尊重，小習(xí)慣改變大世界

前言

尊重是科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)和諧社會(huì)的核心價(jià)值，也是可持續(xù)發(fā)展教育的核心價(jià)值?！奥?lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育十年”（2005～2014）明確提出：“可持續(xù)發(fā)展教育歸根結(jié)底是創(chuàng)造一種價(jià)值觀，這種價(jià)值觀的核心就是尊重，包括：尊重他人——當(dāng)代人和后代人，尊重差異性與多樣性，尊重環(huán)境，尊重我們居住的星球上的資源?！边@四個(gè)“尊重”應(yīng)當(dāng)貫穿于全部教育活動(dòng)之中，使千百萬(wàn)人形成新的態(tài)度和價(jià)值觀，從而激發(fā)新的決策和新的行動(dòng)，使可持續(xù)發(fā)展成為一個(gè)更有利于實(shí)現(xiàn)的理想。閏玉雙老師的《尊重，小習(xí)慣改變大世界》這本書(shū)也正是在這個(gè)大背景下完成的?！蹲鹬?，小習(xí)慣改變大世界》是面向教師和父母的普及型讀物?！敖逃秊榱丝沙掷m(xù)發(fā)展”的基本理念就是：改變?nèi)祟惿娣绞奖仨殢幕A(chǔ)做起。

內(nèi)容概要

　　《尊重：小習(xí)慣改變大世界》是面對(duì)教師和父母的普及型讀物，聚焦發(fā)生在我們身邊的那些習(xí)以為常的小事，圍繞著對(duì)生命質(zhì)量的追求，以尊重為價(jià)值導(dǎo)向，探討這些事情背后的文化現(xiàn)象，用“尊重”反思生活。全書(shū)通俗易懂，層層深入，啟發(fā)老師和父母沖破習(xí)慣的束縛，嘗試從另一個(gè)角度思考問(wèn)題。尊重是人與人、人與自然的相處之道，是維系人與人之間關(guān)系最基本的要素?！蹲鹬兀盒×?xí)慣改變大世界》，是“尊重改變生活”系列從書(shū)的父母教師讀本。

作者簡(jiǎn)介

陶西平，曾任北京市教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)，北京市市長(zhǎng)助理，北京市人大常委會(huì)副主任，全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)委員?，F(xiàn)任國(guó)家總督學(xué)顧問(wèn)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)聯(lián)合國(guó)教科文組織協(xié)會(huì)全國(guó)聯(lián)合會(huì)主席，亞太地區(qū)聯(lián)合國(guó)教科文組織協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)主席。曾主編《教育評(píng)價(jià)辭典》《多元智能與課程改革叢書(shū)》，著有《讓失敗率為零——教育改革的思考與實(shí)踐》《一路走路來(lái)——陶西平教育漫筆》。中國(guó)共產(chǎn)黨第十三次、十四次全國(guó)代表大會(huì)代表，第七屆、八屆、九屆全國(guó)人民代表大會(huì)代表。孫云曉，中國(guó)青少年研究中心副主任、研究員，中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員兼兒童文學(xué)委員會(huì)委員，《少年兒童研究》雜志總編輯。1999年被國(guó)務(wù)院表彰為有突出貢獻(xiàn)的教育科學(xué)研究專家。2000年被國(guó)務(wù)院婦女兒童工作委員會(huì)授予“全國(guó)優(yōu)秀兒童工作者標(biāo)兵”稱號(hào)。著有《孫云曉教育作品集》（8卷）等。作品曾獲中國(guó)圖書(shū)獎(jiǎng)、全國(guó)“五個(gè)一”優(yōu)秀圖書(shū)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀暢銷書(shū)獎(jiǎng)。閆玉雙，中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)德育專業(yè)委員會(huì)理事、基礎(chǔ)道德學(xué)術(shù)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)。從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)17年，自1994年起在北京市東城區(qū)教科研中心從事基層教育科學(xué)研究工作。側(cè)重于研究“尊重”這一價(jià)值理念在相互關(guān)系中的地位、作用以及如何形成相互尊重的環(huán)境。主持編寫師生案例《當(dāng)代中學(xué)生的思考系列叢書(shū)》（常務(wù)副主編）、《我和學(xué)生共成長(zhǎng)》（常務(wù)副主編）、《反思教育習(xí)慣》（主編）等書(shū)，與孫云曉先生合著《學(xué)會(huì)尊重，成功做人》。該項(xiàng)研究先后被立項(xiàng)為北京市教育科學(xué)規(guī)劃“九五”重點(diǎn)課題，全國(guó)教育科學(xué)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十五”、“十一五”規(guī)劃課題。

