六級新題型突破

前言

　　自2005年全國大學(xué)英語四、六級考試改革項目組和全國大學(xué)英語四、六級考試委員會制定了（（全國大學(xué)英語四、六級考試改革方案（試行）》以來，四、六級改革按照預(yù)定的進(jìn)程穩(wěn)步推進(jìn)。2006年6月在全國180所試點(diǎn)院校進(jìn)行的四級新題型試測、2006年12月在全國高校范圍內(nèi)實施的第一次四級新題型考試。六級考試改革緊跟其后，2006年12月在全國180所試點(diǎn)院校進(jìn)行了六級新題型試測、2007年6月在全國高校范圍內(nèi)實施大學(xué)英語六級新題型考試，至此在完成了改革最初的陣痛之后四、六級改革終于全新登場。　　它的亮相使眾多學(xué)子在終于擺脫合格證這個曾經(jīng)揮之不去的夢魘之后，其心情可謂欣然。然而喜悅之余，我們更要進(jìn)一步的叩問：改革后的四、六級意味著什么？是“兩耳不聞英語事，一心只讀專業(yè)書”，從此與艱苦的英語學(xué)習(xí)一刀兩斷？在對外交流日益廣泛，英語人才極其匱乏的今天，答案定是非然。縱觀新四、六級考卷，整體感覺是在變化與不變之間尋找一個平衡點(diǎn)。

內(nèi)容概要

　　《六級新題型突破》由從事大學(xué)英語教學(xué)與六級輔導(dǎo)的一線教師精心編寫，旨在幫助考生全面、系統(tǒng)地了解大學(xué)英語六級新題型考試的全部題型，掌握各部分內(nèi)容的真諦?！读壭骂}型突破》分冊內(nèi)容緊扣《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》和《大學(xué)英語六級考試（CET-6）試點(diǎn)考試樣卷》的精神，突出“講練結(jié)合，以練為主”的特點(diǎn)。全書對六級考試的全部新題型進(jìn)行了詳盡的解析，每一種題型均包括兩個部分（兩個章節(jié)）：一部分剖析大學(xué)英語六級考試新題型和應(yīng)試策略；另一部分則屬于實戰(zhàn)演練，供考生練習(xí)、揣摩使用。最后的附錄部分是答案與解析，對前面各章所給的練習(xí)題進(jìn)行了詳盡地講解與解析。

作者簡介

　　王曉軍，女，學(xué)士，副教授，國際交流合作處翻譯。1993年畢業(yè)于杭州師范學(xué)院，現(xiàn)在浙江大學(xué)外國語學(xué)院就讀研究生。曾主講過大學(xué)英語，并為《21世紀(jì)大學(xué)英語》我校首位主講者之一。敬業(yè)、誠懇、開朗，有10年高校教齡，承擔(dān)過大學(xué)英語1－6級教學(xué)任務(wù)，擁有較為豐富的基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)驗及4、6級應(yīng)試輔導(dǎo)經(jīng)驗。曾在青年教師上課比賽中獲第二名。至今發(fā)表論文數(shù)篇，參與多種教輔用書的編寫工作，曾擔(dān)任《21世紀(jì)大學(xué)英語自學(xué)與輔導(dǎo)用書》第三冊主編，《新編大學(xué)英語學(xué)習(xí)指南》第一冊主編、《大學(xué)英語四級考試指南》參編等，并積極參與高等教育研究課題。

書籍目錄

代叢書總序前言第一章　快速閱讀題型解析第二章　快速閱讀練習(xí)第三章　漢譯英題型解析第四章　漢譯英專項突破第五章　漢譯英練習(xí)第六章　長對話題型解析第七章　長對話練習(xí)第八章　選詞填空題型解析第九章　選詞填空練習(xí)附錄　答案與解析

章節(jié)摘錄

　　In a lecture on capitalism and socialism， for example， Melendres asked theteacher how the Chinese economy could be both socialist and market-driven，without incurring some of the problems that befell the former Soviet Union. "I dontwant to memorize information for tests only，" says Melendres. "Better grades comefrom better understanding."　　Study together. The value of hitting the books together was demonstrated in anexperiment at the University of California at Berkeley. While a graduate studentthere， Uri Treisman observed a freshman calculus class in which Asian-Americans，on average， scored higher than other minority students from similar academicbackgrounds. Treisman found that the Asian-Americans discussed homeworkproblems together， tried different approaches and explained their solutions to oneanother.　　The others， by contrast， studied alone， spent most of their time reading andrereading the text， and tried the same approach time after time even if it wasunsuccessful. On the basis of his findings， Treisman suggested teaching group——study methods in the course. Once that was done， the groups performed equallywell.　　Test yourself. As part of her note-taking， Roman highlights points she thinksmay be covered during exams. Later she frames tentative test questions based onthose points and gives herself a written examination before test day. "If I cantanswer the question satisfactorily， I go back and review，" she says.　　Experts confirm what Roman has figured out for herself. Students who makeup possible test questions often find many of the same questions on the real examand thus score higher.　　Do more than youre asked. If her math teacher assigns five problems， ChristiAnderson does ten. If the world-history teacher assigns eight pages of reading， shereads 12. "Part of learning is practicing，" says Anderson. "And the more youpractice， the more you learn."　　The most important "secret" of the super-achievers is not so secret. Foralmost all straight-A students， the contribution of their parents was crucial.From infancy， the parents imbued them with a love for learning. They set highstandards for their kids， and held them to those standards. They encouraged theirsons and daughters in their studies but did not do the work for them.

編輯推薦

　　《六級新題型突破》適用于參加大學(xué)英語六級考試的在校大學(xué)生，同時，也可以作為考研備考和教師備課的參考資料。

圖書封面

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