兔之眼

用戶評(píng)論 (總計(jì)150條)

•   《兔之眼》拿到書之前，便聽(tīng)朋友介紹過(guò)，是大獎(jiǎng)作品，諸如：兒童文學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)“國(guó)際安徒生大獎(jiǎng)”特別優(yōu)秀獎(jiǎng)，榮獲第一屆“路傍之石”文學(xué)獎(jiǎng)，與第五屆獲獎(jiǎng)作品《窗邊的小豆豆》并稱為“日本兒童文學(xué)雙璧”等等。拿到書后，一汽讀完，為里面的小谷老師，足立老師等的一顆為孩子的誠(chéng)摯之心感動(dòng)，為他們所表現(xiàn)出的愛(ài)與包容的努力和奮斗而感動(dòng)，也為那些看起來(lái)是“問(wèn)題兒童”及“智障兒童”的鐵三、美奈子們放下心防、重拾微笑的臉龐而感動(dòng)，為他們能遇到這么好的老師而感到開心和幸運(yùn)?？捎龆豢汕蟮暮美蠋?，其實(shí)就是這樣：愛(ài)心，耐心，細(xì)心，理解。。。
  
  原以為這是一部校園小說(shuō)，可是當(dāng)我看著小谷老師從被學(xué)生氣哭到一點(diǎn)點(diǎn)走近垃圾站的孩子們，融入其中，被他們接受，和孩子們一起拉板車，集體簽名，甚至足立老師為了孩子們爭(zhēng)取求學(xué)的權(quán)利而絕食三日時(shí)，突然覺(jué)得這部作品已突破了傳統(tǒng)的那種傳道授業(yè)解惑就是好老師的局限，這些老師們正以這一場(chǎng)場(chǎng)磨練傳達(dá)著不能只教知識(shí)，而是讓孩子們內(nèi)心得到成長(zhǎng)的呼聲?；蛘邚母顚拥囊饬x上講，這部小說(shuō)更是提出一個(gè)需要更加關(guān)注弱者、無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)的邊緣人士的問(wèn)題。
  
  這間小學(xué)校，儼然如同一個(gè)小型社會(huì)，垃圾站的孩子們被大多數(shù)孩子們排斥，不為老師喜歡，是學(xué)生中的弱勢(shì)人群，就像現(xiàn)實(shí)生活中那些生活在簡(jiǎn)易嘲雜的窩棚中，都市邊緣處的那些民工一樣。作者在文中提出了一個(gè)“抗?fàn)帯痹~，可是正是這些從事著最臟最差的城市邊緣人，這些垃圾站的職工們，在垃圾站搬遷這樣事上卻采用了沉默的態(tài)度聽(tīng)從政府安排而沒(méi)有去罷工。----這種行動(dòng)緣于他們對(duì)自身處境的理解，可同在這個(gè)地區(qū)的另一些人卻振振有辭要求著“不應(yīng)該因?yàn)橐徊咳说脑蚨绊懙酱蟛糠值睦妗敝惱淠脑?。作者希望這些沉默的服從者起來(lái)抗?fàn)?，所以安排了這場(chǎng)為學(xué)生謀權(quán)益的罷課行動(dòng)而不是罷工嗎？或者，以這樣的事件告訴孩子們，處于弱勢(shì)人群時(shí)，不要絕望，要勇于善于抗?fàn)幠?？這個(gè)時(shí)候，突然明白這部以教師為題材的小說(shuō)為什么獲得這么大的影響：他已不純粹是一部崇師重教的校園宣傳，更是對(duì)社會(huì)上那些對(duì)底層弱勢(shì)群體的生態(tài)狀態(tài)極端冷漠的人的抨擊。
  
  是的，作者在《兔之眼》里讓小谷老師大體走的還是正統(tǒng)“好老師”的模式，以那種感人的無(wú)私付出愛(ài)打動(dòng)人。文筆細(xì)膩而寓意深長(zhǎng)。因?yàn)閰⑴c到為學(xué)生謀權(quán)益的罷課行動(dòng)，于是讓這部作品也突破了封閉的校園，讓垃圾站這樣的弱勢(shì)群體進(jìn)入記錄的視野。關(guān)注每一個(gè)個(gè)體的自我人格，弱勢(shì)人群的生活狀態(tài)，放眼社會(huì)，發(fā)現(xiàn)這些觸動(dòng)人的良知的生活實(shí)錄，我想這才是這部《兔之眼》的精華所在吧。
  
