現(xiàn)代教育技術(shù)

內(nèi)容概要

現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代教師必備的專業(yè)技能，為此師范類專業(yè)均開設(shè)了“現(xiàn)代教育技術(shù)”這一公共課程。    本書以提高教學(xué)效率和效益為宗旨貫穿始終，突出內(nèi)容的新穎性、實踐性和示范性，包括5篇8章6個實踐訓(xùn)練項目內(nèi)容，其中“理論篇”包括“教育技術(shù)概述”、“教育技術(shù)理論基礎(chǔ)”和“教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計”三章的內(nèi)容，主要介紹現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念和理論基礎(chǔ)；“資源篇”包括“媒體符號系統(tǒng)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用”、“數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的設(shè)計與開發(fā)”兩章的內(nèi)容，主要介紹現(xiàn)代教學(xué)中的媒體符號系統(tǒng)、多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與制作；“環(huán)境篇”包括“學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境”一章的內(nèi)容，主要介紹傳統(tǒng)教學(xué)媒體環(huán)境、計算機與校園網(wǎng)環(huán)境以及多功能教室環(huán)境：“應(yīng)用篇”包括“現(xiàn)代遠程教育”和“信息技術(shù)與課程整合”兩章的內(nèi)容，主要介紹現(xiàn)代教育技術(shù)在遠程教育領(lǐng)域和課堂教學(xué)的具體應(yīng)用；“活動篇”是對前面各章節(jié)所涉及理論內(nèi)容的實踐操作。    本書可作為高等院校師范類專業(yè)的現(xiàn)代教育技術(shù)公共課教材，也可作為教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)新材。