書(shū)籍目錄

序1：學(xué)會(huì)尊重——為了所有人的明天／陶西平序2：真正的教育必須從尊重開(kāi)始／孫云曉第一章 尊重他人第一節(jié) 尊重平等的生命／3一、“主角”與“配角”錯(cuò)位／3二、蕭伯納：小女孩／4三、普希金給了流浪漢什么?／7四、向姚明學(xué)習(xí)／10問(wèn)題與討論／16第二節(jié) 請(qǐng)讓我來(lái)幫助你，就像幫助我自己／17一、你的幫助正確嗎?／17二、面包不是一切／19三、不索求，才能得到愛(ài)／21四、善良的回報(bào)／24五、默默助人的快樂(lè)／26問(wèn)題與討論／29第三節(jié) 學(xué)會(huì)感恩／30一、沒(méi)有一種愛(ài)是不需要報(bào)答的／30二、有教養(yǎng)的人懂得感恩／33三、感恩是一種歌唱生活的方式／35四、擁有一顆感恩的心／40問(wèn)題與討論／44第四節(jié) 最高貴的報(bào)復(fù)方式足寬容／46一、人若犯我，我必犯人嗎?／46二、可怕的“巫毒娃娃”／49三、甘地和馬丁·路德·金的利器／51四、變“拳拳相擊”為“拳掌相擊”／52五、學(xué)會(huì)寬容“五記住”／56問(wèn)題與討論／61第五節(jié) 誰(shuí)都不是一座島嶼／63一、生活不是一塊蛋糕／63二、我+我們=完整的我／65三、三個(gè)和尚有水吃／68四、教會(huì)孩子“我們”／72問(wèn)題與討論／76第六節(jié) 找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)／77一、我是誰(shuí)?／77二、不以規(guī)矩，不成方圓／80三、尋找自己在生活中的位置／83問(wèn)題與討論／87第二章 尊重差異與多樣性第一節(jié) 生命不能排序／91一、地球是個(gè)平等的大家庭／91二、是誰(shuí)給生命排序／93三、少干預(yù)就是對(duì)大自然的尊重／96問(wèn)題與討論／101第二節(jié) 成為你自己／103一、限制扼殺天才／103二、做你自己／105三、“三”個(gè)原則做自己／107四、怎樣使孩子成為一幅最完美的畫?／111問(wèn)題與討論／114第三節(jié) 只和自己比／115一、無(wú)處不在的“比”和“爭(zhēng)”／115二、“比”帶給我們什么?／117三、做自己的第一／121問(wèn)題與討論／126第四節(jié) 捍衛(wèi)別人說(shuō)話的權(quán)利／128一、是什么掩蓋了不同意見(jiàn)?／128二、不同意見(jiàn)更有價(jià)值／130三、請(qǐng)對(duì)我說(shuō)“不”／132四、怎樣對(duì)待不同意見(jiàn)?／135問(wèn)題與討論／140第三章 尊重環(huán)境第一節(jié) 對(duì)大自然心懷敬畏／157一、每一條小魚(yú)都在乎／157二、敬畏之心幫助孩子成長(zhǎng)／159三、敬畏之心帶來(lái)和諧／162問(wèn)題與討論／166第二節(jié) 莫為眼前利而斷子孫路／167一、是什么使得人們爭(zhēng)相掠奪環(huán)境／167二、吃釣鉤的代價(jià)／169三、明天是大家的明天／173問(wèn)題與討論／178第三節(jié) 動(dòng)物，我們的朋友／181一、動(dòng)物也有生命／181二、人和動(dòng)物是“同鄉(xiāng)”／182三、在心中為動(dòng)物“立法”／184問(wèn)題與討論／187第四節(jié) 計(jì)石縫路邊滋出野草／190一、隨處可見(jiàn)的“改造”／190二、“改造”帶來(lái)了什么?／192三、遵從自然本身的和諧／195問(wèn)題與討論／197第五節(jié) 做自然的孩子／198一、孩子為什么要遠(yuǎn)離莊稼地?／198二、現(xiàn)代生活就是遠(yuǎn)離自然嗎?／200三、走進(jìn)大自然／203問(wèn)題與討論／208第六節(jié) 不讓曬的衣服高過(guò)晾臺(tái)／210一、黑鏡頭／210二、走出“小我”，走向“大我”／212三、拆掉心中那堵墻／216問(wèn)題與討論／219第四章 尊重資源第一節(jié) 錢是你自己的，但資源是大家的／223一、倒“飯”還是倒“錢”／223二、錢不等于資源／225三、被“小題大做”的牙簽，228問(wèn)題與討論／231第二節(jié) 知足常樂(lè)／232一、盲目追求豪華就像光著膀子聽(tīng)交響音樂(lè)會(huì)／232二、奢華不等于舒適／235三、節(jié)儉是一種健康的生活態(tài)度／237問(wèn)題與討論／240第三節(jié) 為需要而消費(fèi)／242一、地球承受不了無(wú)休止的欲望／242二、別讓欲望吃掉你／244三、分清需要和欲望／247問(wèn)題與討論／250第四節(jié) 簡(jiǎn)單幸福／251一、幸福需要多少錢?／251二、“狄德羅”的苦惱／254三、放慢生活節(jié)奏／257四、簡(jiǎn)單的生活是一種高質(zhì)量的新生／259問(wèn)題與討論／262第五節(jié) 積極主動(dòng)地生活／263一、隨處可見(jiàn)的占有／263二、占有還是失去／265三、占有得越多越被外物所占有／268四、發(fā)展內(nèi)在的力量／269問(wèn)題與討論／274第六節(jié) 小習(xí)慣改變大世界／276一、小習(xí)慣影響大環(huán)境／276二、觀念變了，一切都會(huì)變／279三、將環(huán)保納入生活／282問(wèn)題與討論／285后記／287

