建筑美術(shù)基礎(chǔ)-第二版

前言

為貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》和《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》的精神，加強(qiáng)教材建設(shè)，確保教材質(zhì)量，中國(guó)電力教育協(xié)會(huì)組織制訂了普通高等教育“十一五”教材規(guī)劃。該規(guī)劃強(qiáng)調(diào)適應(yīng)不同層次、不同類(lèi)型院校，滿足學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求，堅(jiān)持專業(yè)基礎(chǔ)課教材與教學(xué)急需的專業(yè)教材并重、新編與修訂相結(jié)合。本書(shū)為修訂教材。隨著新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，以及電腦技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，環(huán)境藝術(shù)學(xué)科教育正在面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。環(huán)境藝術(shù)學(xué)科教育必須從基礎(chǔ)教學(xué)改革入手，才能不斷提高學(xué)科教育的整體水平，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。電腦技術(shù)在為我們的設(shè)計(jì)師提供了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的無(wú)限潛能和高效率的同時(shí)，也使設(shè)計(jì)師們的“手繪”表現(xiàn)技巧急劇衰退，同時(shí)也帶來(lái)了《建筑美術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)上的浮躁、輕視和淡化的趨勢(shì)，甚至出現(xiàn)了學(xué)生對(duì)電腦的盲目依賴性。眾所周知，在“手繪”基礎(chǔ)上所建構(gòu)的美的形式和設(shè)計(jì)，具有大量的人類(lèi)感性因素，“手繪”能力的培養(yǎng)是建立在人的直接經(jīng)驗(yàn)和直觀感受的基礎(chǔ)之上的。這本《建筑美術(shù)基礎(chǔ)》教材，會(huì)使學(xué)生在敏銳的觀察力和藝術(shù)感受力，豐富的表達(dá)能力以及設(shè)計(jì)師所具備的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的素質(zhì)諸方面得以迅速、全面的提高，它是通向設(shè)計(jì)表現(xiàn)的必經(jīng)橋梁。本書(shū)以環(huán)境藝術(shù)學(xué)科各類(lèi)專業(yè)的職業(yè)崗位能力構(gòu)成和職業(yè)綜合素質(zhì)為依據(jù)，以現(xiàn)在生源的基礎(chǔ)水平為起點(diǎn)，以“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”為指導(dǎo)思想，以“適用、適度”為標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)體現(xiàn)高職高專教育的特點(diǎn)，打破了以往建筑美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)直接沿襲繪畫(huà)藝術(shù)教學(xué)的舊模式，根據(jù)環(huán)境藝術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，刪除了技巧掌握困難、實(shí)用性不強(qiáng)的水彩靜物寫(xiě)生等內(nèi)容，將設(shè)計(jì)學(xué)科的前沿基礎(chǔ)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)素描和頗具針對(duì)性的室內(nèi)及建筑場(chǎng)景寫(xiě)生等內(nèi)容與常規(guī)的調(diào)子素描及水粉靜物寫(xiě)生等內(nèi)容有機(jī)地綜合在一起，整合形成了優(yōu)化的《建筑美術(shù)基礎(chǔ)》的新型課程結(jié)構(gòu)。本書(shū)既可作為高職高專和應(yīng)用型本科環(huán)境藝術(shù)學(xué)科諸如建筑學(xué)、建筑裝飾、室內(nèi)設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃、景觀設(shè)計(jì)等專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)教材，又可作為從事該行業(yè)設(shè)計(jì)人員的自修參考書(shū)。本書(shū)由夏萬(wàn)爽負(fù)責(zé)統(tǒng)稿。第一章 素描的理論部分和作品范例以及第二章 色彩理論的部分內(nèi)容，由夏萬(wàn)爽編著；第二章 色彩理論的部分內(nèi)容和作品范例，由雒薇嘉編著。由寧波工程學(xué)院的劉超英教授審閱全稿，并提出了寶貴的意見(jiàn)，在此謹(jǐn)致謝忱。此外，本教材的編寫(xiě)參考了有關(guān)文獻(xiàn)和資料，選用了兄弟院校師生的一些作品，在此對(duì)有關(guān)作者表示感謝。在編寫(xiě)過(guò)程中，由于時(shí)間倉(cāng)促及水平所限，書(shū)中不妥之處在所難免，殷切希望專家和同仁及廣大讀者提出寶貴意見(jiàn)。

