解讀中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法

前言

　　中學(xué)英語(yǔ)課程總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。眾所周知，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成是建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等諸多素質(zhì)整合發(fā)展基礎(chǔ)上。語(yǔ)言技能與語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，也是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。為了配合新課標(biāo)的全面實(shí)施，進(jìn)一步深入貫徹新一輪課改精神，并幫助中學(xué)生更易、更快地學(xué)習(xí)、掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本知識(shí)與技能，我們特邀請(qǐng)了一批經(jīng)驗(yàn)豐富且多年奮戰(zhàn)在重點(diǎn)中學(xué)教學(xué)一線的高級(jí)、特級(jí)英語(yǔ)教師和教育專家，歷時(shí)數(shù)載，精心打造了這部英語(yǔ)語(yǔ)法，期望本書(shū)能成為廣大中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良師益友。　　英語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最頭疼最難學(xué)的部分。由于東西方文化差異和思維方式差異使東西方語(yǔ)言在表達(dá)方式上產(chǎn)生了較大差異，而這種差異造成東西方語(yǔ)言在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上相去甚遠(yuǎn)。又由于中學(xué)生是在漢語(yǔ)習(xí)得之后才正式開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)常常會(huì)受母語(yǔ)干擾而造出很多不符合語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣的中式英語(yǔ)。我們編寫(xiě)這部英語(yǔ)語(yǔ)法，旨在為中學(xué)生朋友打開(kāi)通向英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的成功之門(mén)，引領(lǐng)中學(xué)生朋友暢游英語(yǔ)知識(shí)海洋，體驗(yàn)其中奧秘，破解英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的各個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)，迅速掌握英語(yǔ)語(yǔ)法精髓，從而在英語(yǔ)運(yùn)用中做到游刃有余。

內(nèi)容概要

　　《解讀中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法》以大量圖表和結(jié)構(gòu)圖形式展現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰，層次清楚；語(yǔ)法點(diǎn)分析精要明了；語(yǔ)言精練，例句典型?！督庾x中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法》適合初、高中學(xué)生使用，也可供從事初、高中英語(yǔ)教學(xué)的教師及廣大英語(yǔ)愛(ài)好者參考。

書(shū)籍目錄

第一章 英語(yǔ)語(yǔ)法概述第二章 名詞第三章 冠詞第四章 代詞第五章 數(shù)詞第六章 介詞第七章 形容詞第八章 副詞第九章 連詞第十章 動(dòng)詞第十一章 助動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞第十二章 動(dòng)詞的時(shí)態(tài)第十三章 被動(dòng)語(yǔ)態(tài)第十四章 非謂語(yǔ)動(dòng)詞第十五章 虛擬語(yǔ)氣第十六章 句子的分類第十七章 名詞性從句第十八章 定語(yǔ)從句第十九章 狀語(yǔ)從句第二十章 直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)第二十一章主謂一致第二十二章倒裝第二十三章強(qiáng)調(diào)與省略第二十四章構(gòu)詞法附錄：不規(guī)則動(dòng)詞表

章節(jié)摘錄

　?。?）現(xiàn)在分詞的一般式表示動(dòng)作與謂語(yǔ)動(dòng)詞表示的動(dòng)作同時(shí)發(fā)生，或幾乎同時(shí)發(fā)生。而現(xiàn)在分詞的完成式表示的動(dòng)作發(fā)生在謂語(yǔ)動(dòng)詞表示的動(dòng)作之前，通常只作狀語(yǔ)，表示時(shí)間或原因。如，He hurrled home，looking behind fr01TI time to time.他匆忙向家趕，還不時(shí)地向后看一看。Having finished her homework，the little girl began to watch TV.作完作業(yè)后，小女孩開(kāi)始看電視了?！　。?）現(xiàn)在分詞一般式的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示一個(gè)動(dòng)作正在進(jìn)行，或與謂語(yǔ)動(dòng)詞表示的動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。而完成式的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)則表示在一個(gè)被動(dòng)動(dòng)作的謂語(yǔ)動(dòng)詞表示的動(dòng)作之前已經(jīng)完成了。如，The building being repaired is our dormitory.正在維修的那幢大樓是我們的宿舍。Having been asked to stay，I couldn’t very well leave.人家請(qǐng)我留下，我就不好離開(kāi)了?！　?4.4.4現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞在用法上的比較　?。?）作定語(yǔ)時(shí)的比較現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)表示它所修飾的名詞的動(dòng)作，被修飾名詞與現(xiàn)在分詞的邏輯上是主謂關(guān)系，相當(dāng)于定語(yǔ)從句，說(shuō)明所修飾的詞、所代表的人或物所做的動(dòng)作或特征?，F(xiàn)在分詞表示的動(dòng)作與謂語(yǔ)所表示的動(dòng)作同時(shí)發(fā)生或現(xiàn)在正在發(fā)生的動(dòng)作。動(dòng)名詞做定語(yǔ)時(shí)往往表示被修飾名詞的作用、用途、目的等。它和所修飾詞之間沒(méi)有邏輯上的主謂關(guān)系。這個(gè)定語(yǔ)相當(dāng)于一個(gè)for-phrase，作“供…”解。如，　　flying fish=fish which can fly飛魚(yú)（現(xiàn)在分詞）　　flying suit=suit for flying飛行服（動(dòng)名詞）　?。?）作表語(yǔ)時(shí)的比較動(dòng)名詞作表語(yǔ)是用來(lái)說(shuō)明主語(yǔ)本身的，主語(yǔ)和表語(yǔ)的位置可以互換，不影響意義的表達(dá)。但這種結(jié)構(gòu)不能受very，quite等副詞的修飾。分詞作表語(yǔ)著重說(shuō)明主語(yǔ)的性質(zhì)和特征，主語(yǔ)和表語(yǔ)的位置上固定的，不能互換，但可用very，quite等副詞來(lái)修飾。如，My job is teaching English.=Teaching English is my job.我的工作是教英語(yǔ)。（動(dòng)名詞）The movie is quite moving.那部電影很感人。

編輯推薦

　　為了配合新課標(biāo)的全面實(shí)施，進(jìn)一步深入貫徹新一輪課改精神，并幫助中學(xué)生更易、更快地學(xué)習(xí)、掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本知識(shí)與技能，我們特邀請(qǐng)了一批經(jīng)驗(yàn)豐富且多年奮戰(zhàn)在重點(diǎn)中學(xué)教學(xué)一線的高級(jí)、特級(jí)英語(yǔ)教師和教育專家，歷時(shí)數(shù)載，精心打造了這部英語(yǔ)語(yǔ)法，期望《解讀中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法》能成為廣大中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良師益友。

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