卡倫·卡茨系列翻翻書(shū)

用戶(hù)評(píng)論 (總計(jì)149條)

•   《卡倫·卡茨系列翻翻書(shū)》是一套以嬰幼兒的日常情感生活為主題的翻翻書(shū)，共6本，中英雙語(yǔ)，比較適合低幼階段的孩子閱讀。
  
  6本書(shū)均以孩子第一人稱(chēng)的口氣所寫(xiě)，讀來(lái)充滿(mǎn)童真，而且在閱讀的過(guò)程中能深深體會(huì)孩子內(nèi)心的感覺(jué)與情緒，比如《最好的大哥哥》和《最好的大姐姐》兩本書(shū)中孩子自己會(huì)做事情時(shí)內(nèi)心的那份自豪與驕傲。《大哥哥》一書(shū)中的孩子能自己穿內(nèi)褲，能自己用杯子喝水，能告訴爸爸發(fā)生了什么事，能閱讀整本書(shū)，能跑得像風(fēng)一樣快。而《大姐姐》一書(shū)中的孩子能自己穿衣服，能自己騎三輪車(chē)，能用勺子和叉子吃飯，能坐在馬桶上拉便便，能在大床上睡覺(jué)。最后，兩本書(shū)的結(jié)尾都對(duì)小朋友提出希望：像翻翻書(shū)中的小朋友一樣，自己的事情自己做。家長(zhǎng)在和孩子一起翻書(shū)的過(guò)程，就是將這些需要孩子自理的事項(xiàng)溫柔地告訴給孩子的過(guò)程，這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教子方式，孩子最容易接受，同時(shí)也會(huì)收到最好的教育效果。
  《不打人》和《不咬人》這兩本書(shū)是對(duì)寶寶不良行為的糾正和對(duì)正確行為的引導(dǎo)?！恫淮蛉恕分辛信e了寶寶生氣狀態(tài)下的幾種不良舉動(dòng)——打小弟弟，使勁抓小花貓，跳上跳下、大聲尖叫，在姐姐的書(shū)上亂寫(xiě)亂畫(huà)，沖媽媽狠狠地吐舌頭。通過(guò)愉快的閱讀，使孩子享受做正確行為給他帶來(lái)的快樂(lè)?！恫灰恕犯嬖V小朋友不要咬他的朋友。可以咬什么？蘋(píng)果。引導(dǎo)寶寶用合適的方式合理宣泄不良情緒。
  《我可以分享》教小朋友嘗試分享，并體會(huì)分享的快樂(lè)感覺(jué)。在2、3歲的孩子剛剛建立物權(quán)觀(guān)念，有了“我”的物權(quán)意識(shí)時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)大人口中所謂的的“自私”、“小氣”行為，這個(gè)時(shí)候，不要強(qiáng)行和生硬地讓孩子把他心愛(ài)的東西與別人分享，而是要慢慢從心理上對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)，當(dāng)他懂得和小朋友一起玩玩具而玩具并不會(huì)就此成為小朋友的物品，當(dāng)他體會(huì)分給小朋友零食吃會(huì)讓自己很快樂(lè)，有了這些認(rèn)知上的提高，小朋友能主動(dòng)分享便指日可待。如果父母在孩子本該懂得分享的年齡不加以引導(dǎo)，沒(méi)有讓孩子建立起與人分享的意識(shí)和習(xí)慣，那么日后就會(huì)看到一個(gè)自私自利、唯我獨(dú)尊、以自我為中心、無(wú)視他人的孩子。到那時(shí)再調(diào)教孩子就會(huì)變得很難。
  《對(duì)不起》教小朋友學(xué)會(huì)說(shuō)“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)，教育孩子從小懂得禮儀。
  
  對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，讀書(shū)往往是在“看圖”，他們通過(guò)一幅幅可愛(ài)的圖畫(huà)來(lái)理解和分析所看的書(shū)。所以好的繪本一定是繪畫(huà)精良、孩子容易看懂的圖畫(huà)，這套書(shū)雖然是美國(guó)國(guó)家親子出版物金獎(jiǎng)、奧本海姆玩具金獎(jiǎng)獲得者，美國(guó)著名低幼讀物作家卡倫·卡茨的代表作品，但對(duì)中國(guó)的孩子來(lái)說(shuō)卻未必非常合適，我兒子在看這套書(shū)時(shí)我沒(méi)有跟他一起看，他獨(dú)自在沙發(fā)上翻閱，過(guò)了一會(huì)兒我指著《最好的大哥哥》封面上的小男孩問(wèn)兒子：哪個(gè)是大哥哥呀？?jī)鹤映聊粦?yīng)。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)還不到2歲、很少見(jiàn)到一頭卷毛的外國(guó)人的兒子來(lái)說(shuō)，說(shuō)封面上的卷發(fā)男孩是大哥哥他實(shí)在不能理解，在他看來(lái)那個(gè)一頭卷發(fā)、面部黑黑的人更像是一位老奶奶。這個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)引起了我的重視，那就是在給孩子選擇繪本時(shí)除了考察內(nèi)容，更要仔細(xì)看看書(shū)中的圖畫(huà)是否具有美感、是否符合孩子的常規(guī)理解、是否有謬誤或偏差。
  
  除了內(nèi)容非常貼合低幼孩子、對(duì)他們很有教益之外，這套書(shū)的翻翻設(shè)計(jì)，也能很好地吸引小朋友們的注意力，同時(shí)也鍛煉手指的靈活性，又增加了閱讀的趣味性。
•   收這套《卡倫卡茨翻翻書(shū)》對(duì)女兒來(lái)說(shuō)有些太低幼，我感覺(jué)應(yīng)該把閱讀年齡定位到2-4歲。但女兒是來(lái)者不拒，而且對(duì)這一套六本書(shū)非常喜歡。這套書(shū)的設(shè)計(jì)非常很特別，每一本書(shū)都是以一個(gè)孩子經(jīng)歷的行為場(chǎng)景，告訴孩子不可以怎樣做，然后對(duì)孩子設(shè)問(wèn)那應(yīng)該如何做呢？問(wèn)題的答案藏在翻開(kāi)的書(shū)頁(yè)中。這樣的閱讀過(guò)程會(huì)讓孩子感覺(jué)很有趣。而且書(shū)中設(shè)計(jì)的場(chǎng)景都是這一時(shí)期孩子會(huì)面對(duì)并需要指導(dǎo)的行為。日常我們通常會(huì)對(duì)孩子說(shuō)，不要打人，不要咬人，但很少有家長(zhǎng)會(huì)告訴孩子不打人、不咬人那可以打什么，咬什么呢？我們又會(huì)對(duì)孩子說(shuō)，好好和小朋友相處，可是如何好好相處呢？孩子們有情緒的發(fā)泄行為，或是孩子在特殊時(shí)期必須經(jīng)歷的特定行為，都需要有人來(lái)告訴他對(duì)與錯(cuò)，很多時(shí)候不是孩子們不想去養(yǎng)成好的習(xí)慣，而是他們不知道自己應(yīng)該怎么做。這套書(shū)是非常好的情緒認(rèn)知和培養(yǎng)書(shū)，也是非常好的行為和習(xí)慣養(yǎng)成的書(shū)。最好的教養(yǎng)方式就是閱讀，對(duì)于孩子有這樣一套可愛(ài)的翻翻書(shū)捧在手里，書(shū)中的那些可愛(ài)小朋友的經(jīng)歷和他的一模一樣，用不著你說(shuō)對(duì)與不對(duì)，也不必因?yàn)楹⒆拥那榫w惹怒你自己，因?yàn)闀?shū)會(huì)改變他。
  全套書(shū)共六本?！段铱梢苑窒怼肥墙毯⒆尤绾魏托∨笥严嗵?，在認(rèn)同自己的同時(shí)，體會(huì)分享的快樂(lè)。《不咬人》和《不打人》讓孩子合理的發(fā)泄情緒。《對(duì)不起》教會(huì)孩子正確的使用語(yǔ)言?！蹲詈玫拇蠼憬恪泛汀蹲詈玫拇蟾绺纭纷尯⒆釉谡J(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的同時(shí)明白能夠獨(dú)立是一件快樂(lè)的事。作者很好的把握了孩子的2-4歲的行為特點(diǎn)，對(duì)于這一階段的孩子會(huì)非常有吸引力。作家是美國(guó)人，出版社出了中英雙語(yǔ)的書(shū)。中英文的字都非常大，也非常適合這個(gè)年齡段的孩子。但不知其他家庭的情況，我家對(duì)于這種中英雙語(yǔ)的書(shū)，英文通常是起不到任何效果，也許對(duì)擅于引導(dǎo)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)這本書(shū)還會(huì)在英文方面有所收獲，書(shū)也因此會(huì)看得比較久。
  這是一套非?？蓯?ài)的翻翻書(shū)，作者不愧是美國(guó)著名低幼讀物作家，對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最容易出現(xiàn)的問(wèn)題把握非常準(zhǔn)確，通過(guò)閱讀讓孩子在最合適的年齡構(gòu)建了對(duì)自我的認(rèn)知，學(xué)會(huì)社會(huì)交往情感兩個(gè)方面，給予了最溫暖的幫助和貼心的指導(dǎo)。適時(shí)的幫助家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)嬰幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的種種情感問(wèn)題。使孩子們?cè)诟惺苡H子閱讀快樂(lè)的同時(shí)，也感受著成長(zhǎng)的快樂(lè)。
•   收這套《卡倫•卡茨翻翻書(shū)》對(duì)女兒來(lái)說(shuō)有些太低幼，我感覺(jué)應(yīng)該把閱讀年齡定位到2-4歲。但女兒是來(lái)者不拒，而且對(duì)這一套六本書(shū)非常喜歡。這套書(shū)的設(shè)計(jì)非常很特別，每一本書(shū)都是以一個(gè)孩子經(jīng)歷的行為場(chǎng)景，告訴孩子不可以怎樣做，然后對(duì)孩子設(shè)問(wèn)那應(yīng)該如何做呢？問(wèn)題的答案藏在翻開(kāi)的書(shū)頁(yè)中。這樣的閱讀過(guò)程會(huì)讓孩子感覺(jué)很有趣。而且書(shū)中設(shè)計(jì)的場(chǎng)景都是這一時(shí)期孩子會(huì)面對(duì)并需要指導(dǎo)的行為。日常我們通常會(huì)對(duì)孩子說(shuō)，不要打人，不要咬人，但很少有家長(zhǎng)會(huì)告訴孩子不打人、不咬人那可以打什么，咬什么呢？我們又會(huì)對(duì)孩子說(shuō)，好好和小朋友相處，可是如何好好相處呢？孩子們有情緒的發(fā)泄行為，或是孩子在特殊時(shí)期必須經(jīng)歷的特定行為，都需要有人來(lái)告訴他對(duì)與錯(cuò)，很多時(shí)候不是孩子們不想去養(yǎng)成好的習(xí)慣，而是他們不知道自己應(yīng)該怎么做。這套書(shū)是非常好的情緒認(rèn)知和培養(yǎng)書(shū)，也是非常好的行為和習(xí)慣養(yǎng)成的書(shū)。最好的教養(yǎng)方式就是閱讀，對(duì)于孩子有這樣一套可愛(ài)的翻翻書(shū)捧在手里，書(shū)中的那些可愛(ài)小朋友的經(jīng)歷和他的一模一樣，用不著你說(shuō)對(duì)與不對(duì)，也不必因?yàn)楹⒆拥那榫w惹怒你自己，因?yàn)闀?shū)會(huì)改變他。
  
  全套書(shū)共六本?！段铱梢苑窒怼肥墙毯⒆尤绾魏托∨笥严嗵帲谡J(rèn)同自己的同時(shí)，體會(huì)分享的快樂(lè)。《不咬人》和《不打人》讓孩子合理的發(fā)泄情緒。《對(duì)不起》教會(huì)孩子正確的使用語(yǔ)言?！蹲詈玫拇蠼憬恪泛汀蹲詈玫拇蟾绺纭纷尯⒆釉谡J(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的同時(shí)明白能夠獨(dú)立是一件快樂(lè)的事。作者很好的把握了孩子的2-4歲的行為特點(diǎn)，對(duì)于這一階段的孩子會(huì)非常有吸引力。作家是美國(guó)人，出版社出了中英雙語(yǔ)的書(shū)。中英文的字都非常大，也非常適合這個(gè)年齡段的孩子。但不知其他家庭的情況，我家對(duì)于這種中英雙語(yǔ)的書(shū)，英文通常是起不到任何效果，也許對(duì)擅于引導(dǎo)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)這本書(shū)還會(huì)在英文方面有所收獲，書(shū)也因此會(huì)看得比較久。
  