•   流氓說(shuō)：我有一個(gè)夢(mèng)想，雖然我是一個(gè)流氓，但這些都是社會(huì)逼成的，如果可以的話，我希望一切能重頭再來(lái)，至少能讓我那死去的母親開開心心地過(guò)完她生命中的最后幾天。
  乞丐說(shuō)：我有一個(gè)夢(mèng)想，夢(mèng)想著有一天我可以變成一個(gè)大款，每天能吃飽，每天能洗澡，住洋樓，養(yǎng)洋狗。有車、有房，還有女人，最好是兩個(gè)。
  僧人說(shuō)：我有一個(gè)夢(mèng)想，夢(mèng)想成為一個(gè)電影武打明星，像成龍大哥那樣。出人頭地，為爸爸媽媽爭(zhēng)光；希望自己日后能成功，將來(lái)能夠幫助社會(huì)上那些更多需要幫助的人。
  交通協(xié)管員說(shuō)：我有一個(gè)夢(mèng)想，希望有一天我所站崗的地段不要再出現(xiàn)闖紅燈、翻欄桿的行為，不再發(fā)生交通事故。這些行為在外國(guó)友人眼中看來(lái)是極為不文明的。
  藝術(shù)家說(shuō)：我有一個(gè)夢(mèng)想，我希望有一天我能站在最輝煌的舞臺(tái)上，最好是國(guó)家大劇院，演繹著我最得意的作品，《烏云滾滾》接受臺(tái)下10萬(wàn)觀眾的頭頂膜拜。
  模特&小姐說(shuō)：我有一個(gè)夢(mèng)想，我希望能重新再參加一次選美大賽，那時(shí)我將憑借著我的實(shí)力而不是靠睡遍評(píng)委奪得冠軍，我要為自己正名，我是選美小姐，而不是“小姐”。
  農(nóng)民工說(shuō)：我有一個(gè)夢(mèng)想，我希望有一天我能重新回到工地搬磚去，憑著力氣吃飯，而不是睡在大款身邊，過(guò)著豬狗不如的生活，我要每天都能過(guò)著揮汗如雨的生活，那才叫真正的踏實(shí)。
  大款說(shuō)：我有一個(gè)夢(mèng)想，從我成為億萬(wàn)富翁那天開始我就有這個(gè)夢(mèng)想，我希望我的家人、我的親人、我的朋友、我的女人，他們能真心真意地對(duì)我——哪怕只有一天。
  被拋棄的人說(shuō)：我有一個(gè)夢(mèng)想，我希望有一天我老婆能重新回到我的身邊，親口跟我解釋這是一場(chǎng)誤會(huì)，她并沒(méi)有背叛我，這世界也并不存在著任何背叛。
  被欺騙的人說(shuō)：我有一個(gè)夢(mèng)想，我希望有一天我那欺騙了我的朋友能回來(lái)，親口跟我解釋這是一場(chǎng)誤會(huì)，他并沒(méi)有欺騙我，這世界也并不存在著任何欺騙。
  這是話劇《混世》中的一段臺(tái)詞，一段溫暖良善、充滿力量、積極向上的語(yǔ)言，讀來(lái)讓我震撼，又震撼。
  
  讀日本經(jīng)典兒童文學(xué)《兔之眼》這本書時(shí)，我想起了上面這段臺(tái)詞?！锻弥邸芬粫舱故玖四切┛蓯?ài)的人們的美好夢(mèng)想，同樣打動(dòng)我，同樣震撼著我的心靈。這些平凡樸實(shí)卻如太陽(yáng)般閃亮的夢(mèng)想，無(wú)論多么平凡、多么不幸的人都能夠擁有。
  
  《兔之眼》一書以姬松小學(xué)剛參加工作的女教師小谷芙美用愛(ài)心和耐心來(lái)關(guān)照班上自閉男生鐵三和智障女生美奈子的故事為主線，繼而引出住在垃圾站附近的學(xué)生們以及姬松小學(xué)諸位教師，他們對(duì)于孩子讀書、學(xué)校育人的態(tài)度。平凡的老師，平凡的學(xué)生，有著平凡的人生夢(mèng)想，而這夢(mèng)想足以鼓舞自己，溫暖他人。
  
  以小谷老師和足立老師為代表的一群優(yōu)秀教師，他們用愛(ài)心、耐心教書育人，用善良、純潔點(diǎn)燃孩子的夢(mèng)想，也實(shí)踐著他們?yōu)閹熣邆鞯朗跇I(yè)解惑及溫暖呵護(hù)孩子的教育夢(mèng)想。
  
