少數(shù)民族雙語教育的理論與實(shí)踐

內(nèi)容概要

　　《少數(shù)民族雙語教育的理論與實(shí)踐》分為五章，第一章，是關(guān)于雙語教育的理論闡述，其中包括雙語教育的概念、理論基礎(chǔ)、生態(tài)環(huán)境等，在此基礎(chǔ)上，初步提出中國少數(shù)民族雙語教育體系的構(gòu)架。第二章，專門論證了新疆的雙語教學(xué)（新疆從政府到地方都習(xí)慣用“雙語教學(xué)”這一術(shù)語，《少數(shù)民族雙語教育的理論與實(shí)踐》遵從這一習(xí)慣，在論及新疆雙語教學(xué)時(shí)采用這一術(shù)語，在其他方面，對“雙語教育”和“雙語教學(xué)”按其本身含義予以區(qū)分）的發(fā)展過程、新疆雙語教學(xué)的性質(zhì)、基本要素、實(shí)施條件、必要性和存在的問題方面進(jìn)行了深入的探討。第三章專門討論了雙語教育模式問題，從國內(nèi)外關(guān)于雙語教育模式的分類，特別是對比國內(nèi)漢英雙語教育實(shí)驗(yàn)，歸納出新疆雙語教學(xué)的四類模式。第五章專題討論雙語教育的課程問題，在國內(nèi)外課程理論和分類的指導(dǎo)下，初步探討了新疆雙語教育的課程設(shè)置、實(shí)施等問題。最后一章是我個人對新疆雙語教學(xué)發(fā)展中的部分問題的思考和對雙語教育理論和實(shí)實(shí)踐研究的設(shè)想。