  這是一套非?？蓯?ài)的翻翻書(shū)，作者不愧是美國(guó)著名低幼讀物作家，對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最容易出現(xiàn)的問(wèn)題把握非常準(zhǔn)確，通過(guò)閱讀讓孩子在最合適的年齡構(gòu)建了對(duì)自我的認(rèn)知，學(xué)會(huì)社會(huì)交往情感兩個(gè)方面，給予了最溫暖的幫助和貼心的指導(dǎo)。適時(shí)的幫助家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)嬰幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的種種情感問(wèn)題。使孩子們?cè)诟惺苡H子閱讀快樂(lè)的同時(shí)，也感受著成長(zhǎng)的快樂(lè)。
  
•   　　好的親子讀物，不僅可以教育孩子，還可以教育家長(zhǎng)。我最近看到的一套中國(guó)城市出版社引進(jìn)的美國(guó)卡倫卡茨的雙語(yǔ)翻翻書(shū)就非常有趣。這是一套獲得了美國(guó)國(guó)家親子出版物金獎(jiǎng)的低幼圖畫(huà)書(shū)。
  　　初看書(shū)名，似乎是很尋常的選題——《不打人》、《我可以分享》、《對(duì)不起》、《最好的大姐姐》、《最好的大哥哥》——沒(méi)什么新鮮。但當(dāng)我翻開(kāi)《不打人》時(shí)，我就被書(shū)里的兒童觀(guān)深深地打動(dòng)了。書(shū)里說(shuō)：“我好生氣，我想打我的小弟弟。那樣做很不好，但是我可以……敲打一些不會(huì)破的盆碗。砰，砰，砰！”在《我可以分享》里，說(shuō)到：“這是我的新娃娃！你不許碰它。但是也許……你可以和這個(gè)（另一個(gè)）娃娃玩啊。”
  　　所謂尊重孩子，并不是“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)”這么簡(jiǎn)單。尊重從接納開(kāi)始。我們尊重孩子有表達(dá)負(fù)面情緒的需要，就不會(huì)僅僅制止孩子打人的壞行為，還要為他們提供一個(gè)恰當(dāng)?shù)陌l(fā)泄途徑；我們尊重孩子擁有一樣物品的需要，就不要強(qiáng)迫他們假裝慷慨，而是允許他們自愿的與他人分享或者用其他策略和朋友保持合作關(guān)系。首先是接納孩子的發(fā)展水平、思維方式，然后才能按照他們的邏輯來(lái)引導(dǎo)他們更好的表達(dá)自我，融入社會(huì)。
  　　一套書(shū)，并不是教孩子“你應(yīng)該如何克己復(fù)禮”，而是教孩子“你可以做你自己”，但請(qǐng)你也關(guān)注到別人的感受，這種兒童觀(guān)和教育觀(guān)是我所欣賞的。
  　　同時(shí)，這也是一套很不錯(cuò)的親子雙語(yǔ)書(shū)，里面有很多孩子太常用，而通過(guò)大學(xué)四六級(jí)考試的爸爸媽媽都不一定會(huì)的單詞，不信，我考考你。你知道ｂｕｒｐｅｄ、ｄｉａｐｅｒ是什么意思嘛？你知道ｔｒｅａｔ怎么用嗎？你知道“給寶寶蓋被子”怎么說(shuō)嗎？這套書(shū)里有最常用最地道的美語(yǔ)供爸爸媽媽和寶寶一起學(xué)習(xí)。讀了這套書(shū)，孩子把吃飯睡覺(jué)拉屎撒尿的單詞全都學(xué)會(huì)了，也是不小的收獲哦！此外，這套書(shū)的翻翻設(shè)計(jì)也蠻有趣，讓我和孩子在閱讀時(shí)有不少的驚喜。
•   作為嗷嗷待哺的嬰兒的新手爸爸、媽媽們對(duì)孩子的教育旅程也許早就設(shè)定好了行程，希望自己的孩子能在同齡孩子中脫穎而出，所以，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、電腦、唐詩(shī)宋詞都是孩子們?cè)?歲前的旅游勝地，只是不知道，這些孩子每游學(xué)到一處，是否真的像游玩那樣歡喜、輕松、快樂(lè)，我經(jīng)常聽(tīng)到或看到，燈火闌珊處，家長(zhǎng)們匆匆地接送子女上英語(yǔ)課，劍橋、新概念、泡泡英語(yǔ)，還有各種幼兒英語(yǔ)，父母?jìng)兛杀M情選擇，學(xué)校門(mén)口每天都是水泄不通，我懷疑那些小小年紀(jì)對(duì)英語(yǔ)實(shí)在不感冒的小朋友在晚上、周末本應(yīng)玩耍的時(shí)間被爸爸、媽媽送去學(xué)英語(yǔ)會(huì)不會(huì)反感吶？如果還沒(méi)上學(xué)或剛上小學(xué)就厭學(xué)怎么辦？那么，家長(zhǎng)更要著急上火，連哄帶騙，連打帶罵的強(qiáng)迫孩子去上輔導(dǎo)課是避免不了的了，效果更是適得其反。與其這樣，家長(zhǎng)們倒不如換個(gè)方式，充分利用自己的智慧引導(dǎo)孩子喜歡上英語(yǔ)，因?yàn)?，學(xué)齡前激起孩子的學(xué)習(xí)興趣和欲望更重要，在玩玩鬧鬧中就自然的教會(huì)孩子一些簡(jiǎn)單英語(yǔ)，并保持他們的學(xué)習(xí)熱情，那將是事半功倍。
  具體該如何操作吶？凡事只要從孩子們感興趣的事情上開(kāi)始，我想他們是不會(huì)排斥的，比如，小朋友都喜歡聽(tīng)故事，那么，就從講故事開(kāi)始，榮獲美國(guó)國(guó)家親子出版物金獎(jiǎng)的《卡倫.卡茨系列翻翻書(shū).中英雙語(yǔ)》就是很好的教材，故事中學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)中賞故事，一舉兩得，這套書(shū)共六冊(cè)：《我可以分享》、《不咬人》、《對(duì)不起》、《不打人》、《最好的大姐姐》、《最好的大哥哥》，每?jī)?cè)都是圍繞著小朋友們的日常生活，教育他們?nèi)绾闻c其他小朋友相處，如何與人為樂(lè)。每打開(kāi)一頁(yè)，左側(cè)是簡(jiǎn)短的一兩句中文，下面是簡(jiǎn)單英語(yǔ)，稍微難一點(diǎn)的詞用色彩標(biāo)出來(lái)，父母需要耐心講解，爸爸、媽媽可以繪聲繪色地朗讀，同時(shí)讓孩子看著右側(cè)折疊紙上的配合文字的五顏六色的卡通圖片，小孩子總是對(duì)色彩、卡通圖片感興趣，他們會(huì)全神貫注的聽(tīng)爸爸、媽媽講，翻開(kāi)折疊紙，背面是繼上頁(yè)內(nèi)容的進(jìn)一步發(fā)展，同樣是中英文配上卡通圖，這樣翻來(lái)翻去，寶寶們會(huì)好奇并自己嘗試翻翻看，這樣的一本薄薄小冊(cè)子，父母教起來(lái)不累，孩子學(xué)起來(lái)不煩躁，還可增加親子互動(dòng)，新手爸爸、媽媽在緊張、忙碌的工作之余不要錯(cuò)過(guò)難得的親子機(jī)會(huì)，翻翻書(shū)系列會(huì)讓你們笑聲不斷。
•   這是一套榮獲了美國(guó)國(guó)家親自出版物金獎(jiǎng)的繪本。名頭似乎很大，我百度了一下這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，沒(méi)有找到具體的介紹。好吧，直接看書(shū)，6冊(cè)，中英雙語(yǔ)。
  
  從形式上，這套書(shū)是比較新穎的。因?yàn)槲曳_(kāi)書(shū)之后，奇了怪了，怎么上面沒(méi)有裁開(kāi)，不能翻頁(yè)？拿來(lái)剪刀剪開(kāi)了一張之后，才發(fā)現(xiàn)，有些頁(yè)是往上翻的。怪不得叫翻翻書(shū)。為什么要設(shè)計(jì)成這種形式？因?yàn)檫@本書(shū)設(shè)計(jì)成一問(wèn)一答的形式。左邊一頁(yè)一般是問(wèn)題或者要求，右邊一頁(yè)是繪本，繪本下面是思考，“也許能……”，這個(gè)時(shí)候孩子可以思考，如果急于想看到答案的話(huà)，像普通書(shū)籍那樣翻頁(yè)是翻不成的。答案就在下一頁(yè)。比如，《不咬人》這本書(shū)中，先提出要求“不要咬你的朋友！”再畫(huà)的是一個(gè)小朋友很生氣，嘴張開(kāi)，正要咬另外一個(gè)小朋友的手指，文字部分提出問(wèn)題“你可以咬什么呢？”下一頁(yè)是兩個(gè)小朋友眉開(kāi)眼笑吃蘋(píng)果。答案就是“蘋(píng)果”。有那么點(diǎn)巧問(wèn)妙答的味道。不是完全的禁止，而是疏導(dǎo)。再比如《我可以分享》，“這是我的新娃娃，你不可以碰他！”畫(huà)面上是一個(gè)小姑娘緊緊抱著一個(gè)新娃娃，不讓別的小朋友玩。確實(shí)很多小孩子護(hù)東西，怎么辦？告訴孩子要給別人玩？講道理，說(shuō)人家也給了東西你玩，或者說(shuō)，不要那么小氣？有的小孩子可能還是舍不得。繪本里給出的變通方式是給另外一個(gè)小娃娃別的小朋友玩。就怕，兩個(gè)小朋友一根筋，不玩都不玩，要玩都要玩一個(gè)！
  
  這套書(shū)挺有趣的，能學(xué)到文明禮儀，比如《不打人》《不咬人》《對(duì)不起》。能學(xué)到分享精神，比如《我可以分享》，能學(xué)到和弟弟妹妹和睦相處，比如《最好的大姐姐》《最好的大哥哥》。從中可以讓孩子看到自己的成長(zhǎng)，能友善的對(duì)待比自己小的朋友。
  
  結(jié)語(yǔ)：此套繪本挺好的。適合親子閱讀的年齡段大概是2-3歲。
•   從有了寶寶起就不能拒絕各種翻翻書(shū)，很喜歡看到兒子用小肉手指翻開(kāi)書(shū)上的小機(jī)關(guān)看到謎底時(shí)那種欣喜的眼神和快樂(lè)的笑聲。
  
  這套《卡倫·卡茨翻翻書(shū)》是一套對(duì)幼兒自我認(rèn)知情商培養(yǎng)的好書(shū)。全書(shū)共分為六個(gè)單冊(cè)（我可以分享、不咬人、對(duì)不起、不打人、最好的大姐姐、最好的大哥哥），分別從不同側(cè)面教會(huì)孩子在保護(hù)自己應(yīng)有權(quán)利不受侵害的同時(shí)，還可以與兄弟姐妹，與好朋友共同體驗(yàn)分享的樂(lè)趣、不對(duì)他人進(jìn)行傷害，如何正確疏導(dǎo)自己的不良情緒等等。
  
