像科學家一樣學習

前言

　　人存在于社會面臨最大的問題就是生存。而學習是一種人類生存所必需的過程。學習是需要興趣的，生存也一樣，但生存更需要的是動力。有人就生存的動力作了總結，他們從個體到社會乃至整個宇宙被分為六種：第一種動力是渴望以自我的形式存在的推力。人們努力嘗試以一個個體來生存，努力使自己變成一個獨立的個體，讓自己長久達到生存的最高境界。第二種動力是渴望以未來時代存在的推力。這包括兩個方面：性和家庭單位，包括對小孩的養(yǎng)育。第三種動力是渴望以團體的一分子來存在，而個體本身也具有這個動機。第四種動力是以作為人類這個物種的形式生存。所有的人種加起來就是第四種動力。第五種動力是渴望為了所有的生命形態(tài)而生存的推力。這包括全部具有生命的東西，不管是動物或是植物，以及任何由生命直接引發(fā)的事物。這是個體自己努力生存以使得生命得以延續(xù)。第六種動力是渴望以物質宇宙的形式存在的推力。這也是來自個體的驅動力，是為了讓物質宇宙的各個成分——物質（matter）、能量（energy）、空間（space）、時間（time）——我們稱之為MEST——得以提高生存性。個體其實就具有一股想要物質宇宙生存的推動力?！　o論是個體的發(fā)展，還是社會共同的進步，好像都能在以上的六種推動力中有所體現(xiàn)。而且，你有沒有感覺到，你的學習能力越強、你的知識越豐富，你所具有的推動力就越大，為社會、為人類也是為了你這個個體所作出的貢獻也就越大，我們不就覺得更加欣慰嗎？　　我們每個人都做過學生，都有過許許多多的老師。大家回憶一下自己的學生時代，我們在集中精力學習知識時，是不是犯過這樣或那樣的錯誤。我們有機會改正嗎？我說有，這就是我寫這本書的目的之一?，F(xiàn)在強調的是“終身學習”，我們只要堅持它，就總有機會重新學習、重新開始。當然，不去重新開始、不去浪費時間，不是更好嗎？這也是我寫這本書的目的之一，將自己或其他人多年來好的學習經(jīng)驗總結起來，讓其他人去借鑒和體會，以期大家在學習的過程中多走“直線”。在書中我特別強調了“三位一理”的學習理念，就是要提醒大家，學習是一個長久的、靈活的、可調節(jié)的過程，在這一過程中只要你充分把握好了：以學習者為中心，理清楚學習者、教育者和學習環(huán)境三者之間的關系，更重要的是堅持“終身學習”的學習理念，那學習絕對就是一件快樂的事情?！　　跋窨茖W家一樣學習”。這能做到嗎？想想很難，但也很容易，通過對科學家們的深入了解，我深深地體會到：科學家們都有要獲得成功的堅定信念；科學家們即使“天資聰穎”，他們還是在刻苦、努力地學習；科學家們每個人都有自己學習的“高招”，有適合于自我學習的方法?？茖W家們懂得如何利用學習環(huán)境；科學家們知道如何獲得別人更好的指導；科學家們了解認識世界的難度，但他們有更大的雄心；科學家們通過正確的學習，可以達到別人不能達到的高度和領域。這些都是靠。天才”嗎？我不禁想起了許多個科學家在成功之后講給大家的話：“成功是99％的努力加1％的天才”，還有愛因斯坦的明言“A+B+C”……　　類似介紹科學家的書真是太多啦。自己從小就讀，在準備書稿的這段時間里更是讀了許多。所以，自己在寫作之初就力求要有“新意”，要使讀者有真正的收獲。如何辦到呢？我從學習的基本過程談起，從我們大家都熟悉的東西入手，讓你感覺自己也能總結出一些學習體會和學習經(jīng)驗之后，再去看看科學家是怎樣成長和學習的，是不是學習的境界會提高一步呢？科學家能取得他們相應的成就，我們也能夠通過學習得到我們的收獲。最后，讓我們一起去快樂地學習吧！

內容概要

本書是為了使大家能夠去快樂地學習而編寫的。學習是人類生存的必要手段和過程。終身學習是我們提倡的學習理念。在本書中你能看到在你的學習過程中所遇到的熟悉的東西，能了解到在學習過程中需要注意和總結的地方。通過介紹科學家的成長過程，你能體會到以學習者為中心的學習的重要性，能認識到必須要擺正學習者、教育者和學習環(huán)境三者之間的關系才能更好地學習。    無論你現(xiàn)在是學生、教育者還是其他人，都能從本書中有所收獲。所以，本書的讀者對象應該是全體的學習者，或者說是我們每一個人。因為，我們都需要終身地去學習，以適應人類的發(fā)展、社會的進步和自我的需要。

