大學物理實驗教程

內(nèi)容概要

本教材在編寫中著重以手把手，演示實驗項目的基礎層實驗教學；循序漸進地鼓勵學生自主實驗，積極思考，獨立完成實驗的提高層實驗教學；積極推進培養(yǎng)學生研究、創(chuàng)新性思想學習的設計(研究)層學習的層次化實驗教學理念。
本教材共分七章，包括緒論、測量誤差與實驗數(shù)據(jù)處理、設計性(研究性)實驗基本知識、基礎性實驗十六個、綜合性實驗十六個、設計性(研究性)實驗二十九個、數(shù)字化智能探究實驗十二個。
本教材可作為高等理工科院校非物理專業(yè)的大學物理實驗課程教學用書，也可作為實驗工作者和其他科技工作者的參考資料。

書籍目錄

前言
第一章　緒論
　第一節(jié)　物理實驗課的地位與作用、目的和要求
　第二節(jié)　物理實驗課的三個基本環(huán)節(jié)
　第三節(jié)　物理實驗規(guī)則
第二章　測量誤差與實驗數(shù)據(jù)處理
　第一節(jié)　測量與測量誤差
　第二節(jié)　誤差的分類及處理方法
　第三節(jié)　評價測量結果的“三度”
　第四節(jié)　測量的不確定度
　第五節(jié)　直接測量結果的表示
　第六節(jié)　間接測量結果的表示
　第七節(jié)　有效數(shù)字及其運算規(guī)則
　第八節(jié)　數(shù)據(jù)處理的基本方法
　第九節(jié)　練習題及參考答案
第三章　設計性(研究性)實驗基本知識
　第一節(jié)　科學實驗的基本程序
　第二節(jié)　設計性(研究性)實驗方案的制訂
第四章　基礎性實驗
 實驗一 固體密度的測定
 實驗二　重力加速度的測定
 實驗三　動量守恒定律的實驗研究
 實驗四 用拉伸法測金屬絲的楊氏模量
 實驗五 固體線膨脹系數(shù)的測定
 實驗六　液體表面張力系數(shù)的測量
 實驗七　用線式電位差計測量電動勢
 實驗八 電表的改裝和校準
　……
第五章　綜合性實驗
第六章　設計性（研究性）實驗
第七章　數(shù)字化智能探究實驗
附錄　國際單位制和某些常用物理數(shù)據(jù)
參考文獻

章節(jié)摘錄

版權頁：插圖：天平上裝有水準器用來指示立柱的鉛直（即刀承平面水平）。這樣在稱衡時，刀口不會滑移。在物理天平底座左面裝有托架，這是為了便利某些實驗，如用阿基米得原理測量非規(guī)則物體的體積（密度測量實驗）。天平在質量測量中是一個比較器，體現(xiàn)質量單位標準的是砝碼，不同精確度級別的天平配用不同等級的砝碼，使用時不能搞混，實驗室使用的物理天平配用的是四、五等砝碼。最小砝碼1g，1g以下的砝碼用橫梁上的游碼代替（見圖4-1-7），當使用天平時，先將游碼放在零刻度線上，再將空盤的天平調(diào)到平衡。以TW-02型物理天平為例，在稱衡時，當游碼向右移動一大格就等于在右盤內(nèi)增加0.1g的砝碼。橫梁上每一大格又分成5個小格，因此，利用游碼可測讀到0.02g，還可估計到0.002g。天平及砝碼都是精密儀器，如果使用不當，不僅會使稱衡達不到應有的準確度，而且還會損壞天平，降低天平的靈敏度和砝碼的準確度（最關鍵是要保護三個刀口）。因而使用時必須遵守下列操作規(guī)程：（1）天平的選擇。使用天平前首先了解天平的最大稱量和精度，必須滿足稱衡的要求。（2）使用前的檢查。在動手操作之前要先檢查一下天平橫梁等是否架裝正確，砝碼是否齊全，然后把吊盤掛在兩端的刀口上。（3）調(diào)水平。使用天平首先檢查天平是否水平，如不水平可轉動底腳螺絲，將立柱調(diào)整到鉛直方向（水準器內(nèi)氣泡調(diào)到中間位置或垂直錘正對鉛垂準釘）。（4）調(diào)平衡。先把游碼放在零讀數(shù)位置，轉動制動旋鈕，使天平處于開啟狀態(tài)，利用指針擺動法檢查天平的停點，如不在零點位置（即標尺的中點10的位置），則需將天平制動，調(diào)節(jié)平衡螺母，把停點調(diào)到零點位置。注意在天平調(diào)平衡時，切忌直接用手調(diào)節(jié)平衡螺母，必須戴上手套或采取其他間接方式。（5）檢查、調(diào)整天平的空載靈敏度。這可通過將重心螺絲上下移動來實現(xiàn)。（6）放置待測物體和砝碼。左盤放重物，右盤放砝碼。待測物體和砝碼要放在稱盤正中間。取用砝碼必須使用鑷子，不可用手拿。砝碼只能放在天平盤中或砝碼盒子里的原來位置上，異組砝碼不可混用。

編輯推薦

《大學物理實驗教程》為普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材之一。

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