們將天真可愛(ài)的童年靜靜地沉淀為往事，邁著堅(jiān)定的步伐勇敢地邁向自己的世界，他們已經(jīng)不再是整日圍著父母打轉(zhuǎn)的小淘氣，而是擁有自己的朋友圈子，也擁有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)的個(gè)體，他們需要的不只是物質(zhì)生活和享受，更是理解和尊重?？上У氖牵瑢?duì)大多數(shù)家有青春期孩子的父母來(lái)說(shuō)，溝通似乎是一個(gè)永遠(yuǎn)都無(wú)法解決的難題，人們?cè)诟袊@孩子大了，不聽(tīng)話(huà)了的同時(shí)，并沒(méi)有去思考孩子為什么會(huì)變成這樣，以及有沒(méi)有合適的方法可以改變這種消極的現(xiàn)狀。
  
  或許我們都應(yīng)該摒棄這些自以為是的想法，不再把溝通的困難歸罪于日益長(zhǎng)大的孩子性格的孤僻古怪。事實(shí)上，每個(gè)孩子都渴望被理解，伴隨著他們身體的變化、心智的成熟及對(duì)精神世界的高度渴求，他們需要一種不同于以往的更加細(xì)膩的關(guān)愛(ài)，當(dāng)他們的生活中存在煩惱時(shí)，他們渴望傾訴，但更渴望得到理解和尊重。然而，他們終究還是孩子，所以不懂得該如何跟家長(zhǎng)交流，更不懂得怎樣去解決內(nèi)心的煩惱。如果父母在這段時(shí)期內(nèi)無(wú)法跟上孩子思想的發(fā)展而對(duì)孩子的煩惱視而不見(jiàn)或加以責(zé)難的話(huà)，孩子們只會(huì)消極地認(rèn)為“我的父母完全不理解我，沒(méi)有必要跟他們說(shuō)太多”，而不會(huì)想到主動(dòng)和父母談及自己在這段特殊的時(shí)期中，因生理和心理的雙重變化帶來(lái)的焦躁和煩惱。
  
  看這本《這樣跟孩子說(shuō)話(huà)最有效》的時(shí)候，也想起以前看過(guò)的阿黛爾.法伯和伊萊恩.瑪茲麗施的《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》，應(yīng)該說(shuō)，這本書(shū)中所提出的方法與《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》還是有些類(lèi)似的。書(shū)中最精華的溝通技巧在于提煉出一套完整的LSTE方法，即Listen（傾聽(tīng)）——Sympathize（產(chǎn)生共鳴）——Think（思考）——Empower（鼓勵(lì)）。
  
  1*傾聽(tīng)
  每個(gè)孩子都會(huì)有屬于自己的煩惱，如果想做擅于溝通的父母，那么首先應(yīng)該學(xué)習(xí)的自然是傾聽(tīng)，只有安靜且富于理解的傾聽(tīng)，才能讓對(duì)方毫無(wú)保留地傾訴自己內(nèi)心的煩惱，如果孩子在傾訴的過(guò)程中感覺(jué)自己不斷地被打斷或被教育，那么孩子很可能會(huì)產(chǎn)生“父母并不理解我，所以根本就不用跟他們浪費(fèi)口舌”的感覺(jué)。我非常贊同作者的這一觀點(diǎn)，不管孩子是對(duì)還是錯(cuò)，好的父母應(yīng)該引導(dǎo)他們說(shuō)出事件的真實(shí)情況，不要急著去評(píng)論，那些待事情了解清楚之后再慢慢進(jìn)行也不為遲。在孩子傾訴期間，父母可以用一些“哦，原來(lái)是這樣?。　?、“那后來(lái)呢？”之類(lèi)的引導(dǎo)詞，幫助孩子說(shuō)完整件事情的經(jīng)過(guò)。
  
  2*產(chǎn)生共鳴
  僅僅是沉默的傾聽(tīng)并不能幫助孩子解決問(wèn)題，當(dāng)他們的人生遭遇困難時(shí)，傾聽(tīng)只是為了讓他們發(fā)泄，但真正令他們感到欣慰的卻是父母與自己之間的那份共鳴。所以不管孩子的做法是對(duì)還是錯(cuò)，首先對(duì)他們的感受表示理解是極為明智的做法，如果在孩子剛一說(shuō)完父母就粗暴地回答你這樣做就是不對(duì)，然后再洋洋灑灑咄咄逼人地講一番大道理，即使這道理是正確的，孩子也會(huì)因?yàn)樽宰鹦氖艿絺Χy以接受。成年人在受到傷害的時(shí)候都很難理性地思考，更別說(shuō)是孩子了，聰明的父母為了讓孩子能正確地思考問(wèn)題，必須在這關(guān)鍵的第二步對(duì)他們的感受表示理解?？梢詫?duì)孩子說(shuō)：“經(jīng)歷了這件事情，你一定很難過(guò)”。這句話(huà)的神奇功效簡(jiǎn)直令人不可思議，當(dāng)孩子聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)，所有的戒備都會(huì)放松，被理解的感動(dòng)會(huì)讓他們迅速遺忘自己所遭受的痛苦（先不管這痛苦的原因是自己還是他人吧?。?br />
  3*思考
  其實(shí)前面的第一步和第二步都是為第三步做的鋪墊，不得不承認(rèn)的是：在第一步和第二步完成后，孩子必定會(huì)和家長(zhǎng)之間建立起非常友好的談話(huà)氛圍，一種平等、理解和尊重。在第三步中，父母可以引導(dǎo)較小的孩子進(jìn)行正確的思考，也可讓稍大的孩子自己提出一些可能的解決途徑，這對(duì)于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力和正確的人生觀非常有益，當(dāng)然，父母也需要及時(shí)地為孩子指引迷津，比如給孩子合理的建議：“我覺(jué)得這樣會(huì)比較好一些，因?yàn)椤被蚴恰叭绻菢幼龅脑?huà)，是不是會(huì)導(dǎo)致某些不好的后果呢？”用這種溫和的對(duì)話(huà)方式和孩子對(duì)話(huà)時(shí)不會(huì)給他們帶來(lái)威逼感，孩子們也會(huì)在得到幫助的同時(shí)，將父母視為自己的朋友。
  
  4*鼓勵(lì)
  當(dāng)孩子已經(jīng)在父母的幫助下找到最好的解決方式，剩下的就只有對(duì)他們的認(rèn)同和鼓勵(lì)了，這一步算得上是整個(gè)溝通過(guò)程的收尾工作，如果鼓勵(lì)得恰當(dāng)，便大功告成；反之，若是在這最后一步?jīng)]把握好言辭，對(duì)孩子大加批評(píng)，那么很可能就會(huì)前功盡棄。所以說(shuō)這最后的一步，還是至關(guān)重要的。
  
  書(shū)中設(shè)想了很多種實(shí)際的模式，并且用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言提出了正確的說(shuō)話(huà)方式和典型的錯(cuò)誤說(shuō)話(huà)方式，我在看的時(shí)候有一陣也在冒冷汗，盡管書(shū)中所說(shuō)都非常有道理，但人在現(xiàn)實(shí)生活中總有控制不住自己情緒的時(shí)候，所以書(shū)中總結(jié)的錯(cuò)誤的說(shuō)話(huà)方式事實(shí)上正是我們普通人在因?yàn)楹⒆拥膯?wèn)題而情緒失控時(shí)常會(huì)脫口而出的話(huà)。在真實(shí)的人生中，我們總是忘記書(shū)中的至理名言，用不負(fù)責(zé)任的語(yǔ)言去抱怨和發(fā)泄，或許這種抱怨可以換得一時(shí)的痛快，但痛快之后卻只會(huì)使事情變得更加糟糕，那么為什么不多給自己敲敲警鐘，讓自己牢記哪些話(huà)不能說(shuō)，哪些傷口不能揭呢？
  
  作為父母，我想我們需要學(xué)習(xí)并教給孩子的，不是發(fā)泄和抱怨，而是如何與人進(jìn)行良好的溝通，同樣的意思，用不同的方式表達(dá)出來(lái)，或許會(huì)有截然不同的效果，既然如此，為什么我們不去選擇更好的方式呢？在我看來(lái)，這本書(shū)中的很多技巧也適合于成年人的世界，不管是和朋友還是和同事之間的相處，都需要這種溝通的技巧，有些人說(shuō)的話(huà)總是對(duì)的，但別人就是不喜歡聽(tīng)，或許問(wèn)題就出在他說(shuō)話(huà)的方式上吧！
  
  總之呢！看完這本書(shū)，感覺(jué)語(yǔ)言是一門(mén)神奇的藝術(shù)，在這門(mén)藝術(shù)面前，我需要學(xué)習(xí)的實(shí)在是太多啦……
•   孩子的成長(zhǎng)是一去不回的人生電影，里面的橋段也許是你曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)或想再重來(lái)一次的情節(jié)。不管哪個(gè)年代的孩子都需要被了解、被關(guān)愛(ài)，體會(huì)到幸福感的孩子會(huì)比你想象中的更乖巧、可愛(ài)、主動(dòng)、積極。
  
  親子不交談，就無(wú)法互相理解對(duì)方的心理，孩子若不愿將心里的煩惱說(shuō)出來(lái)，或與父母更進(jìn)一步探討較為深刻的問(wèn)題，父母就完全無(wú)法明白孩子心里到底在想些什么。這時(shí)究竟該如何是好？此時(shí)就算單方面耐心地等待孩子主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)話(huà)，恐怕也等不到好結(jié)果，所以需要父母主動(dòng)努力，改善現(xiàn)狀。
  
  現(xiàn)在每個(gè)家庭的小孩都是家庭的中心，小朋友的每一個(gè)舉動(dòng)都牽動(dòng)著家庭的大部分目光，因?yàn)楝F(xiàn)在絕大部分的家庭都是獨(dú)生子女，包括很多小朋友的父母也都是獨(dú)生子女，在育兒經(jīng)驗(yàn)這一塊相對(duì)缺乏，也很少有比較如意的參照。
  
  快節(jié)奏的現(xiàn)代生活，已經(jīng)讓初為父母的年輕人疲于應(yīng)付，所以在教育小孩這方面往往會(huì)出現(xiàn)：1、沒(méi)有詳細(xì)的系統(tǒng)教育規(guī)劃；2、有一定的規(guī)劃也被生活中的各種事情，沖擊的七零八落，最后真正落實(shí)的只是其中相當(dāng)少的一部分。沒(méi)有在工作、生活和教育孩子之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。
  
  沒(méi)有好的方法，只能慢慢摸索，覺(jué)得對(duì)小朋友的自理能力的培養(yǎng)還是缺少了耐心，缺少了讓其自由發(fā)揮的空間，缺少了對(duì)小孩子潛力的信任感，習(xí)慣用成人思維看待小孩的成長(zhǎng)，以成人的標(biāo)準(zhǔn)衡量小孩的進(jìn)步。抽出必要的時(shí)間投入到孩子的教育。各方面全面發(fā)展的小孩不是“放羊”的教育得來(lái)的，更不是父母包辦一切得來(lái)的。細(xì)致周到的教育規(guī)劃，耐心全面的認(rèn)真執(zhí)行，放于行而收于心的教育方式。才能使我們的孩子真正成長(zhǎng)為我們心目中的小天使，當(dāng)我們的小朋友在實(shí)際生活中遇到各種不同的事情能夠從容應(yīng)對(duì)，懂得珍惜勞動(dòng)成果，尊重別人勞動(dòng)果實(shí)，習(xí)慣于自我思考的“小大人”。
  
  
  
