讓孩子遠(yuǎn)離智力障礙

前言

隨著社會(huì)的進(jìn)步和殘疾人事業(yè)的發(fā)展，殘疾預(yù)防與康復(fù)得到社會(huì)的廣泛關(guān)注。根據(jù)2006年至2007年我國(guó)第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)推算，近20年來，我國(guó)至少有1500多萬人免于殘疾，與1978年相比，重度殘疾的比例明顯下降，充分反映了我國(guó)殘疾預(yù)防與康復(fù)工作取得的成效。但是，抽樣調(diào)查結(jié)果的另一個(gè)數(shù)字是，我國(guó)現(xiàn)有8296萬殘疾人。這個(gè)龐大的數(shù)字，說明形勢(shì)依然嚴(yán)峻。而且，由于人口增加、老齡化社會(huì)的到來和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素的影響，我國(guó)殘疾人口有逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)，預(yù)測(cè)每年將新增殘疾人160萬左右。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)殘疾預(yù)防與康復(fù)工作，減少殘疾的發(fā)生，減輕殘疾的程度，積極幫助廣大殘疾人進(jìn)行康復(fù)治療與訓(xùn)練，提高他們的生活質(zhì)量和參與社會(huì)生活的能力，依然是緊迫而艱巨的戰(zhàn)略性任務(wù)。廣泛宣傳普及殘疾預(yù)防與康復(fù)知識(shí)，提高社會(huì)公眾的殘疾預(yù)防意識(shí)，幫助廣大殘疾人及其親友、廣大殘疾人康復(fù)工作者掌握康復(fù)訓(xùn)練的基本知識(shí)和方法，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要任務(wù)。

內(nèi)容概要

本書根據(jù)2006年至2007年我國(guó)第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)推算，近20年來，我國(guó)至少有1500多萬人免于殘疾，與1978年相比，重度殘疾的比例明顯下降，充分反映了我國(guó)殘疾預(yù)防與康復(fù)工作取得的成效。    本書是關(guān)于兒童智力障礙的普及讀物，主要介紹智力障礙的定義、病因、診斷、早期預(yù)防和早期干預(yù)方法等。目的是減少智力障礙的發(fā)生，對(duì)已發(fā)生智力障礙的兒童及早進(jìn)行干預(yù)。使他們?cè)陂L(zhǎng)大后生活能夠自理，智力能有發(fā)展。甚至能夠?qū)W到一門勞動(dòng)技能、自食其力，讓家長(zhǎng)走出困惑；同時(shí)也呼吁社會(huì)給智力障礙兒童更多的理解、幫助與關(guān)愛。所有這些，都是對(duì)社會(huì)、對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

書籍目錄

第一章 兒童智力障礙概論　第一節(jié) 什么是兒童智力障礙？　第二節(jié) 智力障礙的患病率情況　第三節(jié) 智力障礙如何分級(jí)？　第四節(jié) 如何早期發(fā)現(xiàn)智力障礙？第二章 智力障礙的病因　第一節(jié) 出生前哪些因素可引起智力障礙？　第二節(jié) 出生過程中哪些因素可引起智力障礙？　第三節(jié) 出生后哪些因素可引起智力障礙？　第四節(jié) 哪些情況屬于原因不明的智力障礙？第三章 智力障礙相關(guān)疾病及其防治　第一節(jié) 新生兒缺氧缺血性腦病　第二節(jié) 核黃疸　第三節(jié) 癲癇　第四節(jié) 21三體綜合征　第五節(jié) 頭小畸形　第六節(jié) 脆性X綜合征　第七節(jié) 小兒甲狀腺功能低下　第八節(jié) 苯丙酮尿癥　第九節(jié) Rett綜合征　第十節(jié) 兒童孤獨(dú)癥　第十一節(jié) 腦性癱瘓第四章 智力障礙兒童的心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)　第一節(jié) 智力障礙兒童的心理發(fā)展規(guī)律　第二節(jié) 智力障礙兒童的心理特點(diǎn)第五章 智力障礙的早期發(fā)現(xiàn)和診斷　第一節(jié) 觀察到哪些異常應(yīng)該想到智力障礙？　第二節(jié) 如何診斷智力障礙？第六章 智力障礙的預(yù)防　第一節(jié) 母親方面的預(yù)防有哪些？　第二節(jié) 出生時(shí)及出生后的預(yù)防該怎么做？第七章 智力障礙的早期干預(yù)　第一節(jié) 家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待智力障礙兒童？　第二節(jié) 從哪些方面進(jìn)行早期干預(yù)？　第三節(jié) 早期干預(yù)的方式有哪些？　第四節(jié) 掌握早期干預(yù)的重點(diǎn)　第五節(jié) 學(xué)會(huì)早期干預(yù)的一般操作　第六節(jié) 早期干預(yù)實(shí)施過程中應(yīng)注意什么？主要參考書目

章節(jié)摘錄

插圖：通俗地說，凡是智力水平落后于同齡兒童智力的人就是智力障礙兒童。但是，從科學(xué)意義上來說，智力障礙的概念可不是那么簡(jiǎn)單了，它涉及醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等諸多方面的因素。智力障礙的定義有多種。最早、最直觀的對(duì)智力障礙的描述是由杜爾（Doll）提出的，他認(rèn)為：“智力障礙的特征為社會(huì)無能，智力低常，發(fā)生在發(fā)育時(shí)期，成熟以后定型，起源于身體原因，無法醫(yī)治?！彪S著社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，智力障礙的定義越來越全面、統(tǒng)一，越來越被國(guó)際社會(huì)所公認(rèn)。美國(guó)智力障礙協(xié)會(huì)早在1921年就首次提出了智力障礙的定義，此后又作過九次修訂。最近一次，即2002年第十版的定義是：“智力障礙是在智力功能和適應(yīng)行為兩個(gè)方面存在顯著限制而表現(xiàn)的一種障礙。智力障礙發(fā)生于18歲以前?！庇纱丝梢?，判斷一個(gè)兒童是否智力障礙，必須考慮三方面：一是智力，二是社會(huì)適應(yīng)能力，三是年齡。三者缺一不可。二、智力障礙構(gòu)成的三個(gè)因素（一）智力智力程度可以通過智商來表示。判定一個(gè)孩子是否智力障礙，必須通過智力測(cè)驗(yàn)，如果得到測(cè)驗(yàn)的結(jié)果智商低于平均值（也就是大部分孩子測(cè)驗(yàn)所得的數(shù)值）的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，或者智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果在正常值的3％以下，可以懷疑這個(gè)孩子是智力障礙。讓我們來舉個(gè)例子：正常人的平均智商是100，在我國(guó)，韋氏兒童智力量表（智力測(cè)驗(yàn)的一種）的標(biāo)準(zhǔn)差是15。

編輯推薦

《讓孩子遠(yuǎn)離智力障礙:兒童智力障礙早期發(fā)現(xiàn)及干預(yù)》：長(zhǎng)江新里程計(jì)劃李嘉誠基金會(huì)資助殘疾預(yù)防與康復(fù)社區(qū)與家庭適用

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