  那個(gè)從不開口講話、生氣時(shí)張口咬人、喜歡養(yǎng)蒼蠅的鐵三同學(xué)，在溫暖如媽媽的小谷老師的孜孜教誨下，開始開口講話，開始懂禮貌，開始有目的地研究、飼養(yǎng)蒼蠅，后來(lái)成為被媒體報(bào)道的6歲“蒼蠅博士”。對(duì)于自己班上的學(xué)生養(yǎng)蒼蠅，恐怕很少有老師不反對(duì)。鐵三的爺爺說(shuō)，養(yǎng)蒼蠅不是鐵三的錯(cuò)，要是爺爺能帶他到山里，他會(huì)養(yǎng)蟲子；爺爺帶他到河里，他會(huì)養(yǎng)魚；可爺爺哪也沒(méi)能帶他去，他只知道這個(gè)堆垃圾的地方。聽(tīng)了鐵三爺爺這一番話，小谷老師特殊開始理解、支持鐵三養(yǎng)蒼蠅這個(gè)特殊個(gè)性，并啟發(fā)鐵三進(jìn)行蒼蠅研究，從此，對(duì)蒼蠅進(jìn)行系列規(guī)范研究成了鐵三卑微而又偉大的夢(mèng)想。而這一夢(mèng)想也閃著光實(shí)現(xiàn)了。
  
  美奈子，一個(gè)天真可愛(ài)卻智障的小女孩。她每天只知道像個(gè)小海蜇一樣、樂(lè)呵呵地奔跑著，她的生命里只有這簡(jiǎn)單而單純的快樂(lè)，她常常尿褲子，她根本沒(méi)有學(xué)習(xí)能力，她上課時(shí)亂走動(dòng)隨時(shí)跑出去玩耍。面對(duì)這樣一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，小谷老師的態(tài)度是不離不棄，她接收美奈子到她的班級(jí)學(xué)習(xí)，她給美奈子換尿濕的褲子，因?yàn)樵谛」壤蠋熆磥?lái)，每一個(gè)學(xué)生都有公平的求知權(quán)利，每一個(gè)孩子都需要呵護(hù)和善待。這成就著美奈子小朋友的快樂(lè)生活，也成就著小谷溫暖、溫柔的育人夢(mèng)想。
  
  愿每個(gè)人都能被這個(gè)世界溫柔相待，愿每個(gè)人的夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn)。
  