書籍目錄

序第一章  “三位一理”的學習理念  一、以學習者為中心    1.自信是開始學習的第一步      2.大目標與小目標    3.學習需要心態(tài)    4.把別人的變成自己的，用舊的消化新的    5.考試也需要學習    6.完整地認識自己  二、教師不是“紅蠟燭”      1.教師的地位和作用在不斷地變化    2.合格教師的“座右銘”    3.教師會永遠年輕    4.課堂教學點滴    5.教師是黑暗中的一盞指路燈  三、書、書、書——環(huán)境的作用    1.見多識廣      2.廣義的書      3.人生也是一本書    4.自己的書    四、終身學習——最好的學習理念第二章  自己設計未來  一、離神越來越遠的巴甫洛夫    1.世界上第一位諾貝爾生理學和醫(yī)學獎獲得者    2.主動地改變自我    3.巴甫洛夫：《給青年們的一封信》  　二、兩次諾貝爾獎得主鮑林    1.生物大分子研究的先驅    2.我早就是一名科學工作者了    3.《20世紀的科學怪杰——鮑林》一書的前言　三、倫琴從小就任性    1.倫琴發(fā)現(xiàn)了一種“看不見”的射線    2.我知道畫畫的人，但是不能告訴你    3.倫琴：《科學家：名副其實的理想家》——就任維爾茨堡    大學校長時的講話  四、受神話故事。引導“的克里克    1.他的“別名”叫DNA    2.他讀兒童百科全書長大    3.沃森和克里克  五、大家“公認”的天才坯子薛定諤    1.量子波動力學的創(chuàng)始人    2.他是品學兼優(yōu)的學生    3.薛定諤：《科學思想泛論》    六、一定要提到的愛因斯坦    1.2005世界物理年為他而設立    2.愛因斯坦是一個復讀生    3.愛因斯坦：《培養(yǎng)獨立工作和獨立思考的人》第三章　明師指路  一、酷愛大自然的達爾文    1.生物進化適者生存    2.哥哥朋友黑人教授都曾是他的老師    3.達爾文：《對我的智力的評估》  二、受博士指導的中學生——玻恩    1.晶格動力學之父量子力學的先驅    2.他和老師亦師亦友    3.玻恩：《我的見解》    三、與父親一同下班回家的費米      1.他建立了第一座可控原子核裂變鏈式反應堆　……第四章　肥沃的土壤參考文獻