  當(dāng)孩子從嬰兒期成長(zhǎng)到幼兒期，自我的意識(shí)也在越來(lái)越強(qiáng)化。“這是我的，不要拿?！睅缀跏敲總€(gè)兩三歲小孩兒都會(huì)脫口而出的話(huà)。這時(shí)，如何教會(huì)孩子進(jìn)行分享就是家長(zhǎng)們最關(guān)心的問(wèn)題。在這方面，我的觀(guān)點(diǎn)與翻翻書(shū)上的內(nèi)容真是不謀而合。我一直認(rèn)為分享是一件快樂(lè)的事，如果用打罵、嘲笑讓孩子被迫分享，那么孩子心靈所受到的傷害該有多么大啊。長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)認(rèn)為分享是痛苦的事，是必須割舍自己喜歡的東西，也許等他長(zhǎng)大之后，就真的變成小氣鬼了。其實(shí)每個(gè)人都有自己最最心愛(ài)的東西，也許這件東西并不值錢(qián)，也不好看，但如果孩子現(xiàn)在就是喜歡，我從不強(qiáng)迫孩子分享，而是用轉(zhuǎn)移注意力這一招。就像翻翻書(shū)上講的孩子不想讓其他人騎自己的車(chē)，那么可以帶上別的小朋友騎；孩子不愿意別人用自己的鏟子挖沙子，那我們就不用鏟子一起用手來(lái)蓋沙堡。但是必要的分享習(xí)慣還是應(yīng)該給孩子培養(yǎng)的，比如出門(mén)拿點(diǎn)小零食小玩具，和其他小朋友換著吃換著玩，孩子習(xí)慣了這種交換模式自然就不會(huì)小氣了。
  
  兩三歲的小孩兒打人、咬人應(yīng)該也是非常常見(jiàn)的事。因?yàn)楹⒆与m然很小但也會(huì)有一些不良情緒需要排解發(fā)泄，可他們又不知道如何正確的發(fā)泄出來(lái)，所以只能用自己最原始的方式（打人和咬人）來(lái)緩解內(nèi)心的痛苦。家長(zhǎng)不要一見(jiàn)孩子打人、咬人就發(fā)火，那樣會(huì)使得孩子更加焦慮，也不可以置之不理，那樣孩子長(zhǎng)大可能就會(huì)有暴力傾向。我們應(yīng)該像書(shū)中所講那樣給孩子提供很多安全的、健康的舒緩情緒的方式，讓孩子正確的發(fā)泄。
  
  特別說(shuō)明一下，這套翻翻書(shū)不但可以幫助孩子學(xué)會(huì)尊重別人，學(xué)會(huì)如何與人相處，而且還是中英文對(duì)照的雙語(yǔ)版本喲，想對(duì)孩子進(jìn)行早教的媽媽們可不要錯(cuò)過(guò)呀。
•   家有小兒，自然少不了育兒類(lèi)書(shū)籍的選擇。孩子嘛，總免不了喜歡翻翻看看；家長(zhǎng)嘛，總免不了希望孩子可以早點(diǎn)接觸新知識(shí)學(xué)點(diǎn)小本領(lǐng)。畢竟開(kāi)卷有益，不為勞也。
  
  手頭剛拿到了一套由美國(guó)低幼讀物作家出品的翻翻書(shū)《卡倫•卡茨翻翻書(shū)》。通篇翻閱下來(lái)，感覺(jué)這套叢書(shū)很是適合培養(yǎng)孩子們良好的為人處世禮儀。每本書(shū)都各自有著不同的教育主題，諸如分享物品，咬人的壞習(xí)慣，對(duì)不起的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，打架的錯(cuò)誤行徑，形成意識(shí)做好小小孩的榜樣等等?？此七@些內(nèi)容都非常的淺顯，但是其背后的寓意卻非常地一目了然。畢竟，我們現(xiàn)在的孩子很多都是家中的獨(dú)生子女。家中的老人寵，大人疼導(dǎo)致很多的寶寶們或許忽略了很多常規(guī)所需要了解和知道的為人處世道理。因?yàn)橐回灥膵蓪櫍麄兛赡芨嗟貢?huì)在家中稱(chēng)王稱(chēng)霸，忽略了實(shí)際生活中需要建立的那些最為基本的待人接物處事原則。而在這套系列叢書(shū)中，便是將如此細(xì)微的道理化枯燥為簡(jiǎn)單，化禮儀知識(shí)點(diǎn)為通俗易懂的小故事，帶領(lǐng)著孩子通過(guò)這些小小的翻翻書(shū)認(rèn)識(shí)真正的大道理。
  
  相信很多的家長(zhǎng)會(huì)有某種共識(shí)，我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己嚴(yán)肅的斥責(zé)或者詳盡的指導(dǎo)并不能真正地引起孩子們的注意。而通過(guò)這些個(gè)小小的翻翻書(shū)故事卻是以一種最為直接，卻又最為有效的方式告知著孩子們?cè)诤退藴贤ń煌械闹匾瓌t。而繪聲繪色的圖文結(jié)合，更是極大地吸引孩子們的關(guān)注度。通過(guò)這些故事中的事例講解，孩子們也在無(wú)形中豎立自我的日常行為規(guī)范。常言道：三歲看大，七歲看老。而低幼年齡階段的孩子們盡管認(rèn)知并不多，但是家長(zhǎng)卻更不應(yīng)該忽視對(duì)他們有關(guān)方面的行為規(guī)范設(shè)定和待人禮儀培養(yǎng)。這些優(yōu)秀的道德品格其實(shí)對(duì)于孩子們今后的人生之路是相當(dāng)?shù)刂匾摹?br />
  盡管這套系列叢書(shū)出自美國(guó)，但是所謂的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則在全世界都是相通的。所以只要家長(zhǎng)有心，還是相當(dāng)有必要讓孩子一起來(lái)翻翻看看。與此同時(shí)，本書(shū)的另一大特色便是書(shū)中的圖畫(huà)非常地色彩鮮艷，圖片可愛(ài)。除了可以帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，同樣也可以讓孩子們學(xué)習(xí)模仿其中的圖畫(huà)。小小孩子可以模仿書(shū)中的某些圖片，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作屬于自己的圖畫(huà)。至少，這是我家寶貝比較鐘情的一大看書(shū)樂(lè)趣。
  
  除此之外，本書(shū)采用了中英文配套結(jié)合的互動(dòng)模式。盡管孩子還小，但是可以在看如此簡(jiǎn)單的翻翻書(shū)過(guò)程中，同樣收獲一份英文的啟蒙。無(wú)疑，這也是本書(shū)的一大精彩亮點(diǎn)所在。
  