•   如果說(shuō)黑柳徹子《窗邊的小豆豆》是日本兒童文學(xué)的倚天劍，那么灰谷健次郎的《兔之眼》便是屠龍刀，對(duì)于每一個(gè)成年人尤其是為人父母的成年人來(lái)說(shuō)，這兩本都應(yīng)該是“必修課”，前提是如果你想要真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，理解孩子、接納孩子同時(shí)被孩子接納。而《兔之眼》中小谷老師的故事告訴我們，想要讓孩子敞開心扉，就要多給他們一些安全感，少給他們一些負(fù)信息。
  　　
  　　在《兔之眼》中，當(dāng)我們看到鐵三這個(gè)公認(rèn)的有自閉癥、脾氣暴躁、癖好怪異的頑劣孩子，冰凍的內(nèi)心被小谷老師一點(diǎn)點(diǎn)融化，并將各種被大家厭惡的性格轉(zhuǎn)變成為個(gè)人魅力，這真是無(wú)比震撼的心靈感動(dòng)。我們一方面感動(dòng)于小谷老師的耐心與愛(ài)心，另一方面則殘酷的發(fā)現(xiàn)，接受了太多負(fù)信息而失去安全感的童心需要多么長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)修復(fù)，而鐵三這樣的孩子很多，小谷老師卻不常有，所以更多的情況下批評(píng)、指責(zé)、歧視、誤解等負(fù)信息一直伴隨著孩子，扭曲了他們的人生，這或許就是這個(gè)世界不美好的一個(gè)原因吧。
  　　
  　　很多幼教專家也指出，孩子沒(méi)有錯(cuò)誤的，錯(cuò)在成人的誤解。鐵三是**站工人的孩子、孤僻暴力且喜歡飼養(yǎng)骯臟的蒼蠅，假如我們的孩子同班有這樣的孩子，我們的第一反應(yīng)會(huì)是什么？十有八九會(huì)是厭惡與警惕，會(huì)強(qiáng)烈要求校方放棄這樣的害群之馬、危險(xiǎn)分子，一如那些給小谷老師施加壓力的家長(zhǎng)，試著理解、幫助并發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)的人恐怕很少很少。盡管《兔之眼》寫于上世紀(jì)七十年代，但這樣的情況并沒(méi)有改變反而是愈發(fā)尖銳，尤其是我們當(dāng)下的這個(gè)價(jià)值觀混淆的時(shí)代，很多有關(guān)幸福快樂(lè)的定義都是經(jīng)過(guò)商業(yè)利益的包裝充斥在我們身邊的，再加上自古就有的利己的名利觀、享樂(lè)觀，讓我們?cè)桨l(fā)自私與冷漠，當(dāng)我們用成績(jī)、升學(xué)等形式把這些壓力以愛(ài)的名義強(qiáng)加給孩子時(shí)，我們制造的傷害是雙重的，一是對(duì)于孩子的培養(yǎng)變成急功近利，緊緊盯住孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視其心理成長(zhǎng)，這種“通用”的做法對(duì)于孩子可能是致命的摧毀，讓孩子對(duì)我們關(guān)閉了心扉；二是讓孩子們跟我們一樣，內(nèi)心永遠(yuǎn)處于焦慮之下，難以平和、難以寬容、難以快樂(lè)，成為潛在的社會(huì)危險(xiǎn)因素。而《兔之眼》里小谷老師的實(shí)踐卻證明，真正的快樂(lè)絕不僅僅是這些外界的看法、物質(zhì)的擁有，更多的是來(lái)自內(nèi)心對(duì)安全感的滿足、對(duì)自己的認(rèn)同、對(duì)他人的友善和愛(ài)，只有孩子掌握了這樣的思維方式，他們的內(nèi)心才能真正享受快樂(lè)，才是真正的成熟。
  　　
  　　該書還有更深一方面的意義，我們每個(gè)人都是不完美的，很多性格上的缺陷其實(shí)都形成于童年，《兔之眼》會(huì)引導(dǎo)我們反思過(guò)去、尋找心靈上的創(chuàng)傷，并從書中學(xué)習(xí)好的性格和正思維，這是從根本上解決自己的問(wèn)題、走進(jìn)孩子內(nèi)心的有效途徑，也就是說(shuō)只有我們修復(fù)了自己童年的創(chuàng)傷，才能更好的理解孩子，讓孩子不受傷害。
•   如果說(shuō)黑柳徹子《窗邊的小豆豆》是日本兒童文學(xué)的倚天劍，那么灰谷健次郎的《兔之眼》便是屠龍刀，對(duì)于每一個(gè)成年人尤其是為人父母的成年人來(lái)說(shuō)，這兩本都應(yīng)該是“必修課”，前提是如果你想要真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，理解孩子、接納孩子同時(shí)被孩子接納。而《兔之眼》中小谷老師的故事告訴我們，想要讓孩子敞開心扉，就要多給他們一些安全感，少給他們一些負(fù)信息。
  　　
  　　在《兔之眼》中，當(dāng)我們看到鐵三這個(gè)公認(rèn)的有自閉癥、脾氣暴躁、癖好怪異的頑劣孩子，冰凍的內(nèi)心被小谷老師一點(diǎn)點(diǎn)融化，并將各種被大家厭惡的性格轉(zhuǎn)變成為個(gè)人魅力，這真是無(wú)比震撼的心靈感動(dòng)。我們一方面感動(dòng)于小谷老師的耐心與愛(ài)心，另一方面則殘酷的發(fā)現(xiàn)，接受了太多負(fù)信息而失去安全感的童心需要多么長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)修復(fù)，而鐵三這樣的孩子很多，小谷老師卻不常有，所以更多的情況下批評(píng)、指責(zé)、歧視、誤解等負(fù)信息一直伴隨著孩子，扭曲了他們的人生，這或許就是這個(gè)世界不美好的一個(gè)原因吧。
  　　
  　　很多幼教專家也指出，孩子沒(méi)有錯(cuò)誤的，錯(cuò)在成人的誤解。鐵三是垃圾站工人的孩子、孤僻暴力且喜歡飼養(yǎng)骯臟的蒼蠅，假如我們的孩子同班有這樣的孩子，我們的第一反應(yīng)會(huì)是什么？十有八九會(huì)是厭惡與警惕，會(huì)強(qiáng)烈要求校方放棄這樣的害群之馬、危險(xiǎn)分子，一如那些給小谷老師施加壓力的家長(zhǎng)，試著理解、幫助并發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)的人恐怕很少很少。盡管《兔之眼》寫于上世紀(jì)七十年代，但這樣的情況并沒(méi)有改變反而是愈發(fā)尖銳，尤其是我們當(dāng)下的這個(gè)價(jià)值觀混淆的時(shí)代，很多有關(guān)幸福快樂(lè)的定義都是經(jīng)過(guò)商業(yè)利益的包裝充斥在我們身邊的，再加上自古就有的利己的名利觀、享樂(lè)觀，讓我們?cè)桨l(fā)自私與冷漠，當(dāng)我們用成績(jī)、升學(xué)等形式把這些壓力以愛(ài)的名義強(qiáng)加給孩子時(shí)，我們制造的傷害是雙重的，一是對(duì)于孩子的培養(yǎng)變成急功近利，緊緊盯住孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視其心理成長(zhǎng)，這種“通用”的做法對(duì)于孩子可能是致命的摧毀，讓孩子對(duì)我們關(guān)閉了心扉；二是讓孩子們跟我們一樣，內(nèi)心永遠(yuǎn)處于焦慮之下，難以平和、難以寬容、難以快樂(lè)，成為潛在的社會(huì)危險(xiǎn)因素。而《兔之眼》里小谷老師的實(shí)踐卻證明，真正的快樂(lè)絕不僅僅是這些外界的看法、物質(zhì)的擁有，更多的是來(lái)自內(nèi)心對(duì)安全感的滿足、對(duì)自己的認(rèn)同、對(duì)他人的友善和愛(ài)，只有孩子掌握了這樣的思維方式，他們的內(nèi)心才能真正享受快樂(lè)，才是真正的成熟。
  　　
  　　該書還有更深一方面的意義，我們每個(gè)人都是不完美的，很多性格上的缺陷其實(shí)都形成于童年，《兔之眼》會(huì)引導(dǎo)我們反思過(guò)去、尋找心靈上的創(chuàng)傷，并從書中學(xué)習(xí)好的性格和正思維，這是從根本上解決自己的問(wèn)題、走進(jìn)孩子內(nèi)心的有效途徑，也就是說(shuō)只有我們修復(fù)了自己童年的創(chuàng)傷，才能更好的理解孩子，讓孩子不受傷害。
•   看《兔之眼》這本書，其間因時(shí)間問(wèn)題，斷斷續(xù)續(xù)看了好長(zhǎng)時(shí)間，然而故事過(guò)半后，故事內(nèi)容越來(lái)越精彩，一個(gè)個(gè)人物形象躍然紙上，鮮活生動(dòng)，令人手不釋卷，一心想知道后面的情節(jié)發(fā)展，直至合上書方才罷休，卻還似乎意猶未盡。
  