•   江山/文
  
  人與人的溝通從說(shuō)話(huà)開(kāi)始，不論是家長(zhǎng)還是孩子，適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞綍?huì)打開(kāi)孩子們藏在心中的不解或者好奇。所以，語(yǔ)言自然而然的就會(huì)成為我們溝涌的橋梁，輕松快樂(lè)或換位思考的交流模式就會(huì)顯得尤為重要。畢竟，童年時(shí)代的每一個(gè)人都擁有著最純粹的心靈狀態(tài)，所以，與孩子們溝通要做到四點(diǎn)：1、仔細(xì)聆聽(tīng)，2、產(chǎn)生共鳴，3、引導(dǎo)思考，4、鼓勵(lì)孩子。
  
  做為一個(gè)家庭，與孩子溝通是維系和諧的基礎(chǔ)。所以在《這樣跟孩子說(shuō)話(huà)最有效》一書(shū)中首先提出一個(gè)最為平常和普通的問(wèn)題，那就是為什么一定要跟孩子們聊天？也許大多數(shù)家長(zhǎng)都沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，但如果你用心來(lái)回答一下就會(huì)明白其中的秘密。因?yàn)橛H子不交談，就無(wú)法創(chuàng)造幸福的人際關(guān)系。首先要通過(guò)交談，來(lái)互相明白對(duì)方的狀況或者心情，站在對(duì)方的位置去思考問(wèn)題。在不斷地培養(yǎng)孩子們與家長(zhǎng)聊天的意愿的同時(shí)，來(lái)加深孩子的好人緣，因?yàn)橹挥懈嗟慕徽劜艜?huì)獲得除學(xué)習(xí)之外的知識(shí)和樂(lè)趣。增強(qiáng)他們的表達(dá)和交涉能力，有助于改變自閉的性格，學(xué)會(huì)如何與他人溝通并試著去傾聽(tīng)別人的能力。
  
  孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)遇到很多問(wèn)題，雖然在家長(zhǎng)的眼中是可笑的，但有必要耐心地去解答，給孩子們發(fā)現(xiàn)自我和舉一反三的機(jī)會(huì)。對(duì)于現(xiàn)在的絕大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，工作已忙到無(wú)暇教育孩子，更別說(shuō)彼此的溝通了。在這樣的情況下，家長(zhǎng)們要如何平衡這架天平呢？第一是不要把工作情緒隨便帶到生活中，尤其是孩子；第二是要與孩子站在同一個(gè)立場(chǎng)上去交談，不管他多大，那都是一個(gè)擁有獨(dú)立思考空間的人所提出來(lái)的問(wèn)題，只是想法不同而以；第三是工作之外的生活交流要認(rèn)真要真誠(chéng)，不管回到家多么地累，一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間的聊天不僅會(huì)讓孩子們了解家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也會(huì)感到工作之外的樂(lè)趣，那就是天倫之樂(lè)。所以，在這本書(shū)中我們會(huì)看到非常簡(jiǎn)單的生活態(tài)度和交流方式，比如早晚的問(wèn)候語(yǔ)、孩子開(kāi)心時(shí)、幫家長(zhǎng)做完家事后、當(dāng)孩子看電視不做作業(yè)時(shí)、當(dāng)孩子一臉落寞時(shí)等等，只是普通的一句話(huà)而以，只要家長(zhǎng)們用心，就一定會(huì)給孩子們無(wú)形地創(chuàng)造一個(gè)舒適的成長(zhǎng)環(huán)境。
  
  其實(shí)，與孩子的溝通很簡(jiǎn)單，只要真誠(chéng)地去和孩子們聊天，真實(shí)地去注意孩子們的一舉一動(dòng)動(dòng)，真正地把他們當(dāng)做好朋友，去聆聽(tīng)，我相信所有的思想代溝都會(huì)踏平，畢竟這本書(shū)中告訴了我們最簡(jiǎn)單不過(guò)的一種生活方式和溝通的竅門(mén)。
•   2011年的春節(jié)，可能是我目前為止度過(guò)的最不平凡的春節(jié)，搬了新家，地方大了，邀請(qǐng)了雙方的父母兄嫂一起來(lái)過(guò)春節(jié)，九口人熱熱鬧鬧的溫了居，過(guò)了年，幸福滿(mǎn)滿(mǎn)。時(shí)光就在歡快的氣氛中飛速流逝，過(guò)了初五，大家紛紛搭上回程的列車(chē)，而家里也變得空落落了起來(lái)。最舍不得的是我不到兩歲的小侄子，現(xiàn)在回想起他牙牙學(xué)語(yǔ)，跌跌撞撞的樣子，還忍不住笑出聲來(lái)。不過(guò)可愛(ài)歸可愛(ài)，幾天的相處，也讓我看到了哥哥嫂子帶孩子的不易，也體會(huì)到和孩子的溝通和交流在成長(zhǎng)教育過(guò)程中起到了多么重大的作用。
  
  哥哥嫂子臨走的時(shí)候，我向他們推薦了汐見(jiàn)稔幸這本《這樣跟孩子說(shuō)話(huà)最有效》，因?yàn)槲矣X(jué)得書(shū)里提出的親子溝通LSTE四步驟，簡(jiǎn)單實(shí)用又切實(shí)有效，再加上后附的60個(gè)親子對(duì)話(huà)的實(shí)景，非常具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。LSTE，四個(gè)字母分別代表了四個(gè)單詞、四個(gè)步驟和四個(gè)意義，分別是L（listen）——傾聽(tīng)；S(sympathize)——共鳴；T(think)——思考；E(empower)——鼓勵(lì)。在與孩子的交流過(guò)程中，我們遵循先認(rèn)真傾聽(tīng)孩子要說(shuō)什么，接受孩子的意見(jiàn)和主張；與孩子產(chǎn)生共鳴，接受孩子所說(shuō)內(nèi)容的同時(shí)，重復(fù)孩子們所說(shuō)的話(huà)，傳達(dá)“你與他擁有同樣的感受”；然后與孩子一起思考或者引導(dǎo)孩子自己進(jìn)行思考；最后適時(shí)地鼓勵(lì)孩子向前跨出一步，真正找出解決辦法。在實(shí)行這四個(gè)步驟的過(guò)程中，父母和孩子不僅進(jìn)行了良好愉悅的溝通，也找到了很好解決事情的鑰匙，兩全其美。
  
  《這樣跟孩子說(shuō)話(huà)最有效》里有這樣一句話(huà)，我深以為然。“親子溝通就像是發(fā)生在兩個(gè)地盤(pán)上的事情，一邊是孩子的心靈地盤(pán)，一邊是父母的心靈地盤(pán)，父母總是習(xí)慣性地想將孩子拉到自己的地盤(pán)上，借機(jī)對(duì)孩子說(shuō)教，但這種方式反而會(huì)迫使孩子根本不想聽(tīng)話(huà)。所謂的溝通，就是要?jiǎng)?chuàng)造讓親子雙方慢慢靠近對(duì)方的‘第三塊地盤(pán)’。”是的，站在孩子的立場(chǎng)與孩子溝通是非常重要的，記得我上大學(xué)離開(kāi)家之前，和父母的溝通暢通無(wú)阻，小的時(shí)候最高興的事情莫過(guò)于搬個(gè)小板凳坐在院子里和媽媽聊天了吧。住校一兩年后，再回到家，突然發(fā)現(xiàn)找不到和父母聊天的最佳切入點(diǎn)了，有的時(shí)候經(jīng)常感覺(jué)到他們不能理解自己的想法，而有了轉(zhuǎn)換話(huà)題的想法，這就是長(zhǎng)期不在一起，迷失了溝通的“第三地盤(pán)”的緣故吧
  
  《這樣跟孩子說(shuō)話(huà)最有效》內(nèi)附了60個(gè)親自對(duì)話(huà)的實(shí)景，告訴父母在遇到孩子提出相關(guān)問(wèn)題時(shí)，溝通的重點(diǎn)是什么，不要去做什么，實(shí)踐指導(dǎo)意義很強(qiáng)。比如孩子開(kāi)心時(shí)，要與孩子一起由衷地感到開(kāi)心，而不是打擊的說(shuō)：“這種程度你就開(kāi)心成這樣啦？”，或者當(dāng)孩子不愛(ài)讀書(shū)時(shí)，應(yīng)該注意引導(dǎo)孩子的興趣，指出孩子擅長(zhǎng)的科目，而不是說(shuō)：“你這樣下去怎么得了??！”，這些對(duì)話(huà)，對(duì)于孩子信心的樹(shù)立沒(méi)有絲毫的幫助，卻很容易打擊孩子的熱情，摧毀父母與孩子之間的溝通橋梁。
  
  《這樣跟孩子說(shuō)話(huà)最有效》確實(shí)是一本很實(shí)用的書(shū)，在我看來(lái)，成年人也可以從中學(xué)會(huì)與同齡人溝通和交流的技巧，平等、寬容、鼓勵(lì)，我想這就是這本書(shū)希望的態(tài)度吧。
•   拿到這本書(shū)，初覺(jué)沒(méi)有必要，當(dāng)翻開(kāi)觀看幾頁(yè)之后，頓覺(jué)愛(ài)不釋手，一口氣讀完此書(shū)。因?yàn)橥陼r(shí)期的生活給我留下太多的孤寂和落寞；父母的忙碌造成的語(yǔ)言開(kāi)化較晚；父母不善言語(yǔ)給我?guī)?lái)的總是羞愧，覺(jué)得誰(shuí)都是生人。當(dāng)看到《這樣跟孩子說(shuō)話(huà)最有效》中給家長(zhǎng)提出的眾多建議，與我童年的期待不謀而合時(shí)，我感到的是心靈的震顫和慰藉。
  
  我深?lèi)?ài)著我的父母，他們給了我健康的生命、溫馨的衣食、上學(xué)的資本、生活的信心，但是性格的缺陷讓我永遠(yuǎn)忘不了那份心靈的痛苦。但我更慶幸，在我苦苦尋找之時(shí)，這本書(shū)來(lái)到我的手中。新年伊始，我即將成為一名父親，期待孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)，成為每一個(gè)父母的最大愿望。本書(shū)的主旨就是教導(dǎo)如何去和孩子營(yíng)造一個(gè)氛圍，在這個(gè)環(huán)境中，父母和孩子相互理解，相互溝通，達(dá)到心靈的默契。本書(shū)借鑒愛(ài)爾蘭朋友的LSTN方法，吸取我們中國(guó)父母存在的缺點(diǎn)，通過(guò)比較和分析，得出一個(gè)合適并合理的方法。然后，用這些點(diǎn)滴積累起來(lái)的寶典，向我們述說(shuō)，父母交流的場(chǎng)景和相應(yīng)的方式。比如當(dāng)孩子心情郁悶時(shí)，作為孩子期待如何被對(duì)待，作為父母該如何去實(shí)現(xiàn)溝通；比如當(dāng)孩子高興時(shí)，作為孩子期待如何被夸獎(jiǎng)，作為父母又是該如何把握夸獎(jiǎng)的分寸。我們?cè)?jīng)身為兒女，我們即將身為父母，當(dāng)我們出現(xiàn)身份的變更時(shí)，該如何去做好一個(gè)轉(zhuǎn)變，這本書(shū)中我們可以試著找找答案。作者的態(tài)度謙恭，不是純粹的說(shuō)教，建議式的推出方法，使得我們更善于去思考。
  
  讀此書(shū)，有一種先看戲后搭臺(tái)的感覺(jué)。比如與孩子共處，首先要營(yíng)造氛圍，其次再考慮如何使用關(guān)鍵的一句話(huà)安慰孩子的心靈。而作者首先給了父母許多的法寶，如果僅僅到此，那么父母朋友將會(huì)遇到無(wú)力可使、好心辦不了好事的尷尬境遇。作者的巧妙之處就在于先給工具，再給場(chǎng)合，既迎合了父母的急切心情，又使得父母可以尋得合適的場(chǎng)合。都說(shuō)親自溝通，是孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力，本書(shū)的用心良苦，則是對(duì)父母最殷切的期待。
  
