當(dāng)代人心理危機救助指南

內(nèi)容概要

本書緊密結(jié)合社會實際，選出生活中較為典型的心理危機的案例，有兒童、學(xué)生、成年人、老年人等，其內(nèi)容涉及社會的多個層面。在“案例回放”、“專家評析”、“癥狀描述”、“治療方案”等欄目下，對當(dāng)代人的一些主要心理健康問題提出了治療與預(yù)防的措施，具有較強的針對性和一定的可操作性。

書籍目錄

1.被心靈陰影籠罩的孩子們  兒童社交敏感癥，脆弱的心靈需要關(guān)愛  兒童多動癥，不止是頑皮的象征  兒童焦虛癥，難以彌合的精神傷害  兒童自閉癥，孤獨的心靈需要撫慰  青少年強迫癥，夢魘般的心靈壓力  社交恐懼癥，孩子需要集體的力量2.飽受心理煎熬的考生  考前焦虛癥，多方“關(guān)懷”令考生不堪負(fù)荷  考前抑郁癥，壓力不僅僅源于考試  考場恐懼癥，影響學(xué)生未來的黑色巨石3.“象牙塔”內(nèi)的“心病”  人際交往危機，涉世之初的無所適從  自我意識障礙，青年期難以完善的人性  心理適應(yīng)障礙，新群體中難尋立錐之地  擇業(yè)心理障礙，即將走向社會的困惑  情感心理障礙，需要面對的情感世界  大學(xué)生抑郁癥，封閉的心靈渴望敝開  大學(xué)生焦慮癥，令學(xué)生難以繼續(xù)  大學(xué)生強迫癥，陷入自我折磨的深淵4.網(wǎng)絡(luò)侵襲了他們的心靈  Q蟲社交恐懼癥，迷失在虛擬世界  網(wǎng)絡(luò)聊天綜合征，沉迷不醒何時休  聊天室幽閉癥，他們活在真空地帶  電子郵件綜合征，深陷“伊妹兒”的羈絆  互聯(lián)網(wǎng)打印綜合征，超乎想象的依賴  網(wǎng)絡(luò)性愛癡迷癥，渴望與恐懼相互交織5.心力交瘁的現(xiàn)代女性 6.呵護(hù)男人的“玻璃心”7.“性”病還需要“心藥醫(yī)”8.老年人，一個更需要呵護(hù)的群體9.解救人際關(guān)系的嚴(yán)重失調(diào)的個體10.職業(yè)重壓侵襲都市人11.“搶救”情緒負(fù)重的人們

章節(jié)摘錄

書摘自我意識障礙青年期難以完善的人性    自我意識是指個體對自身的意識。自我意識表現(xiàn)為自我概念、自我評價和自我理想三者的辯證統(tǒng)一。所謂自我意識障礙是指個體無法形成正確的自我概念和適宜的自我態(tài)度，以至于不能達(dá)到自我同一性的確立而獲得安定、平衡的心理狀態(tài)。    青年期(青春期后期)被稱為“第二次誕生”期，是自我意識迅速確立和發(fā)展的階段。青年期又一重大發(fā)展課題就是學(xué)習(xí)如何認(rèn)識自我和理解自我，這一發(fā)展課題的完成與否直接關(guān)系到健全人格能否建立。    大學(xué)生正處于青年期，個體的自我意識逐步增強，但在相當(dāng)長的時問內(nèi)，他們并沒有形成自己的穩(wěn)固形象，自我意識還不夠穩(wěn)定，看問題往往帶有主觀片面性容易產(chǎn)生自我意識障礙。案例回放（十一）    案例1    學(xué)生周某，日語旅游專業(yè)學(xué)生。    進(jìn)入大學(xué)以后，周某學(xué)習(xí)成績一般，但他性格開朗，與其他同學(xué)相處融洽。他認(rèn)為大學(xué)是自己生活的新開端，因此，從言談舉止到生活的方方面面，處處想做到盡善盡美，給人以良好的第一印象，可越是這樣想，越感到自己處處都不如意。    一次上課回答問題時，盡管老師肯定了他的答案，但在坐下來的瞬間，周某發(fā)現(xiàn)幾個女生在偷偷地注意他，似乎還議論著什么，他頓時感覺難受極了。過了幾天，他仿佛感到同學(xué)們都在議論自己，別人的一舉一動都會讓他產(chǎn)生牽連性想象。剛進(jìn)入大學(xué)時的那種自信一下子消失的無影無蹤了。    期中考試，周某的綜合日語沒有及格，當(dāng)他接到補考通知后，一連幾個晚上失眠，并由此引起憂郁、焦慮等情緒問題。    案例2    光勁在選修課班上總是坐在第一排，三個學(xué)期都是選修同一門課，他說他每次都能夠從中獲益。上課時他也發(fā)言，但看問題的角度經(jīng)常不同于大家。        老師原來以為他僅僅是喜歡這個科目而已?？墒?，有一次他對老師說：“老師，我想請您幫我做一次咨詢，想請您幫助我找到繼續(xù)活下去的理由?！?   他所就讀的院系每年招收數(shù)百名學(xué)生，而他幾乎是以最高的分?jǐn)?shù)被錄取的。問題是他總要與他的哥哥相比。他哥哥就讀于清華大學(xué)，而光勁覺得自己處處都比不上自己的哥哥。專家評析    學(xué)生周某的情況應(yīng)屬突發(fā)性的，而光勁則屬于較為持久性的。    兩位學(xué)生的個性中都有敏感、沖動、抑郁的傾向，存有缺乏主觀努力、沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、不重視專業(yè)學(xué)習(xí)、虛榮等不足之處。他們都存在自我意識障礙，均為自我評價過低的表現(xiàn)。    周某因為回答問題遭同學(xué)議論一件小事，無形中給他的心理施加了壓力，引起焦慮、抑郁情緒，從而對生活與學(xué)習(xí)失去了自信心；而光勁同學(xué)則是覺得自己處處不如哥哥，所以產(chǎn)生了對自己過低的評價。    P41-42

圖書封面

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