  在每個(gè)發(fā)達(dá)或不發(fā)達(dá)的國(guó)家，都有那么一些生活在社會(huì)最底層的人們，以及其中的那些孩子們，他們的家庭雖然也是靠自己每天的辛勤勞動(dòng)，工作生活，然而往往卻得不到他人的尊重與理解，成為一個(gè)完全與周圍社會(huì)隔隔不入的小世界?！锻弥邸分v述的就是這樣一群生活在**站的孩子們，他們上學(xué)的故事，以及他們令人敬仰的老師們的故事。
  
  鐵三是個(gè)沉默且表面陰郁的小男孩，從小因父母意外身亡，由爺爺獨(dú)自撫養(yǎng)長(zhǎng)大，雖然爺爺對(duì)他很好，然而這樣的家庭環(huán)境終究缺乏太多家庭溫暖，如此造就了他與眾不同的倔強(qiáng)個(gè)性，最令人難以想象的是他的嗜好：養(yǎng)蒼蠅。這樣獨(dú)特又桀驁不馴的孩子，家人都頭痛，何況外人。不幸中的萬(wàn)幸卻是，鐵三在他生命的光鍵時(shí)期遇到了小谷芙美老師，一個(gè)剛大學(xué)畢業(yè)不久，對(duì)孩子充滿真摯愛(ài)心的年輕女老師。在老師一系列艱難的嘗試和不懈的關(guān)懷幫助下，鐵三終于慢慢有了變化，成為了一個(gè)小有名氣的蒼蠅專家，從自己封閉的小世界里探出頭，開始變得自信，有生氣，愛(ài)學(xué)習(xí)，甚至?xí)P(guān)心人，這些變化，對(duì)常人來(lái)說(shuō)也許沒(méi)什么，但對(duì)鐵三來(lái)說(shuō)可謂驚天動(dòng)地。我相信，這樣的孩子長(zhǎng)大后必定會(huì)成為一個(gè)能善待自己，善待他人的人，而這一切，如果沒(méi)有那樣一位盡職盡責(zé)的老師，那么鐵三的未來(lái)將可能會(huì)是截然相反的的結(jié)果。
  
  還有小谷芙美老師頂著壓力，不怕麻煩，堅(jiān)持收下一個(gè)智障女孩在自己班上學(xué)，帶動(dòng)全班同學(xué)來(lái)自動(dòng)的關(guān)心她，幫助她，進(jìn)而樹立了全班的良好氛圍和風(fēng)氣，并且最終也得到了家長(zhǎng)和學(xué)校的理解和支持。這樣類似的故事也深深的感動(dòng)著我。
  