  曾經(jīng)偉人說(shuō)過(guò)，孩子是祖國(guó)的希望，是明天的棟梁，孩子的健康成長(zhǎng)需要父母的帶領(lǐng)和引導(dǎo)，更需要父母耳濡目染。古人云：上梁不正下梁歪。期待天下的父母借鑒古人的思想寶典，開(kāi)拓創(chuàng)新，也許苦口婆心的千言萬(wàn)語(yǔ)，不如書(shū)中的關(guān)鍵一句。孩子的未來(lái)，有他，也有你們的身影。
•   想要通過(guò)此書(shū)，讓我跟即將青春期的孩子更好的溝通。今天書(shū)剛拿到手，如果可以的話(huà)，讀完后會(huì)再來(lái)追加評(píng)論的！
•   一直學(xué)著做父母，一同與孩子成長(zhǎng)，該書(shū)的指導(dǎo)性強(qiáng)。
•   和孩子說(shuō)話(huà)很有學(xué)問(wèn)。
•   易懂，對(duì)媽媽非常有用，是一本教育孩子的好書(shū)。值得一看。
•   等孩子大點(diǎn)才用得上,
•   其中如何回應(yīng)孩子的話(huà)方面，寫(xiě)得很具有實(shí)用性。
•   很受啟發(fā)，重點(diǎn)內(nèi)容給孩子也看了
•   適合上了小學(xué)以上的孩子用,買(mǎi)早了放著吧
•   對(duì)于如何養(yǎng)兒育女，我相信所有的為人父母者，應(yīng)該皆略可勝任。但是在碰到必須與子女溝通時(shí)，可能就沒(méi)轍了。讀讀這本書(shū)，你會(huì)受益的，值得推薦！
•   替同事買(mǎi)的，她說(shuō)看完后很有收獲
•   看了幾本相關(guān)的書(shū)，技巧太多了，如果自己做的不好，技巧能玩多久呢？
•   教到父母具體的教子辦法
•   爸爸媽媽?xiě)?yīng)該看看這本書(shū)。有幫助！
•   我正在認(rèn)真學(xué)習(xí)，希望有效果！
•   好像買(mǎi)的早了一點(diǎn)，呵呵，看了會(huì)忘記的，以后再學(xué)習(xí)
•   希望對(duì)自己有效，不過(guò)買(mǎi)到才發(fā)現(xiàn)適合8歲以上
•   全5分，非常實(shí)用的書(shū)。
•   書(shū)的內(nèi)容好，但書(shū)太臟了，
•   這書(shū)特有效！
•   書(shū)的內(nèi)容讓我受益匪淺啊
•   郵寄非?？?，書(shū)的內(nèi)容也不錯(cuò)。
•   以前總以為“嚴(yán)師出高徒”，小孩一錯(cuò)就打罵，后發(fā)現(xiàn)沒(méi)用，我打他他的頭更暈，該錯(cuò)還是錯(cuò)，他累我也累，看了這本書(shū)覺(jué)得鼓勵(lì)、關(guān)心可能更重要，要小孩怕不如讓小孩從心里接受，交流、鼓勵(lì)對(duì)小孩作用更大。
•   很實(shí)用贊一下
•   還沒(méi)看呢，不知道好不？
•   　　有人說(shuō)人生中唯一不用努力就得到的東西是年齡。所以我們要做的就是努力讓人生更充實(shí)。如果拿人生比作電影，在這個(gè)過(guò)程中，童年是這個(gè)一去不回的人生大片里最寶貴的部分，為人子女同時(shí)也為人父母得我們，對(duì)里面的“對(duì)白”或許感觸很多，同樣是一句話(huà)，有的讓我們看到了希望、走出了低谷，鼓舞了一生；有的卻帶給我們痛苦、恥辱和傷害，成為靈魂中揮之不去的陰影，可見(jiàn)語(yǔ)言的力量是非常大的，作為家長(zhǎng)對(duì)孩子一定要有話(huà)好好說(shuō)，不要讓自己的烏鴉嘴傷害了孩子稚嫩的心。當(dāng)然有心未必力足，習(xí)慣的力量、遺傳的性格、生存的壓力和孩子的頑皮都會(huì)讓我們對(duì)孩子“發(fā)飆”，說(shuō)一些難聽(tīng)的、生硬的、挖苦的、痛斥的話(huà)，所以我們對(duì)于如何說(shuō)需要一些技術(shù)支持?！哆@樣跟孩子說(shuō)話(huà)最有效》就是這樣的指導(dǎo)書(shū)，書(shū)中設(shè)定了孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到的問(wèn)題和狀況，從孩子的情緒問(wèn)題到人際問(wèn)題；從學(xué)校發(fā)生的小事到與父母間會(huì)產(chǎn)生的互動(dòng)列舉詳盡。并且提供了多種可參考的情景模式，讓家長(zhǎng)能夠視環(huán)境情況用最好的方法與孩子溝通，是一本教你有話(huà)好好說(shuō)并說(shuō)得好的實(shí)用手冊(cè)。
  　　
  　　用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言跨越親子間的代溝，即如何有效的說(shuō)話(huà)是本書(shū)的精華所在，具體說(shuō)就是四項(xiàng)原則：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子、與孩子產(chǎn)生共鳴、與孩子一起思考和分析、恰到好處的鼓勵(lì)。我們都知道，良好的溝通可以使親子關(guān)系更和睦，但是父母卻常常因?yàn)楹⒆硬宦?tīng)話(huà)而感到苦惱。孩子不聽(tīng)話(huà)有許多的原因，一個(gè)主要原因是我們說(shuō)話(huà)說(shuō)不到點(diǎn)子上，說(shuō)不到孩子的心坎兒上。有一個(gè)很重要的行動(dòng)我們很少做，或者做得不夠，那就是傾聽(tīng)。傾聽(tīng)說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但要做到真正有效果還真是不容易。我們之所以提倡傾聽(tīng)，是因?yàn)槿绻覀儾蛔屑?xì)地傾聽(tīng)、不用心地傾聽(tīng)、不專(zhuān)心地傾聽(tīng)，就不知道孩子到底要表達(dá)什么意思、他內(nèi)心的感受是什么。所以本書(shū)作者把傾聽(tīng)放在最重要的第一環(huán)，是良好溝通的開(kāi)始，這也正是我們每一個(gè)家長(zhǎng)普遍缺乏的。
  　　
  　　要做到傾聽(tīng)孩子，就要有平等觀念，說(shuō)起平等，有人就不同意了，父母跟孩子怎么能平等呢？一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩；一個(gè)是監(jiān)護(hù)人，一個(gè)是被監(jiān)護(hù)人；一個(gè)掌握著家庭的經(jīng)濟(jì)命脈，一個(gè)是被撫養(yǎng)的對(duì)象；父母上有老下有小，困難重重，苦惱多多，權(quán)利也多多，孩子卻不是這樣，所以他們當(dāng)然是不平等的。這里有一個(gè)理解上的誤區(qū)，通過(guò)《這樣跟孩子說(shuō)話(huà)最有效》我們猛然發(fā)現(xiàn)，所謂平等不是角色上的平等，而是在溝通當(dāng)中雙方在人格上的平等。也就是說(shuō)即使這個(gè)孩子再小，他也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。我們?cè)谂c孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)候，不能有“心理優(yōu)勢(shì)”或“倫理優(yōu)勢(shì)”，必須高高在上、必須以上示下，而是要當(dāng)做平等的個(gè)體，一聽(tīng)二想三開(kāi)口，有話(huà)好好說(shuō)，最好是說(shuō)到心坎里，其實(shí)我們與好友摯友無(wú)不是因?yàn)槟軙痴劧市氏嘞У模覀冃膼?ài)的孩子遲早也要長(zhǎng)大成人，我們?yōu)槭裁床粡默F(xiàn)在就開(kāi)始跟他們成為能聊的來(lái)的朋友呢？
  　　
  　　親情是我們最珍愛(ài)的一種情感，是每個(gè)人心中最至高無(wú)上的情感。但親情是一把“雙刃劍”。就拿孩子來(lái)說(shuō)，我們可以用我們的愛(ài)去塑造一個(gè)成功的孩子，也可能會(huì)用我們的愛(ài)去毀掉一個(gè)孩子，而語(yǔ)言就是這個(gè)“刃”，所以我們一定要小心謹(jǐn)慎，用最鋒利的部分為孩子打造未來(lái)，而不是傷害。
•   溝通的話(huà)題其實(shí)說(shuō)過(guò)許多許多，所謂溝而不通，或者怎么溝都不通，其實(shí)也都是溝通出現(xiàn)了問(wèn)題。有溝就有通，這是理想狀態(tài)。當(dāng)我們?cè)诼殘?chǎng)上感概，為什么人與人之間的溝通這么難？為什么就是怎么溝都不通時(shí)，這本進(jìn)入視線的《這樣跟孩子說(shuō)話(huà)最有效》似乎讓我心底的疑問(wèn)有了一點(diǎn)解開(kāi)的苗子。讓溝通從親子溝通開(kāi)始，從親子溝通開(kāi)始訓(xùn)練孩子的溝通能力，長(zhǎng)大之后才會(huì)有溝有通。
  
  作者是日本育兒教父汐見(jiàn)稔幸，怎么樣的教父，怎么樣的頭銜其實(shí)對(duì)我們普通讀者而言，并無(wú)什么實(shí)質(zhì)性的幫助?；蛘吣切臒o(wú)話(huà)可說(shuō)到無(wú)話(huà)不談，優(yōu)化親子關(guān)系，每天都用得到的溝通技巧才最為重要。這本書(shū)也不是職場(chǎng)的溝通術(shù)，針對(duì)的是家庭內(nèi)與8-15歲孩子的溝通技巧。作者總結(jié)了四步溝通：Listen仔細(xì)聆聽(tīng)孩子所說(shuō)的話(huà)， Sympathize與孩子產(chǎn)生共鳴， Think引導(dǎo)孩子思考， Empower鼓勵(lì)孩子。這四步簡(jiǎn)稱(chēng)LSTE法。
  
  在介紹LSTE法時(shí)，作者的行文順序符合我們的認(rèn)知：為什么要跟孩子聊天？怎樣溝通？如何溝通？注意什么問(wèn)題？孩子不肯說(shuō)話(huà)時(shí)怎么辦？最后總結(jié)：有效溝通才能了解孩子們的心。
  
  金韻蓉在《左手是愛(ài)，右手是管教》里也提出了一個(gè)與孩子聊天的方法。不過(guò)，我最先看的是孩子不肯說(shuō)話(huà)怎么辦這一章。8-15歲的孩子，剛剛進(jìn)入青春期，有自我意識(shí)，有點(diǎn)自己的想法，這個(gè)年齡階段的孩子，是代溝問(wèn)題產(chǎn)生最大的群體。孩子不說(shuō)話(huà)，要注意：不能辟頭蓋臉說(shuō)一通否定的話(huà)，不能否定孩子的人格，平時(shí)要多夸夸孩子。
  
  其實(shí)，這個(gè)年齡段的孩子，完全可以把他們當(dāng)做一個(gè)小大人，以平等和尊重的態(tài)度，能站在他們的立場(chǎng)上與他們交流才會(huì)有正面的效果。溝通是雙向的，良好的溝通效果也是雙方向上向著快樂(lè)努力的結(jié)果。如果希望孩子們變得美好而幸福，那么又有什么理由不努力用語(yǔ)言創(chuàng)造這種環(huán)境呢？無(wú)論如何，那些與人順利溝通的技巧，都受著從小而來(lái)的親子溝通模式的影響。不注重孩子成績(jī)，只顧著父母意愿，家長(zhǎng)權(quán)威的父母?jìng)儾荒懿徽J(rèn)真反思一下。
  