  跟隨著《卡倫•卡茨翻翻書(shū)》，家長(zhǎng)朋友可以帶領(lǐng)著小寶貝們共同在翻書(shū)之下學(xué)習(xí)正確的待人接物和為人處世的禮儀。翻翻看看，受益匪淺。
•   　這套書(shū)有幾個(gè)重要的關(guān)鍵詞——“親子讀物”：適合親子共讀，可增加翻翻書(shū)內(nèi)容的懸念和豐滿(mǎn)度；“社會(huì)性教育”：讓幼兒習(xí)得親社會(huì)行為；“翻翻書(shū)”：一種特別的圖書(shū)結(jié)構(gòu)，圖書(shū)的節(jié)奏性很強(qiáng)，也滿(mǎn)足幼兒動(dòng)手的欲望。最適宜的閱讀年齡應(yīng)該是3.0-4.0歲（我在后面會(huì)進(jìn)一步分析原因）；但由圖畫(huà)的簡(jiǎn)潔，以及社會(huì)性教育與其他領(lǐng)域的可融合性，擴(kuò)展的閱讀年齡段為2.0-5.0歲。
  　　
  　　最早可以讓幼兒接觸《對(duì)不起》。訓(xùn)練的是日常情境下的禮儀用語(yǔ)，例如“謝謝！”“晚安，我也愛(ài)你們?！钡?。基本上不屬于社交困境下的（最常見(jiàn)的“對(duì)不起”除外）。因此這些用語(yǔ)可以通過(guò)語(yǔ)言教育而習(xí)得，年齡越小，越有助于形成禮儀習(xí)慣。
  　　
  　　進(jìn)而是《我可以分享》。這本書(shū)選取了幼兒交往中（往往是在幼兒園的場(chǎng)景下）的交往困境。以轉(zhuǎn)“堵”為“疏”的原則進(jìn)行社會(huì)性教育。它針對(duì)的主要是幼兒從2歲開(kāi)始越演越烈的自我中心思維。（我很想搞清楚，對(duì)自我的認(rèn)知，以及對(duì)所有權(quán)的認(rèn)知，孩子最先掌握哪一種？具體點(diǎn)兒，我想知道孩子是先說(shuō)“我很高興！”還是“這是我的腳！”？）用一種游刃有余的方式來(lái)“排洪”——在承認(rèn)并正視該年齡段難以避免的人際沖突的同時(shí)，教導(dǎo)孩子在深吸一口氣之后，用第二句話(huà)去穩(wěn)住友誼。
  　　
  　　接著就是《不咬人》和《不打人》。這兩本和《我可以分享》一樣，同樣面對(duì)的是人際交往的困境。但采取的方法是防患于未然。很多幼兒的攻擊性行為并不是帶有惡意的。只是他們不懂得以合理的方式去宣泄他們來(lái)勢(shì)洶洶的情緒——這些情緒很多時(shí)候是負(fù)面的，也有時(shí)候甚至是正面的，例如極度的興奮也會(huì)壞事。當(dāng)然在親子閱讀的過(guò)程中，可以就“為什么不”和“為什么可以”進(jìn)行討論，深化圖片的內(nèi)容。由于在對(duì)話(huà)過(guò)程中涉及到動(dòng)賓短信的靈活搭配，所以它還可以作為一種語(yǔ)言游戲的素材，讓稍大的幼兒也有興趣參與。
  　　
  　　《最好的大姐姐》和《最好的大哥哥》與上面兩本書(shū)同時(shí)，也是3歲開(kāi)始。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展八階段論，幼兒在1.5歲-3歲之間，面臨著自主與害羞和懷疑的沖突，3-5歲則面臨著自主與內(nèi)疚的沖突，無(wú)論如何，3-4歲都是幼兒自主性和獨(dú)立性建立的關(guān)鍵期。這階段幼兒的最重要他人仍然是父母或父母的替代者——即長(zhǎng)輩，他們往往以父母為參照，發(fā)現(xiàn)自己有很多事“不能做”或“不能做好”，長(zhǎng)此以往，有些孩子就會(huì)形成依賴(lài)或自卑的個(gè)性。而這兩本書(shū)則引入了另一個(gè)參照物——自己的弟弟妹妹，或幼兒園中比自己年幼的小朋友，從而發(fā)現(xiàn)自己“能做”或“能做好”的事。這不僅是一種思考角度的轉(zhuǎn)變。畢竟孩子習(xí)慣了在父母行為的坐標(biāo)下去評(píng)估自己，把視線(xiàn)從父母轉(zhuǎn)向同輩群體，這需要幼兒思維在荊棘中勇敢前行。
  　　
  　　但是，這系列書(shū)中似乎沒(méi)有涉及到遇到不期的人際困境時(shí)的處理辦法。例如，你把我的洋娃娃弄壞了，我該怎么辦？這不僅是用合理方式去疏導(dǎo)負(fù)面情緒的問(wèn)題，也涉及到對(duì)他人行為正確歸因的問(wèn)題。譬如在上面的情境中，如果我認(rèn)為你是故意的，那么我就很容易勃然大怒——合理疏導(dǎo)就成為必要；但如果我認(rèn)為你只是不小心弄壞的，那么沖突或許根本不會(huì)發(fā)生了。
•   童書(shū)出版業(yè)的不斷發(fā)展也為我們的小寶貝們送來(lái)了日益繁多，而且種類(lèi)豐富的精神食糧。前不久自己選購(gòu)圖書(shū)的時(shí)候，很是意外地收獲到了一套很是不錯(cuò)的童書(shū)產(chǎn)品----《卡倫?卡茨系列翻翻書(shū)》。
  盡管這套童書(shū)源自于美國(guó)的親子讀物，但是它卻絲毫不影響低年齡階段的中國(guó)寶寶閱讀。事實(shí)上，本書(shū)的更多看點(diǎn)則是圍繞著一個(gè)有趣，生動(dòng)，對(duì)比，形象，卡通。可愛(ài)，禮儀，語(yǔ)言等多方面的教育點(diǎn)。中英文的結(jié)合，穿插入妙趣橫生的簡(jiǎn)單故事，中國(guó)寶貝也可以在這樣一份無(wú)拘束的閱讀空間中翻看到不少的新知識(shí)。親子讀物的理念也可以在本套系列叢書(shū)中得到最大限度的發(fā)揮。家長(zhǎng)朋友根據(jù)根據(jù)本套系列叢書(shū)的正反對(duì)比故事來(lái)教育孩子怎么樣是應(yīng)該做的，怎么樣是不應(yīng)該做的。針對(duì)閱讀群體的年齡階段，這里更注重的是通俗的講解之中融匯入深刻的為人處世禮節(jié)。
  寶寶的第一套優(yōu)質(zhì)情商養(yǎng)成翻翻書(shū)，以最貼近小寶貝們平時(shí)的日常生活為話(huà)題，逐一深入地帶領(lǐng)著嬰幼兒學(xué)習(xí)的翻翻書(shū)。貼心的閱讀，親密的互動(dòng)，更在色彩斑斕的卡通畫(huà)面之下別有一番生機(jī)和活力。寓教于樂(lè)的幼兒讀物帶給孩子們無(wú)限徜徉的精神旅程。在這里，他們接觸著一個(gè)屬于他們的五彩繽紛的圖畫(huà)世界；在這里，他們領(lǐng)略到的是一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的成長(zhǎng)空間。懂禮儀，學(xué)文明，翻翻書(shū)，學(xué)本領(lǐng)，動(dòng)腦又動(dòng)手，樂(lè)趣無(wú)極限。
•   卡倫•卡茨是美國(guó)著名的低幼讀物作家、布藝設(shè)計(jì)師、圖形藝術(shù)家。曾前往意大利泰勒藝術(shù)學(xué)院進(jìn)修，后畢業(yè)于耶魯藝術(shù)與建筑學(xué)院。她對(duì)世界各地的民間藝術(shù)有著濃厚的興趣，其作品也融合了不同的視覺(jué)元素和創(chuàng)作技法。她已出版的兒童書(shū)有幾十種之多，在美國(guó)暢銷(xiāo)多年，尤其是翻翻書(shū)。所以這套新近出版的圖書(shū)，是喜歡繪本的地有家庭必備的一套好書(shū)！
•   拿到兩本卡倫?卡茨系列翻翻書(shū)，一入眼，就感覺(jué)畫(huà)面好熟悉，想起了一本很有名的繪本《數(shù)一數(shù)，親了幾下》，迅速上網(wǎng)一查，果然同是卡倫的書(shū)呢。因?yàn)楹⒆拥哪挲g稍大一點(diǎn)了，不適合看《數(shù)一數(shù)，親了幾下》了，所以一直糾結(jié)購(gòu)買(mǎi)中。這次有了《卡倫?卡茨系列翻翻書(shū)》，很是喜歡。
  這套書(shū)有兩個(gè)非常獨(dú)特的特點(diǎn)，一是開(kāi)本很小，裝在媽媽的口袋里就行，紙質(zhì)也不是很厚，重量很輕，頁(yè)數(shù)也不多，隨身攜帶一點(diǎn)也不占空間，可以隨時(shí)帶來(lái)帶去，更適合旅行隨身攜帶；二是這個(gè)翻翻書(shū)和以往的翻翻書(shū)的翻頁(yè)方式很不同，以前的翻翻書(shū)一般都是左右翻頁(yè)，即使上下翻頁(yè)，也都是圖的一部分，而這套書(shū)的上下翻頁(yè)，是整張的，也可以說(shuō)它是一個(gè)機(jī)關(guān)，在翻開(kāi)之前可以引導(dǎo)小寶寶思考，根據(jù)提示發(fā)揮想象。
  我最喜歡的還是這套書(shū)的圖畫(huà)，和《數(shù)一數(shù)，親了幾下》的風(fēng)格一致，充滿(mǎn)了童趣，小朋友圓乎乎的臉，非常有神韻，看起來(lái)畫(huà)得并不復(fù)雜，除了可愛(ài)還透露著一種說(shuō)不出的親近感，孩子臉上表情的變化都能明顯得被感知到，很容易引起孩子的共鳴。于是我對(duì)作者的背景有了興趣，一查才知道這個(gè)作者創(chuàng)作的兒童繪本非常多，尤其是翻翻書(shū)。
  孩子兩歲之后，自我意識(shí)逐漸形成和發(fā)展，但還不能自主控制情緒，所以會(huì)出現(xiàn)很多大人看起來(lái)無(wú)法理解的行為，有的父母就不知道如何是好，怎么教育也成為了一個(gè)棘手的問(wèn)題，比如孩子打人、咬人的問(wèn)題。而這套繪本中的這本《不咬人》用一種很溫馨的處理方式，幫助家長(zhǎng)解決這個(gè)問(wèn)題，比如“不要咬你的朋友，你可以咬什么；不要打媽媽?zhuān)憧梢源蚴裁?？”看似否定孩子的一種行為，但用正面說(shuō)明的方式，更能引起小朋友的共情和共鳴?！秾?duì)不起》這本也是采用的這種“教育”方式，培養(yǎng)幼兒社會(huì)禮儀情感，讓寶寶更有禮貌。
  這套書(shū)不僅具有上述的特點(diǎn)，更重要的是還是中英雙語(yǔ)，很多父母都頭疼如何教孩子英語(yǔ)，很多單詞連家長(zhǎng)都不認(rèn)識(shí)，很生僻，句子也長(zhǎng)，但是這套書(shū)單詞少，很適合小寶寶，每本書(shū)設(shè)計(jì)的句式也差不多，重復(fù)念下來(lái)，也能不斷加深印象，培養(yǎng)語(yǔ)感。
•   時(shí)代不同，孩子學(xué)習(xí)的方式和方法也在不同。相比較于我們那個(gè)年代，今日的孩子真的很是幸福。作為八十后的父母，我很是對(duì)孩子教育這個(gè)話(huà)題關(guān)注。培養(yǎng)孩子要從娃娃抓起是今日值得每個(gè)家長(zhǎng)育兒方面?zhèn)戎氐囊c(diǎn)。
  孩子讀書(shū)，前期先頭審核的重任自然落到了我的頭上。因?yàn)楹⒆舆€小，所以我目前給孩子選擇的書(shū)目都比較側(cè)重于寓教于樂(lè)的形式。識(shí)字并不是重點(diǎn)，重點(diǎn)在于讀書(shū)不僅可以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，更著重于透過(guò)好書(shū)讓孩子學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟人生最初階段良好習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)?！犊▊?卡茨系列翻翻書(shū)》很是適合孩子人生最初階段的讀書(shū)和閱讀。在這套卡倫卡茨翻翻書(shū)中其實(shí)共包含了6本內(nèi)容不同的書(shū)冊(cè)，《我可以分享》，《不咬人》，《對(duì)不起》，《不打人》，《最好的大姐姐》和《最好的大哥哥》。乍看書(shū)名，其中的內(nèi)容早已經(jīng)一目了然地告知和教育著孩子們?cè)撊绾谓⒘己玫纳盍?xí)慣，為人處世之理。簡(jiǎn)單的內(nèi)容背后是不簡(jiǎn)單的寓意。透過(guò)這些個(gè)其實(shí)我們孩子平時(shí)生活中經(jīng)?？赡茉庥龅膯?wèn)題，透過(guò)超級(jí)有立體感的圖片，色彩鮮艷的故事畫(huà)面，正反兩方面的對(duì)比，很是深刻地引導(dǎo)著孩子們哪些是正確的行為，哪些又是錯(cuò)誤的行為。
  事實(shí)上面對(duì)幼小的孩子，家長(zhǎng)更應(yīng)該是通過(guò)理性的孩子角度來(lái)引導(dǎo)他們的茁壯成長(zhǎng)。嚴(yán)肅的點(diǎn)評(píng)并不一定可以引起孩子們的認(rèn)同，而如此卡通中有著妙趣橫生展現(xiàn)方式推出的翻翻書(shū)卻相當(dāng)足夠地彌補(bǔ)著家長(zhǎng)無(wú)法用言辭表達(dá)的教育目的。翻書(shū)學(xué)禮儀，小兒樂(lè)呵呵，家長(zhǎng)心歡喜！
•   且先不說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)社交禮儀有多么的重視，又有多么的看重，就我們是禮儀之邦，泱泱大國(guó)來(lái)說(shuō)，從老祖宗那里傳承而來(lái)的禮儀之道便足以說(shuō)上幾日的時(shí)光！好的傳承是父母教授給我們的，也應(yīng)當(dāng)是我們繼續(xù)傳承下去的內(nèi)容！
  每一個(gè)家庭現(xiàn)有的生活中都會(huì)有一個(gè)眾星捧月的娃娃，這不是絕對(duì)的百分百，卻是絕對(duì)的百分之八九十，眾人心中的心尖尖，是不可以哭泣，是不可以委屈，是時(shí)不時(shí)的具有百分百的權(quán)威的小人精！在眾人的縱容與嬌慣當(dāng)中，在無(wú)邊的溺愛(ài)和放縱之后，很多的獨(dú)生子女，在禮儀之中的路，走的異常的沉重和緩慢！所以說(shuō)在孩子的禮儀培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成方面，每一個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)有如我一樣的困惑和煩惱，該怎么辦，又該如何教？
  《卡倫·卡茨系列翻翻書(shū)》用新穎的翻閱，代替了傳統(tǒng)的模式，用更新奇的閱讀感受，來(lái)敲開(kāi)孩子們閱讀的樂(lè)趣，在讀書(shū)的過(guò)程中，中英文對(duì)照的對(duì)話(huà)，也使寶貝在閱讀中產(chǎn)生了些許的好奇，這些奇怪的字面，似乎是在跳舞，它們?cè)谡f(shuō)些什么？我好想認(rèn)識(shí)它們！讀書(shū)的樂(lè)趣來(lái)了，知識(shí)的無(wú)窮吸引力也盡情的展現(xiàn)出來(lái)，寶貝在讀的過(guò)程中，學(xué)到了不打人，不咬人，不推人，不踢人******等等的好習(xí)慣，也同時(shí)對(duì)文字產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)于他而言方方正正的漢字是他可以經(jīng)常在繪本的世界中有所體會(huì)的“神奇方塊”。，但對(duì)于如此的像蝌蚪，像雞蛋，如小山的字母卻又成為了他想要開(kāi)發(fā)的一片沃土！
  在色彩絢爛的圖片中體會(huì)視覺(jué)盛宴，在文字的敘述中學(xué)習(xí)禮儀之道，在字母的跳動(dòng)當(dāng)中感受知識(shí)的無(wú)限吸引，這就是《卡倫·卡茨系列翻翻書(shū)》魅力，在翻讀的過(guò)程中，學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)禮儀，學(xué)習(xí)更多的未知！
•   這套書(shū)融入嬰幼兒最熟悉的生活場(chǎng)景，在建構(gòu)嬰幼兒自我認(rèn)知情感的同時(shí)，進(jìn)一步健全社會(huì)情感的發(fā)展?！段铱梢苑窒怼贰蹲詈玫拇蟾绺纭泛汀蹲詈玫拇蠼憬恪分?，通過(guò)巧妙的翻頁(yè)設(shè)計(jì)，讓嬰幼兒在閱讀中體會(huì)成長(zhǎng)的差異，體驗(yàn)成長(zhǎng)中的自信，用最自然的方式維護(hù)他們最為可貴的自尊，在“自我”認(rèn)知、“自我”評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我服務(wù)，并最終付諸于行動(dòng)。
  而在，《不咬人》《不打人》與《對(duì)不起》的這幾本書(shū)中，很好的引導(dǎo)嬰幼兒。怎樣有的放矢的控制和釋放自己的不良情緒，怎樣與同伴有好相處，而從中獲得樂(lè)趣。
  《卡倫*卡茨系列翻翻書(shū)》將是父母在嬰幼兒情感成長(zhǎng)中不可或缺的好書(shū)。
