2008志鴻優(yōu)化系列叢書初中同步測控優(yōu)化設(shè)計

內(nèi)容概要

叢書主要展示了三方面的風(fēng)采：　　創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式：傳統(tǒng)教輔模式存在“重教輕學(xué)”的弊端，欄目設(shè)置往往忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，缺乏對學(xué)習(xí)方法的研究與指導(dǎo)。本叢書力求保留成熟而穩(wěn)定的“優(yōu)化設(shè)計”風(fēng)范，在廣泛聽取一線廣大師生的建議，吸納最新教研成果的基礎(chǔ)上，融進(jìn)了“學(xué)案式教輔”的研究成果，全新創(chuàng)設(shè)了科學(xué)的教育模式及學(xué)習(xí)模式?！　B透課標(biāo)概念：新課標(biāo)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，教師引導(dǎo)的教育理念。為此，我們在欄目設(shè)置上充分融入了這三種學(xué)習(xí)方式，最大限度地為新課標(biāo)下的教學(xué)提供操作性的指導(dǎo)?！　∽鹬亟虒W(xué)規(guī)律：同步教學(xué)輔導(dǎo)不同于中者綜合復(fù)習(xí)，內(nèi)容組織應(yīng)由淺入深，循序漸進(jìn)，步步為營。叢書以指導(dǎo)教材教學(xué)為目標(biāo)，力求遵照同步教學(xué)的客觀規(guī)律，在體例設(shè)置、內(nèi)容安排、方法應(yīng)用、能力考查等方面都充分考慮教學(xué)的實(shí)際，適度地、戰(zhàn)略性地穿插中考內(nèi)容?！　》辖虒W(xué)實(shí)際：叢書講練結(jié)合，以練為主，功能互補(bǔ)，實(shí)用為先。各學(xué)科均配備了足量的課中、課后或章后訓(xùn)練題，且嚴(yán)格把控好題的難度和深度，把控好題干、題型、題空、答案和解析，最大程度地符合一線教學(xué)實(shí)際、滿足一線師生需求。此外，將章后訓(xùn)練以活頁卷形式呈現(xiàn)，為廣大師生的教學(xué)也提供了極大便利和有效支撐。

書籍目錄

第一單元 繁榮與開放的社會  第1課 繁盛一時的隋朝  第2課 “貞觀之治”  第3課 “開元盛世”  第4課 科舉制的創(chuàng)立  第5課 “和同為一家”  第6課 對外友好往來  第7課 輝煌的隋唐文化（一）  第8課 輝煌的隋唐文化（二）第二單元 經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展  第9課 民族政權(quán)并立的時代  第10課 經(jīng)濟(jì)重心的南移  第11課 萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌  第12課 蒙古的興起和元朝的建立  第13課 燦爛的宋元文化（一）  第14課 燦爛的宋元文化（二）第三單元 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機(jī)  第15課 明朝君權(quán)的加強(qiáng)  第16課 中外的交往與沖突  第17課 君主集權(quán)的強(qiáng)化  第18課 收復(fù)臺灣和抗擊沙俄  第19課 統(tǒng)一多民族國家的鞏固  第20課 明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”  第21課 時代特點(diǎn)鮮明的明清文化（一）  第22課 時代特點(diǎn)鮮明的明清文化（二）參考答案活頁測試卷  《繁榮與開放的社會》測試  《經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展》測試  《統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機(jī)》測試  期中測試  期末測試  參考答案

圖書封面

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