裝飾造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

前言

　　在中國(guó)，走新型工業(yè)化發(fā)展的道路，不僅需要一大批高素質(zhì)的專家學(xué)者，同時(shí)也需要大量熟練掌握新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的技術(shù)型、技能型勞動(dòng)者。技術(shù)技能型人才是推動(dòng)科技創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化的生力軍。而在培養(yǎng)技術(shù)技能新人才方面，職業(yè)教育具有不可替代的重要作用。高等職業(yè)教育在近幾年的發(fā)展歷程中，走了一些創(chuàng)新之路，如“雙師型”、“雙元制”、校企合作等的出現(xiàn)，無(wú)疑給職業(yè)教育的發(fā)展和完善增添了新鮮的元素。職業(yè)教育的模式在經(jīng)歷了這些探索、變化過(guò)程以后，如今的方向應(yīng)該是“工作過(guò)程導(dǎo)向”模式，因?yàn)樵诋?dāng)今生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)和工作過(guò)程高度滲透的時(shí)代，任何技術(shù)問(wèn)題的解決在很大程度上都是一種技術(shù)過(guò)程和社會(huì)過(guò)程（職業(yè)活動(dòng)）的結(jié)合，人類的認(rèn)識(shí)只能以整體化的形式進(jìn)行。因此在工作過(guò)程中所需要的知識(shí)，也必須與整體化的實(shí)際工作過(guò)程相聯(lián)系?！　〗ㄖb飾工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域涉及工學(xué)和藝術(shù)專業(yè)學(xué)科的交叉，可以說(shuō)是一門綜合藝術(shù)設(shè)計(jì)與表達(dá)和建筑技術(shù)與管理的新興學(xué)科。在推廣這種行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)過(guò)程中，教材建設(shè)也要跟上時(shí)代步伐。但同時(shí)應(yīng)該看到，由于院校眾多，師資力量、學(xué)生生源不盡相同，甚至相差較大，當(dāng)前一些示范性院校教材遭遇到不能通用的尷尬，鑒于此，中國(guó)水利水電出版社2009年組織了全國(guó)30余所院校，以示范性院校教材為方向，同時(shí)充分結(jié)合建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，啟動(dòng)了《普通高等教育高職高專土建類精品規(guī)劃教材（建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)）》的編寫和出版工作?！　”咎捉滩尼槍?duì)高職高專土建大類的建筑裝飾技術(shù)專業(yè)編寫，以工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，采用模塊單元、任務(wù)導(dǎo)向的編寫思路，結(jié)合就業(yè)情況編寫，內(nèi)容上簡(jiǎn)化理論，突出結(jié)論，列舉實(shí)例；同時(shí)充分吸收傳統(tǒng)教材優(yōu)勢(shì)，將“教學(xué)計(jì)劃”和“教材”予以區(qū)分，協(xié)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用的關(guān)系。在分冊(cè)編寫上有所區(qū)分，大部分分冊(cè)以“模塊一課題一學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)情境”的模式編寫，一少部分以知識(shí)講解為主的分冊(cè)則仍采用傳統(tǒng)章節(jié)的形式，但提高了課后實(shí)踐作業(yè)的要求?！　”咎捉滩目勺鳛楦呗毟邔＝ㄖb飾、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)及其他相關(guān)相近專業(yè)作為教材使用，也可供專業(yè)設(shè)計(jì)人員及有興趣的讀者參考閱讀。

內(nèi)容概要

本套教材結(jié)合高職高專課程改革精神，吸取傳統(tǒng)教材優(yōu)點(diǎn)，充分考慮高職就業(yè)實(shí)際，以模塊教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向的思路編寫。本書引入模塊式教學(xué)理念，包括模塊1：形體結(jié)構(gòu)表現(xiàn)訓(xùn)練（課題1 結(jié)構(gòu)性素描訓(xùn)練，課題2 表現(xiàn)性素描訓(xùn)練），模塊2：建筑環(huán)境造型表現(xiàn)訓(xùn)練，模塊3：裝飾環(huán)境色彩訓(xùn)練（課題1 色彩認(rèn)識(shí)與感知訓(xùn)練，課題2 裝飾環(huán)境色彩設(shè)計(jì)。各課題分為學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)情境三部分講解?！　”窘滩目勺鳛楦呗毟邔＝ㄖb飾、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)及其他相關(guān)相近專業(yè)作為教材使用，也可供專業(yè)設(shè)計(jì)人員及有興趣的讀者參考閱讀。