  看完書，感觸很深，一個(gè)人特別一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，有那么多難以預(yù)料的不確定因素，往往在于這其中你遇到什么樣的領(lǐng)路人，所謂近朱者赤，近墨者黑。一位好的良師益友就能決定你一生的走向，是成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才，還是一無(wú)是處甚至危害社會(huì)與他人，這樣的例子實(shí)在數(shù)不勝數(shù)。我們?cè)谥肛?zé)一個(gè)犯罪當(dāng)事人時(shí)，常常只看到他的惡行，卻不去反思他的成長(zhǎng)過(guò)程中，是什么因素決定了他的犯罪，只要一追溯到他的童年，家庭，周圍生活環(huán)境，其中必有太多人格缺陷的導(dǎo)向，因?yàn)榈貌坏接幸?，有效的指引與糾正，而導(dǎo)致人生道路一錯(cuò)再錯(cuò)，最終無(wú)可救藥。如此令人痛心的事，對(duì)于一個(gè)家庭是一個(gè)悲劇，但對(duì)于一個(gè)社會(huì)一個(gè)國(guó)家而言，無(wú)疑是一個(gè)潛在的定時(shí)炸彈，我們?cè)谥肛?zé)的同時(shí)，能否真正多一點(diǎn)防患于未然，多一點(diǎn)對(duì)幼小心靈的關(guān)懷與溫暖，多一點(diǎn)成人的責(zé)任心與愛(ài)心，那么也許很多悲劇就會(huì)被改寫。
  
