特殊教育在宣武

內容概要

　　“十五”期間，宣武區(qū)教委以“科研引領、科研建隊、科學實踐”為思路，以特殊教育中以科研龍頭，以學校干部、教師為科研骨干力量，在專家學者的幫助和指導下，積極研究特殊教育的發(fā)展趨向，把握符合國情的特殊教育發(fā)展脈絡，求實求是地確定研究課題，創(chuàng)造性地開展特殊教育科學研究，積極構建區(qū)域研究平臺，推動了全區(qū)特殊教育科研不斷向前發(fā)展?！　⌒鋮^(qū)培智中心學校獨立承擔了兩個部級課題和一個市級課題。學校以對殘障學生生命負責的使命感，認真學習和吸取國內外先進教育理念，堅持運用個別化教育思想人微言輕教育科研的指導，積極主動地探索和研究中重度智力障礙學生課程改革的問題。他們積極運用我國基礎教育課程改革理念，結合特殊兒童的需要，開發(fā)了有義務教育、職業(yè)教育校本課程，形成了具有針對性、實效性的特色校本課程體系，全面培養(yǎng)和提高殘障學生的健康身心和適應社會生活的能力，為解決殘障學生課堂上的“零拒絕”做出了貢獻。學校還以自身研究的經(jīng)驗和成果，向普通學校推薦、示范，發(fā)揮了特殊教育學校龍頭作用。

書籍目錄

研究報告?zhèn)€別化教育計劃在培智學校的實踐研究弱智學生職業(yè)教育模式研究報告搭建區(qū)域研究平臺，促進全納教育實踐弱智兒童語文校本課程編寫及教學實驗研究中度智力落后兒童課程改革研究教學管理智力障礙學生學習形態(tài)和課程資源開發(fā)培智學校校本教研的“三轉化”在校本課程實施中建樹培智學校教師課程意識加強教學管理，提高隨班就讀質量構建支持系統(tǒng)，推動隨班就讀工作持續(xù)發(fā)展試論培智學校主題教學教材的創(chuàng)編表象訓練與培養(yǎng)智力障礙學生創(chuàng)造力的教學研究培智學校教學課計算教學新模式初探在體育教學中發(fā)展智力障礙學生的形象思維智力障礙學生家庭烹飪專業(yè)訓練模式初探發(fā)揮資源教室功能，滿足學生特殊需要資源教師支持策略的研究智力障礙學生個案研究報告智障學生正確表達情緒情感的個案研究淺談智力障礙兒童網(wǎng)絡知識的學習與應用計算機輔助教學與孤獨癥兒童觀察力的培養(yǎng)教具在智力障礙兒童教學中的應用開展全納性分層評價，提高課堂學習有效性開展多向教學評價激發(fā)聽障生的學習積極性科技手段支持智力障礙學生學習實踐探索試論個別教學與差異教學在特殊教育中的運用培智學校課程統(tǒng)整的實踐研究大齡智障學生職業(yè)教育康復的理念與實踐“拋錨式”教學在社會技能課中的實施開放性應用題在培智學校數(shù)學課中的實施智力障礙兒童表象訓練的實驗報告運用“想法解讀”提高孤獨癥學生對他人情緒辨別能力的個案研究后記

圖書封面

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