平面構(gòu)成

內(nèi)容概要

　　本書作為高校設(shè)計類專業(yè)基礎(chǔ)課訓練的教材，側(cè)重培養(yǎng)學生基礎(chǔ)認知能力和設(shè)計觀念、動手能力。本書在課程設(shè)置上選擇了最優(yōu)化的組合方案，同時，對大量圖片的深入分析使學生能夠設(shè)身處地得到最真實的體驗、最切實的學習、最扎實的知識。對學生有著重要的專業(yè)指導作用．本書的課程體系采用理論與實踐相結(jié)合，啟發(fā)學生的多元化思維，培養(yǎng)創(chuàng)造新秩序的能力及造型的表現(xiàn)能力與審美能力；了解和掌握不同形態(tài)語言的屬性、特征、形式要素及構(gòu)成原理。本書不只限于課堂授課范圍，也為教師在課后與學生交流提供了參考與建設(shè)性意見。
　　本書可作為設(shè)計學科如視覺傳達專業(yè)、服裝設(shè)計專業(yè)、室內(nèi)外設(shè)計專業(yè)、動畫設(shè)計專業(yè)等相關(guān)專業(yè)的專業(yè)教材，尤其是以培養(yǎng)實踐能力為側(cè)重點的本科類、高職類學生。本書同時對從事公共空間設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、展示設(shè)計、景觀設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計的人士有較高的實用性和重要的參考價值。

書籍目錄

叢書序
前言
第1章 　平面構(gòu)咸概述
　1．1 　平面構(gòu)成
　　1．1．1 　平面構(gòu)成的概念
　　1．1．2 　平面構(gòu)成的學習目的及方法
　1．2 　平面構(gòu)成的歷史
　　1．2．1 　平面構(gòu)成的產(chǎn)生和發(fā)展
　　1．2．2 　平面構(gòu)成教育的源頭一一包豪斯
　1．3 　平面構(gòu)成與現(xiàn)代繪畫流派
　　1．3．1 　后印象主義
　　1．3．2 　立體主義
　　1．3．3 　超現(xiàn)實主義
　　1．3．4 　至上主義
　　1．3．5 　構(gòu)成主義
　本章小結(jié) 　
　訓練和課后研討題目 　
第2章 　平面構(gòu)咸的設(shè)計衣知
　2．1 　認識形態(tài)
　　2．1．1 　自然形態(tài)
　　2．1．2 　抽象形態(tài)
　　2．1．3 　具象形態(tài)與抽象形態(tài)間的關(guān)系
　2．2 　形態(tài)的抽象、分解及重構(gòu)
　　2．2．1 　形態(tài)的抽象化表達
　　2．2．2 　形態(tài)的分解
　　2．2．3 　形態(tài)的重構(gòu)
　本章小結(jié) 　
　訓練和課后研討題目 　
第3章 　平面構(gòu)咸的形式美法則
　3．1 　對稱與均衡
　　3．1．1 　對稱
　　3．1．2 　均衡
　3．2 　變化與統(tǒng)一
　　3．2．1 　變化
　　3．2．2 　統(tǒng)一
　3．3 　節(jié)奏與韻律
　　3．3．1 　節(jié)奏
　　3．3．2 　韻律
　3．4 　數(shù)理關(guān)系
　　3．4．1 　美學分割
　　3．4．2 　斐波那契數(shù)列
　　3．4．3 　分形藝術(shù)
　本章小結(jié) 　
　訓練和課后研討題目 　
第4章 　平面構(gòu)咸的基本要素
　4．1 　點
　　4．1．1 　點的概念
　　4．1．2 　點的造型意義與特征
　　4．1．3 　點的線化與面化
　　4．1．4 　點在設(shè)計作品中的運用
　4．2 　線
　　4．2．1 　線的概念
　　4．2．2 　線的造型意義與特征
　　4．2．3 　線的面化及其表現(xiàn)力
　　4．2．4 　線在設(shè)計作品中的運用
　4．3 　面
　　4．3．1 　面的概念
　　4．3．2 　面的造型意義與特征
　　4．3．3 　面的體化與量感
　　4．3．4 　面在設(shè)計作品中的運用
　本章小結(jié) 　
　訓練和課后研討題目 　
第5章 　平面構(gòu)咸的表現(xiàn)形式
　5．1 　骨格
　　5．1．1 　骨格的定義
　　5．1．2 　骨格的分類
　　5．1．3 　骨格的作用
　5．2 　重復(fù)構(gòu)成形式
　　5．2．1 　關(guān)于重復(fù)構(gòu)成形式
　……
第6章　平面構(gòu)成中的立體空間表達與錯視
第7章　平面構(gòu)成在現(xiàn)代設(shè)計中的應(yīng)用賞析

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：一件物品的性質(zhì)是由它的功能決定的。一個容器、一把椅子、一幢住宅，要想讓其功能發(fā)揮得當，就必須先去研究它的本性，因為必須充分滿足它的使用目的。換句話說，它必須要有實際的功能，必須廉價、耐用而且“美麗”。深入的研究物品的性質(zhì)，給我們帶來了這樣的結(jié)論：只有執(zhí)著地進行思考，專注于利用現(xiàn)代材料，運用現(xiàn)代的所有制造手段與建筑手段，才能創(chuàng)造出好的形式。這些形式與現(xiàn)有的模式完全不同，經(jīng)常會顯得陌生而怪異。只有不斷地接觸先進的技術(shù)，接觸多種多樣的新材料，接觸新的建筑方法，個人在進行創(chuàng)作的時候才有可能在物品與歷史之間建立起真實的聯(lián)系，并且從中形成對待設(shè)計的一種全新的態(tài)度，比如：堅決接受這個充斥著機器和交通工具的生活環(huán)境。遵循物品的自身法則，遵循時代的特質(zhì)，進行有機的設(shè)計，避免羅曼蒂克的美化和技巧。只運用老嫗?zāi)芾斫獾幕拘问脚c色彩。在多樣中尋求簡潔性，經(jīng)濟地運用空間、材料、時間與金錢。為一切日常用品創(chuàng)造出標準類型，這是社會的必要需求。對于大多數(shù)人來說，生活的必要需求都是一樣的。家、家具和設(shè)備，每個人都需要這些東西，它們的設(shè)計更多地牽涉到理智，而比較不會用激情。機器創(chuàng)造了標準化的類型，借助于機器這種高效手段——蒸汽機與電機把人們從體力勞動中解放出來，并且為他們提供了大批量生產(chǎn)出來的產(chǎn)品，比手工制造出來的產(chǎn)品更為物美價廉。標準化并不會剝奪人們進行個人選擇的機會，因為競爭自然會導致許許多多的可替代產(chǎn)品，讓每個人都能從中自主地選擇那些對自己最適合的模式。包豪斯的作坊本質(zhì)上是一些實驗室，在這里，我們研究著適于大批量生產(chǎn)的、具備時代典型特征的設(shè)計原型，并且進行著仔細的、不斷的改進。包豪斯的意圖是從這些實驗室里培養(yǎng)出一代新型的、前所未有的協(xié)作者類型來，他們將在工業(yè)界與工藝界施展身手，這些領(lǐng)域要求人們必須同時了解技術(shù)知識和圖形知識。

編輯推薦

《平面構(gòu)成》：普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材,數(shù)字藝術(shù)設(shè)計系列教材

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    平面構(gòu)成 PDF格式下載

---