書籍目錄

第一章 雙語教育理論第一節(jié) 雙語教育的概念一、雙語教育的概念二、雙語教育與雙語教學(xué)三、雙語教育的不同內(nèi)涵第二節(jié) 雙語教育的理論基礎(chǔ)一、語言習(xí)得理論二、雙語教育理論三、多元文化教育理論與中華民族多元一體理論第三節(jié) 教育生態(tài)環(huán)境與雙語教育一、自然生態(tài)環(huán)境與少數(shù)民族雙語教育二、社會生態(tài)環(huán)境與少數(shù)民族雙語教育三、語言文化生態(tài)環(huán)境和少數(shù)民族雙語教育第四節(jié) 中國少數(shù)民族雙語教育體系一、雙語教育的目標(biāo)二、雙語教育類型三、雙語教育的課程體系四、雙語教育的教材體系五、雙語教育的實(shí)施系統(tǒng)六、雙語教育的評價(jià)系統(tǒng)第二章 新疆少數(shù)民族雙語教學(xué)第一節(jié) 新疆少數(shù)民族雙語教學(xué)的歷史、現(xiàn)狀和特點(diǎn)一、新疆雙語教學(xué)發(fā)展的歷程二、新疆雙語教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和特點(diǎn)第二節(jié) 新疆雙語教學(xué)的實(shí)施一、雙語教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)——雙語現(xiàn)象二、雙語教學(xué)的基本要素三、新疆少數(shù)民族雙語教學(xué)的性質(zhì)四、實(shí)施少數(shù)民族雙語教學(xué)的條件第三節(jié) 新疆實(shí)施雙語教學(xué)的必要性和意義一、雙語教學(xué)是少數(shù)民族地區(qū)客觀存在的雙語生活和雙語現(xiàn)象發(fā)展的需要二、實(shí)施雙語教學(xué)是新疆社會發(fā)展的需要三、雙語教學(xué)是提高民族教育質(zhì)量的必由之路四、實(shí)施雙語教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“民漢兼通”是廣大少數(shù)民族人民的愿望五、實(shí)施雙語教學(xué)是培養(yǎng)高水平的少數(shù)民族人才的需要六、實(shí)施雙語教學(xué)是落實(shí)黨和國家民族語言文字法律政策的措施七、實(shí)施雙語教學(xué)是維護(hù)國家統(tǒng)一的需要八、雙語教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的雙語能力與認(rèn)知能力的發(fā)展九、實(shí)施雙語教學(xué)是世界多元文化教育發(fā)展的需要十、實(shí)施雙語教學(xué)是實(shí)現(xiàn)“民漢兼通”社會教育目標(biāo)的需要十一、新疆的雙語教學(xué)是一項(xiàng)具有國際意義、規(guī)模浩大的長期工程第四節(jié) 新疆雙語教學(xué)發(fā)展存在的問題一、雙語師資嚴(yán)重短缺，雙語教師素質(zhì)偏低二、對雙語教學(xué)存在種種模糊或錯誤的認(rèn)識三、雙語教學(xué)模式的選擇問題四、雙語教學(xué)的教育質(zhì)量問題五、雙語教學(xué)的教材問題六、雙語教學(xué)的管理問題七、雙語教學(xué)的辦學(xué)環(huán)境、辦學(xué)條件問題八、雙語教學(xué)發(fā)展的不平衡問題九、雙語教學(xué)研究薄弱十、漢語教學(xué)問題第三章 雙語教育模式第一節(jié) 國外雙語教育模式研究一、雙語教育模式概述二、國外流行的雙語教育模式第二節(jié) 國內(nèi)漢英雙語教育模式一、國內(nèi)各地漢英雙語教育實(shí)驗(yàn)二、各地雙語教學(xué)模式試驗(yàn)三、內(nèi)地漢英雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)給我們的啟示第三節(jié) 新疆雙語教學(xué)模式一、保持型雙語教學(xué)模式——部分課程漢語授課模式二、浸潤型雙語教學(xué)模式——完全型雙語教學(xué)模式三、過渡型雙語教學(xué)模式四、雙語文教學(xué)模式第四章 雙語教育課程第一節(jié) 雙語教育的課程體系一、雙語課程的涵義二、雙語課程類型……第五章 對雙語教育發(fā)展的思考參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　八、雙語教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的雙語能力與認(rèn)知能力的發(fā)展　　實(shí)施雙語教學(xué)是開發(fā)兒童智力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。雙語教學(xué)有利于學(xué)生開拓思維和視野，獲取更多知識和信息，從而獲得能力和認(rèn)知的發(fā)展，提高智力、思想感情、個性特長和文化素養(yǎng)等全面素質(zhì)。雙語教學(xué)也是提高學(xué)生兩種語言水平的一個途徑。國外的研究結(jié)論表明，在概念的形成、知識遷移、跨文化視野、交際能力等方面，接受雙語教學(xué)的學(xué)生明顯優(yōu)于接受單語教育的學(xué)生。這對我國開展雙語教學(xué)具有重要的啟示作用。語言是一種具有工具效能的知識體系，是心智活動的重要工具，是文化縱向傳承的“基因”，是不同文化橫向交流的橋梁。本族語言文字是本族兒童建立母語思維信號系統(tǒng)和繼承發(fā)展本民族文化的向?qū)c工具，漢語是少數(shù)民族建立漢語思維，學(xué)習(xí)和繼承中華民族文化的向?qū)Ш凸ぞ?。腦科學(xué)的研究、語言習(xí)得理論和實(shí)踐的研究成果顯示，幼兒時(shí)期是兒童大腦發(fā)育的時(shí)期，也是兒童認(rèn)知發(fā)展的時(shí)期。兩種語言的學(xué)習(xí)會促進(jìn)大腦的發(fā)育，產(chǎn)生全腦反應(yīng)。兩種語言的學(xué)習(xí)，多渠道的信息來源，可以大大促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。美國耶魯大學(xué)一位心理學(xué)教授的統(tǒng)計(jì)分析證明，會說兩種語言的兒童大腦的靈活性及分析問題時(shí)的思維能力，跟只會說一種語言的兒童相比，有明顯的優(yōu)越性；語言刺激是促進(jìn)大腦細(xì)胞發(fā)展的重要因素之一；兒童時(shí)期是語言發(fā)展的敏感時(shí)期；雙語刺激不僅能給大腦更多的信息，而且能加強(qiáng)腦細(xì)胞之間的聯(lián)系，促進(jìn)大腦兩半球間的配合，推進(jìn)兒童的智力發(fā)展。由于操雙語者擁有兩套交際手段、兩套語言思維系統(tǒng)，少數(shù)民族學(xué)生掌握雙語的過程本身就意味著他們個體智力的發(fā)展。由此可見，雙語教學(xué)是開發(fā)少數(shù)民族兒童智力的重要措施之一。語言是科技信息傳播的載體，是人們進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)、開發(fā)智力、發(fā)展教育和科技的工具，也是人類社會生產(chǎn)力不斷發(fā)展的重要條件，是提高整個民族的科學(xué)文化素質(zhì)的重要條件和工具。在當(dāng)今世界信息高速傳播的時(shí)代，新的科學(xué)知識、先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)層出不窮，令人應(yīng)接不暇，新的科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生產(chǎn)力的物化周期越來越短，不斷提高生產(chǎn)力發(fā)展水平的要求越來越強(qiáng)烈起來。如果一個民族不能及時(shí)掌握當(dāng)今世界上最新科學(xué)知識，沒有先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，根本無法應(yīng)付日趨激烈的競爭，必將落在時(shí)代的后面。漢語是我國最新科技的語言載體，也是少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握最新科技的語言媒介?！　　?/pre>








圖書封面






評論、評分、閱讀與下載



還沒讀過(79)
勉強(qiáng)可看(576)
一般般(984)
內(nèi)容豐富(4080)
強(qiáng)力推薦(334)


 


    少數(shù)民族雙語教育的理論與實(shí)踐 PDF格式下載