  此外，書(shū)中還附帶了許多可愛(ài)的小漫畫(huà)，一些精心設(shè)計(jì)的場(chǎng)景對(duì)白。我想父母?jìng)冇行陌粗鴷?shū)上教的方法訓(xùn)練自己，在生活這個(gè)大舞臺(tái)上演練溝通技巧，相信不久，無(wú)論是孩子還是自己的人際關(guān)系，還有生活都會(huì)變得越來(lái)越順利。
•   我們每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)孩童時(shí)代，不出意外的話(huà)，也都將為人父母。我們自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷無(wú)疑會(huì)影響我們的一生，無(wú)論是歡喜的，還是苦痛的。所以，當(dāng)我們面對(duì)自己的孩子時(shí)，都希望他們過(guò)的比我們好。于是，許多家長(zhǎng)一切以孩子為中心，孩子想要什么就給什么，生怕讓孩子有一點(diǎn)不高興。別家的孩子有什么，自家的孩子也得有什么，還美其名曰“不能輸在起跑線上”。為了讓孩子不再有自己童年的缺憾，我們讓孩子學(xué)鋼琴，學(xué)美術(shù)，學(xué)舞蹈，完全擺出一副培養(yǎng)全面型人才的架勢(shì)?？墒?，試問(wèn)一下，這樣培養(yǎng)的孩子將來(lái)真的能夠走向成功嗎？真的能達(dá)成我們所期望的目標(biāo)嗎？恐怕未必。因?yàn)椋覀兯龅倪@一切，并沒(méi)有真正考慮孩子的感受，只是一廂情愿的來(lái)實(shí)現(xiàn)我們自己的一些欲求罷了，實(shí)質(zhì)上只是為了我們自己內(nèi)心的舒坦。說(shuō)白了，這是一種極其自私的行為。
  
  汐見(jiàn)稔幸在《這樣跟孩子說(shuō)話(huà)最有效》一書(shū)中為我們打開(kāi)了如何培養(yǎng)孩子的思路。說(shuō)到培養(yǎng)，第一要?jiǎng)?wù)是溝通，而且是積極溝通，因?yàn)闇贤ㄊ蔷S系親子關(guān)系的基礎(chǔ)，是我們與孩子進(jìn)行情感交流的橋梁。沒(méi)有溝通，我們將看不懂孩子的所思所想，更談不上為他們的人生出謀劃策了。那么怎樣的溝通才能更有效呢？汐見(jiàn)稔幸在書(shū)上提出了“親子溝通四步驟”：一，要仔細(xì)聆聽(tīng)孩子所說(shuō)的話(huà)（Listen）；二，與孩子產(chǎn)生共鳴（Sympathize）；三，引導(dǎo)孩子思考（Think）；四，鼓勵(lì)孩子（Empower）。我們稱(chēng)這項(xiàng)原則為“LSTE方式”。通過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)，“LSTE方式”不僅是一種溝通技巧，更是為我們勾畫(huà)出了培養(yǎng)孩子所應(yīng)具備的最基本原則，那就是“積極溝通，耐心引導(dǎo)”。
  
  溝通的重要性已經(jīng)顯而易見(jiàn)了，那么何為“耐心引導(dǎo)”呢？在生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育都容易走向兩個(gè)極端：一種是完全放任，讓孩子自然成長(zhǎng)；一種是全方位服務(wù)，直接為孩子做好一切。這兩種極端無(wú)疑都是錯(cuò)誤的。第一種情況的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子不必管，自然會(huì)長(zhǎng)大成人，其部分原因是一些家長(zhǎng)性格使然，部分是因一些家長(zhǎng)工作太忙，他們根本無(wú)暇照看孩子。這種情況的家長(zhǎng)都忽略了孩子本身脆弱的一面，特別是社會(huì)上各種風(fēng)氣盛行，極易使孩子走進(jìn)誤區(qū)，跟其它人“學(xué)壞”。第二種情況就是我們常說(shuō)的“溺愛(ài)”孩子。這些家長(zhǎng)把孩子像寶貝一樣看護(hù)，見(jiàn)不得孩子吃一點(diǎn)苦頭，總想讓孩子一切順風(fēng)順?biāo)?，所以干脆為孩子設(shè)計(jì)好一切，直接替他們遮風(fēng)擋雨，并以為這樣就能夠保證孩子健康成長(zhǎng)。殊不知，這種“拔苗助長(zhǎng)”的行為正是導(dǎo)致孩子無(wú)法獨(dú)立成長(zhǎng)的根源。在他們的溺愛(ài)下，孩子缺乏鍛煉，失去了獨(dú)立思考的意愿，在遇到困難時(shí)不知所措，缺少克服困難的勇氣和毅力。所以，這看似愛(ài)護(hù)的行為卻最終會(huì)害了孩子。
  
  因此，培養(yǎng)孩子最好的方式莫過(guò)于“耐心引導(dǎo)”了?！耙龑?dǎo)”是要我們?cè)诤⒆映砷L(zhǎng)過(guò)程起把握方向的作用，即不是放任，也不是管束。這有利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，思考能力和創(chuàng)造力，同時(shí)能夠避免讓孩子迷失方向，誤入歧途。“耐心”則是要求我們對(duì)孩子的成長(zhǎng)作好“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，并且時(shí)刻注意自己的態(tài)度和行為。培養(yǎng)孩子是一個(gè)系統(tǒng)工程，從孩子出生到成人，近二十年的時(shí)間，占據(jù)了我們生命中最輝煌的時(shí)光。既然希望自己的孩子能夠健康優(yōu)秀，我們就必須做好面對(duì)一切困難的準(zhǔn)備。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，各種事情都可能發(fā)生，好的壞的，高興的悲傷的，而無(wú)論是什么樣的事情，我們都必須對(duì)孩子有耐心。哪怕是孩子犯了很大的錯(cuò)，我們也應(yīng)該冷靜的和孩子共面對(duì)，讓孩子感受到我們的關(guān)愛(ài)和支持。只有這樣，孩子才能夠勇敢的面對(duì)各種情境，時(shí)刻保持著自信的心態(tài)?！胺e極溝通，耐心引導(dǎo)”，說(shuō)起來(lái)容易，也不難理解，而要做到這一點(diǎn)卻絕非易事，還需要家長(zhǎng)們?cè)诟鞣矫孀鲎愎φn。
•   也許父母各自的性格使然，我家在教育孩子方面似乎形成了兩種格局，爸爸對(duì)女兒更多時(shí)候行使強(qiáng)硬權(quán)威的指令，而媽媽則是一副商量協(xié)商的口吻，這樣，便促成了孩子有些怕爸爸而親媽媽的親子關(guān)系情況。
  
  我挺反對(duì)孩子爸爸那種以威儀壓人的教育模式。當(dāng)同一件事情兩人表現(xiàn)出的不同態(tài)度時(shí)，威嚴(yán)的爸爸使女兒乖乖地服從執(zhí)行；隨意的媽媽卻讓女兒有了更多表達(dá)個(gè)人意愿的機(jī)會(huì)，孩子隨時(shí)可以和媽媽討價(jià)還價(jià)表達(dá)對(duì)某事的“是”或“否”或“不想做”“不做”的意愿，往往這個(gè)時(shí)候，孩子的爸爸就會(huì)批評(píng)我，這是嬌縱孩子的一種現(xiàn)象！但我對(duì)孩子爸的批評(píng)并不盡然，我不認(rèn)同他對(duì)待孩子強(qiáng)硬的態(tài)度，他也不認(rèn)同我過(guò)份民主柔軟的方式，這樣，大家在親子教育方式上的分歧，使我倆在教育孩子這事情上經(jīng)常產(chǎn)生一些摩擦。
  
  我倆與孩子兩種不同的溝通方式，究竟孰好孰不好？歸根究底都是交流溝通的技巧問(wèn)題。而這本《這樣跟孩子說(shuō)話(huà)最有效》的書(shū)，恰宜地解決了我親子交流溝通中的迷惘。原來(lái)，親子交流溝通最佳四步驟是：1、仔細(xì)聆聽(tīng)孩子所說(shuō)的話(huà)；2、與孩子產(chǎn)生共鳴；3、引導(dǎo)孩子思考；4、鼓勵(lì)孩子（即是傾聽(tīng)—產(chǎn)生共鳴—一起思考—給予鼓勵(lì)，各取第一個(gè)英文字母就是“LSTE方式”）。從四步驟的闡述來(lái)看，家長(zhǎng)與孩子溝通的時(shí)候，應(yīng)站在對(duì)孩子尊重平等友愛(ài)的角度上與孩子交流，這樣一種朋友式的平等交流方式，是親子交流至完美的溝通。那種父母對(duì)孩子過(guò)于強(qiáng)硬或過(guò)于遷就的交流態(tài)度，都是親子交流中的糟粕。這本書(shū)的觀點(diǎn)對(duì)我和孩子爸爸與孩子的溝通模式是一種警醒。
  
  這本書(shū)還提到一個(gè)重要的觀點(diǎn)，如果你想要要求孩子怎么做，那么你自己必須先身體力行去做好。非常簡(jiǎn)單的一個(gè)例子，你希望孩子是一個(gè)懂禮貌的孩子，但是平時(shí)你與孩子一起樓里樓外進(jìn)進(jìn)出出之間，你自己對(duì)周?chē)娜硕际且桓本}默的樣子，卻眼巴巴地希望著孩子嘴甜乖巧，而結(jié)果卻總是不盡人意。孩子的很多東西都是從父母身上潛移默化地學(xué)習(xí)過(guò)來(lái)的，父母自己沒(méi)有做好，一味要求孩子做好，無(wú)疑是站不穩(wěn)腳的。所以為人父母者，假若希望孩子成為一個(gè)什么樣的人，最好的辦法是自己先做好，這比你花費(fèi)無(wú)數(shù)的口舌教導(dǎo)來(lái)得更達(dá)目的！
  
  當(dāng)父母把孩子放在朋友式的地位上交流的時(shí)候，很自然的，父母便會(huì)耐心地傾聽(tīng)孩子的說(shuō)話(huà)，孩子有一種被尊重看重的感覺(jué)，自然地愿意將心里話(huà)和盤(pán)托出。這時(shí)候，親子關(guān)系是一種朋友式的關(guān)系，父母用平和的心態(tài)和方式與孩子一起交流，討論和思考，從而幫助孩子找到解決問(wèn)題的方法。孩子遇到問(wèn)題需要解決時(shí)，作為父母，除了傾聽(tīng)，共鳴，思考，接下來(lái)更重要的是引導(dǎo)孩子而不是代替孩子找到解決問(wèn)題的方法。
  
  引導(dǎo)孩子思考得到解決問(wèn)題的方法，孩子將在困難中得到更好的成長(zhǎng)。
  
  態(tài)度決定著說(shuō)話(huà)方式。只要真正掌握了去實(shí)踐作者所提出的“LSTE”溝通技巧，無(wú)論是親子關(guān)系或是社會(huì)關(guān)系，一定都將得到良好的改善，于是一切都可向你的預(yù)期發(fā)展。
•   說(shuō)起與孩子的交流，在我們家里，我還真的是個(gè)比較成功的例子。今天看了這本《這樣跟孩子說(shuō)話(huà)最有效》之后，更加堅(jiān)定了我的親子教育信心，作者所推崇的LSTE親子教育模式，也是我正在實(shí)施中并取得了不錯(cuò)的效果的模式。
  
  其實(shí)在此之前，我并未意識(shí)到我的教育方式是否正確以及是否與一些理論巧合了，在比對(duì)分析之后，我發(fā)覺(jué)了自己平日的一點(diǎn)小瑕疵，也看到了很多一直堅(jiān)持的比較好的方法，因此我覺(jué)得這本書(shū)是非常不錯(cuò)的，很值得各位家長(zhǎng)們?nèi)プx一下，體會(huì)一下。
  
