少兒家庭素質教育

內容概要

　　年輕的父母們，對于你的孩子，不要因為是獨生子女就過分嬌慣，養(yǎng)成他放縱、任性的脾氣；不要把該由孩子自己處理的事情包攬下來，使孩子缺乏獨立生活的本領；也不要對孩子提出不切實際的過高要求，使孩子感到有受不了的沉重壓力；也不能對孩子不聞不問、任其自流；更不能讓孩子在父母的吵架聲中或麻將牌的喧鬧聲中受到精神的折磨。吳承良編著的《少兒家庭素質教育》告訴你：應該給孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，對孩子既要悉心呵護，又要嚴格要求。

書籍目錄

第一章  天賦與遺傳   一、聰明是天生的嗎  二、決定聰明的基礎是什么  三、為什么人的天賦有高低  三、人類的遺傳與變異  四、人類的遺傳與變異  五、優(yōu)生優(yōu)育的重要性  六、進行胎教有何意義  七、關心智力超常發(fā)展的兒童  八、智力遺傳中的特異現象第二章  環(huán)境的影響  一、狼孩、豬孩的性格特征  二、環(huán)境對人的影響  三、人才與環(huán)境第三章  大腦的開發(fā)  一、大腦的秘密  二、動手有利于大腦  三、加強右腦潛能的開發(fā)  四、改善思維品質  五、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維  六、培養(yǎng)豐富的想像力第四章  增強記憶力  一、記憶的奇才  二、記憶的生理基礎  三、記憶的過程與機制  四、有意記憶與無意記憶  五、協(xié)同記憶法  六、減少遺忘，增強記憶第五章  興趣的培養(yǎng)  一、善于發(fā)現孩子的興趣  二、有效地培養(yǎng)興趣  三、家長對孩子的輔導  四、不良興趣的克服  五、有游戲中培養(yǎng)興趣第六章  指導觀察  一、觀察的含義  二、孩子觀察的特點  三、激發(fā)觀察的興趣  四、培養(yǎng)與提高觀察力第七章  引導閱讀第八章  練習寫作第九章  科學啟蒙第十章  社科知識第十一章  藝術培養(yǎng)第十二章  體育鍛煉第十三章  向社會學習第十四章  道德教育

章節(jié)摘錄

版權頁：   二、動手有利于大腦 德國哲學家康德說：“手是外部的腦髓。”蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說得更明確、更具體：“手和腦有直接的關系，因為手指的活動可以刺激大腦運動中樞，使神經細胞的功能得到迅速發(fā)展?！?他們的理論得到生物學的驗證。德國醫(yī)師弗里斯和希齊格用刺激人腦各部的方法，觀察人體什么部位出現反應，繪制出大腦主管人體各部位的功能配置圖。后來瑞士的赫斯在前人研究的基礎上加以發(fā)展，繪制出更精細的大腦圖，他因此獲得了1949年的諾貝爾獎。 加拿大的外科醫(yī)生潘費爾德采用微電極刺激人體各部位，觀察到大腦皮層出現反應的區(qū)域，了解大腦皮層各區(qū)域分工的情況，繪出了大腦皮層上身體各部位反應區(qū)的分布圖。根據潘費爾德的分布圖，身體各部在大腦皮層上的反應區(qū)的大小，不與身體各部位的大小成正比。人體的腰、腿、臀的面積很大，而在大腦皮層上的反應區(qū)并不大，手的面積雖小，在大腦皮層上反應區(qū)卻很大，特別是大拇指的反應區(qū)比中指、食指、無名指、小指的反應區(qū)都大。這表明手的活動對大腦的發(fā)達有重要影響。 為什么手對大腦有如此重要的影響呢？因為手是人體運動最頻繁、最敏感的器官，手與物體接觸后，能將物體的形狀、材質、輕重、溫度等信息反應給大腦，大腦接受信息后，在頭腦中進行思考，接受的信息越多，思考的次數也越多。 人們用手進行活動時，會碰到許多問題需要解決，這就要動腦筋想辦法。動手的次數越多，碰到的問題越多，動腦的次數相應增加，有利于智力的提高。瑞典心理學家皮亞杰說，“智慧是動作的內化”，就是指手與腦相互作用的關系。 為了訓練自己的大腦，必須加強手的活動。許多有條件的家庭教子女彈鋼琴、拉小提琴、彈古箏、拉二胡，既可訓練手指，又可增強大腦的記憶。有些學校開設電腦課程，對訓練手指與大腦也有重要作用。在缺乏條件的偏僻地區(qū)，可以教小學生用左右手交替拍小皮球。我國傳統(tǒng)的計算器——算盤是訓練學生手腦并用的好工具，打珠算時三個手指各有分工，大拇指將珠子向上推，食指將珠子向下撥，中指負責推撥下一檔代表5的珠子，三個手指不能亂用，頭腦里還要熟記加減乘除口訣。有些財會人員練得一手好功夫，左右手能同時打兩把算盤，然后互相對照，起復核的作用。 兩手同時活動，進行相同或不同工作的人并不少見。有人左右手同時握筆寫字，也有人左右手握筆同時繪畫，還有人手、腳、眼、嘴能同時活動。我國唐朝武則天執(zhí)政時有個叫元嘉的10歲兒童，他能同時左手執(zhí)筆在紙上畫圓形、右手執(zhí)筆在紙上畫方形，嘴里背誦文章，眼睛看著羊群點數，腳趾夾著筆把頭腦里想好的詩寫出來，時人稱他為“神仙童子”。這種人一腦多用是刻苦鍛煉出來的。 動手與動腦是相輔相成的關系。盲人讀盲文時靠手指的觸摸感覺接受盲文信號，大腦立即將信號演繹成語言。中醫(yī)師用手指給病人切脈，通過指尖感覺到患者脈搏的跳動，傳人大腦以供判斷。可見手與腦的相互關系是極為密切的。

編輯推薦

《少兒家庭素質教育》編輯推薦：年輕的父母們，對于你的孩子，不要因為是獨生子女就過分嬌慣，養(yǎng)成他放縱、任性的脾氣；不要把該由孩子自己處理的事情包攬下來，使孩子缺乏獨立生活的本領；也不要對孩子提出不切實際的過高要求，使孩子感到有受不了的沉重壓力；也不能對孩子不聞不問、任其自流；更不能讓孩子在父母的吵架聲中或麻將牌的喧鬧聲中受到精神的折磨。此書告訴你：應該給孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，對孩子既要悉心呵護，又要嚴格要求。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    少兒家庭素質教育 PDF格式下載

---