  這本書實(shí)在應(yīng)該推介到每一個(gè)教育工作者，特別是幼兒園和小學(xué)的老師們，我們的世界與社會(huì)真的太需要如書中所述的，小谷芙美和足立老師這樣真正愛(ài)孩子的教育工作者，對(duì)任何孩子都充滿親人般的愛(ài)與關(guān)懷，滿懷熱情與責(zé)任心！只希望這樣令人敬仰的老師能夠越來(lái)越多，那么我們的世界便會(huì)更多一些燦爛的笑臉，多一些陽(yáng)光的人生。
•   最近經(jīng)人推薦，讀了日本作家灰谷健次郎的作品《兔之眼》。小說(shuō)描寫了一個(gè)剛剛畢業(yè)的老師——小谷芙美，遇到寡言少語(yǔ)、攻擊性強(qiáng)的鐵三，這個(gè)孩子處處給老師帶來(lái)麻煩和難堪，而在小谷老師的耐心和尊重下，鐵三慢慢接受了小谷老師，最終小谷老師挖掘出了蘊(yùn)含在鐵三身上豐富的寶藏。書中以這條主線展開，圍繞故事的發(fā)展，展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象：智障兒美奈子、深受孩子喜歡的足立老師、慈善可敬的爺爺?shù)鹊?，給我們描繪了一場(chǎng)愛(ài)與寬容的故事。
•   如果說(shuō)黑柳徹子《窗邊的小豆豆》是日本兒童文學(xué)的倚天劍，那么灰谷健次郎的《兔之眼》便是屠龍刀，對(duì)于每一個(gè)成年人尤其是為人父母的成年人來(lái)說(shuō)，這兩本都應(yīng)該是“必修課”，前提是如果你想要真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，理解孩子、接納孩子同時(shí)被孩子接納。而《兔之眼》中小谷老師的故事告訴我們，想要讓孩子敞開心扉，就要多給他們一些安全感，少給他們一些負(fù)信息。
•   鐵三是《兔之眼》一書的小主角。不愛(ài)說(shuō)話，脾氣怪異，偶爾發(fā)怒還會(huì)咬人，只愛(ài)養(yǎng)蒼蠅……壞毛病一籮筐，在多數(shù)老師眼里這種孩子應(yīng)該是無(wú)可救藥的吧。但正如足立老師所言：越是這樣的孩子身上，越隱藏著豐富的寶藏。鐵三對(duì)小動(dòng)物都那么有愛(ài)心，為了一只小老鼠的存亡難得他開口說(shuō)話了，他帶智障兒美奈子玩耍，想方設(shè)法讓她開心，最后為了保護(hù)她，和老師發(fā)生沖突。
  雖然他不愿開口講話，但小小的心里也能感受到小谷老師對(duì)他的愛(ài)。在作文課上他終于寫出“我喜歡紅色的家伙（小龍蝦），也喜歡小谷老師”這樣的話，讓小谷老師和看書的我喜極而泣。
  鐵三從一個(gè)怪異的孩子變成一個(gè)“蒼蠅博士”，他能區(qū)分各種蒼蠅，知道它們的習(xí)性，還能教蒼蠅“跳舞”，為肉食品廠找出蒼蠅突然多的原因……慢慢地，隱藏在鐵三體內(nèi)的豐富寶藏，終于被小谷老師挖掘出來(lái)了。
  如鐵三一樣有著這樣那樣怪異毛病的孩子在校園中有很多，但他們身上原本都隱藏著許許多多的寶物，但是，若沒(méi)有有著“兔之眼”的老師，這些寶物或許永遠(yuǎn)無(wú)法挖掘出來(lái)。我們要像小谷老師樣包容孩子的缺點(diǎn)，用愛(ài)心和足夠的耐心來(lái)幫助孩子，精誠(chéng)所至，金石為開，只要出于真心的相處，一定能走進(jìn)孩子的心里，讓這些純真的天使接受我們，與我們一起成長(zhǎng)。
  掩卷長(zhǎng)思，對(duì)和我一樣正在從事和繼續(xù)從事教育的人來(lái)說(shuō)，今后怎樣對(duì)待孩子？怎樣陪伴孩子成長(zhǎng)？如何發(fā)掘孩子內(nèi)心的寶藏？又怎是一個(gè)“愛(ài)”字所能詮釋盡的？
•   整本書看完，我還是沒(méi)想明白為什么叫《兔之眼》這個(gè)名字。
  每次只要看到和日本教育有關(guān)的信息總會(huì)特別的敏感。像他們沒(méi)有教師節(jié)，卻有會(huì)為教師讓座的六十多歲老人家和專門只為老師開放的商店（詳情見(jiàn)九月份《三聯(lián)生活周刊》）；像他們的義務(wù)教育包括的牛奶（一天一瓶奶，強(qiáng)壯一個(gè)民族？）；再到這本書的老師們。
  里面寫到的小學(xué)里幾位特別的老師和特別的學(xué)生相處的情況，總是會(huì)不由自主的想到我們這邊的教育。
  之所以是特殊的老師，只是他們除了用心和一般的學(xué)生溝通外，更愿意用心和另外一部分學(xué)生溝通（這部分學(xué)生用我們這邊的話來(lái)說(shuō)，應(yīng)該就是后進(jìn)生或者落后生），但也是因?yàn)樗麄兊挠眯谋黄渌蠋熁蛘哳I(lǐng)導(dǎo)的不理解。從老師的角度來(lái)說(shuō)，都希望孩子們以后都能好，只是不同的老師對(duì)“好”的標(biāo)準(zhǔn)不一樣：大部分可能是成績(jī)好，品德好；少少一部分是成長(zhǎng)好，有收獲就好。每個(gè)老師也都想要平等的去對(duì)待學(xué)生（當(dāng)然，這個(gè)說(shuō)法有點(diǎn)理想化，沒(méi)理想那不是很無(wú)聊），只是總有些這樣或者那樣的原因，包括外界和內(nèi)在的因素使得對(duì)部分學(xué)生是“另眼相看”（當(dāng)然包括好的和壞的）。
  雖說(shuō)是日本的小說(shuō)，但也是來(lái)源于生活的改編，希望我們教育不要那么功利，多一些好老師。
  書里面的特殊的學(xué)生真的很特殊：住的地方（生源地），興趣、愛(ài)好、朋友。。。我們都會(huì)教學(xué)生說(shuō)要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，我們的教育里都有提到閃光教育，可是真正有時(shí)間、有耐心去做的老師又有幾個(gè)。就很希望，現(xiàn)實(shí)中的鐵三和他的那群朋友，都能碰到會(huì)影響和改變他們的老師。
  我會(huì)把這本書介紹給我的學(xué)生們——未來(lái)的老師們：不是說(shuō)里面像小谷老師是典范，而是我希望他們能從書里收獲自己的觀點(diǎn)，而對(duì)以后的教學(xué)或者面對(duì)一些教育行為時(shí)能堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)和做法。