•   這套《卡倫·卡茨翻翻書(shū)》是一套對(duì)幼兒自我認(rèn)知情商培養(yǎng)的好書(shū)。全書(shū)共分為六個(gè)單冊(cè)（我可以分享、不咬人、對(duì)不起、不打人、最好的大姐姐、最好的大哥哥），分別從不同側(cè)面教會(huì)孩子在保護(hù)自己應(yīng)有權(quán)利不受侵害的同時(shí)，還可以與兄弟姐妹，與好朋友共同體驗(yàn)分享的樂(lè)趣、不對(duì)他人進(jìn)行傷害，如何正確疏導(dǎo)自己的不良情緒等等
•   卡倫卡茨的翻翻書(shū)在繪本館，很受0-3歲左右的小朋友們歡迎，書(shū)中的內(nèi)容非常貼近生活，“翻翻書(shū)”的形式也能很好地吸引小朋友們的注意力。這套書(shū)簡(jiǎn)直給我們帶來(lái)了一場(chǎng)史無(wú)前例的教育風(fēng)波，我看到了孩子是如何學(xué)會(huì)，在保護(hù)自己利益不受傷害的同時(shí)尊重他人的感受。這一點(diǎn)很重要！
•   如果不是朋友推薦我，我可能會(huì)在不經(jīng)意間忽略了這套書(shū)，可是上網(wǎng)一看，原本就是一套非常有名氣的書(shū)，只是我才疏學(xué)淺差點(diǎn)讓孩子事先根本不了解《卡倫·卡茨翻翻書(shū)》。作者卡茨是美國(guó)著名的低幼讀物作家、布藝設(shè)計(jì)師、圖形藝術(shù)家。她已出版的兒童書(shū)有幾十種之多，在美國(guó)暢銷(xiāo)多年，尤其是翻翻書(shū)。而買(mǎi)進(jìn)的這套翻翻書(shū)，畫(huà)面的形象簡(jiǎn)潔、人物的表情生動(dòng)，非常適合3歲之前的孩子看。兒子非常喜歡“我可以分享”這本書(shū)，里面的句子非常像孩子的口吻，像極了孩子說(shuō)的話(huà)，所以更能引起孩子的共鳴，所以難怪孩子喜歡。
•   本書(shū)從幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中最容易出現(xiàn)的問(wèn)題入手，尤其針對(duì)建構(gòu)自我認(rèn)知和促進(jìn)社會(huì)交往情感兩個(gè)方面，給予了最溫暖的幫助和貼心的指導(dǎo)。適時(shí)的幫助家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)嬰幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的種種情感問(wèn)題。使孩子們?cè)诟惺苡H子閱讀快樂(lè)的同時(shí)，也感受著成長(zhǎng)的快樂(lè)。
•   孩子成長(zhǎng)的每一步都讓我焦心，他現(xiàn)在快兩歲了，性格上有些時(shí)候讓我感到很吃驚：突然大哭、突然大鬧，對(duì)于不滿(mǎn)的事情怎么說(shuō)也不行。我看過(guò)書(shū)，看過(guò)雜志，專(zhuān)門(mén)問(wèn)過(guò)心理醫(yī)生，但是我知道其實(shí)我太在意孩子的成長(zhǎng)，我不如就慢慢地引導(dǎo)他，讓他自由發(fā)展。關(guān)于性情培養(yǎng)的書(shū)很多，但是卡倫·卡茨在低幼讀物中的領(lǐng)軍地位，讓我不得不偏心于這套書(shū)。所以，就下手買(mǎi)了，里面的內(nèi)容好像都是針對(duì)孩子的。他攻擊性強(qiáng)，喜歡咬人。我現(xiàn)在才明白，這不過(guò)是他想保護(hù)自己的一種方式，他不愿意跟別人交往，但是從他會(huì)說(shuō)：對(duì)不起那一刻時(shí)，他也就開(kāi)始學(xué)會(huì)跟周?chē)男』锇殚_(kāi)始融合，我想每一位有過(guò)困惑的父母都應(yīng)該準(zhǔn)備這套書(shū)。
•   這套書(shū)一共六本，制作相當(dāng)?shù)鼐?。我的寶貝女兒收到它們的時(shí)候，高興地都要跳起來(lái)了。六本書(shū)六種不同顏色（有兩本都是綠色，但也略有不同），著實(shí)相當(dāng)吸引孩子。外表奢華是童書(shū)的一大特點(diǎn)，不過(guò)肯買(mǎi)童書(shū)的家長(zhǎng)往往更關(guān)注里面的內(nèi)容。書(shū)里面的內(nèi)容是否有意義，是否適合本年齡段的孩子，是否能夠?qū)⒆悠鸬綆椭饔?，總之那些買(mǎi)童書(shū)的家長(zhǎng)都是非常挑剔的。尤其是我們這群八零后，他們對(duì)子女的關(guān)愛(ài)更加有時(shí)代特色，年齡特色，八零后特色。這套書(shū)是中英雙語(yǔ)的。我的女兒兩歲四個(gè)月，話(huà)說(shuō)得還不錯(cuò)，可以表達(dá)絕大多數(shù)的意思，至少可以與我達(dá)成交流。女兒不識(shí)字，不認(rèn)數(shù)，自然更不懂英文。我的英文不好，她母親雖然強(qiáng)得多，但我們商量孩子小學(xué)之前是不學(xué)英文的。所以這個(gè)中英雙語(yǔ)對(duì)孩子的幫助不是很大，因?yàn)樵谶@個(gè)方面上我沒(méi)有需求。不過(guò)有個(gè)英文也沒(méi)啥壞處，最多我不去看它就完了，對(duì)閱讀并沒(méi)有什么影響。從書(shū)的內(nèi)容上看，這套書(shū)還是比較適合我女兒這個(gè)年齡段的。比如那本紅色的《對(duì)不起》，我們最近正好在教孩子說(shuō)：“對(duì)不起”?，F(xiàn)在有了這本書(shū)，教起來(lái)就事半功倍了，的確省了我們很多事兒。還有那本藍(lán)色的《最好的大哥哥》，女兒也很有興趣。因?yàn)榕畠河袀€(gè)表哥正在上二年級(jí)，對(duì)她相當(dāng)好，女兒非常喜歡這個(gè)表哥，經(jīng)常把他叫做大哥哥。現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)書(shū)是描寫(xiě)大哥哥的，自然是相當(dāng)有興趣，很喜歡看。還有其他的《不咬人》、《不打人》等幾本，也很適合孩子現(xiàn)在的心理，完全符合她的認(rèn)知程度。除了顏色絢麗、內(nèi)容合適之外，本書(shū)還有一些小細(xì)節(jié)也做得很喜人。比如說(shuō)本書(shū)的內(nèi)容全都是以一問(wèn)一答的形式出現(xiàn)，問(wèn)題在左面，答案并沒(méi)有直接寫(xiě)在右面，而是被一個(gè)漂亮的圖片蓋住了。孩子在看到問(wèn)題之后，不能直接看到答案，所以就必須想一想，然后再翻開(kāi)圖片，將自己想的和正確答案對(duì)一下。當(dāng)然，有時(shí)候孩子想的并不和答案一致，這個(gè)時(shí)候我們做家長(zhǎng)的就要站出來(lái)為孩子解釋了。如果孩子說(shuō)得有道理，那就必須給予肯定的。所以這個(gè)小小的圖片擋住的并不只是答案，它也為我們擋住了孩子的壞習(xí)慣，更容易讓孩子養(yǎng)成動(dòng)腦子的好習(xí)慣了。還有一個(gè)，就是本套書(shū)里每一個(gè)問(wèn)題都有一個(gè)關(guān)鍵字。無(wú)論是中文還是英文，這個(gè)關(guān)鍵字的顏色都是彩色的，更容易引起孩子們的注意。孩子們也就更容易看到本問(wèn)題的關(guān)鍵，這也對(duì)孩子的理解起到一定的幫助作用。總之，這套書(shū)是相當(dāng)不錯(cuò)的，且不管它得到了什么什么獎(jiǎng)，只從這些細(xì)節(jié)來(lái)看，我們就得領(lǐng)這個(gè)情。六冊(cè)書(shū)女兒已經(jīng)全部讀完，不過(guò)我們?nèi)耘f每天都在讀給她聽(tīng)。
•   外貌協(xié)會(huì)的寧媽?zhuān)婚_(kāi)始完全不哈這種不夠美貌的繪本。之所以買(mǎi)了它，是因?yàn)閷殞殢钠甙藗€(gè)月開(kāi)始脾氣見(jiàn)長(zhǎng)，出去玩動(dòng)不動(dòng)就把小朋友打哭，外婆在外面天天賠禮道歉，回家自然忍不住吐槽。好脾氣的外婆每次跟她講道理，直到一歲左右，都看不到什么成效。于是，一次偶然的機(jī)會(huì)，寧媽看到《不打人》、《不咬人》這些書(shū)名，如獲至寶，即刻付款下單。把這套書(shū)買(mǎi)回家，寧媽并沒(méi)有對(duì)它們改觀(guān)，只是隨手拿來(lái)給寶寶讀了兩次，都忘了當(dāng)時(shí)寶寶的反應(yīng)。但后來(lái)發(fā)現(xiàn)，寶寶經(jīng)常喜歡自己拿這套書(shū)翻著玩。到14個(gè)月，寧媽經(jīng)常跟寧寧說(shuō)：“寶寶想聽(tīng)媽媽講哪本書(shū)？拿過(guò)來(lái)給媽媽吧?！边@兩本書(shū)的點(diǎn)讀率越來(lái)越高。到了16個(gè)月，寶寶會(huì)自己邊翻書(shū)邊自言自語(yǔ)：“不咬人……（咬）蘋(píng)果……不打人……砰砰砰（打鼓）……（踢）足球……（不踢）狗狗”寧寧發(fā)脾氣想伸手打人的時(shí)候，我們問(wèn)她：“不可以打人，你可以做什么？”她想一下，把手收回來(lái)，拍自己的腿做打鼓的動(dòng)作：“砰砰砰！”這套書(shū)在美國(guó)亞馬遜的評(píng)價(jià)也并不高。但隨著寧寶的熱愛(ài)程度越來(lái)越高，寧媽也開(kāi)始發(fā)現(xiàn)它的好。首先，這兩本書(shū)的語(yǔ)言非常簡(jiǎn)單，重復(fù)的句子結(jié)構(gòu)更符合寶寶的認(rèn)知規(guī)律。其次，也是最重要的，它提供了一種有愛(ài)的溝通方式，以尊重和接納寶寶的情緒為前提：“我理解你正經(jīng)歷負(fù)面情緒，但不可以（錯(cuò)誤行為），我們或許可以（正確行為）。”成人往往容易下意識(shí)地否定負(fù)面情緒：你不應(yīng)該生氣/傷心，這是“不好的”?，F(xiàn)在流行講“情緒管理”，媽媽們都希望培養(yǎng)高情商的寶寶。但所謂的高情商，不是沒(méi)有負(fù)面情緒，而是能夠更好地管理它。對(duì)任何事情，首先要正視它，才能有效地管理它。如果我們都不能教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)自己的情緒，又怎么談得上管理呢？何況，情緒本來(lái)沒(méi)有好壞之分，行為才分正確和錯(cuò)誤。相信很多美媽都看過(guò)小巫的書(shū)，寧媽其實(shí)非常贊同她的觀(guān)念：寶寶都有向上生長(zhǎng)、向外探索的自在天性，就像一棵生機(jī)勃勃的小樹(shù)苗，我們要做的不是修修剪剪，而是減少限制，提供充足的空間。只要他們的行為不危及自己的安全，不損害他人和社會(huì)，就不應(yīng)該阻止。但現(xiàn)實(shí)中，“無(wú)限制”的環(huán)境其實(shí)門(mén)檻是很高的。比如在客廳玩水既不危險(xiǎn)，也不損害他人和社會(huì)，但大部分家庭不可能像小巫那樣請(qǐng)兩個(gè)保姆，不停地跟在寶寶后面收拾殘局。但如果總是“不能”、“不可以”，會(huì)不會(huì)讓寶寶覺(jué)得這個(gè)世界充滿(mǎn)限制，約束了主動(dòng)探索的天性？現(xiàn)實(shí)的做法之一，可以借鑒書(shū)中的溝通方式：“我知道寶寶很喜歡玩水，但不可以在客廳玩，你可以在洗澡的時(shí)候盡情玩水?！边@就傳達(dá)了一種積極的信號(hào)：我很高興你有探索的需求，我們盡量想辦法滿(mǎn)足你的需求。我關(guān)心你，愿意跟你一起想辦法。這是一種非常NLP的觀(guān)念：凡事都可以有更好的解決方案。等寶寶長(zhǎng)大一些，也許還可以由他們提議更好的辦法呢！
•   這套卡倫.卡茨系列翻翻書(shū)中英雙語(yǔ)早就到了，不過(guò)一直沒(méi)有時(shí)間好好翻一翻 。今天一口氣把六本都讀了一遍 ，書(shū)中提到了諸多行為習(xí)慣，好的行為能夠給孩子帶來(lái)快樂(lè)，愉快的閱讀使孩子享受快樂(lè)。很好玩的書(shū)，真是翻翻樂(lè)啊！
•   很溫暖的一套小書(shū)，全書(shū)共5本，內(nèi)容非常好，也適合3歲以前的孩子閱讀，沒(méi)有太多的語(yǔ)言，句子和畫(huà)面自成一體，而且還是雙語(yǔ)，我沒(méi)有過(guò)分地要求孩子去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不過(guò)孩子偏偏喜歡我讀的英語(yǔ)，現(xiàn)在里面很容易的句子他都會(huì)說(shuō)了?？礃幼雍⒆拥恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)能力確實(shí)令我們驚訝，而找對(duì)了書(shū)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，真的是一件非常重要的事情。這套《卡倫·卡茨翻翻書(shū)》獲得了很多大獎(jiǎng)，想必是很多孩子的童年都不可缺少的一套書(shū)。很慶幸這套書(shū)在中國(guó)出版了，還是雙語(yǔ)的。趕緊買(mǎi)進(jìn)。
•   《不打人》和《不咬人》這兩本書(shū)是對(duì)寶寶不良行為的糾正和對(duì)正確行為的引導(dǎo)?！恫淮蛉恕分辛信e了寶寶生氣狀態(tài)下的幾種不良舉動(dòng)——打小弟弟，使勁抓小花貓，跳上跳下、大聲尖叫，在姐姐的書(shū)上亂寫(xiě)亂畫(huà)，沖媽媽狠狠地吐舌頭。通過(guò)愉快的閱讀，使孩子享受做正確行為給他帶來(lái)的快樂(lè)?！恫灰恕犯嬖V小朋友不要咬他的朋友?？梢砸裁?？蘋(píng)果。引導(dǎo)寶寶用合適的方式合理宣泄不良情緒。
•   翻翻看叢書(shū)，是卡倫卡茨系列的，很溫暖，非常適合親子閱讀的一套翻翻書(shū)。
•   我想孩童的書(shū)必定是充滿(mǎn)優(yōu)美的語(yǔ)言和天真的童真。這套書(shū)也是這樣，語(yǔ)言貼近孩子，重要的是還給孩子留下了不小的思考空間，比如《我可以分享》，前后的對(duì)比效果讓閱讀的效果大有不同，孩子最喜歡聽(tīng)這段：“這是我的自行車(chē)”、“這是我的朋友”，“我”更體現(xiàn)了孩子的個(gè)性中自我的部分，然而自我意識(shí)孩子心理發(fā)展過(guò)程中一個(gè)必不可少的過(guò)程，“自我”沒(méi)有錯(cuò)誤，難得的是在“自我”的這個(gè)約束之外，仍然還能學(xué)會(huì)分享，就想我們個(gè)性中希望好的東西都是留給孩子的，但是我們?nèi)匀灰ハ胫鴦e人，這才是難得可貴的?！犊▊悺たù姆瓡?shū)》內(nèi)容的編排上讓孩子有出其不意的效果和語(yǔ)言，真的非常不錯(cuò)。
•   全套書(shū)共六本。《我可以分享》是教孩子如何和小朋友相處，在認(rèn)同自己的同時(shí)，體會(huì)分享的快樂(lè)?！恫灰恕泛汀恫淮蛉恕纷尯⒆雍侠淼陌l(fā)泄情緒?！秾?duì)不起》教會(huì)孩子正確的使用語(yǔ)言。《最好的大姐姐》和《最好的大哥哥》讓孩子在認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的同時(shí)明白能夠獨(dú)立是一件快樂(lè)的事。作者很好的把握了孩子的2-4歲的行為特點(diǎn)，對(duì)于這一階段的孩子會(huì)非常有吸引力。推薦
•   這本書(shū)適時(shí)的幫助家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)嬰幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的種種情感問(wèn)題，使孩子們?cè)诟惺苡H子閱讀快樂(lè)的同時(shí)，也感受著成長(zhǎng)的快樂(lè)。
•   《大哥哥》一書(shū)中的孩子能自己穿內(nèi)褲，能自己用杯子喝水，能告訴爸爸發(fā)生了什么事，能閱讀整本書(shū)，能跑得像風(fēng)一樣快。而《大姐姐》一書(shū)中的孩子能自己穿衣服，能自己騎三輪車(chē)，能用勺子和叉子吃飯，能坐在馬桶上拉便便，能在大床上睡覺(jué)。最后，兩本書(shū)的結(jié)尾都對(duì)小朋友提出希望：像翻翻書(shū)中的小朋友一樣，自己的事情自己做。家長(zhǎng)在和孩子一起翻書(shū)的過(guò)程，就是將這些需要孩子自理的事項(xiàng)溫柔地告訴給孩子的過(guò)程，這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教子方式，孩子最容易接受，同時(shí)也會(huì)收到最好的教育效果。
  