  親子教育的方式，沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，每個(gè)孩子的情況也不盡相同，因此確實(shí)很難找出一套絕對(duì)適用于大多數(shù)家庭的模式。這本書(shū)中所闡述的實(shí)際上并非太具體的教育方式，而是一種態(tài)度，一種平等交流又充滿(mǎn)愛(ài)意的態(tài)度。
  
  這種態(tài)度也是我一直渴望的，如今我有了孩子自然站在她的角度去想當(dāng)初我是這么大的孩子時(shí)需要的是什么？別說(shuō)，我需要的的確就是父母親非家長(zhǎng)式的平等對(duì)待，以及淡定而持續(xù)的關(guān)心（而非嚴(yán)厲的教導(dǎo)）。
  
  L:Listen——傾聽(tīng)——指的是善于把舞臺(tái)留給孩子，讓她自由的發(fā)揮，而非不斷打斷她，把自己的評(píng)價(jià)插入到她的表述中而影響她的積極意愿和表達(dá)自由，只有做一個(gè)好聽(tīng)眾，才有機(jī)會(huì)聽(tīng)到孩子更多的心聲，才能了解孩子，融入并理解孩子的世界，與孩子更加密不可分。S:Sympathize——產(chǎn)生共鳴——對(duì)于孩子表述的事情，不要用大人的思維去框住，站在他們的立場(chǎng)上，盡量感同身受的體會(huì)，只有這樣才能讓孩子覺(jué)得我們是朋友而非長(zhǎng)輩，在我們認(rèn)同孩子的同時(shí)也會(huì)得到孩子的認(rèn)同。
  
  
  T:Think——思考——是直接告訴她應(yīng)該如何？還是問(wèn)她應(yīng)該如何？前者缺乏創(chuàng)意，也限制了孩子思考的能力，無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)。后者雖路漫漫其修遠(yuǎn)，卻會(huì)讓孩子有獨(dú)立思考并盡量符合邏輯和現(xiàn)實(shí)的軌跡的能力。授人以魚(yú)不如授人以漁，我相信作為家長(zhǎng)都能領(lǐng)會(huì)這句話(huà)的含意。
  
  E:Empower——鼓勵(lì)——雖然說(shuō)驕傲使人后退，但打擊卻也絕培養(yǎng)不出身心健康的孩子。我堅(jiān)信鼓勵(lì)帶給孩子的動(dòng)力是無(wú)限的，是潛移默化的，對(duì)于這一點(diǎn)我自己就曾經(jīng)有過(guò)體會(huì)，如今也毫不猶豫的用到自己孩子的身上。當(dāng)然，我們所說(shuō)的鼓勵(lì)是有技巧有限度有張有弛的。
  
  除了這套我深為認(rèn)可的教育模式，作者還例舉了很多實(shí)例來(lái)告訴爸爸媽媽們應(yīng)該如何措辭才能給孩子一個(gè)好的感覺(jué)，展開(kāi)一個(gè)良心的溝通。實(shí)際上同樣一個(gè)意思用不同的語(yǔ)言邏輯和語(yǔ)氣去表述，確實(shí)會(huì)給人以完全不同的感受，這似乎還是有一些心理學(xué)的因素在內(nèi)。我想說(shuō)的是，在表達(dá)時(shí)不要本位，站在對(duì)方的角度去體會(huì)一下聽(tīng)到這句話(huà)的感覺(jué)，就一定能夠獲得好的效果。
  