書籍目錄

前言理論篇　第一章 教育技術(shù)概述　　第一節(jié) 教育技術(shù)的基本概念　　　一、教育技術(shù)的定義　　　二、教育技術(shù)的研究內(nèi)容　　　三、教育技術(shù)、教學(xué)技術(shù)與電化教育　　　四、關(guān)于AECT2005定義　　第二節(jié) 教育技術(shù)的發(fā)展與趨勢　　　一、教育技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展　　　二、教育技術(shù)的發(fā)展趨勢　　第三節(jié) 師范生學(xué)習(xí)教育技術(shù)的重要性　　　一、教育技術(shù)是教學(xué)改革的制高點　　　二、師范生學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的基本要求　　　及內(nèi)容　　【內(nèi)容小結(jié)】　　【思考與實踐】　第二章 教育技術(shù)理論基礎(chǔ)　　第一節(jié) 學(xué)與教的理論　　　一、行為主義理論　　　二、認知主義理論　　　三、建構(gòu)主義理論　　　四、三種學(xué)習(xí)理論的比較　　第二節(jié) 教育傳播理論　　　一、教育傳播　　　二、教育傳播模式　　　三、教育傳播過程的規(guī)律　　第三節(jié) 系統(tǒng)科學(xué)理論　　　一、系統(tǒng)科學(xué)　　　二、系統(tǒng)科學(xué)的基本原理　　　三、系統(tǒng)方法　　第四節(jié) 視聽教學(xué)理論　　　一、戴爾“經(jīng)驗之塔”理論　　　二、“經(jīng)驗之塔”理論的基本觀點　　【內(nèi)容小結(jié)】　　【思考與實踐】　第三章 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計　　第一節(jié) 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計原理　　　一、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的含義　　　二、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的理念　　第二節(jié) 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計要素　　　一、學(xué)習(xí)需要分析　　　二、學(xué)習(xí)者特征分析　　　三、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析　　　四、教學(xué)目標(biāo)分析　　　五、選擇教學(xué)媒體　　　六、制定教學(xué)策略　　　七、設(shè)計教學(xué)評價　　　八、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計成果的評價　　第三節(jié) 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計模式　　　一、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計模式概述　　　二、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的一般模式　　第四節(jié) 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計案例　　　一、教案與教學(xué)設(shè)計方案　　　二、教案實例　　　三、教學(xué)設(shè)計方案實例　　【內(nèi)容小結(jié)】　　【思考與實踐】資源篇　第四章 媒體符號系統(tǒng)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用　　第一節(jié) 文本在教學(xué)中的應(yīng)用　　　一、文本的教學(xué)應(yīng)用特性分析　　　二、文本媒體素材的獲取與制作　　第二節(jié) 圖形在教學(xué)中的應(yīng)用　　　一、圖形的教學(xué)應(yīng)用特性分析　　　二、圖形媒體素材的獲取與制作　　第三節(jié) 圖像在教學(xué)中的應(yīng)用　　　一、圖像的教學(xué)應(yīng)用特性分析　　　二、圖像媒體素材的獲取與制作　　第四節(jié) 音頻在教學(xué)中的應(yīng)用　　　一、音頻的教學(xué)應(yīng)用特性分析　　　二、音頻媒體素材的獲取與制作　　第五節(jié) 視頻在教學(xué)中的應(yīng)用　　　一、視頻的教學(xué)應(yīng)用特性分析　　　二、視頻媒體素材的獲取與制作　　第六節(jié) 動畫在教學(xué)中的應(yīng)用　　　一、動畫的教學(xué)應(yīng)用特性分析　　　二、動畫媒體素材的獲取與制作　　【內(nèi)容小結(jié)】　　【思考與實踐】　第五章 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的設(shè)計與開發(fā)　　第一節(jié) 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源概述　　　一、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的內(nèi)涵　　　二、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的特點　　第二節(jié) 多媒體課件的設(shè)計與開發(fā)　　　一、多媒體課件　　　二、多媒體課件的教學(xué)功能　　　三、多媒體課件的類型　　　四、多媒體課件的設(shè)計　　　五、多媒體課件的開發(fā)過程　　　六、多媒體課件開發(fā)案例　　第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與制作　　　一、網(wǎng)絡(luò)課程簡介　　　二、網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計　　　三、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)中采用的技術(shù)和開發(fā)工具　　　四、網(wǎng)絡(luò)課程的制作實例　　【內(nèi)容小結(jié)】　　【思考與實踐】環(huán)境篇　第六章 學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境　　第一節(jié) 教育信息化概述　　　一、教育信息化涵義　　　二、教育信息化特征　　第二節(jié) 傳統(tǒng)教學(xué)媒體　　　一、幻燈機和投影儀　　　二、錄音機　　　三、電視機　　第三節(jié) 計算機與校園網(wǎng)　　　一、計算機　　　二、校園網(wǎng)　　第四節(jié) 多功能教室　　　一、多媒體教室的構(gòu)成　　　二、多媒體教室的教學(xué)特點　　　三、多媒體教室的教學(xué)功能　　第五節(jié) 微格教學(xué)系統(tǒng)　　　一、微格教學(xué)系統(tǒng)的功能和作用　　　二、微格教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建的特點　　　三、微格教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備簡介和構(gòu)成　　【內(nèi)容小結(jié)】　　【思考與實踐】應(yīng)用篇　第七章 現(xiàn)代遠程教育　　第一節(jié) 現(xiàn)代遠程教育概述　　　一、遠程教育發(fā)展階段與歷史軌跡　　　二、現(xiàn)代遠程教育的概念　　　三、教育技術(shù)在現(xiàn)代遠程教育中的應(yīng)用　　第二節(jié) 現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)　　　一、現(xiàn)代遠程教育的宏觀系統(tǒng)　　　二、現(xiàn)代遠程教育的微觀系統(tǒng)　　第三節(jié) 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程　　　一、農(nóng)村中小學(xué)遠程教育工程概述　　　二、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育的3種模式　　　三、農(nóng)遠工程模式的應(yīng)用案例　　【內(nèi)容小結(jié)】　　【思考與實踐】　第八章 信息技術(shù)與課程整合　　第一節(jié) 信息技術(shù)與課程整合的相關(guān)理論　　　一、信息技術(shù)與課程整合的定義　　　二、信息技術(shù)與課程整合的實質(zhì)　　　三、信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)　　第二節(jié) 信息技術(shù)與課程整合的歷史與發(fā)展趨勢　　　一、信息技術(shù)教育應(yīng)用的發(fā)展階段　　　二、我國教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題　　　三、發(fā)達國家信息技術(shù)與課程整合的策略　　第三節(jié) 信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)案例　　【內(nèi)容小結(jié)】　　【思考與實踐】活動篇　　活動一 應(yīng)用因特網(wǎng)獲取多媒體素材資源　　　一、活動目的　　　二、活動準(zhǔn)備　　　三、活動方法建議　　活動二 撰寫多媒體化教學(xué)教案　　　一、活動目的　　　二、活動準(zhǔn)備　　　三、活動方法建議　　活動三 圖像的基本處理與制作　　　一、活動目的　　　二、活動準(zhǔn)備　　　三、活動方法建議　　　參考文獻　　活動四 音頻素材的制作　　　一、活動目的　　　二、活動準(zhǔn)備　　　三、活動方法建議　　活動五 多媒體課件制作　　　一、活動目的　　　二、活動準(zhǔn)備　　　三、活動方法建議　　活動六 多媒體教學(xué)模擬實踐　　　一、活動目的　　　二、活動準(zhǔn)備　　　三、活動方法建議