書籍目錄

序 前言 模塊1 形體結(jié)構(gòu)表現(xiàn)訓(xùn)練 　課題1 結(jié)構(gòu)性素描訓(xùn)練 　　1.1.1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1.1.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容 　　1.1.3 學(xué)習(xí)情境 　　　1.1.3.1 物體結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)和分析 　　　1.1.3.2 結(jié)構(gòu)素描的線條畫法 　　　1.1.3.3 構(gòu)圖的原則和方法 　　　1.1.3.4 透視的規(guī)律及應(yīng)用 　　　1.1.3.5 單個(gè)幾何形體表現(xiàn) 　　　1.1.3.6 組合幾何形體表現(xiàn) 　　　1.1.3.7 單個(gè)靜物表現(xiàn) 　　　1.1.3.8 組合靜物表現(xiàn) 　　1.1.4 作業(yè)設(shè)置 　課題2 表現(xiàn)性素描訓(xùn)練 　　1.2.1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1.2.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容 　　1.2.3 學(xué)習(xí)情境 　　　1.2.3.1 物體光與影的表現(xiàn) 　　　1.2.3.2 物體的質(zhì)感和肌理的表現(xiàn) 　　1.2.4 作業(yè)設(shè)置 模塊2 建筑環(huán)境造型表現(xiàn)訓(xùn)練 　2.1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　2.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容 　2.3 學(xué)習(xí)情境 　　2.3.1 建筑景觀照片臨摹 　　　2.3.1.1 臨繪照片的目的 　　　2.3.1.2 臨繪照片的方法步驟 　　　2.3.1.3 建筑照片臨繪作品欣賞 　　2.3.2 環(huán)境空間鋼筆素描訓(xùn)練 　　　2.3.2.1 鋼筆素描表現(xiàn)概論 　　　2.3.2.2 環(huán)境空間鋼筆素描的藝術(shù)表現(xiàn)形式美規(guī)律 　　　2.3.2.3 環(huán)境空間鋼筆素描的創(chuàng)作步驟 　　　2.3.2.4 優(yōu)秀作品鑒賞 　　2.3.3 建筑視覺(jué)筆記訓(xùn)練 　　　2.3.3.1 視覺(jué)筆記訓(xùn)練是培養(yǎng)視覺(jué)素養(yǎng)的基本途徑 　　　2.3.3.2 視覺(jué)筆記訓(xùn)練常用的工具 　　　2.3.3.3 視覺(jué)筆記訓(xùn)練 　　　2.3.3.4 視覺(jué)筆記作品實(shí)例欣賞 　　2.4 作業(yè)設(shè)置 模塊3 裝飾環(huán)境色彩訓(xùn)練 　課題1 色彩認(rèn)識(shí)與感知訓(xùn)練 　　3.1.1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　3.1.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容 　　3.1.3 學(xué)習(xí)情境 　　　3.1.3.1 色彩的認(rèn)識(shí) 　　　3.1.3.2 色彩的歸納 　　　3.1.3.3 解構(gòu)色彩 　　3.1.4 作業(yè)分析 　　　3.1.4.1 色彩靜物寫生練習(xí) 　　　3.1.4.2 明度推移練習(xí) 　　　3.1.4.3 色相推移練習(xí) 　　　3.1.4.4 純度推移練習(xí) 　　　3.1.4.5 色彩的歸納練習(xí) 　　　3.1.4.6 解構(gòu)色彩練習(xí) 　課題2 裝飾環(huán)境色彩設(shè)計(jì) 　　3.2.1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　3.2.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容 　　3.2.3 學(xué)習(xí)情境 　　　3.2.3.1 空間設(shè)計(jì)中色彩應(yīng)用的研究 　　　3.2.3.2 空間設(shè)計(jì)與色彩的關(guān)系 　　　3.2.3.3 空間設(shè)計(jì)中色彩應(yīng)用對(duì)人的影響 　　　3.2.3.4 空間設(shè)計(jì)中色彩設(shè)計(jì)的方法 　　　3.2.3.5 空間設(shè)計(jì)色彩的特征 　　　3.2.3 6 空間設(shè)計(jì)色彩的要求 　　3.2.4 作業(yè)設(shè)置 附錄 參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　2）灰調(diào)：即物體受光線側(cè)射的部分，是受光較弱的亮部，起著亮調(diào)到明暗交界線過(guò)渡的作用，故亦成為中間調(diào)子。其主要特征為由淺及深，直到明暗交界線為止。　　3）明暗交界線：即物體受光與背光的交界地帶，暗部從這里開始，是暗部色調(diào)最重的部分。明暗交界線實(shí)際上是個(gè)面，也稱明暗交界面。物體的形狀千差萬(wàn)別，明暗交界線虛實(shí)變化很大，根據(jù)物體面的轉(zhuǎn)折不同，其色調(diào)層次變化也較為豐富。例如立方體的明暗交界線強(qiáng)烈而清晰，與亮部的明暗差別大；球體的明暗交界線則呈較寬的帶狀，向亮部和暗部的變化豐富而微妙。明暗交界線是物體明暗造型的關(guān)鍵，明暗交界線的形狀與特征體現(xiàn)了物體的結(jié)構(gòu)和體積特征。因此，畫好明暗交界線就能夠更好地塑造出物體的體積感?！　?）反光：即由物體的暗部接受環(huán)境光反射所形成的，在物體的暗部調(diào)子中，反光是相對(duì)亮一些的調(diào)子。而反光的強(qiáng)與弱是由物體質(zhì)地和環(huán)境光兩個(gè)因素決定的。如果物體表面質(zhì)地越光滑且明度越淺，反光就越強(qiáng)越清晰，例如不銹鋼、陶瓷、玻璃、絲綢等；如果物體表面質(zhì)地越粗糙且明度越深，反光就越暗，例如泥陶、木頭等。通常情況下，暗部的反光再亮也不如灰調(diào)?！　?）投影：即物體在承受面上產(chǎn)生的陰影，因物體遮擋光線而產(chǎn)生。由于透視和空氣感的因素，投影也有明暗變化。通常情況下，靠近物體邊緣部分的投影比較深而清晰，離物體遠(yuǎn)的投影邊緣部分則比較淺而模糊；物體的固有色深投影也深，物體的固有色淺投影也淺；光源強(qiáng)且離物體近投影就清晰，光源弱且離物體遠(yuǎn)投影就模糊。　　物體明暗的“五調(diào)子”是在“三大面”的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步劃分，實(shí)際上也是“三大面”明暗關(guān)系的延伸。但物體依據(jù)結(jié)構(gòu)的不同，其色調(diào)層次及變化其實(shí)是極為豐富的，遠(yuǎn)不止此?！拔逭{(diào)子”只是概括的分法，目的是便于我們正確理解物體的明暗關(guān)系。在實(shí)際繪畫中，物象更加細(xì)膩的色調(diào)層次需要我們自己去尋找和體會(huì)，近而使畫面層次更加豐富。

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