  作為父母親，親子教育是永無(wú)止境的，這個(gè)過(guò)程雖不能照本宣科，但用心去實(shí)踐就一定能夠有好的效果。親子教育，其樂(lè)無(wú)窮。
•   教育孩子是父母的又一次成長(zhǎng)！ 值得一讀。
•   和孩子說(shuō)話(huà)確實(shí)需要技巧，但這個(gè)技巧確實(shí)自己難以掌握，看了這本書(shū)，學(xué)到了很多
•   還不錯(cuò)。幫同事買(mǎi)的。她用來(lái)教育7歲的孩子。
•   目前還未拆開(kāi)來(lái)看，但是總體的感覺(jué)都不錯(cuò)，在購(gòu)買(mǎi)前有試讀的部分，就覺(jué)得應(yīng)該很實(shí)用，比較適合父母去參考參考的
•   還沒(méi)有來(lái)得及看呢，不過(guò)適合父母看，學(xué)習(xí)了
•   簡(jiǎn)單，實(shí)用，但要做到很難，
•   看了還是比較好
•   有一定的借鑒性、操作性
•   不同孩子有不同的教育方式,只能說(shuō)書(shū)是不錯(cuò)的,但不知道適不適合你家的寶寶
•   也許是日本人寫(xiě)的吧，語(yǔ)言習(xí)慣的不同，看上去有點(diǎn)別扭。內(nèi)容值得借鑒，學(xué)習(xí)效果一般，給人的印象不深刻。
•   非常好的一本書(shū)，所有生活中可能與孩子產(chǎn)生溝通問(wèn)題的場(chǎng)景都有提到，教給父母一些非常實(shí)用的溝通技巧。其實(shí)有時(shí)候稍微改變一下說(shuō)話(huà)的方式，可能結(jié)果就會(huì)完全不同，只是我們當(dāng)父母的很少會(huì)花時(shí)間去仔細(xì)想一想什么樣的談話(huà)方式對(duì)孩子來(lái)說(shuō)才是最容易接納，也最能影響到他們的。日常生活中的溝通，有時(shí)候只是簡(jiǎn)單的一句話(huà)，但是我想有很多父母也像我一樣，把一句話(huà)的機(jī)會(huì)變成了傷害親子關(guān)系的利器。“當(dāng)孩子不想去上學(xué)時(shí)”“當(dāng)孩子猶豫是否要擔(dān)任班級(jí)干部是”“當(dāng)孩子不斷犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)”“當(dāng)孩子因考試成績(jī)不理想而沮喪時(shí)”“當(dāng)孩子一臉落寞時(shí)”“希望孩子幫忙時(shí)”“想對(duì)孩子表達(dá)愛(ài)意時(shí)”“想對(duì)孩子表達(dá)感謝時(shí)”“考試前或比賽前要對(duì)孩子說(shuō)的話(huà)”“當(dāng)孩子開(kāi)始問(wèn)起兩性的事情時(shí)”……最關(guān)鍵的一句話(huà)，值得所有父母參考。
•   書(shū)里有很詳細(xì)的講解，
•   書(shū)很好，還會(huì)繼續(xù)光顧。希望能買(mǎi)到更多便宜正版的圖書(shū)
•   看看，也許對(duì)以后有幫助
•   試讀的內(nèi)容還是不多，讀后覺(jué)得內(nèi)容很好，很實(shí)用，也符合中國(guó)家庭的實(shí)際情況，是本好書(shū)，有電子版就好了。
•   內(nèi)容少，再多些例子就好了。
•   昨天剛收到，還沒(méi)細(xì)讀，粗略翻了下，插圖多、行間距很大，現(xiàn)在只希望內(nèi)容是充實(shí)有效的，不然真是枉費(fèi)了時(shí)間和金錢(qián)！出版社的編輯們，請(qǐng)少點(diǎn)華而不實(shí)的排版和宣傳，殊不知即使被你成功騙一回，消費(fèi)者損失幾塊錢(qián)，你們損失的信譽(yù)！
•   還可以，給了四星。正在看，覺(jué)得說(shuō)的挺有道理的。
•   寫(xiě)得很具體，不是泛泛而論，的確是生活中都會(huì)碰到的問(wèn)題！還沒(méi)看完，就已經(jīng)被周?chē)耐骂A(yù)借了。。。
•   生動(dòng)、形象，把我們?cè)谌粘Ｉ钪泻秃⒆訙贤ǖ膱?chǎng)景都鮮活的呈現(xiàn)出來(lái)了，像看電影一樣看到自己的問(wèn)題?？戳诉@本書(shū)，我才發(fā)現(xiàn)自己和孩子的溝通問(wèn)題究竟出在了哪里。回想起來(lái)有些說(shuō)話(huà)的習(xí)慣就是從我的父母那里繼承下來(lái)的，小時(shí)候很討厭聽(tīng)到的話(huà)，現(xiàn)在也不自覺(jué)地會(huì)對(duì)孩子說(shuō)，難怪孩子越來(lái)越不愛(ài)跟我說(shuō)話(huà)聊天了。非常感謝這本書(shū)的作者，其實(shí)每個(gè)父母都有機(jī)會(huì)成為孩子最好的朋友，就看我們是不是珍... 閱讀更多
•   　　說(shuō)起與孩子的交流，在我們家里，我還真的是個(gè)比較成功的例子。今天看了這本《這樣跟孩子說(shuō)話(huà)最有效》之后，更加堅(jiān)定了我的親子教育信心，作者所推崇的LSTE親子教育模式，也是我正在實(shí)施中并取得了不錯(cuò)的效果的模式。
  　　
  　　其實(shí)在此之前，我并未意識(shí)到我的教育方式是否正確以及是否與一些理論巧合了，在比對(duì)分析之后，我發(fā)覺(jué)了自己平日的一點(diǎn)小瑕疵，也看到了很多一直堅(jiān)持的比較好的方法，因此我覺(jué)得這本書(shū)是非常不錯(cuò)的，很值得各位家長(zhǎng)們?nèi)プx一下，體會(huì)一下。
  　　
  　　親子教育的方式，沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，每個(gè)孩子的情況也不盡相同，因此確實(shí)很難找出一套絕對(duì)適用于大多數(shù)家庭的模式。這本書(shū)中所闡述的實(shí)際上并非太具體的教育方式，而是一種態(tài)度，一種平等交流又充滿(mǎn)愛(ài)意的態(tài)度。
  　　
  　　這種態(tài)度也是我一直渴望的，如今我有了孩子自然站在她的角度去想當(dāng)初我是這么大的孩子時(shí)需要的是什么？別說(shuō)，我需要的的確就是父母親非家長(zhǎng)式的平等對(duì)待，以及淡定而持續(xù)的關(guān)心（而非嚴(yán)厲的教導(dǎo)）。
  　　
  　　L:Listen——傾聽(tīng)——指的是善于把舞臺(tái)留給孩子，讓她自由的發(fā)揮，而非不斷打斷她，把自己的評(píng)價(jià)插入到她的表述中而影響她的積極意愿和表達(dá)自由，只有做一個(gè)好聽(tīng)眾，才有機(jī)會(huì)聽(tīng)到孩子更多的心聲，才能了解孩子，融入并理解孩子的世界，與孩子更加密不可分。S:Sympathize——產(chǎn)生共鳴——對(duì)于孩子表述的事情，不要用大人的思維去框住，站在他們的立場(chǎng)上，盡量感同身受的體會(huì)，只有這樣才能讓孩子覺(jué)得我們是朋友而非長(zhǎng)輩，在我們認(rèn)同孩子的同時(shí)也會(huì)得到孩子的認(rèn)同。
  　　
  　　
  　　T:Think——思考——是直接告訴她應(yīng)該如何？還是問(wèn)她應(yīng)該如何？前者缺乏創(chuàng)意，也限制了孩子思考的能力，無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)。后者雖路漫漫其修遠(yuǎn)，卻會(huì)讓孩子有獨(dú)立思考并盡量符合邏輯和現(xiàn)實(shí)的軌跡的能力。授人以魚(yú)不如授人以漁，我相信作為家長(zhǎng)都能領(lǐng)會(huì)這句話(huà)的含意。
  　　
  　　E:Empower——鼓勵(lì)——雖然說(shuō)驕傲使人后退，但打擊卻也絕培養(yǎng)不出身心健康的孩子。我堅(jiān)信鼓勵(lì)帶給孩子的動(dòng)力是無(wú)限的，是潛移默化的，對(duì)于這一點(diǎn)我自己就曾經(jīng)有過(guò)體會(huì)，如今也毫不猶豫的用到自己孩子的身上。當(dāng)然，我們所說(shuō)的鼓勵(lì)是有技巧有限度有張有弛的。
  　　
  　　除了這套我深為認(rèn)可的教育模式，作者還例舉了很多實(shí)例來(lái)告訴爸爸媽媽們應(yīng)該如何措辭才能給孩子一個(gè)好的感覺(jué)，展開(kāi)一個(gè)良心的溝通。實(shí)際上同樣一個(gè)意思用不同的語(yǔ)言邏輯和語(yǔ)氣去表述，確實(shí)會(huì)給人以完全不同的感受，這似乎還是有一些心理學(xué)的因素在內(nèi)。我想說(shuō)的是，在表達(dá)時(shí)不要本位，站在對(duì)方的角度去體會(huì)一下聽(tīng)到這句話(huà)的感覺(jué)，就一定能夠獲得好的效果。
  　　
  　　作為父母親，親子教育是永無(wú)止境的，這個(gè)過(guò)程雖不能照本宣科，但用心去實(shí)踐就一定能夠有好的效果。親子教育，其樂(lè)無(wú)窮。
  　　
•   　　我們每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)孩童時(shí)代，不出意外的話(huà)，也都將為人父母。我們自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷無(wú)疑會(huì)影響我們的一生，無(wú)論是歡喜的，還是苦痛的。所以，當(dāng)我們面對(duì)自己的孩子時(shí)，都希望他們過(guò)的比我們好。于是，許多家長(zhǎng)一切以孩子為中心，孩子想要什么就給什么，生怕讓孩子有一點(diǎn)不高興。別家的孩子有什么，自家的孩子也得有什么，還美其名曰“不能輸在起跑線上”。為了讓孩子不再有自己童年的缺憾，我們讓孩子學(xué)鋼琴，學(xué)美術(shù)，學(xué)舞蹈，完全擺出一副培養(yǎng)全面型人才的架勢(shì)?？墒?，試問(wèn)一下，這樣培養(yǎng)的孩子將來(lái)真的能夠走向成功嗎？真的能達(dá)成我們所期望的目標(biāo)嗎？恐怕未必。因?yàn)椋覀兯龅倪@一切，并沒(méi)有真正考慮孩子的感受，只是一廂情愿的來(lái)實(shí)現(xiàn)我們自己的一些欲求罷了，實(shí)質(zhì)上只是為了我們自己內(nèi)心的舒坦。說(shuō)白了，這是一種極其自私的行為。
  　　
  　　汐見(jiàn)稔幸在《這樣跟孩子說(shuō)話(huà)最有效》一書(shū)中為我們打開(kāi)了如何培養(yǎng)孩子的思路。說(shuō)到培養(yǎng)，第一要?jiǎng)?wù)是溝通，而且是積極溝通，因?yàn)闇贤ㄊ蔷S系親子關(guān)系的基礎(chǔ)，是我們與孩子進(jìn)行情感交流的橋梁。沒(méi)有溝通，我們將看不懂孩子的所思所想，更談不上為他們的人生出謀劃策了。那么怎樣的溝通才能更有效呢？汐見(jiàn)稔幸在書(shū)上提出了“親子溝通四步驟”：一，要仔細(xì)聆聽(tīng)孩子所說(shuō)的話(huà)（Listen）；二，與孩子產(chǎn)生共鳴（Sympathize）；三，引導(dǎo)孩子思考（Think）；四，鼓勵(lì)孩子（Empower）。我們稱(chēng)這項(xiàng)原則為“LSTE方式”。通過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)，“LSTE方式”不僅是一種溝通技巧，更是為我們勾畫(huà)出了培養(yǎng)孩子所應(yīng)具備的最基本原則，那就是“積極溝通，耐心引導(dǎo)”。
  　　
  　　溝通的重要性已經(jīng)顯而易見(jiàn)了，那么何為“耐心引導(dǎo)”呢？在生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育都容易走向兩個(gè)極端：一種是完全放任，讓孩子自然成長(zhǎng)；一種是全方位服務(wù)，直接為孩子做好一切。這兩種極端無(wú)疑都是錯(cuò)誤的。第一種情況的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子不必管，自然會(huì)長(zhǎng)大成人，其部分原因是一些家長(zhǎng)性格使然，部分是因一些家長(zhǎng)工作太忙，他們根本無(wú)暇照看孩子。這種情況的家長(zhǎng)都忽略了孩子本身脆弱的一面，特別是社會(huì)上各種風(fēng)氣盛行，極易使孩子走進(jìn)誤區(qū)，跟其它人“學(xué)壞”。第二種情況就是我們常說(shuō)的“溺愛(ài)”孩子。這些家長(zhǎng)把孩子像寶貝一樣看護(hù)，見(jiàn)不得孩子吃一點(diǎn)苦頭，總想讓孩子一切順風(fēng)順?biāo)愿纱酁楹⒆釉O(shè)計(jì)好一切，直接替他們遮風(fēng)擋雨，并以為這樣就能夠保證孩子健康成長(zhǎng)。殊不知，這種“拔苗助長(zhǎng)”的行為正是導(dǎo)致孩子無(wú)法獨(dú)立成長(zhǎng)的根源。在他們的溺愛(ài)下，孩子缺乏鍛煉，失去了獨(dú)立思考的意愿，在遇到困難時(shí)不知所措，缺少克服困難的勇氣和毅力。所以，這看似愛(ài)護(hù)的行為卻最終會(huì)害了孩子。
  　　
  　　因此，培養(yǎng)孩子最好的方式莫過(guò)于“耐心引導(dǎo)”了?！耙龑?dǎo)”是要我們?cè)诤⒆映砷L(zhǎng)過(guò)程起把握方向的作用，即不是放任，也不是管束。這有利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，思考能力和創(chuàng)造力，同時(shí)能夠避免讓孩子迷失方向，誤入歧途。“耐心”則是要求我們對(duì)孩子的成長(zhǎng)作好“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，并且時(shí)刻注意自己的態(tài)度和行為。培養(yǎng)孩子是一個(gè)系統(tǒng)工程，從孩子出生到成人，近二十年的時(shí)間，占據(jù)了我們生命中最輝煌的時(shí)光。既然希望自己的孩子能夠健康優(yōu)秀，我們就必須做好面對(duì)一切困難的準(zhǔn)備。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，各種事情都可能發(fā)生，好的壞的，高興的悲傷的，而無(wú)論是什么樣的事情，我們都必須對(duì)孩子有耐心。哪怕是孩子犯了很大的錯(cuò)，我們也應(yīng)該冷靜的和孩子共面對(duì)，讓孩子感受到我們的關(guān)愛(ài)和支持。只有這樣，孩子才能夠勇敢的面對(duì)各種情境，時(shí)刻保持著自信的心態(tài)?！胺e極溝通，耐心引導(dǎo)”，說(shuō)起來(lái)容易，也不難理解，而要做到這一點(diǎn)卻絕非易事，還需要家長(zhǎng)們?cè)诟鞣矫孀鲎愎φn。