•   這是一套培養(yǎng)孩子性情的翻翻書(shū)。每本書(shū)都有一個(gè)主題，畫(huà)面上的寶寶很萌，很可愛(ài)。有“分享”、“不咬人”、“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”、“最好的大姐姐”、“最好的大哥哥”，不僅讓寶寶從自身學(xué)會(huì)約束自己的言行，規(guī)范自己的行為，而且還讓孩子明白怎樣與他人進(jìn)行交往并且學(xué)會(huì)尊重大人。在孩子個(gè)性萌發(fā)的關(guān)鍵階段，這套書(shū)可以引導(dǎo)孩子規(guī)范自我意識(shí)，具備最初的道德判斷，讓孩子從內(nèi)而外物化自己的行為。
•   寶寶的第一套優(yōu)質(zhì)情商養(yǎng)成翻翻書(shū),全球知名低幼讀物作家卡倫
•   　　《卡倫·卡茨系列翻翻書(shū)》貌似平淡，但你可以在與孩子閱讀的過(guò)程中，體味潤(rùn)物無(wú)聲卻又寓意深遠(yuǎn)的教育意義。她并不是教孩子“你應(yīng)該如何克己復(fù)禮”，而是教孩子“你可以做你自己”，但請(qǐng)你也關(guān)注到別人的感受，這種兒童觀(guān)和教育觀(guān)是我所欣賞的。
•   《我可以分享》教小朋友嘗試分享，并體會(huì)分享的快樂(lè)感覺(jué)。在2、3歲的孩子剛剛建立物權(quán)觀(guān)念，有了“我”的物權(quán)意識(shí)時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)大人口中所謂的的“自私”、“小氣”行為，這個(gè)時(shí)候，不要強(qiáng)行和生硬地讓孩子把他心愛(ài)的東西與別人分享，而是要慢慢從心理上對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)，當(dāng)他懂得和小朋友一起玩玩具而玩具并不會(huì)就此成為小朋友的物品，當(dāng)他體會(huì)分給小朋友零食吃會(huì)讓自己很快樂(lè)，有了這些認(rèn)知上的提高，小朋友能主動(dòng)分享便指日可待。如果父母在孩子本該懂得分享的年齡不加以引導(dǎo)，沒(méi)有讓孩子建立起與人分享的意識(shí)和習(xí)慣，那么日后就會(huì)看到一個(gè)自私自利、唯我獨(dú)尊、以自我為中心、無(wú)視他人的孩子。到那時(shí)再調(diào)教孩子就會(huì)變得很難。
  　　《對(duì)不起》教小朋友學(xué)會(huì)說(shuō)“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)，教育孩子從小懂得禮儀。
  故事編排的很好，適合家長(zhǎng)陪幼兒一起閱讀。
•   　跟隨著《卡倫•卡茨翻翻書(shū)》，家長(zhǎng)朋友可以帶領(lǐng)著小寶貝們共同在翻書(shū)之下學(xué)習(xí)正確的待人接物和為人處世的禮儀。
•   性格發(fā)展關(guān)鍵期中必備的一套繪本，從不打人、做最好的大哥哥……這幾本書(shū)入手，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)情商的一套翻翻書(shū)，內(nèi)容很不錯(cuò)，非常適合1-3歲這段的很多孩子。
•   卡倫卡茨的這套書(shū)，是經(jīng)典低幼繪本，喜歡繪本的親們可以自己收藏，也可以買(mǎi)來(lái)送人哦，內(nèi)容很好，實(shí)用！
•   這是不抱希望的意外收獲。收到書(shū)的時(shí)候我正抱著兒子在小區(qū)門(mén)口玩，那里幾乎是孩子們的游樂(lè)場(chǎng)了，因?yàn)檎龥_著大門(mén)口，風(fēng)呼呼的很涼快，正趕上放假大人小孩聚集了一大片，推小推車(chē)的，騎小車(chē)的，一兩歲的，幾個(gè)月的，好多啊。
  