章節(jié)摘錄

什么是成才之路？成才之路應(yīng)該怎樣走？這是每個(gè)老師和父母共同關(guān)注的問(wèn)題。一、艱難的“成才”之路這是北京的一名初中學(xué)生寫給爸爸的信：爸爸：自從上初中以來(lái)，我的課余時(shí)間一下少了許多，每天都被您管得很嚴(yán)，晚上10點(diǎn)半以前不準(zhǔn)睡覺(jué)，我精疲力竭，但還得咬著牙堅(jiān)持下來(lái)，因?yàn)槲颐靼啄@是為我好。上了初三，您對(duì)我的學(xué)習(xí)管得更嚴(yán)了，我每天除了做老師留的作業(yè)以外，還要做您留的作業(yè)。這樣我在家就是無(wú)休止地做作業(yè)。壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。但是您還是覺(jué)得我沒(méi)有把時(shí)間充分利用起來(lái)，把我的睡覺(jué)時(shí)間又往后推遲了一個(gè)小時(shí)。這樣本來(lái)就精力不佳的我，更要咬牙堅(jiān)持了。您也經(jīng)常鼓勵(lì)我堅(jiān)持下去，考完高中就可以放松了。我又堅(jiān)持了一個(gè)月，體重一下子就輕了6斤。您也看出我支持不住了，就買一些營(yíng)養(yǎng)品給我吃，好讓我有充沛的精力去迎接新一輪復(fù)習(xí)。星期六，我打開(kāi)錄音機(jī)想聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，放松放松，但是您怒氣沖沖地將錄音機(jī)關(guān)上，然后沖我大聲吼道：“你都快中考了，還這樣浪費(fèi)時(shí)間，還不趕快復(fù)習(xí)你的功課！”說(shuō)完就把錄音機(jī)鎖進(jìn)了柜子里。只有當(dāng)您看見(jiàn)我拿書(shū)念的時(shí)候，才露出了笑容。爸爸，我真想對(duì)您說(shuō)：“我是人，不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，請(qǐng)多給我一些休息的時(shí)間吧！”天下的父母為什么這么逼著孩子學(xué)習(xí)呢？我們?cè)谶@里摘錄一位母親的話：孩子，媽媽知道你累，知道你困，也知道你是多么愛(ài)踢足球、愛(ài)游泳，更知道你多么想痛痛快快地看幾本你最喜歡的武打小說(shuō)，這對(duì)于青春年少的你都不過(guò)分。然而，媽媽把這一切都無(wú)情地限制了，常常叮囑你少玩會(huì)兒。孩子，并不是媽媽心狠，你睜開(kāi)眼睛看看，當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)是多么激烈，沒(méi)有知識(shí)、沒(méi)有學(xué)歷，你怎么能有實(shí)力面對(duì)未來(lái)的篩選？！古人曾“頭懸梁，錐刺骨”，你今天苦一點(diǎn)，累一點(diǎn)，多付出一點(diǎn)，多學(xué)一點(diǎn)，將來(lái)就能多收獲一點(diǎn)。孩子，你不想碌碌無(wú)為地混過(guò)一生，就要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)才能成為有用人才。為了孩子能成才，父母?jìng)儾粌H在學(xué)習(xí)上管教孩子，有許多不惜血本，為孩子擇校。小學(xué)、高中，甚至擇校之風(fēng)已經(jīng)蔓延到幼兒園。馮女士的兒子今年才3歲，5月以來(lái)，她四處考察，想為兒子挑所理想的幼兒園。每到一處，除了問(wèn)詢師資情況、課程設(shè)置、軟硬件環(huán)境，父母都將“升學(xué)率”作為重點(diǎn)參考依據(jù)。他們認(rèn)為，好的幼兒園不僅能教孩子寫字、算術(shù)，還具備推薦畢業(yè)生入讀名牌小學(xué)的實(shí)力，即便多花些錢也值得。針對(duì)這種擇校之風(fēng)，父母感嘆：孩子入學(xué)真難！但是現(xiàn)實(shí)中，并不是沒(méi)有學(xué)校接收孩子，而是父母對(duì)學(xué)校過(guò)于挑剔。許多教育界人士也認(rèn)為：擇校問(wèn)題的出現(xiàn)不是父母的錯(cuò)，而是政府資源分配不合理、不均衡造成的。2005年5月25日，教育部出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》，希望能“遏制城鄉(xiāng)之問(wèn)、地區(qū)之間和校際之間教育差距擴(kuò)大的勢(shì)頭，逐步實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展”。北京師范大學(xué)第一附屬中學(xué)學(xué)生李不言的媽媽知道這個(gè)文件后說(shuō)：“這不可能實(shí)施的。差學(xué)校沒(méi)人想去，像北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)、四中、二中這樣的學(xué)校，拿好幾萬(wàn)塊錢還要排隊(duì)?！苯逃龑＜彝鯐x堂先生這樣說(shuō)：我們不斷擴(kuò)大“優(yōu)質(zhì)?！钡母采w率，今年50％、明年60％、后年70％。這種做法并不能從本質(zhì)上改變供求矛盾。就是“優(yōu)質(zhì)?！备采w率達(dá)到90％以上，讓誰(shuí)家的孩子去上那10％？對(duì)父母來(lái)說(shuō)，他只有一個(gè)孩子——都是100％。獨(dú)生子女的父母只有一個(gè)孩子，父母要做的是讓這個(gè)孩子小學(xué)上重點(diǎn)，中學(xué)上重點(diǎn)，大學(xué)也上重點(diǎn)。但重點(diǎn)學(xué)校也有不同的排序，知名度的高低也不同，而且還分省重點(diǎn)、市重點(diǎn)、區(qū)重點(diǎn)，即便在同一所學(xué)校里，也分實(shí)驗(yàn)班和普通班。

