交流與交融

內(nèi)容概要

院校問的教育交流是亞洲室內(nèi)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的重要活動(dòng)之一，旨在加強(qiáng)會(huì)員國家之間的教育學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)院校和師生之間的文化交流互信。本書主題是在全球化的大背景下，思考區(qū)域文化對設(shè)計(jì)教育的影響，力求建立自身的設(shè)計(jì)教育文化和價(jià)值體系，應(yīng)對可持續(xù)發(fā)展的宏觀策略。
 本書適合室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)藝專業(yè)、建筑設(shè)計(jì)專業(yè)院校師生，相關(guān)專業(yè)設(shè)計(jì)師參考借鑒。

書籍目錄

縱看自己橫看他人（代序）
主題：“東南亞文化背景下的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)”
廚房空間與櫥柜
就寢空間與床具
可移動(dòng)的空間與房車
漂浮的空間與游艇
臨時(shí)展覽空間
背景概述

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：在2011年8月1日至7日，我很榮幸的參加了在我校舉辦的2011亞洲室內(nèi)設(shè)計(jì)教育交流會(huì)暨亞洲室內(nèi)設(shè)計(jì)競賽頒獎(jiǎng)典禮。在這期間我結(jié)識了許多朋友，更獲得了不少收獲。第一天，我們按照名單被分配到了各組。在我們組中匯集了來自中國、韓國和泰國的師生們。初次見面的我們都表現(xiàn)的非常害羞。但是在老師的帶動(dòng)下，我們用英語分別向?qū)Ψ浇榻B了自己。漸漸地，我們從剛開始的陌生變?yōu)榱讼嗷ナ煜?。沒過多久，在老師的提醒下，各組就開始了對不同課題的討論。我們組的課題為可移動(dòng)的空間與房車，設(shè)計(jì)要求為：工作室面積不超過20平方米：可以根據(jù)要求移動(dòng)；移動(dòng)的方式自行確定；空間內(nèi)要滿足短時(shí)創(chuàng)作的要求。要有較高的場地適應(yīng)性和氣候適應(yīng)性。于是我們就以這個(gè)要求進(jìn)行了激烈的討論。起初我們以最原始方盒進(jìn)行推敲，對它進(jìn)行重組和拆分。比如說對幾個(gè)盒子的疊加或是對個(gè)盒子的展開。每個(gè)人都把自己所能想到的移動(dòng)方式，以手繪的方式表達(dá)出來，再加上相應(yīng)的注釋和分析。接著就是方案的交流，因?yàn)榇蠹襾碜圆煌膰?，?dāng)然在語言交流上肯定是有困難的，特別是有時(shí)候要接觸到些專業(yè)詞匯，于是我們用著各種方法使對方理解各自的想法。有時(shí)用圖形插畫，有時(shí)用肢體語言。我們組的方案是用四個(gè)盒子在橫向上進(jìn)行嵌套，使它實(shí)現(xiàn)可移動(dòng)這要求；收縮便捷，實(shí)現(xiàn)短時(shí)間的創(chuàng)作要求。我們很高興這構(gòu)思得到了老師的肯定，并且希望我們能夠進(jìn)行深入設(shè)計(jì)。第二天，大家又精神抖擻的來到了展示廳，經(jīng)過一個(gè)晚上的休息，每個(gè)人對自己組的方案又有了新的想法或完善措施。于是前幾個(gè)小時(shí)我們都在激烈的討論中。接著我們得到了主辦方傳來的消息，說明天就要完成相應(yīng)的匯報(bào)ppt和設(shè)計(jì)展板。這時(shí)我們都意識到再也不能停留在構(gòu)思上，而是要切實(shí)的著手去做。于是我們對空間進(jìn)行了深入的設(shè)計(jì)。我們發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)的建筑形態(tài)與望遠(yuǎn)鏡的伸縮鏡頭十分相似。很快我們就朝著這個(gè)方向進(jìn)行了思考和分析?？撇嘉饕f過：建筑是供人居住的機(jī)器。我們不僅是對機(jī)械的贊美，科技的追求，更重要的是對藝術(shù)家的意志的崇敬。通過這句話，我們得到了很多靈感。藝術(shù)家性格般都是：自由、隨性、簡單，那么我們在空間上的處理也同樣是便捷，簡潔。其次他們在思想上也是有著獨(dú)特追求的，就像望遠(yuǎn)鏡般，可以展望遠(yuǎn)方，觀望美好的未來。很快我們確定建筑形態(tài)，類似望遠(yuǎn)鏡鏡頭一般的伸縮空間，再經(jīng)過仔細(xì)的面積計(jì)算，確定四個(gè)空間的長寬高。大致設(shè)想著內(nèi)部的功能分區(qū)與家具擺放。

編輯推薦

《交流與交融:2011亞洲室內(nèi)設(shè)計(jì)教育交流會(huì)》由中國水利水電出版社出版。

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