30年教學理論與實錄精華·中學卷/語文教學通訊

內容概要

　　本書分為上下兩篇：    上篇　精選語文教學改革與學科建設的前沿理論，按專題編排，分為“閱讀教學”“寫作教學”“口語交際和綜合性學習”“教材建設”“語文教育比較研究”等幾個部分，能對在課改實踐中不斷摸索的教師有所啟迪，同時對提升教師的理論素養(yǎng)也有重要的指導意義。　　下篇 以實錄的形式呈現(xiàn)全國中學特級教師、名教師原生態(tài)的課堂教學過程和內容，展示其深邃的語文教育思想、獨特的語文教學風格、高超的語文教學智慧，且附有“板書設計”  “執(zhí)教感言”和“教學點評”，能幫助教師提高教學藝術和業(yè)務能力。

書籍目錄

上篇　教學理論　Chapter 1　語文教育原理　Chapter 2　語文學科建設　　Chapter 3　語文知識與語文能力　Chapter 4　教學方法與教學模式　　Chapter 5　閱讀教學　Chapter 6　寫作教學　Chapter 7　文體教學　Chapter 8　識字教學　Chapter 9　口語交際和綜合性學習　Chapter 10　考試與評價　Chapter 11　教材建設　　Chapter 12　語文教育史研究　　Chapter 13　語文教育比較研究　下篇　精彩教學實錄

章節(jié)摘錄

　　上篇　教學理論　　Chapter 1　語文教育原理　　思想性·藝術性·培養(yǎng)性——對語文教學的幾點剖白　　語文教學有著強烈的思想性。語文教師要通過教學不斷提高學生的思想認識水平，這是提高學生政治覺悟、培養(yǎng)學生語文能力和開發(fā)學生智力的迫切需要。　　很難設想，學生的思想認識水平十分低下，卻能有高尚的品德修養(yǎng)，美好的思想情操，遠大的革命理想和高度的政治覺悟。也難設想，這樣的學生會有很強的聽、說、讀、寫的本領。更難設想，他會準確地觀察，深刻地理解，本質地分析，合理地想象，縝密地思考和富有意義地創(chuàng)造?！　∧敲矗鯓硬拍芡滑F(xiàn)語文教學的思想性，不斷提高學生的思想認識水平呢?這使我不由得想起有一年盛夏在廬山觀賞清溪幽澗的情景。你看它，因地而宜，隨勢而趨，潺溪流瀉于山巖林叢之間，極其流暢，極其自然。望去，叫人魂蕩神搖；觸之，令人心爽骨潤；聽來，使人如聆鳴環(huán)。我們語文教師要突現(xiàn)語文教學的思想性，提高學生的思想認識水平，何嘗不可以效仿這清溪幽澗呢?如果我們掌握了語文教材的特點，摸透了學生的思想脈搏，選準了具體的教學方法，搞好了課堂整體設計，j語文教學思想性的溪流不是也會穿林越谷，奔涌向前，不斷滋潤學生的心田嗎?　　是的。有時，這強烈的思想性可以體現(xiàn)為形象感染。它不需要教師做多少理性分析，而是以教材提供的形象為依據(jù)，極其自然、非常直接地對學生的思想認識施加影響，引起他們情感的共鳴，做到潛移默化，耳濡目染。這正如廬山的小溪，它不單單依賴于溪岸野花芳草的嬌翠吸引游人，而主要的是依賴于自身的清澈、明凈、醇美和甘洌，讓飲者陶醉?！队浤顒⒑驼渚芬晃闹校髡呶宕螌懙絼⒑驼洹笆冀K微笑著，態(tài)　　度很溫和”的肖像特點，給人留下深刻印象。然而就是這樣一位善良和藹、笑容可掬的女性，卻表現(xiàn)出火一樣的革命熱情和鮮明的愛憎情感。她敢于帶領進步青年反抗廣有羽翼的校長，她敢于同賣國的反動軍閥作殊死斗爭，她敢于在槍彈的攢射中正視淋漓的鮮血。因此，在劉和珍的笑影中，我們看到敵人的兇殘和卑劣，看到革命青年的風姿和品格，看到衰亡民族的曙光和希望。我想，如果教師能夠從形象自身的意義出發(fā)去引導學生認識劉和珍，怎會不使學生從形象的感染中提高認識，得到教益呢?

編輯推薦

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