后記

《尊重，小習(xí)慣改變大世界》終于交稿了。當(dāng)我敲完最后一個(gè)字，當(dāng)我從word軟件退出時(shí)，我覺(jué)得完成了一個(gè)使命。書(shū)中淋漓盡致地說(shuō)出了我想說(shuō)的心里話，頓時(shí)我心生一種此生無(wú)憾的感覺(jué)。這十來(lái)年，“我們離尊重有多遠(yuǎn)”幾乎成了我思考問(wèn)題的起點(diǎn)。每當(dāng)我受到不公正的對(duì)待，看到不公正的現(xiàn)象，我都會(huì)發(fā)出“我們離尊重有多遠(yuǎn)”的感慨。有一次，我和一位領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)產(chǎn)生分歧，我認(rèn)為他沒(méi)有尊重我們的勞動(dòng)，他認(rèn)為我沒(méi)有尊重領(lǐng)導(dǎo)，盡管我們對(duì)尊重的理解不一樣，但是幾乎在同時(shí)，我們說(shuō)了一句共同的話：“我們離尊重有多遠(yuǎn)？”每個(gè)人都渴望尊重，但每個(gè)人又都站在自己的角度理解尊重。之所以導(dǎo)致對(duì)尊重有不同的理解，是源于人心中的那桿秤。每個(gè)人在評(píng)價(jià)“什么是好，什么是不好”，在決定自己“該做什么，不該做什么”的時(shí)候，都是以自己心中的那桿秤為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是價(jià)值觀念。有學(xué)者說(shuō)，整個(gè)人類社會(huì)的發(fā)展，本質(zhì)上就是價(jià)值觀念的運(yùn)作。價(jià)值觀念是一個(gè)社會(huì)和一個(gè)人發(fā)展的靈魂，價(jià)值觀念決定著我們?cè)撟呤裁礃拥穆贰?/pre>



編輯推薦
《尊重:小習(xí)慣改變大世界》由中信出版社出版。





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