章節(jié)摘錄

　　第一章　“三位一理”的學習理念　　學習是一種快樂。如果你發(fā)現(xiàn)你不能在學習中體驗出快樂來，一般來講會有兩種可能。一個是你這個人出了問題，比如，你的智力跟不上學習的要求了；你的意志力不能克服不利的環(huán)境了；也可能是你根本就已經(jīng)沒有了“進取心”。另一種可能就是你的學習方法出了問題，也就是說你不會學習了，不知道如何利用自己的能力了，不清楚自己有沒有潛力了或者是不清楚自己的潛力在哪里。對大多數(shù)人來說，是后者的問題。實際上，學習方法的好壞不僅影響到你的學習效果，而且還會影響到你的學習興趣。我們都在說：興趣是最好的老師。你對學習連興趣都沒有了，就更談不上去享受學習的快樂了?！　∥乙恢毕嘈拧疤焐也疟赜杏谩钡恼f法。大概有95％以上的人，是沒有什么智力上的差異的，那留下的5％或者是天才或者是天生的愚智，應該不是我們本書談論的范圍。那在蕓蕓眾生中為什么還會有各種各樣不同的人呢？我們這樣來看，首先，我們把每個人的智力看成一條高低相差不大的水平線，也就是說大家的“總智力水平”是相當?shù)?，但是這條“水平線”是有高低起伏的，有些人可能這方面比你突出，那他一定有其他方面不如你，這就是“天生我才必有用”。大家想想馬拉多納，他的球技可以說是世界一流，而他的人際交往能力卻很是一般。我們一定比不了他的球技，但可以在人際交往方面比他做得更好。其次，我們一生中最難做到的事情就是充分地發(fā)現(xiàn)自己。你暫時沒有突出的成績或者是一時的“技不如人”，那可能是你根本就站在了錯誤的“起跑線”上，你還沒有認識到自己的“長處”，還沒有充分發(fā)掘自我。大家都在講我們國家的“高考”制度是千軍萬馬過獨木橋，這樣一過，無形中也加大了我們發(fā)掘自我的難度。我一直很欣賞法國高等教育的“選拔”方式，“高中”畢業(yè)后大家都可以進大學學習，但是在大學中每年都有差不多50％的淘汰率，而那些被淘汰者我認為并不是失敗者，反而他們可能是幸運兒，想想看，可能你的優(yōu)勢在工程方面，可你陰差陽錯地上了醫(yī)學院，當然是你被淘汰了；但如果真的把你“淘汰”到一所技術學院，難道說你不是幸運兒嗎；第三，天上不能掉“餡餅”，也不會有免費的午餐。如果你身上具有某一方面的天分，但是你沒有很好地努力，或者你努力了而你的學習方法有問題，或者你不能夠持續(xù)地學習新東西，你也不會有出色的成績?！　W習的作用和目標，我想大家都是清楚的。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉……”我們從很小就知道。而且，過去一直認為學習的目的是掌握知識，知識就是力量，現(xiàn)在的觀點更進一步地告訴我們學習是一種能量儲備，是你生存的必需。如果你不再認真地學習新東西，那就應了現(xiàn)在社會上說得最多的一句話“你不理才、才不理你”?！　W習方法各種各樣，因人、因地、因時而異。學習的要求也會隨社會的、家庭的和個人的變化而改變。但是，我認為在我們學習的過程中最最重要的就是要體現(xiàn)出“三位一理”的學習理念?！叭弧本褪菍W習中處于最重要地位的三個方面，即學習者、教育者和學習環(huán)境，可以把它們視為主體位、客體位和媒介位。如何理清三者的關系，把握好三者的地位和各自的作用，發(fā)揮好三者的合力效應就是我們要探討的主要問題?！耙焕怼本褪恰敖K身學習”的理念。人類在不斷地進步，社會在不停地發(fā)展，知識在快速地更新，如果我們認識不到終身學習的必要性，那被社會所淘汰這個殘酷的現(xiàn)實也就是必然的結果。　　一、以學習者為中心　　學習是一種過程，不是一種目的。通過學習我們可以增強自己的自信，培養(yǎng)自己適應社會的素質，鍛煉自己解決各種問題的能力。大自然的規(guī)律就是適者生存，這對人類來說同樣適用。所以，通過學習提高自己才是學習的根本要旨。而以學習者為中心就是體現(xiàn)我們學習的要旨。在“三位一理”的學習理念中，學習者永遠是第一位的。但這只是在學習的目的中體現(xiàn)出來，而在學習的過程中，我們還是要結合學習者、教育者和學習環(huán)境三者的合力?！　?.自信是開始學習的第一步　　前面我們提到過：天生我才必有用。所以，我們大家都不可能會無所事事地活在人世中。每個人都有過很多的人生理想，但它們中的大多數(shù)都沒有實現(xiàn)。這其中一個很重要的原因就是缺乏自信，自己缺少成功的信念。實際上，每個人的世界都在他的頭腦中，每個人都是生活在他自編的地圖世界里。我們是憑著大腦里對世界的認知去處理每一件事的。因此，改變一個人頭腦中的世界，這個人對這個世界中事物的態(tài)度便會有所改變。所以，樹立成功的自信心是事業(yè)成功的第一步，也是學習開始的第一步?！　」糯R其頓國王、著名的軍事統(tǒng)帥亞歷山大從小非常自信，熱愛學習，他有一個優(yōu)秀的品質，就是充滿了好奇心。他的老師是鼎鼎大名的亞里士多德。他受到老師的啟發(fā)，對醫(yī)學、自然現(xiàn)象、物理學、地理學以及動物學都非常感興趣。他熱愛亞里士多德甚于愛他的父親，因為他覺得后者僅僅給予了他生命，而前者卻滿足了他很多的好奇心，教會他怎樣做一個高貴的人。有一次，他在閱讀《荷馬史詩》時，亞里士多德問他：“亞歷山大，你最大的愿望是什么？”亞歷山大毫不猶豫地說：“我希望長大以后有我祖先們的業(yè)績。我要率領大軍，走到世界盡頭。”亞歷山大從小就對世界版圖懷有好奇心。執(zhí)政之初，一次他指著世界版圖問他的大臣們：“馬其頓的背后是什么？”大臣們告訴他：“是群山?！彼謫枺骸叭荷降谋澈竽兀俊贝蟪紓兇鸬溃骸笆呛Ｑ??！眮啔v山大問：“海洋的背后呢？”大臣們答不出來，都認為這個問題太怪了。而亞歷山大自己喃喃自語道：“是亞細亞龐大的波斯帝國”。

編輯推薦

　　“像科學家一樣學習”。這能做到嗎？想想很難，但也很容易，科學家們都有要獲得成功的堅定信念；科學家們即使“天資聰穎”，他們還是在刻苦、努力地學習；科學家們每個人都有自己學習的“高招”，有適合于自我學習的方法。 筆者在書中強調“三位一理”的學習理念，從我們大家都熟悉的東西入手，讓你感覺自己也能總結出一些學習體會和學習經(jīng)驗之后，再去看看科學家是怎樣成長和學習的，是不是學習的境界會提高一步呢？科學家能取得他們相應的成就，我們也能夠通過學習得到我們的收獲。最后，讓我們一起去快樂地學習吧！在常人眼里著名科學家往往是“高高在上”，我們只知道成功以后的他們，對他們的成長過程則知之甚少，或根本就不去了解。

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