  我收到書(shū)，打開(kāi)，花花麗麗的四五本，一下子，小朋友，小朋友的爸爸媽媽爺爺奶奶都圍了上來(lái)。。。
  
  大一點(diǎn)的孩子都很有興趣的爭(zhēng)著向我要，我家寶貝稍小，好奇的翻了幾眼就扔在一邊了，我想再大點(diǎn)會(huì)吸引他的吧。
  
  此套書(shū)最大的特點(diǎn)就是：色彩鮮艷，閱讀形象簡(jiǎn)單，圖片卡通，方便大人閱讀并且配有簡(jiǎn)單的英文，真是一本不錯(cuò)的翻翻書(shū)。
  
  書(shū)本紙張硬實(shí)，比較耐磨耐摔；內(nèi)容采用翻頁(yè)式問(wèn)答，能最大程度勾起小朋友的好奇心；書(shū)本內(nèi)容精粹，短小，簡(jiǎn)單易讀，很好的結(jié)合了孩子沒(méi)喲好奇但沒(méi)有耐心的特點(diǎn)；配有簡(jiǎn)單英文閱讀，想必只要有一點(diǎn)英文基礎(chǔ)都能讀出來(lái)的那種；圖片形象生動(dòng)可愛(ài)，不管男孩子女孩子都是非常喜歡的。。。
  
  現(xiàn)在條件好了，孩子不用每天和地上的螞蟻斗氣了，我只記得我小時(shí)候最?lèi)?ài)用水桶灌螞蟻洞，看那些漂出來(lái)的螞蟻驚慌失措的樣子，我心里就大喜。要不就和小伙伴疊很多紙牌，有疊的厚厚的，甩開(kāi)膀子使勁摔，運(yùn)氣好了能贏(yíng)一大沓子。。。
  
  現(xiàn)在想想那時(shí)候沒(méi)有水彩筆，沒(méi)有玩具，沒(méi)有零食，沒(méi)有新衣服。。。更不可能拿出額外的錢(qián)來(lái)買(mǎi)這些在大人眼里不能吃喝的東西。。。。
  
