六級(jí)新題型突破

前言

　　自2005年全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試改革項(xiàng)目組和全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試委員會(huì)制定了（（全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試改革方案（試行）》以來(lái)，四、六級(jí)改革按照預(yù)定的進(jìn)程穩(wěn)步推進(jìn)。2006年6月在全國(guó)180所試點(diǎn)院校進(jìn)行的四級(jí)新題型試測(cè)、2006年12月在全國(guó)高校范圍內(nèi)實(shí)施的第一次四級(jí)新題型考試。六級(jí)考試改革緊跟其后，2006年12月在全國(guó)180所試點(diǎn)院校進(jìn)行了六級(jí)新題型試測(cè)、2007年6月在全國(guó)高校范圍內(nèi)實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)新題型考試，至此在完成了改革最初的陣痛之后四、六級(jí)改革終于全新登場(chǎng)。　　它的亮相使眾多學(xué)子在終于擺脫合格證這個(gè)曾經(jīng)揮之不去的夢(mèng)魘之后，其心情可謂欣然。然而喜悅之余，我們更要進(jìn)一步的叩問(wèn)：改革后的四、六級(jí)意味著什么？是“兩耳不聞?dòng)⒄Z(yǔ)事，一心只讀專業(yè)書”，從此與艱苦的英語(yǔ)學(xué)習(xí)一刀兩斷？在對(duì)外交流日益廣泛，英語(yǔ)人才極其匱乏的今天，答案定是非然?？v觀新四、六級(jí)考卷，整體感覺(jué)是在變化與不變之間尋找一個(gè)平衡點(diǎn)。

內(nèi)容概要

　　《六級(jí)新題型突破》由從事大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與六級(jí)輔導(dǎo)的一線教師精心編寫，旨在幫助考生全面、系統(tǒng)地了解大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)新題型考試的全部題型，掌握各部分內(nèi)容的真諦?！读?jí)新題型突破》分冊(cè)內(nèi)容緊扣《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》和《大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試（CET-6）試點(diǎn)考試樣卷》的精神，突出“講練結(jié)合，以練為主”的特點(diǎn)。全書對(duì)六級(jí)考試的全部新題型進(jìn)行了詳盡的解析，每一種題型均包括兩個(gè)部分（兩個(gè)章節(jié)）：一部分剖析大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試新題型和應(yīng)試策略；另一部分則屬于實(shí)戰(zhàn)演練，供考生練習(xí)、揣摩使用。最后的附錄部分是答案與解析，對(duì)前面各章所給的練習(xí)題進(jìn)行了詳盡地講解與解析。

作者簡(jiǎn)介

　　王曉軍，女，學(xué)士，副教授，國(guó)際交流合作處翻譯。1993年畢業(yè)于杭州師范學(xué)院，現(xiàn)在浙江大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院就讀研究生。曾主講過(guò)大學(xué)英語(yǔ)，并為《21世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)》我校首位主講者之一。敬業(yè)、誠(chéng)懇、開朗，有10年高校教齡，承擔(dān)過(guò)大學(xué)英語(yǔ)1－6級(jí)教學(xué)任務(wù)，擁有較為豐富的基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及4、6級(jí)應(yīng)試輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。曾在青年教師上課比賽中獲第二名。至今發(fā)表論文數(shù)篇，參與多種教輔用書的編寫工作，曾擔(dān)任《21世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)自學(xué)與輔導(dǎo)用書》第三冊(cè)主編，《新編大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)指南》第一冊(cè)主編、《大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試指南》參編等，并積極參與高等教育研究課題。

書籍目錄

代叢書總序前言第一章　快速閱讀題型解析第二章　快速閱讀練習(xí)第三章　漢譯英題型解析第四章　漢譯英專項(xiàng)突破第五章　漢譯英練習(xí)第六章　長(zhǎng)對(duì)話題型解析第七章　長(zhǎng)對(duì)話練習(xí)第八章　選詞填空題型解析第九章　選詞填空練習(xí)附錄　答案與解析

章節(jié)摘錄

　　In a lecture on capitalism and socialism， for example， Melendres asked theteacher how the Chinese economy could be both socialist and market-driven，without incurring some of the problems that befell the former Soviet Union. "I dontwant to memorize information for tests only，" says Melendres. "Better grades comefrom better understanding."　　Study together. The value of hitting the books together was demonstrated in anexperiment at the University of California at Berkeley. While a graduate studentthere， Uri Treisman observed a freshman calculus class in which Asian-Americans，on average， scored higher than other minority students from similar academicbackgrounds. Treisman found that the Asian-Americans discussed homeworkproblems together， tried different approaches and explained their solutions to oneanother.　　The others， by contrast， studied alone， spent most of their time reading andrereading the text， and tried the same approach time after time even if it wasunsuccessful. On the basis of his findings， Treisman suggested teaching group——study methods in the course. Once that was done， the groups performed equallywell.　　Test yourself. As part of her note-taking， Roman highlights points she thinksmay be covered during exams. Later she frames tentative test questions based onthose points and gives herself a written examination before test day. "If I cantanswer the question satisfactorily， I go back and review，" she says.　　Experts confirm what Roman has figured out for herself. Students who makeup possible test questions often find many of the same questions on the real examand thus score higher.　　Do more than youre asked. If her math teacher assigns five problems， ChristiAnderson does ten. If the world-history teacher assigns eight pages of reading， shereads 12. "Part of learning is practicing，" says Anderson. "And the more youpractice， the more you learn."　　The most important "secret" of the super-achievers is not so secret. Foralmost all straight-A students， the contribution of their parents was crucial.From infancy， the parents imbued them with a love for learning. They set highstandards for their kids， and held them to those standards. They encouraged theirsons and daughters in their studies but did not do the work for them.

編輯推薦

　　《六級(jí)新題型突破》適用于參加大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試的在校大學(xué)生，同時(shí)，也可以作為考研備考和教師備課的參考資料。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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