內(nèi)容概要

本書(shū)為普通高等教育“十一五”規(guī)劃教材(高職高專教育)，分素描和色彩兩章，分別介紹了素描基本知識(shí)、設(shè)計(jì)素描、調(diào)子素描、室內(nèi)與建筑場(chǎng)景寫(xiě)生、色彩基本知識(shí)、水粉靜物寫(xiě)生、色彩(水粉、水彩)場(chǎng)景寫(xiě)生等內(nèi)容，且有作畫(huà)步驟與要點(diǎn)用以指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)生實(shí)踐，在文后還附有多幅作品范例，供學(xué)生揣摩學(xué)習(xí)。    本書(shū)既可作為高職高專和應(yīng)用型本科環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科諸如建筑學(xué)、建筑裝飾、室內(nèi)設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃、景觀設(shè)計(jì)等專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)教材，又可作為從事該行業(yè)設(shè)計(jì)人員的自修參考書(shū)。

書(shū)籍目錄

前言第一版前言第一章  素描  第一節(jié)  基本知識(shí)  第二節(jié)  設(shè)計(jì)素描  第三節(jié)  調(diào)子素描  第四節(jié)  室內(nèi)與建筑場(chǎng)景寫(xiě)生作品范例(素描部分)第二章  色彩  第一節(jié)  色彩基本知識(shí)  第二節(jié)  水粉靜物寫(xiě)生  第三節(jié)  色彩場(chǎng)景寫(xiě)生主要參考文獻(xiàn)作品范例(色彩部分)

章節(jié)摘錄

插圖：素描既可以作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，也可以作為一種獨(dú)立的造型藝術(shù)而存在，為此造型的感受能力是非常重要的，這種感受能力在很大程度上受觀察能力的制約。要提高造型的感受能力，必須從培養(yǎng)觀察能力人手。吳冠中先生曾說(shuō)過(guò)，“學(xué)美術(shù)，關(guān)鍵在學(xué)眼力，即觀察方法。面對(duì)同一花花世界，畫(huà)家和非畫(huà)家的著眼點(diǎn)不一樣。畫(huà)家眼中更重視形象的整體效應(yīng)，或物與物之間的相互聯(lián)系、高低起伏、變化統(tǒng)一、呼應(yīng)節(jié)奏……，從中悟出美與丑的規(guī)律或因果”。法國(guó)畫(huà)家德加曾說(shuō)過(guò)，“素描畫(huà)的不是形體，而是對(duì)形體的觀察”?？梢?jiàn)，素描作為造型藝術(shù)的主要基礎(chǔ)訓(xùn)練手段，它不僅訓(xùn)練手的表達(dá)能力，更重要的是一種思維與觀察方法的訓(xùn)練。1.整體的觀察從整體出發(fā)，是科學(xué)的觀察方法的核心，它貫穿于素描訓(xùn)練的始終，是素描訓(xùn)練的過(guò)程，也是素描訓(xùn)練的結(jié)果?？陀^物象都是由局部組成的整體，局部受到整體的制約。任何形象的根本特征，首先來(lái)自于它的全貌和整體。整體觀察就是將目光掠過(guò)對(duì)象的細(xì)枝末節(jié)，排除瑣碎的局部構(gòu)成要素，抓取一個(gè)明確的整體印象和感受。只有做到整體觀察，局部刻畫(huà)才會(huì)有依據(jù)，才不會(huì)迷失在一些支離破碎的細(xì)節(jié)中，才不會(huì)出現(xiàn)看不出、畫(huà)不準(zhǔn)整體特征的現(xiàn)象，接下去的比較方法才能落到實(shí)處。畫(huà)好某一個(gè)局部是比較容易的，畫(huà)好整體則較困難。作為一種整體的觀察方法，除了“比較”之外，我們可以把復(fù)雜的形體概括簡(jiǎn)化為幾何形狀去看待，尤其是在最初的描繪階段，它能幫助我們較快地確定基本形。在寫(xiě)生時(shí)，可采用瞇起眼睛來(lái)看或后退幾步從遠(yuǎn)處去看的辦法，以減弱視覺(jué)對(duì)局部細(xì)節(jié)的關(guān)注，達(dá)到把握好畫(huà)面整體關(guān)系的目的。理想的整體與局部的關(guān)系應(yīng)該是讓局部統(tǒng)一和歸納于一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆执缰?，服從并豐富于整體的畫(huà)面效果。為達(dá)到這種狀態(tài)，在實(shí)際寫(xiě)生中有兩種情況，一種是整體著眼，整體著手，其進(jìn)程為：整體——局部——整體；另一種則是整體著眼，局部人手，其進(jìn)程為：局部——局部——整體。對(duì)于后者這種局部推進(jìn)式的作畫(huà)程序，不適于初學(xué)者，但這并不意味著觀察方法也是局部的，它的每一個(gè)局部的表現(xiàn)分寸，仍需以整體觀察來(lái)把握。

編輯推薦

《建筑美術(shù)基礎(chǔ)(第2版)》：普通高等教育“十一五”規(guī)劃教材(高職高專教育)

圖書(shū)封面

圖書(shū)標(biāo)簽Tags

無(wú)

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    建筑美術(shù)基礎(chǔ)-第二版 PDF格式下載

---