章節(jié)摘錄

　　3.利用　　利用是對新興技術(shù)、各相關(guān)學(xué)科的最新研究成果和各種信息資源的利用和傳播，并注意加以制度化、法規(guī)化，支持教育技術(shù)的不斷革新。“利用”具體包括媒體利用、革新推廣、實施并制度化、政策和法規(guī)四個子范疇?！　∶襟w的利用是對學(xué)習(xí)資源的系統(tǒng)使用，需要根據(jù)教學(xué)設(shè)計方案進行決策。革新推廣是為了使革新能被采納而通過有計劃的策略進行傳播的過程。實施是組織中的個人對有關(guān)材料和革新成果的合理使用，而制度化是將革新成果整合到整個組織結(jié)構(gòu)中。政策和法規(guī)是影響和規(guī)范教育技術(shù)推廣和使用的強制性規(guī)則和行為。　　4.管理　　管理是對所有學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程進行計劃、組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督，具體包括項目管理、資源管理、傳送系統(tǒng)管理和信息管理四個子范疇?！　№椖抗芾硎侵赣媱?、監(jiān)督和控制教學(xué)設(shè)計和開發(fā)項目。資源管理指計劃、監(jiān)督和控制資源以支持系統(tǒng)和服務(wù)。傳送系統(tǒng)管理包括計劃、監(jiān)督和控制教學(xué)材料分發(fā)的方法與向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)教學(xué)信息的媒體和使用的方法等。信息管理包括計劃、監(jiān)督和控制信息的存儲、轉(zhuǎn)換或處理，目的是為教與學(xué)提供資源。科學(xué)的管理是教育技術(shù)的實施以及教育過程、教育效果最優(yōu)化的保證?！　?.評價　　評價是對計劃、產(chǎn)品、項目、過程、目標(biāo)或課程的質(zhì)量、有效性或價值的正式確定，包括問題分析、標(biāo)準(zhǔn)參照測量、形成性評價和總結(jié)性評價四個子范疇?！　栴}分析是評價的前端步驟，通過信息搜集和決策策略來確定問題的本質(zhì)和范圍，闡明目標(biāo)和約束條件。標(biāo)準(zhǔn)參照測量是確定學(xué)習(xí)者對于預(yù)定內(nèi)容的掌握程度。形成性評價是搜集達標(biāo)方面的信息，并使用這些信息作為進一步發(fā)展的基礎(chǔ)?？偨Y(jié)性評價與形成性評價相對應(yīng)，搜集達標(biāo)方面的信息，并使用這些信息來作出利用方面的決策。

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