數(shù)字電子技術

前言

　　根據(jù)1999年8月教育部高教司制定的《高職高專教育基礎課程教學基本要求》（以下簡稱《基本要求》）和《高職高專教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標及規(guī)格》（以下簡稱《培養(yǎng)規(guī)格》）的精神，由中國水利水電出版社北京萬水電子信息有限公司精心策劃，聘請我國長期從事高職高專教學、有豐富教學經(jīng)驗的教師執(zhí)筆，在充分汲取了高職高專和成人高等學校在探索培養(yǎng)技術應用性人才方面取得的成功經(jīng)驗和教學成果的基礎上，撰寫了此套《21世紀高職高專新概念教材》。　　為了編寫本套教材，出版社進行了廣泛的調(diào)研，走訪了全國百余所具有代表性的高等?？茖W校、高等職業(yè)技術學院、成人教育高等院校以及本科院校舉辦的二級職業(yè)技術學院，在廣泛了解情況、探討課程設置、研究課程體系的基礎上，經(jīng)過學校申報、征求意見、專家評選等方式，確定了本套書的主編，并成立了編委會。每本書的編委會聘請了多所學校主要學術帶頭人或主要從事該課程教學的骨干，教學大綱的確定以及教材風格的定位均經(jīng)過編委會多次認真討論?！　”咎住?1世紀高職高專新概念教材》有如下特點：　　（1）面向2l世紀人才培養(yǎng)的需求，結合高職高專學生的培養(yǎng)特點，具有鮮明的高職高專特色。本套教材的作者都是長期在第一線從事高職高專教育的骨干教師，對學生的基本情況、特點和認識規(guī)律等有深入的了解，在教學實踐中積累了豐富的經(jīng)驗。因此可以說，每一本書都是教師們長期教學經(jīng)驗的總結?！　。?）以《基本要求》和《培養(yǎng)規(guī)格》為編寫依據(jù)，內(nèi)容全面，結構合理，文字簡練，實用性強。在編寫過程中，作者嚴格依據(jù)教育部提出的高職高專教育“以應用為目的，以必需、夠用為度”的原則，力求從實際應用的需要（實例）出發(fā)，盡量減少枯燥、實用性不強的理論概念，加強了應用性和實際操作性強的內(nèi)容?！　。?）采用“問題（任務）驅動”的編寫方式，引入案例教學和啟發(fā)式教學方法，便于激發(fā)學習興趣。本套書的編寫思路與傳統(tǒng)教材的編寫思路不同：先提出問題，然后介紹解決問題的方法，最后歸納總結出一般規(guī)律或概念。我們把這個新的編寫原則比喻成“一棵大樹、問題驅動”的原則。即：一方面遵守先見（構建）“樹”（每本書就是一棵大樹），再見（構建）“枝”（書的每一章就是大樹的一個分枝），最后見（構建）“葉”（每章中的若干小節(jié)及知識點）的編寫原則；另一方面采用問題驅動方式，每一章都盡量用實際中的典型實例開頭（提出問題、明確目標），然后逐漸展開（分析解決問題），在講述實例的過程中將本章的知識點融入。這種精選實例，并將知識點融于實例中的編寫方式，可讀性、可操作性強，非常適合高職高專的學生閱讀和使用。本書讀者通過學習構建本書中的“樹”，由“樹”找“枝”，順“枝”摸“葉”，最后達到構建自己所需要的“樹”的目的。

內(nèi)容概要

　　本書是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材?！　”緯鴱膽媒嵌瘸霭l(fā)，系統(tǒng)地介紹了數(shù)字電子技術的基本概念、基本理論和基本方法。主要內(nèi)容包括：邏輯代數(shù)，門電路，組合邏輯電路，觸發(fā)器，時序邏輯電路，半導體存儲器，可編程邏輯器件，脈沖信號的產(chǎn)生與整形，模擬量與數(shù)字量的轉換，實驗與課程設計。　　本書按照理論聯(lián)系實際、循序漸進、便于教學的原則編寫，注重“講、學、做”統(tǒng)一協(xié)調(diào)。全書敘述簡明，概念清楚；知識結構合理，重點突出；深入淺出，通俗易懂，圖文并茂；例題、習題豐富，各章均有學習要求、概述和小結；書末附有部分習題參考答案?！　”緯勺鳛楦呗毟邔＝逃俺扇私逃嬎銠C、電力、電子、通信及自動化等專業(yè)學習數(shù)字電子技術課程的教材或參考書，也可供有關技術人員參考。