  　　
•   　　江山/文
  　　
  　　人與人的溝通從說(shuō)話(huà)開(kāi)始，不論是家長(zhǎng)還是孩子，適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞綍?huì)打開(kāi)孩子們藏在心中的不解或者好奇。所以，語(yǔ)言自然而然的就會(huì)成為我們溝涌的橋梁，輕松快樂(lè)或換位思考的交流模式就會(huì)顯得尤為重要。畢竟，童年時(shí)代的每一個(gè)人都擁有著最純粹的心靈狀態(tài)，所以，與孩子們溝通要做到四點(diǎn)：1、仔細(xì)聆聽(tīng)，2、產(chǎn)生共鳴，3、引導(dǎo)思考，4、鼓勵(lì)孩子。
  　　
  　　做為一個(gè)家庭，與孩子溝通是維系和諧的基礎(chǔ)。所以在《這樣跟孩子說(shuō)話(huà)最有效》一書(shū)中首先提出一個(gè)最為平常和普通的問(wèn)題，那就是為什么一定要跟孩子們聊天？也許大多數(shù)家長(zhǎng)都沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，但如果你用心來(lái)回答一下就會(huì)明白其中的秘密。因?yàn)橛H子不交談，就無(wú)法創(chuàng)造幸福的人際關(guān)系。首先要通過(guò)交談，來(lái)互相明白對(duì)方的狀況或者心情，站在對(duì)方的位置去思考問(wèn)題。在不斷地培養(yǎng)孩子們與家長(zhǎng)聊天的意愿的同時(shí)，來(lái)加深孩子的好人緣，因?yàn)橹挥懈嗟慕徽劜艜?huì)獲得除學(xué)習(xí)之外的知識(shí)和樂(lè)趣。增強(qiáng)他們的表達(dá)和交涉能力，有助于改變自閉的性格，學(xué)會(huì)如何與他人溝通并試著去傾聽(tīng)別人的能力。
  　　
  　　孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)遇到很多問(wèn)題，雖然在家長(zhǎng)的眼中是可笑的，但有必要耐心地去解答，給孩子們發(fā)現(xiàn)自我和舉一反三的機(jī)會(huì)。對(duì)于現(xiàn)在的絕大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，工作已忙到無(wú)暇教育孩子，更別說(shuō)彼此的溝通了。在這樣的情況下，家長(zhǎng)們要如何平衡這架天平呢？第一是不要把工作情緒隨便帶到生活中，尤其是孩子；第二是要與孩子站在同一個(gè)立場(chǎng)上去交談，不管他多大，那都是一個(gè)擁有獨(dú)立思考空間的人所提出來(lái)的問(wèn)題，只是想法不同而以；第三是工作之外的生活交流要認(rèn)真要真誠(chéng)，不管回到家多么地累，一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間的聊天不僅會(huì)讓孩子們了解家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也會(huì)感到工作之外的樂(lè)趣，那就是天倫之樂(lè)。所以，在這本書(shū)中我們會(huì)看到非常簡(jiǎn)單的生活態(tài)度和交流方式，比如早晚的問(wèn)候語(yǔ)、孩子開(kāi)心時(shí)、幫家長(zhǎng)做完家事后、當(dāng)孩子看電視不做作業(yè)時(shí)、當(dāng)孩子一臉落寞時(shí)等等，只是普通的一句話(huà)而以，只要家長(zhǎng)們用心，就一定會(huì)給孩子們無(wú)形地創(chuàng)造一個(gè)舒適的成長(zhǎng)環(huán)境。
  　　
  　　其實(shí)，與孩子的溝通很簡(jiǎn)單，只要真誠(chéng)地去和孩子們聊天，真實(shí)地去注意孩子們的一舉一動(dòng)動(dòng)，真正地把他們當(dāng)做好朋友，去聆聽(tīng)，我相信所有的思想代溝都會(huì)踏平，畢竟這本書(shū)中告訴了我們最簡(jiǎn)單不過(guò)的一種生活方式和溝通的竅門(mén)。
•   　　有人說(shuō)人生中唯一不用努力就得到的東西是年齡。所以我們要做的就是努力讓人生更充實(shí)。如果拿人生比作電影，在這個(gè)過(guò)程中，童年是這個(gè)一去不回的人生大片里最寶貴的部分，為人子女同時(shí)也為人父母得我們，對(duì)里面的“對(duì)白”或許感觸很多，同樣是一句話(huà)，有的讓我們看到了希望、走出了低谷，鼓舞了一生；有的卻帶給我們痛苦、恥辱和傷害，成為靈魂中揮之不去的陰影，可見(jiàn)語(yǔ)言的力量是非常大的，作為家長(zhǎng)對(duì)孩子一定要有話(huà)好好說(shuō)，不要讓自己的烏鴉嘴傷害了孩子稚嫩的心。當(dāng)然有心未必力足，習(xí)慣的力量、遺傳的性格、生存的壓力和孩子的頑皮都會(huì)讓我們對(duì)孩子“發(fā)飆”，說(shuō)一些難聽(tīng)的、生硬的、挖苦的、痛斥的話(huà)，所以我們對(duì)于如何說(shuō)需要一些技術(shù)支持。《這樣跟孩子說(shuō)話(huà)最有效》就是這樣的指導(dǎo)書(shū)，書(shū)中設(shè)定了孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到的問(wèn)題和狀況，從孩子的情緒問(wèn)題到人際問(wèn)題；從學(xué)校發(fā)生的小事到與父母間會(huì)產(chǎn)生的互動(dòng)列舉詳盡。并且提供了多種可參考的情景模式，讓家長(zhǎng)能夠視環(huán)境情況用最好的方法與孩子溝通，是一本教你有話(huà)好好說(shuō)并說(shuō)得好的實(shí)用手冊(cè)。
  　　
  　　用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言跨越親子間的代溝，即如何有效的說(shuō)話(huà)是本書(shū)的精華所在，具體說(shuō)就是四項(xiàng)原則：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子、與孩子產(chǎn)生共鳴、與孩子一起思考和分析、恰到好處的鼓勵(lì)。我們都知道，良好的溝通可以使親子關(guān)系更和睦，但是父母卻常常因?yàn)楹⒆硬宦?tīng)話(huà)而感到苦惱。孩子不聽(tīng)話(huà)有許多的原因，一個(gè)主要原因是我們說(shuō)話(huà)說(shuō)不到點(diǎn)子上，說(shuō)不到孩子的心坎兒上。有一個(gè)很重要的行動(dòng)我們很少做，或者做得不夠，那就是傾聽(tīng)。傾聽(tīng)說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但要做到真正有效果還真是不容易。我們之所以提倡傾聽(tīng)，是因?yàn)槿绻覀儾蛔屑?xì)地傾聽(tīng)、不用心地傾聽(tīng)、不專(zhuān)心地傾聽(tīng)，就不知道孩子到底要表達(dá)什么意思、他內(nèi)心的感受是什么。所以本書(shū)作者把傾聽(tīng)放在最重要的第一環(huán)，是良好溝通的開(kāi)始，這也正是我們每一個(gè)家長(zhǎng)普遍缺乏的。
  　　
  　　要做到傾聽(tīng)孩子，就要有平等觀念，說(shuō)起平等，有人就不同意了，父母跟孩子怎么能平等呢？一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩；一個(gè)是監(jiān)護(hù)人，一個(gè)是被監(jiān)護(hù)人；一個(gè)掌握著家庭的經(jīng)濟(jì)命脈，一個(gè)是被撫養(yǎng)的對(duì)象；父母上有老下有小，困難重重，苦惱多多，權(quán)利也多多，孩子卻不是這樣，所以他們當(dāng)然是不平等的。這里有一個(gè)理解上的誤區(qū)，通過(guò)《這樣跟孩子說(shuō)話(huà)最有效》我們猛然發(fā)現(xiàn)，所謂平等不是角色上的平等，而是在溝通當(dāng)中雙方在人格上的平等。也就是說(shuō)即使這個(gè)孩子再小，他也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。我們?cè)谂c孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)候，不能有“心理優(yōu)勢(shì)”或“倫理優(yōu)勢(shì)”，必須高高在上、必須以上示下，而是要當(dāng)做平等的個(gè)體，一聽(tīng)二想三開(kāi)口，有話(huà)好好說(shuō)，最好是說(shuō)到心坎里，其實(shí)我們與好友摯友無(wú)不是因?yàn)槟軙痴劧市氏嘞У?，而我們心?ài)的孩子遲早也要長(zhǎng)大成人，我們?yōu)槭裁床粡默F(xiàn)在就開(kāi)始跟他們成為能聊的來(lái)的朋友呢？
  　　
  　　親情是我們最珍愛(ài)的一種情感，是每個(gè)人心中最至高無(wú)上的情感。但親情是一把“雙刃劍”。就拿孩子來(lái)說(shuō)，我們可以用我們的愛(ài)去塑造一個(gè)成功的孩子，也可能會(huì)用我們的愛(ài)去毀掉一個(gè)孩子，而語(yǔ)言就是這個(gè)“刃”，所以我們一定要小心謹(jǐn)慎，用最鋒利的部分為孩子打造未來(lái)，而不是傷害。
  　　
•   　　有好多朋友對(duì)我抱怨：跟青春期的孩子交流可真困難。當(dāng)那個(gè)曾經(jīng)溫軟可愛(ài)的小嬰兒在時(shí)光的流逝中悄然成長(zhǎng)為叛逆的青春期男孩/少女，他們不再喜歡依偎在父母身邊歡笑，不再一放學(xué)回家就嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停，取而代之的是一種令父母感覺(jué)疏遠(yuǎn)的沉默和戒備，就連寫(xiě)日記，也是鎖上房門(mén)悄悄地進(jìn)行，讓一扇小小的門(mén)擋住與父母交流的所有可能和希望。
  　　
  　　這樣的場(chǎng)景或許對(duì)很多家庭而言都很熟悉，是的，孩子已經(jīng)一天天地長(zhǎng)大了，他們將天真可愛(ài)的童年靜靜地沉淀為往事，邁著堅(jiān)定的步伐勇敢地邁向自己的世界，他們已經(jīng)不再是整日圍著父母打轉(zhuǎn)的小淘氣，而是擁有自己的朋友圈子，也擁有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)的個(gè)體，他們需要的不只是物質(zhì)生活和享受，更是理解和尊重。可惜的是，對(duì)大多數(shù)家有青春期孩子的父母來(lái)說(shuō)，溝通似乎是一個(gè)永遠(yuǎn)都無(wú)法解決的難題，人們?cè)诟袊@孩子大了，不聽(tīng)話(huà)了的同時(shí)，并沒(méi)有去思考孩子為什么會(huì)變成這樣，以及有沒(méi)有合適的方法可以改變這種消極的現(xiàn)狀。
  　　
  　　或許我們都應(yīng)該摒棄這些自以為是的想法，不再把溝通的困難歸罪于日益長(zhǎng)大的孩子性格的孤僻古怪。事實(shí)上，每個(gè)孩子都渴望被理解，伴隨著他們身體的變化、心智的成熟及對(duì)精神世界的高度渴求，他們需要一種不同于以往的更加細(xì)膩的關(guān)愛(ài)，當(dāng)他們的生活中存在煩惱時(shí)，他們渴望傾訴，但更渴望得到理解和尊重。然而，他們終究還是孩子，所以不懂得該如何跟家長(zhǎng)交流，更不懂得怎樣去解決內(nèi)心的煩惱。如果父母在這段時(shí)期內(nèi)無(wú)法跟上孩子思想的發(fā)展而對(duì)孩子的煩惱視而不見(jiàn)或加以責(zé)難的話(huà)，孩子們只會(huì)消極地認(rèn)為“我的父母完全不理解我，沒(méi)有必要跟他們說(shuō)太多”，而不會(huì)想到主動(dòng)和父母談及自己在這段特殊的時(shí)期中，因生理和心理的雙重變化帶來(lái)的焦躁和煩惱。
  　　
  　　看這本《這樣跟孩子說(shuō)話(huà)最有效》的時(shí)候，也想起以前看過(guò)的阿黛爾.法伯和伊萊恩.瑪茲麗施的《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》，應(yīng)該說(shuō)，這本書(shū)中所提出的方法與《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》還是有些類(lèi)似的。書(shū)中最精華的溝通技巧在于提煉出一套完整的LSTE方法，即Listen（傾聽(tīng)）——Sympathize（產(chǎn)生共鳴）——Think（思考）——Empower（鼓勵(lì)）。
  　　
  　　1．傾聽(tīng)
  　　每個(gè)孩子都會(huì)有屬于自己的煩惱，如果想做擅于溝通的父母，那么首先應(yīng)該學(xué)習(xí)的自然是傾聽(tīng)，只有安靜且富于理解的傾聽(tīng)，才能讓對(duì)方毫無(wú)保留地傾訴自己內(nèi)心的煩惱，如果孩子在傾訴的過(guò)程中感覺(jué)自己不斷地被打斷或被教育，那么孩子很可能會(huì)產(chǎn)生“父母并不理解我，所以根本就不用跟他們浪費(fèi)口舌”的感覺(jué)。我非常贊同作者的這一觀點(diǎn)，不管孩子是對(duì)還是錯(cuò)，好的父母應(yīng)該引導(dǎo)他們說(shuō)出事件的真實(shí)情況，不要急著去評(píng)論，那些待事情了解清楚之后再慢慢進(jìn)行也不為遲。在孩子傾訴期間，父母可以用一些“哦，原來(lái)是這樣?。　?、“那后來(lái)呢？”之類(lèi)的引導(dǎo)詞，幫助孩子說(shuō)完整件事情的經(jīng)過(guò)。