  所以現(xiàn)在的孩子們是幸福的哦。。。而這些優(yōu)秀的早期教育的讀本，更是我們媽媽們幸福的選擇。
•   “3歲看老”這句話(huà)有的時(shí)候雖然說(shuō)得有些絕對(duì)，但是這句話(huà)卻表明了性格和習(xí)慣的培養(yǎng)的重要性。3歲之前的行為習(xí)慣會(huì)物化在孩子的語(yǔ)言、肢體行為，甚至還有影響孩子的性情。我很擔(dān)心孩子的個(gè)性，她任性、自私，犯錯(cuò)誤的時(shí)候還不能批評(píng)，每次都大吵大鬧，做為父母的真是絞盡腦汁。一位要好的朋友說(shuō)：不如讓她多看看書(shū)，道理不要講太多，她理解不了，但是可以滲透給她。這才買(mǎi)了這套翻翻書(shū)，確實(shí)適合小孩子看，畫(huà)面簡(jiǎn)單，里面的哥哥、姐姐的形象圓滾滾的，應(yīng)該就是孩子欣賞的那種。我給她講《不打人》、《對(duì)不起》，她起初也沒(méi)有任何反應(yīng)，但是突然有一天，她跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：對(duì)不起，我很感動(dòng)地回了他：沒(méi)關(guān)系。女兒的轉(zhuǎn)變很難得。閱讀真的可以改變孩子。
•   這套書(shū)非常適合幼兒閱讀，且非常有趣。首先說(shuō)說(shuō)我一下子就注意到的細(xì)節(jié)，書(shū)的兩個(gè)角被精心地磨成了圓角，那么你就不必再擔(dān)心孩子的小臉在翻書(shū)時(shí)會(huì)被不小心劃傷，我想，書(shū)的設(shè)計(jì)者也是用了心的。
  幼兒的故事書(shū)，故事當(dāng)然要符合孩子的年齡特點(diǎn)，要以孩子最容易出現(xiàn)的性格變化為主題，讓孩子能夠在閱讀中認(rèn)知自我也認(rèn)知他人并學(xué)會(huì)與周?chē)湍老嗵?。除了生活，閱讀是孩子們最需要學(xué)習(xí)的一件事情，色彩鮮艷的圖畫(huà)以及清晰簡(jiǎn)單的文字，都能夠讓專(zhuān)注力時(shí)間還不能太長(zhǎng)的孩子們慢慢吸收。
  這套書(shū)內(nèi)頁(yè)設(shè)計(jì)很別致，讓我很意外。左面文字，中英文都有，只有一句話(huà)，與文字相匹配的圖片在右面，但這張里面表達(dá)的是不正確的行為，也就是孩子們易出現(xiàn)的不恰當(dāng)行為，那么如何做才是正確的呢，在右面的圖片是可以向上翻開(kāi)的，因?yàn)闀?shū)是左右翻的，而這個(gè)卻是向上翻的，我剛剛看時(shí)，還以為出版社不注意沒(méi)有給裁開(kāi)呢，后來(lái)一打開(kāi)才豁然開(kāi)朗，原來(lái)里面隱藏著送給孩子們的驚喜，當(dāng)當(dāng)當(dāng)，里面才是小寶貝應(yīng)該學(xué)會(huì)的東西喲。那么我們陪孩子一起翻書(shū)時(shí)，就可以像故事里面寫(xiě)的一樣，先不翻開(kāi)，問(wèn)問(wèn)他，如果我們換一種方式，你會(huì)得到什么叫？不恰當(dāng)行為那一頁(yè)上面寫(xiě)著“但是也許……”，此時(shí)一翻開(kāi)，原來(lái)是小伙伴的笑臉噢。
  在生活中學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中學(xué)會(huì)生活，我們要送給孩子的就是這樣一本本小書(shū)，可是里面卻是一個(gè)個(gè)大道理呢。
•   這套卡倫.卡茨的 翻翻書(shū)是翅膀最近的最?lèi)?ài)。畫(huà)面說(shuō)不上多好看，但是很符合這么小寶寶的喜好，看的時(shí)候表情各種變化，好玩得很。
•   寶貝 最近有時(shí)會(huì)咬人打人，我買(mǎi)了著名的卡倫卡茨翻翻書(shū)試圖糾正她的行為，看的時(shí)候挺乖的，很有效。
•   適合親子共讀，可增加翻翻書(shū)內(nèi)容的懸念和豐滿(mǎn)度；“社會(huì)性教育”：讓幼兒習(xí)得親社會(huì)行為；“翻翻書(shū)”：一種特別的圖書(shū)結(jié)構(gòu)，圖書(shū)的節(jié)奏性很強(qiáng)，也滿(mǎn)足幼兒動(dòng)手的欲望。最適宜的閱讀年齡應(yīng)該是3.0-4.0歲（我在后面會(huì)進(jìn)一步分析原因）；但由圖畫(huà)的簡(jiǎn)潔，以及社會(huì)性教育與其他領(lǐng)域的可融合性，擴(kuò)展的閱讀年齡段為2.0-5.0歲。
•   卡倫卡茨的書(shū)毫無(wú)疑問(wèn)是非常受寶寶喜歡的，我們家的寶寶最喜歡哪本《最好的大姐姐》，每次看見(jiàn)就抱著書(shū)狂親呀，給她對(duì)數(shù)的內(nèi)容，她也要一遍嘟嘟囔囔一遍指指點(diǎn)點(diǎn)，還要一遍又一遍的看，雖然聽(tīng)不懂她在說(shuō)什么，但是她對(duì)這本書(shū)的喜愛(ài)是毫無(wú)疑問(wèn)啦。
•   這套書(shū)最初看來(lái)，像是一套培養(yǎng)幼兒社會(huì)禮儀情感的繪本。但其實(shí)書(shū)中要表達(dá)的是對(duì)幼兒自我認(rèn)知情感的培養(yǎng)。
  嬰兒期，是兒童個(gè)性特征的萌芽期。這一時(shí)期是幼兒自我意識(shí)的形成和發(fā)展，此時(shí)的道德判斷和道德行為也開(kāi)始出現(xiàn)，是值得成人特別注意的。但往往我們成人會(huì)將自己的一些意識(shí)強(qiáng)加于幼兒。這套書(shū)很好的引導(dǎo)了家長(zhǎng)和孩子，在保護(hù)自己應(yīng)有權(quán)益不受侵害的同時(shí)，學(xué)習(xí)與人交往和尊重他人。而書(shū)中最重要的一點(diǎn)是告訴家長(zhǎng)，孩子這樣做并不是“自私”的表現(xiàn)。
•   第二次給寶寶買(mǎi)卡倫卡茨的書(shū)了，但這套沒(méi)有親愛(ài)寶寶系列的質(zhì)量好，不過(guò)畢竟價(jià)錢(qián)錯(cuò)好多。不打人，不咬人，這些正是15個(gè)月寶寶要學(xué)習(xí)的。
•   培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣和心態(tài)的書(shū)。教育孩子如何與別人相處---不打人，不咬人，教育孩子自己的事情自己做---最好的大姐姐和大哥哥，教育孩子如何說(shuō)話(huà)的---對(duì)不起，培養(yǎng)孩子的克服自私心態(tài)的。
•   卡倫卡茨的翻翻書(shū)很有名，買(mǎi)來(lái)給孩子看看。
•   以嬰幼兒的日常情感生活為主題的翻翻書(shū)，共6本，中英雙語(yǔ)，比較適合低幼階段的孩子閱讀。
  六書(shū)均以孩子第一人稱(chēng)的口氣所寫(xiě)，讀來(lái)充滿(mǎn)童真，而且在閱讀的過(guò)程中能深深體會(huì)孩子內(nèi)心的感覺(jué)與情緒。
•   從幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中最容易出現(xiàn)的問(wèn)題入手，尤其針對(duì)建構(gòu)自我認(rèn)知和促進(jìn)社會(huì)交往情感兩個(gè)方面，給予了最溫暖的幫助和貼心的指導(dǎo)。
•   《我可以分享》　《不咬人》　《對(duì)不起》　《不打人》　《最好的大姐姐》　《最好的大哥哥》，都是很漂亮的繪畫(huà)書(shū)，一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)明的小道理，很棒。。
•   朋友推薦的，還沒(méi)來(lái)得及看，但是卡倫卡茨的書(shū)，孩子一定會(huì)喜歡，雖然卡倫卡茨的畫(huà)看起來(lái)不是萌系路線(xiàn)的，但是孩子就是很喜歡他的畫(huà)風(fēng)，每次看到他畫(huà)的寶寶都抱著猛親，真的很神奇。
•   通篇翻閱下來(lái)，感覺(jué)這套叢書(shū)很是適合培養(yǎng)孩子們良好的為人處世禮儀。每本書(shū)都各自有著不同的教育主題，諸如分享物品，咬人的壞習(xí)慣，對(duì)不起的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，打架的錯(cuò)誤行徑，形成意識(shí)做好小小孩的榜樣等等。看似這些內(nèi)容都非常的淺顯，但是其背后的寓意卻非常地一目了然。畢竟，我們現(xiàn)在的孩子很多都是家中的獨(dú)生子女。家中的老人寵，大人疼導(dǎo)致很多的寶寶們或許忽略了很多常規(guī)所需要了解和知道的為人處世道理。因?yàn)橐回灥膵蓪?，他們可能更多地?huì)在家中稱(chēng)王稱(chēng)霸，忽略了實(shí)際生活中需要建立的那些最為基本的待人接物處事原則。
•   這套書(shū)能幫助和提醒寶寶改正生活中不好的習(xí)慣，翻翻書(shū)比較適合3歲左右好奇心強(qiáng)的孩子，很適合親子閱讀。
•   這是一套培養(yǎng)幼兒社會(huì)禮儀情感的繪本。但其實(shí)書(shū)中要表達(dá)的是對(duì)幼兒自我認(rèn)知情感的培養(yǎng)。嬰兒期，是兒童個(gè)性特征的萌芽期。這一時(shí)期是幼兒自我意識(shí)形成和發(fā)展的階段，在此基礎(chǔ)之上才會(huì)出現(xiàn)道德判斷和道德行為。讓孩子在保護(hù)自己應(yīng)有權(quán)益不受侵害的同時(shí)，學(xué)習(xí)與人交往和尊重他人。
•   從書(shū)的內(nèi)容上看，這套書(shū)還是比較適合我女兒這個(gè)年齡段的。比如那本紅色的《對(duì)不起》，我們最近正好在教孩子說(shuō)：“對(duì)不起”?，F(xiàn)在有了這本書(shū)，教起來(lái)就事半功倍了，的確省了我們很多事兒。還有那本藍(lán)色的《最好的大哥哥》，女兒也很有興趣。因?yàn)榕畠河袀€(gè)表哥正在上二年級(jí)，對(duì)她相當(dāng)好，女兒非常喜歡這個(gè)表哥，經(jīng)常把他叫做大哥哥?，F(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)書(shū)是描寫(xiě)大哥哥的，自然是相當(dāng)有興趣，很喜歡看。還有其他的《不咬人》、《不打人》等幾本，也很適合孩子現(xiàn)在的心理，完全符合她的認(rèn)知程度。
•   關(guān)于分享，我也曾經(jīng)犯過(guò)很多中國(guó)父母共通的錯(cuò)誤。女兒1歲多的時(shí)候總是認(rèn)為，出去玩她總是護(hù)著自己的玩具不給別人玩，會(huì)不會(huì)很自私。但在閱讀了很多育兒書(shū)籍和聽(tīng)了專(zhuān)家的講座后，才明白。這時(shí)的“不分享”并不等于“自私”。
  對(duì)于孩子的教育，當(dāng)了父母之后才開(kāi)始慢慢學(xué)習(xí)。有時(shí)也可以與孩子一起從這些可愛(ài)的繪本中學(xué)習(xí)。這套書(shū)太好了。讓孩子和家長(zhǎng)都有收獲！
•   一直很喜歡卡倫卡茨的畫(huà)，圓圓的腦袋的小孩，畫(huà)得那么生動(dòng)，表情也很到位，看到就像真的面對(duì)小寶寶一樣，忍不住會(huì)心一笑，支持卡倫卡茨的書(shū)。
•   卡倫卡茨，很有名的，之前在論壇上就看見(jiàn)有媽媽分享他的書(shū)，這次趁著活動(dòng)買(mǎi)下來(lái)，還是相當(dāng)劃算的！
•   這套翻翻書(shū)，看似非常簡(jiǎn)單，但是每本書(shū)都包含了一個(gè)交往的道理和技巧。每個(gè)孩子的成長(zhǎng)期都需要一套這樣的繪本，可以讓他們知道該怎么與他人相處。
•   這套繪本還是朋友推薦的，所以買(mǎi)了一套送給姐姐家的小外甥女。孩子很喜歡，貌似看完書(shū)之后真的變乖了很多
•   看到第一本《我可以分享》就非常喜歡，不但讓學(xué)會(huì)如何保護(hù)好“自我”，同時(shí)又學(xué)會(huì)了一變通的方式處理生活中出現(xiàn)的種種矛盾。感覺(jué)這套書(shū)很適合中國(guó)的孩子們看，帶女兒出去玩，發(fā)現(xiàn)大部分孩子都是一肢體沖突來(lái)保護(hù)自己的“利益”不受侵害。所以趁活動(dòng)買(mǎi)了好幾套送給院子里其他的孩子家長(zhǎng)看，大家就覺(jué)得太適合讓這些剛剛開(kāi)始嘗試與朋友交往的小寶寶了。
•   獻(xiàn)給低幼孩子最好的翻翻書(shū)，翻翻書(shū)很多種類(lèi)，但是關(guān)于情商類(lèi)的翻翻書(shū)，我覺(jué)得這是我買(mǎi)到的最好的一套。里面的教育方法很受用，關(guān)于孩子負(fù)面情緒的發(fā)泄，是要發(fā)泄出來(lái)，而不是憋著，這樣的方法很受用。
•   卡倫卡茨很經(jīng)典的一套書(shū)，小小孩會(huì)很喜歡，而且很實(shí)用，買(mǎi)來(lái)送人的！
•   這套書(shū)，我覺(jué)得適合2歲左右的寶寶讀！我買(mǎi)來(lái)先屯著！我覺(jué)得美國(guó)的親子書(shū)比日本的優(yōu)勢(shì)在于色彩鮮明！~能引起寶寶的興趣！值得推薦！
•   卡倫卡茨經(jīng)典童書(shū)，全套6本，趁活動(dòng)特價(jià)的時(shí)候買(mǎi)的，很超值！
•   這套書(shū)內(nèi)容很好，孩子很喜歡，畫(huà)面非常精美。這是一套以嬰幼兒的日常情感生活為主題的翻翻書(shū)。還很很不錯(cuò)的。
•   分享之難，對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的獨(dú)生子女家庭來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一個(gè)普遍現(xiàn)象。由于現(xiàn)在多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，集全家寵愛(ài)于一身，過(guò)度的愛(ài)與嬌慣放縱使孩子形成了“以自我為中心”意識(shí)，養(yǎng)成了我行我素的習(xí)慣，做事總是先考慮自己的感受，習(xí)慣于自己獨(dú)享，忽視別人的存在和需要，具有強(qiáng)烈的獨(dú)占傾向。
  而對(duì)于我們這些不懂幼兒心理和教育的家庭來(lái)說(shuō)，教會(huì)孩子分享又是難上加難的事。如何分享與如何保護(hù)自己本應(yīng)享有的權(quán)利，怎樣取舍？和寶寶一起看過(guò)這套書(shū)后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)快樂(lè)的分享是如此簡(jiǎn)單。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題的方法，不是只有一個(gè)。很可愛(ài)的一套書(shū)。
•   很適合兩三歲的寶寶 親子閱讀，書(shū)的內(nèi)容很符合這個(gè)年齡段的小孩子，教她們不打人 不罵人。養(yǎng)成好性格
•   這一套書(shū)相比卡倫卡茨的其它書(shū)稍有遜色，感覺(jué)有些地方太牽強(qiáng)
•   買(mǎi)過(guò)一些KAREN KATZ的書(shū)，都很好，適合小寶寶的啟蒙讀物。這套教孩子行為禮貌的翻翻書(shū)，2歲的女兒很喜歡。
•   翻翻書(shū)我買(mǎi)得比較多了。這套翻翻書(shū)屬于低幼的翻翻書(shū)。中英文的，很具體地指導(dǎo)寶貝們，如何分享等等。我很喜歡。
•   這套以嬰幼兒的日常情感生活為主題的翻翻書(shū)，做的很精致，收藏了。
•   除了內(nèi)容非常貼合低幼孩子、對(duì)他們很有教益之外，這套書(shū)的翻翻設(shè)計(jì)，也能很好地吸引小朋友們的注意力，同時(shí)也鍛煉手指的靈活性，又增加了閱讀的趣味性。
•   這是一套以嬰幼兒的日常情感生活為主題的翻翻書(shū)。
•   兩三歲的小孩兒打人、咬人應(yīng)該也是非常常見(jiàn)的事。因?yàn)楹⒆与m然很小但也會(huì)有一些不良情緒需要排解發(fā)泄，可他們又不知道如何正確的發(fā)泄出來(lái)，所以只能用自己最原始的方式（打人和咬人）來(lái)緩解內(nèi)心的痛苦。家長(zhǎng)不要一見(jiàn)孩子打人、咬人就發(fā)火，那樣會(huì)使得孩子更加焦慮，也不可以置之不理，那樣孩子長(zhǎng)大可能就會(huì)有暴力傾向。我們應(yīng)該像書(shū)中所講那樣給孩子提供很多安全的、健康的舒緩情緒的方式，讓孩子正確的發(fā)泄。
•   一本優(yōu)秀的兒童讀物，就是這樣，和父母一起幫助寶寶快樂(lè)成長(zhǎng)，昂寶寶在閱讀中改掉壞毛病，在快樂(lè)中做一個(gè)好孩子。
•   通過(guò)這些個(gè)小小的翻翻書(shū)故事卻是以一種最為直接，卻又最為有效的方式告知著孩子們?cè)诤退藴贤ń煌械闹匾瓌t。而繪聲繪色的圖文結(jié)合，更是極大地吸引孩子們的關(guān)注度。通過(guò)這些故事中的事例講解，孩子們也在無(wú)形中豎立自我的日常行為規(guī)范。
•   最實(shí)用培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)情商的雙語(yǔ)圖畫(huà)書(shū)，來(lái)源于生活的啟蒙禮儀圖畫(huà)故事　　
•   這是一套非常吸引小寶寶的翻翻書(shū)，內(nèi)容雖然很簡(jiǎn)單，但是能讓孩子知道很多東西，還是中英文對(duì)照的，特別可愛(ài)，我家丫頭很喜歡。
•   比較經(jīng)典的繪本，還是翻翻書(shū)，喜歡
•   色彩絢麗的圖畫(huà)可以激發(fā)寶寶的興趣，引起寶寶的愉悅情感。讓寶寶在精美的圖片和溫馨的氛圍中了解身邊的事物，并從中享受初識(shí)世界、健康成長(zhǎng)的快樂(lè)!
•   這書(shū)則引入了另一個(gè)參照物——自己的弟弟妹妹，或幼兒園中比自己年幼的小朋友，從而發(fā)現(xiàn)自己“能做”或“能做好”的事。這不僅是一種思考角度的轉(zhuǎn)變。畢竟孩子習(xí)慣了在父母行為的坐標(biāo)下去評(píng)估自己，把視線(xiàn)從父母轉(zhuǎn)向同輩群體，這需要幼兒思維在荊棘中勇敢前行。
•   這套書(shū)是以培養(yǎng)孩子情感為主題的翻翻書(shū)，讓孩子在保護(hù)自己應(yīng)有權(quán)益不受侵害的同時(shí)，學(xué)習(xí)與人交往和尊重他人。
•   感覺(jué)這套書(shū)太好了，不只是給孩子看的。更多是教育家長(zhǎng)如何冷靜對(duì)待孩子日常生活中遇到的一些問(wèn)題，讓我們這些初為人父母的人，耐心的對(duì)待孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)小轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
•   女兒也很有興趣。很喜歡看。還有其他的《不咬人》、《不打人》等幾本，也很適合孩子現(xiàn)在的心理，完全符合她的認(rèn)知程度。除了顏色絢麗、內(nèi)容合適之外，本書(shū)還有一些小細(xì)節(jié)也做得很喜人。比如說(shuō)本書(shū)的內(nèi)容全都是以一問(wèn)一答的形式出現(xiàn)，問(wèn)題在左面，答案并沒(méi)有直接寫(xiě)在右面，而是被一個(gè)漂亮的圖片蓋住了。
•   大師的經(jīng)典之作，內(nèi)容非常精致，孩子很喜歡，孩子可以自己看，也可以家長(zhǎng)帶著孩子一起看，進(jìn)行親子閱讀的同事增進(jìn)親子感情。
•   朋友推薦的這套書(shū)，抱著試試看的心態(tài)讀給一歲半的寶寶聽(tīng)，結(jié)果她還真的很喜歡，也許是里面不聽(tīng)重復(fù)的話(huà)讓她覺(jué)得很有意思，還有翻翻書(shū)的形式她也非常感興趣，每次都是由她來(lái)翻，我來(lái)讀，玩的不亦樂(lè)乎。
•   寶寶看了這本書(shū)后馬上就活學(xué)活用，不再咬人，偶爾調(diào)皮打我一下時(shí)，我一說(shuō)到這本書(shū)的內(nèi)容，立馬就學(xué)著書(shū)里的樣子不再打人而是打桌子或椅子了，也是輕輕的。對(duì)孩子行為有很好的修正性。
•   本書(shū)有一些小細(xì)節(jié)做得很喜人。比如說(shuō)本書(shū)的內(nèi)容全都是以一問(wèn)一答的形式出現(xiàn)，問(wèn)題在左面，答案并沒(méi)有直接寫(xiě)在右面，而是被一個(gè)漂亮的圖片蓋住了。孩子在看到問(wèn)題之后，不能直接看到答案，所以就必須想一想，然后再翻開(kāi)圖片，將自己想的和正確答案對(duì)一下。當(dāng)然，有時(shí)候孩子想的并不和答案一致，這個(gè)時(shí)候我們做家長(zhǎng)的就要站出來(lái)為孩子解釋了。如果孩子說(shuō)得有道理，那就必須給予肯定的。所以這個(gè)小小的圖片擋住的并不只是答案，它也為我們擋住了孩子的壞習(xí)慣，更容易讓孩子養(yǎng)成動(dòng)腦子的好習(xí)慣了。
•   幫助嬰幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，通過(guò)不斷的重復(fù)和正面暗示引導(dǎo)寶寶，非常有愛(ài)心的嬰兒繪本。
•   看完這本書(shū)之后，孩子會(huì)懂得與他人交往，交往的很多語(yǔ)言在這本書(shū)中都提到了，比如說(shuō)最好的大哥哥，不打人，不咬人。
•   這是一套幫助孩子規(guī)范其行為認(rèn)知的讀物，通過(guò)反復(fù)的朗讀和比較，可以幫助孩子形成良好的行為習(xí)慣，適合的年齡偏低幼一點(diǎn)，2左右歲的寶寶就可以讀了。
•   關(guān)于規(guī)范孩子行為習(xí)慣的書(shū)有很多，但是像這套書(shū)一樣偏低幼的不多，大部分都適合稍大一點(diǎn)的孩子，可是我始終覺(jué)得，從娃娃抓取會(huì)事半功倍一點(diǎn)，所以我喜歡這套低幼的。
•   這書(shū)是朋友推薦的，是一本難得的好書(shū)，寶寶對(duì)里面的畫(huà)面非常的感興趣。專(zhuān)注力也比較集中了，并且還鍛煉了孩子的動(dòng)手能力，提高了手關(guān)節(jié)的活動(dòng)能力，真是一本不錯(cuò)的翻翻書(shū)。
•   這套翻翻書(shū)透漏著最簡(jiǎn)單的美好，還有孩子的本真，而故事的內(nèi)容更像是一個(gè)母親在告訴孩子，娓娓道來(lái)，不強(qiáng)硬，不說(shuō)教，就是告訴孩子，你會(huì)怎樣，然后這樣之后你再怎樣，孩子需要宣泄，孩子需要把自己的不快說(shuō)出來(lái)，這就是國(guó)內(nèi)教育理念和國(guó)外教育理念的不同之處。
•   幫助家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)嬰幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的種種情感問(wèn)題
•   非常好的家庭教育繪本，可以很好地幫助父母進(jìn)行家庭教育，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣！
•   我一直在為孩子找一套這樣的書(shū)，昨天參加一個(gè)故事會(huì)，講的就是這里面的《不打人》，孩子也聽(tīng)得非常認(rèn)真，于是今天就把這套書(shū)買(mǎi)到手里，很精裝的小書(shū)，很適合給2歲的兒子講故事，我也希望通過(guò)這套書(shū)給他帶來(lái)更大的幫助。
•   好書(shū)推薦！適合小寶寶來(lái)看，因?yàn)槎际侨粘Ｉ钪械墓适?，所以給小寶寶看應(yīng)該是最好的，“不打人”這樣的主題，沒(méi)準(zhǔn)還可以幫助父母解決教育中遇到的問(wèn)題。

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