書籍目錄

序第二版前言第一版前言第1章　邏輯代數(shù)　學習要求　　1.1　概述　　1.2　數(shù)制與編碼　　1.3　邏輯代數(shù)的基本概念　　1.4　邏輯代數(shù)的公式、定理和規(guī)則　　1.5　邏輯函數(shù)的化簡　　1.6　邏輯函數(shù)的表示方法及其相互轉換　　小結　　習題第2章　門電路　學習要求　　2.1　半導體元件的開關特性　　2.2　分立元件門電路　　2.3　TTL集成門電路　　2.4　CMOS集成門電路　　2.5　集成門電路的使用　　小結　　習題第3章　組合邏輯電路　學習要求　　3.1　組合邏輯電路的分析與設計　　3.2　加法器　　3.3　數(shù)值比較器　　3.4　編碼器　　3.5　譯碼器　　3.6　數(shù)據(jù)選擇器　　3.7　數(shù)據(jù)分配器　　小結　　習題第4章　觸發(fā)器　學習要求　　4.1　基本RS觸發(fā)器　　4.2　同步觸發(fā)器　　4.3　主從觸發(fā)器　　4.4　邊沿觸發(fā)器　　4.5　不同類型觸發(fā)器間的相互轉換　　小結　　習題第5章　時序邏輯電路　學習要求　　5.1　時序邏輯電路的特點與分類　　5.2　時序邏輯電路的分析　　5.3　計數(shù)器　　5.4　寄存器　　5.5　順序脈沖發(fā)生器　　5.6　時序邏輯電路的設計　　小結　　習題第6章　半導體存儲器　學習要求　　6.1　只讀存儲器　　6.2　隨機存取存儲器　　小結　　習題第7章　可編程邏輯器件　學習要求　　7.1　簡單可編程邏輯器件　　7.2　高密度可編程邏輯器件　　7.3　PLD開發(fā)工具MAX＋plusⅡ　　　小結　　習題第8章　脈沖信號的產(chǎn)生與整形　學習要求　　8.1　555定時器及其應用　　8.2　由門電路構成的單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器　　8.3　由門電路構成的多諧振蕩器　　8.4　由門電路構成的施密特觸發(fā)器　　小結　　習題第9章　模擬量與數(shù)字量的轉換　學習要求　　9.1　數(shù)模轉換器　　9.2　模數(shù)轉換器　　小結　　習題第10章　實驗和課程設計　學習要求　　10.1　常用儀器與設備　　10.2　電子電路設計的基礎知識　　　10.3　數(shù)字電路實驗　　　10.4　數(shù)字電子技術課程設計部分習題參考答案　參考文獻　

章節(jié)摘錄

　　數(shù)字電路課程設計，是要根據(jù)設計指標和要求，做出實現(xiàn)所需性能的實際電路。課程設計需要綜合掌握課程的理論知識、實踐知識和實驗技能，不僅涉及一般電路的設計方法，還會遇到工程估算、安裝制作、電路調(diào)試、故障診斷等實踐性的技能問題?！　?0-2.1電子電路一般設計方法　　電子電路的種類很多，設計方法也不盡相同。設計一個電子電路系統(tǒng)，首先必須明確系統(tǒng)的設計任務，根據(jù)任務進行方案選擇；然后對方案中的各部分進行單元電路的設計、參數(shù)計算和器件選擇；最后將各部分連接在一起，畫出一個符合要求。的完整的系統(tǒng)電路圖，并根據(jù)電路圖進行電路的安裝與調(diào)試，使電路達到預期的性能指標與要求?！　?．明確系統(tǒng)設計任務、確定系統(tǒng)總體方案　　這一步的工作要求是：對系統(tǒng)的設計任務進行具體分析，充分了解系統(tǒng)的性能、指標、內(nèi)容及要求，以便明確系統(tǒng)應完成的任務；然后把系統(tǒng)要完成的任務分配給若干個單元電路，并畫出一個能表示各單元功能的整機原理框圖，以形成由若干個單元功能模塊組成的總體方案。　　總體方案可以有多種選擇，需要通過實際的調(diào)查研究、查閱有關資料和集體討論等方式，著重從方案能否滿足要求、構成是否簡單、實現(xiàn)是否經(jīng)濟可行等方面，對多種方案進行比較和論證，擇優(yōu)選取。對選取的方案，常用框圖的形式表示出來。注意每個框應盡可能是完成某一種功能的單元電路，尤其是關鍵的功能模塊的作用和功能一定要表達清楚。另外，還要表示出各個功能模塊各自的作用和相互之間的關系，注明信號的走向和制約關系。

圖書封面

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