怎樣幫助學(xué)習(xí)困難的孩子

內(nèi)容概要

王曉慧、秦速勵主編的《怎樣幫助學(xué)習(xí)困難的孩子》共分五章，分別論述兒童學(xué)習(xí)困難的原因，智力因素和非智力因素導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難的糾正，以及精神和心理障礙導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難的影響及糾正，為學(xué)習(xí)困難的孩子提供了正確的方式與方法。《怎樣幫助學(xué)習(xí)困難的孩子》內(nèi)容豐富，科學(xué)實用，適合患有學(xué)習(xí)困難類心理疾病兒童的老師和家長閱讀。

書籍目錄

第一章 學(xué)習(xí)困難面面觀
第二章 提高非智力因素。糾正兒童學(xué)習(xí)困難
第三章 智力因素導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)困難的糾正
第四章 精神心理障礙導(dǎo)致的兒童學(xué)習(xí)困難
第五章 兒童期精神障礙對學(xué)習(xí)的影響及糾正

章節(jié)摘錄

　?。?)學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)方法對兒童學(xué)習(xí)成績的影響：家庭因素與學(xué)校因素雖然是影響兒童心理發(fā)育的最主要的社會學(xué)因素，但是因為家庭和學(xué)校都存在于社會之中，所以也不能排除社會的影響。兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)直接地或間接地受到社會風(fēng)氣的影響。家庭環(huán)境不良或社會環(huán)境不良，學(xué)習(xí)的價值取向偏差，對兒童學(xué)習(xí)不重視或期望值過高，均可以損害兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)，影響學(xué)習(xí)技能的發(fā)展和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。另外，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)也可以影響兒童的學(xué)習(xí)成績。因為學(xué)習(xí)是依靠多個感覺運(yùn)動通道的協(xié)同活動，某些兒童長期依靠視覺學(xué)習(xí)，缺乏朗讀，或識記方法機(jī)械、簡單，缺乏豐富的聯(lián)想，或偏科學(xué)習(xí)，也常常影響學(xué)習(xí)技能的掌握和發(fā)展，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難?！　。?)兒童素質(zhì)對學(xué)習(xí)成績的影響：心理發(fā)育不良可以導(dǎo)致兒童的學(xué)習(xí)困難。兒童的心理發(fā)育包括思維、情感、行為、意志、注意力、記憶力、智力、個性、道德觀念的形成等方面。兒童的智力雖然正常，但兒童在其他心理方面發(fā)展偏差，也會影響學(xué)習(xí)效果。兒童的素質(zhì)缺陷，常因為生物因素和環(huán)境因素共同影響的結(jié)果，素質(zhì)缺陷主要包括遺傳因素、不良?xì)赓|(zhì)、不良智力結(jié)構(gòu)和神經(jīng)心理功能缺陷及某些腦內(nèi)器質(zhì)性因素等。這些都可以導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)技能的發(fā)育障礙。對于遺傳、智力結(jié)構(gòu)、神經(jīng)心理功能缺陷，以及某些腦器質(zhì)性因素導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)困難，一般容易理解，那么不良的氣質(zhì)是怎樣影響兒童學(xué)習(xí)成績的呢？氣質(zhì)主要是指每個兒童的特征性的速度、節(jié)奏、適應(yīng)性、能力耗費(fèi)、情緒、注意力等，以及任何個別的特異性行為。氣質(zhì)是構(gòu)成一個人以后個性形成的重要的生物學(xué)因素，某些特殊的氣質(zhì)可導(dǎo)致兒童的學(xué)習(xí)困難。以下氣質(zhì)特點(diǎn)可以影響兒童的學(xué)習(xí)成績?！　　?/pre>








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