高中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)

內(nèi)容概要

本叢突出新大綱和新課標(biāo)的要求、新考綱的范圍、新教材的內(nèi)容。結(jié)合中考、高考的要求。將考點(diǎn)滲透和凝聚到知識(shí)、方法、能力的診斷中，更好地實(shí)現(xiàn)由知識(shí)、能力診斷到知識(shí)、能力飛躍。叢書(shū)還采用了互動(dòng)教學(xué)和交互講練的新穎形式。
診斷既是一種針對(duì)性很強(qiáng)的檢測(cè)方式，又是一種快速有效的突破方式。一年多來(lái)，我們和幾位教育專(zhuān)家一起研究、構(gòu)思了這套《診斷超越三級(jí)跳》系列叢書(shū)，試圖在精心創(chuàng)建的特效診斷平臺(tái)上，讓學(xué)生自我診斷知識(shí)、能力達(dá)到的程度、層次和水平，并實(shí)現(xiàn)成功的超越。實(shí)際上，這種從診斷到檢測(cè)的過(guò)程，就是一種知識(shí)能力的攀升和超越教材、超越課堂、超越自我，實(shí)現(xiàn)“三級(jí)跳”的飛躍過(guò)程。
   這套叢書(shū)，科學(xué)地抓住打基礎(chǔ)，講方法，實(shí)現(xiàn)“三級(jí)跳”的飛躍過(guò)程。內(nèi)函豐富，方法實(shí)用。這套叢書(shū)的特色集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
  分類(lèi)診斷，切入創(chuàng)新。以分類(lèi)診斷為切入點(diǎn)，以練帶講，環(huán)環(huán)相扣，緊緊把握綜合知識(shí)能力的脈搏，在傳授典型解題技巧的同時(shí)，精心檢測(cè)學(xué)習(xí)和應(yīng)試中容易出現(xiàn)的差錯(cuò)、失誤?！安“Y”診斷，“病因”探源。通過(guò)做題，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、思維方法和綜合應(yīng)用能力等，進(jìn)行精心點(diǎn)撥。
  把握核心，縱橫遷移。通過(guò)做題，深刻揭示教材中的主干知識(shí)和核心內(nèi)容，歸納中考、高考的常考知識(shí)點(diǎn)以及失分率較高的知識(shí)點(diǎn)?！盎A(chǔ)知識(shí)診斷”，是匯聚知識(shí)的聚焦鏡，函蓋了全部核心知識(shí)，并把離散的知識(shí)歸納出清晰的脈絡(luò)?！爸R(shí)遷移診斷”，脈絡(luò)分明，巧妙延伸。通過(guò)做題，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)遷移、知識(shí)整合向能力發(fā)展和升級(jí)的轉(zhuǎn)化。
  注重方法，激發(fā)潛能。方法是知識(shí)和能力之間的紐帶。正確的思維方法是跨向成功的橋梁。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位、主體式引導(dǎo)，在知識(shí)、方法、能力的繩索合上形成鮮明亮點(diǎn)。領(lǐng)略眾多方法，激發(fā)學(xué)生思維潛能，鑄就正確的思維取向。以命題目的、技巧評(píng)析、誤點(diǎn)矯正等作為激活思維的觸點(diǎn)，并精辟點(diǎn)撥在做題中如何避開(kāi)曲折、錯(cuò)誤的思維過(guò)程，這樣可使學(xué)生真正做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。
  理念新穎，超越教材。突出新大綱和新課標(biāo)的要求、新考綱的范圍、新教材的內(nèi)容。結(jié)合中考、高考的要求，將考點(diǎn)滲透和凝聚到知識(shí)、方法、能力的診斷中，更好地實(shí)現(xiàn)由知識(shí)、能力診斷到知識(shí)、能力飛躍。叢書(shū)還采用了互動(dòng)教學(xué)和交互講練的新穎形式。
  參加本套叢書(shū)編寫(xiě)的作者，都是國(guó)內(nèi)知名中學(xué)的優(yōu)秀特級(jí)、高級(jí)教師，叢書(shū)凝集著他們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 
  我們深信，這套叢書(shū)一定會(huì)為中學(xué)生朋友的學(xué)習(xí)撐起一片希望無(wú)限的藍(lán)天。在這片美好的藍(lán)天下，希望廣大中學(xué)生朋友們挑戰(zhàn)自我，超越自我，能叩響成功的大門(mén)，奔向美好的未來(lái)。

圖書(shū)封面

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