  　　
  　　2．產(chǎn)生共鳴
  　　僅僅是沉默的傾聽(tīng)并不能幫助孩子解決問(wèn)題，當(dāng)他們的人生遭遇困難時(shí)，傾聽(tīng)只是為了讓他們發(fā)泄，但真正令他們感到欣慰的卻是父母與自己之間的那份共鳴。所以不管孩子的做法是對(duì)還是錯(cuò)，首先對(duì)他們的感受表示理解是極為明智的做法，如果在孩子剛一說(shuō)完父母就粗暴地回答你這樣做就是不對(duì)，然后再洋洋灑灑咄咄逼人地講一番大道理，即使這道理是正確的，孩子也會(huì)因?yàn)樽宰鹦氖艿絺Χy以接受。成年人在受到傷害的時(shí)候都很難理性地思考，更別說(shuō)是孩子了，聰明的父母為了讓孩子能正確地思考問(wèn)題，必須在這關(guān)鍵的第二步對(duì)他們的感受表示理解。可以對(duì)孩子說(shuō)：“經(jīng)歷了這件事情，你一定很難過(guò)”。這句話(huà)的神奇功效簡(jiǎn)直令人不可思議，當(dāng)孩子聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)，所有的戒備都會(huì)放松，被理解的感動(dòng)會(huì)讓他們迅速遺忘自己所遭受的痛苦（先不管這痛苦的原因是自己還是他人吧?。?br /> 　　
  　　3．思考
  　　其實(shí)前面的第一步和第二步都是為第三步做的鋪墊，不得不承認(rèn)的是：在第一步和第二步完成后，孩子必定會(huì)和家長(zhǎng)之間建立起非常友好的談話(huà)氛圍，一種平等、理解和尊重。在第三步中，父母可以引導(dǎo)較小的孩子進(jìn)行正確的思考，也可讓稍大的孩子自己提出一些可能的解決途徑，這對(duì)于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力和正確的人生觀非常有益，當(dāng)然，父母也需要及時(shí)地為孩子指引迷津，比如給孩子合理的建議：“我覺(jué)得這樣會(huì)比較好一些，因?yàn)椤被蚴恰叭绻菢幼龅脑?huà)，是不是會(huì)導(dǎo)致某些不好的后果呢？”用這種溫和的對(duì)話(huà)方式和孩子對(duì)話(huà)時(shí)不會(huì)給他們帶來(lái)威逼感，孩子們也會(huì)在得到幫助的同時(shí)，將父母視為自己的朋友。
  　　
  　　4．鼓勵(lì)
  　　當(dāng)孩子已經(jīng)在父母的幫助下找到最好的解決方式，剩下的就只有對(duì)他們的認(rèn)同和鼓勵(lì)了，這一步算得上是整個(gè)溝通過(guò)程的收尾工作，如果鼓勵(lì)得恰當(dāng)，便大功告成；反之，若是在這最后一步?jīng)]把握好言辭，對(duì)孩子大加批評(píng)，那么很可能就會(huì)前功盡棄。所以說(shuō)這最后的一步，還是至關(guān)重要的。
  　　
  　　書(shū)中設(shè)想了很多種實(shí)際的模式，并且用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言提出了正確的說(shuō)話(huà)方式和典型的錯(cuò)誤說(shuō)話(huà)方式，我在看的時(shí)候有一陣也在冒冷汗，盡管書(shū)中所說(shuō)都非常有道理，但人在現(xiàn)實(shí)生活中總有控制不住自己情緒的時(shí)候，所以書(shū)中總結(jié)的錯(cuò)誤的說(shuō)話(huà)方式事實(shí)上正是我們普通人在因?yàn)楹⒆拥膯?wèn)題而情緒失控時(shí)常會(huì)脫口而出的話(huà)。在真實(shí)的人生中，我們總是忘記書(shū)中的至理名言，用不負(fù)責(zé)任的語(yǔ)言去抱怨和發(fā)泄，或許這種抱怨可以換得一時(shí)的痛快，但痛快之后卻只會(huì)使事情變得更加糟糕，那么為什么不多給自己敲敲警鐘，讓自己牢記哪些話(huà)不能說(shuō)，哪些傷口不能揭呢？
  　　
  　　作為父母，我想我們需要學(xué)習(xí)并教給孩子的，不是發(fā)泄和抱怨，而是如何與人進(jìn)行良好的溝通，同樣的意思，用不同的方式表達(dá)出來(lái)，或許會(huì)有截然不同的效果，既然如此，為什么我們不去選擇更好的方式呢？在我看來(lái)，這本書(shū)中的很多技巧也適合于成年人的世界，不管是和朋友還是和同事之間的相處，都需要這種溝通的技巧，有些人說(shuō)的話(huà)總是對(duì)的，但別人就是不喜歡聽(tīng)，或許問(wèn)題就出在他說(shuō)話(huà)的方式上吧！
  　　
  　　總之呢！看完這本書(shū)，感覺(jué)語(yǔ)言是一門(mén)神奇的藝術(shù)，在這門(mén)藝術(shù)面前，我需要學(xué)習(xí)的實(shí)在是太多啦……
  　　
•   　　2011年的春節(jié)，可能是我目前為止度過(guò)的最不平凡的春節(jié)，搬了新家，地方大了，邀請(qǐng)了雙方的父母兄嫂一起來(lái)過(guò)春節(jié)，九口人熱熱鬧鬧的溫了居，過(guò)了年，幸福滿(mǎn)滿(mǎn)。時(shí)光就在歡快的氣氛中飛速流逝，過(guò)了初五，大家紛紛搭上回程的列車(chē)，而家里也變得空落落了起來(lái)。最舍不得的是我不到兩歲的小侄子，現(xiàn)在回想起他牙牙學(xué)語(yǔ)，跌跌撞撞的樣子，還忍不住笑出聲來(lái)。不過(guò)可愛(ài)歸可愛(ài)，幾天的相處，也讓我看到了哥哥嫂子帶孩子的不易，也體會(huì)到和孩子的溝通和交流在成長(zhǎng)教育過(guò)程中起到了多么重大的作用。
  　　
  　　哥哥嫂子臨走的時(shí)候，我向他們推薦了汐見(jiàn)稔幸這本《這樣跟孩子說(shuō)話(huà)最有效》，因?yàn)槲矣X(jué)得書(shū)里提出的親子溝通LSTE四步驟，簡(jiǎn)單實(shí)用又切實(shí)有效，再加上后附的60個(gè)親子對(duì)話(huà)的實(shí)景，非常具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。LSTE，四個(gè)字母分別代表了四個(gè)單詞、四個(gè)步驟和四個(gè)意義，分別是L（listen）——傾聽(tīng)；S(sympathize)——共鳴；T(think)——思考；E(empower)——鼓勵(lì)。在與孩子的交流過(guò)程中，我們遵循先認(rèn)真傾聽(tīng)孩子要說(shuō)什么，接受孩子的意見(jiàn)和主張；與孩子產(chǎn)生共鳴，接受孩子所說(shuō)內(nèi)容的同時(shí)，重復(fù)孩子們所說(shuō)的話(huà)，傳達(dá)“你與他擁有同樣的感受”；然后與孩子一起思考或者引導(dǎo)孩子自己進(jìn)行思考；最后適時(shí)地鼓勵(lì)孩子向前跨出一步，真正找出解決辦法。在實(shí)行這四個(gè)步驟的過(guò)程中，父母和孩子不僅進(jìn)行了良好愉悅的溝通，也找到了很好解決事情的鑰匙，兩全其美。
  　　
  　　《這樣跟孩子說(shuō)話(huà)最有效》里有這樣一句話(huà)，我深以為然?！坝H子溝通就像是發(fā)生在兩個(gè)地盤(pán)上的事情，一邊是孩子的心靈地盤(pán)，一邊是父母的心靈地盤(pán)，父母總是習(xí)慣性地想將孩子拉到自己的地盤(pán)上，借機(jī)對(duì)孩子說(shuō)教，但這種方式反而會(huì)迫使孩子根本不想聽(tīng)話(huà)。所謂的溝通，就是要?jiǎng)?chuàng)造讓親子雙方慢慢靠近對(duì)方的‘第三塊地盤(pán)’。”是的，站在孩子的立場(chǎng)與孩子溝通是非常重要的，記得我上大學(xué)離開(kāi)家之前，和父母的溝通暢通無(wú)阻，小的時(shí)候最高興的事情莫過(guò)于搬個(gè)小板凳坐在院子里和媽媽聊天了吧。住校一兩年后，再回到家，突然發(fā)現(xiàn)找不到和父母聊天的最佳切入點(diǎn)了，有的時(shí)候經(jīng)常感覺(jué)到他們不能理解自己的想法，而有了轉(zhuǎn)換話(huà)題的想法，這就是長(zhǎng)期不在一起，迷失了溝通的“第三地盤(pán)”的緣故吧
  　　
  　　《這樣跟孩子說(shuō)話(huà)最有效》內(nèi)附了60個(gè)親自對(duì)話(huà)的實(shí)景，告訴父母在遇到孩子提出相關(guān)問(wèn)題時(shí)，溝通的重點(diǎn)是什么，不要去做什么，實(shí)踐指導(dǎo)意義很強(qiáng)。比如孩子開(kāi)心時(shí)，要與孩子一起由衷地感到開(kāi)心，而不是打擊的說(shuō)：“這種程度你就開(kāi)心成這樣啦？”，或者當(dāng)孩子不愛(ài)讀書(shū)時(shí)，應(yīng)該注意引導(dǎo)孩子的興趣，指出孩子擅長(zhǎng)的科目，而不是說(shuō)：“你這樣下去怎么得了啊！”，這些對(duì)話(huà)，對(duì)于孩子信心的樹(shù)立沒(méi)有絲毫的幫助，卻很容易打擊孩子的熱情，摧毀父母與孩子之間的溝通橋梁。
  　　
  　　《這樣跟孩子說(shuō)話(huà)最有效》確實(shí)是一本很實(shí)用的書(shū)，在我看來(lái)，成年人也可以從中學(xué)會(huì)與同齡人溝通和交流的技巧，平等、寬容、鼓勵(lì)，我想這就是這本書(shū)希望的態(tài)度吧。
  　　
•   　　構(gòu)筑溝通的“通天塔”
  　　評(píng)《這樣跟孩子說(shuō)話(huà)最有效》
  　　
  　　《圣經(jīng)•舊約•創(chuàng)世記》第11章宣稱(chēng)，當(dāng)時(shí)人類(lèi)聯(lián)合起來(lái)興建希望能通往天堂的高塔；為了阻止人類(lèi)的計(jì)劃，上帝讓人類(lèi)說(shuō)不同的語(yǔ)言，使人類(lèi)相互之間不能溝通，計(jì)劃因此失敗，人類(lèi)自此各散東西，通天塔也最終沒(méi)有建立起來(lái)。這個(gè)故事試圖為世上出現(xiàn)不同語(yǔ)言和種族提供解釋?zhuān)珡牧硪粋€(gè)角度考慮，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)溝通的力量多么強(qiáng)大，它甚至可以“通天”。
  　　
  　　現(xiàn)在我們對(duì)孩子可以說(shuō)越來(lái)越重視了，而對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，撫養(yǎng)、教育的任務(wù)中，溝通這一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)至關(guān)重要。因?yàn)殡S著孩子慢慢長(zhǎng)大，他可能不需要你喂食物、穿衣服、看書(shū)、寫(xiě)字，但是保持和孩子的溝通是父母一生要做的功課：通過(guò)溝通，根據(jù)孩子成長(zhǎng)的階段，了解孩子的需求，掌握孩子的狀態(tài)，并根據(jù)孩子的實(shí)際情況提出建議和勸導(dǎo)，使得孩子健康、順理成長(zhǎng)，在這個(gè)基礎(chǔ)上享受親情的快樂(lè)、家庭的溫馨。
  　　
  　　怎樣才能和孩子保持有效溝通，特別是當(dāng)孩子逐漸注重自己的隱私的時(shí)候？《這樣跟孩子說(shuō)話(huà)最有效》里面講述了“溝通的四步驟”（LSTE方法）：第一是傾聽(tīng)，讓孩子自然順暢地表達(dá)自己的想法，我們要自己聆聽(tīng)孩子說(shuō)的話(huà)。第二是共鳴，也就是心理學(xué)上的同情感，對(duì)孩子的想法表示認(rèn)同，并最大程度地在情感上和孩子共鳴，讓孩子覺(jué)得“我的想法得到了父母的認(rèn)可”。第三是思考，在認(rèn)同的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子去思考，我的想法對(duì)么？我對(duì)這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎么處理？下一步我應(yīng)該怎么辦？面對(duì)問(wèn)題最重要的是產(chǎn)生自己的想法和解決方案。第四就是鼓勵(lì)，鼓勵(lì)孩子按照自己的想法，按照正確的原則去做事情，用鼓勵(lì)的方法讓孩子真正去面對(duì)、去實(shí)踐。
  　　
  　　而在日常生活中，按照LSTE方法去和孩子溝通，或者用一句話(huà)安撫孩子的心，或者和孩子共同尋找感興趣的話(huà)題，在孩子高興、歡喜、悲傷、寂寞的時(shí)候都能進(jìn)行共鳴，進(jìn)行生活中的幫助，這樣的溝通就是有效的了。LSTE方法根本上是對(duì)孩子的尊重，在尊重基礎(chǔ)上的一種技巧與方法。
  　　
  　　大家可能都會(huì)注意到這個(gè)現(xiàn)象：為人父母后，很多大人也變得細(xì)心、體貼了，這一方面是責(zé)任使然，另一方面其實(shí)應(yīng)該也是自我修為的結(jié)果。作為父母，不僅要給孩子示范，還要在時(shí)時(shí)刻刻為孩子解決各樣問(wèn)題，各方面考慮地更周到一些，是閱歷的積累，也是生活的需要。在溝通上，按照LSTE方法和孩子溝通必然是有效的，如果我們?cè)诤屯?、朋友溝通中也采取其中的精華，勢(shì)必也會(huì)增進(jìn)我們的溝通能力。首先是認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方的想法，并從自己的角度引發(fā)相應(yīng)的共鳴，然后就是提出自己的看法，并對(duì)這些看法進(jìn)行分析，而這些步驟也基本上屬于LSTE方法的范疇。對(duì)于小孩都如此，何況是已經(jīng)很明白事理、更注重面子的大人們呢？
  　　

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