建筑美術基礎-第二版

前言

為貫徹落實教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》和《教育部關于以就業(yè)為導向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》的精神，加強教材建設，確保教材質量，中國電力教育協(xié)會組織制訂了普通高等教育“十一五”教材規(guī)劃。該規(guī)劃強調適應不同層次、不同類型院校，滿足學科發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求，堅持專業(yè)基礎課教材與教學急需的專業(yè)教材并重、新編與修訂相結合。本書為修訂教材。隨著新經(jīng)濟時代的到來，以及電腦技術在各個領域的廣泛應用，環(huán)境藝術學科教育正在面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。環(huán)境藝術學科教育必須從基礎教學改革入手，才能不斷提高學科教育的整體水平，跟上時代發(fā)展的步伐。電腦技術在為我們的設計師提供了實現(xiàn)創(chuàng)意的無限潛能和高效率的同時，也使設計師們的“手繪”表現(xiàn)技巧急劇衰退，同時也帶來了《建筑美術基礎》教學上的浮躁、輕視和淡化的趨勢，甚至出現(xiàn)了學生對電腦的盲目依賴性。眾所周知，在“手繪”基礎上所建構的美的形式和設計，具有大量的人類感性因素，“手繪”能力的培養(yǎng)是建立在人的直接經(jīng)驗和直觀感受的基礎之上的。這本《建筑美術基礎》教材，會使學生在敏銳的觀察力和藝術感受力，豐富的表達能力以及設計師所具備的嚴謹科學的素質諸方面得以迅速、全面的提高，它是通向設計表現(xiàn)的必經(jīng)橋梁。本書以環(huán)境藝術學科各類專業(yè)的職業(yè)崗位能力構成和職業(yè)綜合素質為依據(jù)，以現(xiàn)在生源的基礎水平為起點，以“實際、實用、實踐”為指導思想，以“適用、適度”為標準，力爭體現(xiàn)高職高專教育的特點，打破了以往建筑美術基礎教學直接沿襲繪畫藝術教學的舊模式，根據(jù)環(huán)境藝術的學科特點，遵循學生的認知規(guī)律，刪除了技巧掌握困難、實用性不強的水彩靜物寫生等內容，將設計學科的前沿基礎課程內容設計素描和頗具針對性的室內及建筑場景寫生等內容與常規(guī)的調子素描及水粉靜物寫生等內容有機地綜合在一起，整合形成了優(yōu)化的《建筑美術基礎》的新型課程結構。本書既可作為高職高專和應用型本科環(huán)境藝術學科諸如建筑學、建筑裝飾、室內設計、園林設計、城市規(guī)劃、景觀設計等專業(yè)的美術基礎教材，又可作為從事該行業(yè)設計人員的自修參考書。本書由夏萬爽負責統(tǒng)稿。第一章 素描的理論部分和作品范例以及第二章 色彩理論的部分內容，由夏萬爽編著；第二章 色彩理論的部分內容和作品范例，由雒薇嘉編著。由寧波工程學院的劉超英教授審閱全稿，并提出了寶貴的意見，在此謹致謝忱。此外，本教材的編寫參考了有關文獻和資料，選用了兄弟院校師生的一些作品，在此對有關作者表示感謝。在編寫過程中，由于時間倉促及水平所限，書中不妥之處在所難免，殷切希望專家和同仁及廣大讀者提出寶貴意見。

內容概要

本書為普通高等教育“十一五”規(guī)劃教材(高職高專教育)，分素描和色彩兩章，分別介紹了素描基本知識、設計素描、調子素描、室內與建筑場景寫生、色彩基本知識、水粉靜物寫生、色彩(水粉、水彩)場景寫生等內容，且有作畫步驟與要點用以指導學生的寫生實踐，在文后還附有多幅作品范例，供學生揣摩學習。    本書既可作為高職高專和應用型本科環(huán)境藝術設計學科諸如建筑學、建筑裝飾、室內設計、園林設計、城市規(guī)劃、景觀設計等專業(yè)的美術基礎教材，又可作為從事該行業(yè)設計人員的自修參考書。

書籍目錄

前言第一版前言第一章  素描  第一節(jié)  基本知識  第二節(jié)  設計素描  第三節(jié)  調子素描  第四節(jié)  室內與建筑場景寫生作品范例(素描部分)第二章  色彩  第一節(jié)  色彩基本知識  第二節(jié)  水粉靜物寫生  第三節(jié)  色彩場景寫生主要參考文獻作品范例(色彩部分)

章節(jié)摘錄

插圖：素描既可以作為造型藝術的基礎訓練，也可以作為一種獨立的造型藝術而存在，為此造型的感受能力是非常重要的，這種感受能力在很大程度上受觀察能力的制約。要提高造型的感受能力，必須從培養(yǎng)觀察能力人手。吳冠中先生曾說過，“學美術，關鍵在學眼力，即觀察方法。面對同一花花世界，畫家和非畫家的著眼點不一樣。畫家眼中更重視形象的整體效應，或物與物之間的相互聯(lián)系、高低起伏、變化統(tǒng)一、呼應節(jié)奏……，從中悟出美與丑的規(guī)律或因果”。法國畫家德加曾說過，“素描畫的不是形體，而是對形體的觀察”。可見，素描作為造型藝術的主要基礎訓練手段，它不僅訓練手的表達能力，更重要的是一種思維與觀察方法的訓練。1.整體的觀察從整體出發(fā)，是科學的觀察方法的核心，它貫穿于素描訓練的始終，是素描訓練的過程，也是素描訓練的結果?？陀^物象都是由局部組成的整體，局部受到整體的制約。任何形象的根本特征，首先來自于它的全貌和整體。整體觀察就是將目光掠過對象的細枝末節(jié)，排除瑣碎的局部構成要素，抓取一個明確的整體印象和感受。只有做到整體觀察，局部刻畫才會有依據(jù)，才不會迷失在一些支離破碎的細節(jié)中，才不會出現(xiàn)看不出、畫不準整體特征的現(xiàn)象，接下去的比較方法才能落到實處。畫好某一個局部是比較容易的，畫好整體則較困難。作為一種整體的觀察方法，除了“比較”之外，我們可以把復雜的形體概括簡化為幾何形狀去看待，尤其是在最初的描繪階段，它能幫助我們較快地確定基本形。在寫生時，可采用瞇起眼睛來看或后退幾步從遠處去看的辦法，以減弱視覺對局部細節(jié)的關注，達到把握好畫面整體關系的目的。理想的整體與局部的關系應該是讓局部統(tǒng)一和歸納于一個恰當?shù)姆执缰?，服從并豐富于整體的畫面效果。為達到這種狀態(tài)，在實際寫生中有兩種情況，一種是整體著眼，整體著手，其進程為：整體——局部——整體；另一種則是整體著眼，局部人手，其進程為：局部——局部——整體。對于后者這種局部推進式的作畫程序，不適于初學者，但這并不意味著觀察方法也是局部的，它的每一個局部的表現(xiàn)分寸，仍需以整體觀察來把握。

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《建筑美術基礎(第2版)》：普通高等教育“十一五”規(guī)劃教材(高職高專教育)

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