•   《兔之眼》這本書中最讓我佩服的是足立老師！他在學(xué)校其他人眼中是個(gè)怪人，卻寫過(guò)兒童詩(shī)和作文書。一頭長(zhǎng)發(fā)，有些邋遢的打扮，與常人心目中的老師形象不符，但他幽默風(fēng)趣，深受學(xué)生愛(ài)戴。雖然對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不正確的做法堅(jiān)決反對(duì)，據(jù)理力爭(zhēng)，毫不客氣，但是和學(xué)生在一起時(shí)，卻非常溫和，富有童心，甚至讓孩子騎在他的脖子上……
  在讀小谷老師學(xué)生們的文章時(shí)，他端正地坐在了椅子上，以示尊重。他用自己的行動(dòng)告訴孩子們，他重視他們，重視他們的個(gè)性，也重視他們的思想。
  幫鐵三拾破爛賠狗籠、貼聯(lián)合家長(zhǎng)廣告、出于對(duì)孩子的同情而絕食抗議。足立老師不管做什么事都站在孩子的角度看問(wèn)題，那種精神讓我佩服。足立老師，他不歧視學(xué)生的出身，關(guān)愛(ài)**站的孩子，讓我想到了他是真的老師，是純粹的老師。他寬容，有愛(ài)心，有童心，有毅力，一切都從學(xué)生的角度出發(fā)。孩子在他的影響下慢慢成長(zhǎng)起來(lái)，進(jìn)步起來(lái)，并且懂得了如何關(guān)愛(ài)別人。
•   小谷老師是一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生，面對(duì)一群來(lái)自不同階層的、性格迥異的孩子而手足無(wú)措，甚至哭鼻子。她在與孩子們相處的過(guò)程中不斷反思，逐漸體會(huì)到“孩子們的善良能照亮自己腳下的路，并引領(lǐng)自己走向未來(lái)”。書中的兩個(gè)細(xì)節(jié)中讓我感到小谷老師是一個(gè)內(nèi)心充滿喜悅和幸福的老師。
  【細(xì)節(jié)一】小谷老師每天家訪，回去很晚。丈夫抱怨說(shuō)：“當(dāng)老師有必要做到這個(gè)份上嗎？”小谷老師回答：“不是有必要才做，而是有意思才做的?！?
  【細(xì)節(jié)二】小谷老師執(zhí)意要留下智障兒美奈子。面對(duì)家長(zhǎng)們“到底老師是為了誰(shuí)那么在意美奈子呢？”的質(zhì)疑，小谷老師很干脆地回答：“為了我自己?！?br /> 小谷老師來(lái)自一個(gè)健全的中產(chǎn)階級(jí)家庭，難以想象她要付出多少努力才能理解和包容一個(gè)像“鐵三”這樣來(lái)自社會(huì)最底層的怪異的“孤兒”。就像我們，每天要面對(duì)幾十個(gè)孩子，其實(shí)就是在面對(duì)幾十個(gè)不同的家庭，其中大多數(shù)家庭也似乎不那么符合自己的口味。能像小谷老師一樣“理解和包容這些來(lái)自不同家庭的孩子們”也許正是我們幸福工作的開端。
  是的，不是為了讓鐵三看起來(lái)更合乎常理，不是因?yàn)橛X(jué)得美奈子可憐……只是因?yàn)楸缓⒆觽兊纳屏忌钌畹馗腥?，讓我不由自主地“?ài)”上了他們。就像王艷芳老師所說(shuō)的：小谷老師的境界是我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的，但她是我們的理想和榜樣。
•   這四天（星期一至四）我沒(méi)有寫教案，我一直再看買來(lái)的新書《兔之眼》。
  一次次的眼眶濕潤(rùn)使我想寫點(diǎn)什么，初識(shí)這本書好像是在一個(gè)閱讀貼子上，買來(lái)后看到書外頭纏繞的推薦詞，心想：有那么好嗎?其實(shí)感動(dòng)我的正是小說(shuō)樸實(shí)的故事。
  對(duì)于鐵三，小谷老師奉上的是堅(jiān)持的愛(ài)和一次次的不氣餒。
  對(duì)于美奈子，小谷老師不嫌棄、不放棄，因?yàn)檫@個(gè)智障孩子改變了全班，我為她的離開而難過(guò)。
  與生共甘，老師賣起了破爛，這需要多大的勇氣，只為了一個(gè)愛(ài)字，要為孩子做點(diǎn)什麼
  聲色并茂的作文課，小谷、足利都帶給我太多啟示，讀到鐵山的“我喜歡小谷老師”我又一次眼眶濕潤(rùn)。
  在這里，老師變成了孩子的親人，學(xué)生變成了老師的孩子。
•   如果不是讀《兔之眼》，怎么會(huì)相信人人都討厭的蒼蠅會(huì)成為一個(gè)孩子的寵物！鐵三，這個(gè)讓小谷老師頭疼無(wú)比的孩子，一直默默無(wú)語(yǔ)，偶爾發(fā)怒還會(huì)咬人，卻飼養(yǎng)著各種各樣的蒼蠅，真是不可思議！但小谷老師尊重理解鐵三的個(gè)性，并最終發(fā)現(xiàn)了隱藏在鐵三體內(nèi)的豐富寶藏
•   是一本兒童文學(xué)，買來(lái)送給叔叔家的孩子，他非常喜歡，自己也跟著看了看，章節(jié)的長(zhǎng)短還算可以，剛看第一章節(jié)的時(shí)候就被打動(dòng)了，鐵三的“古怪、孤僻”，小谷老師的內(nèi)心掙扎和包容，在描寫人物性格上寫得很真實(shí)很感人！個(gè)人覺(jué)得孩子大人都可以看看，因?yàn)檫@個(gè)故事很感人，我們都可以從中學(xué)到很多東西！
•   多年前上大學(xué)的時(shí)候，看過(guò)《窗邊的小豆豆》，當(dāng)時(shí)立志要向里面的校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，向媽媽學(xué)習(xí)，將來(lái)做一位成功的教育者。也正是因?yàn)檫@本書，我選擇了特殊教育學(xué)作為我研究生的專業(yè)，現(xiàn)在畢業(yè)將近兩年的時(shí)間，在教育事業(yè)里，我愿意，永遠(yuǎn)踐行最初最美好的愿望——做一位成功的教育者。
  現(xiàn)在，當(dāng)這本《兔之眼》拿到手上之后，迫不及待地翻開看，它讓人感動(dòng)，讓人落淚，讓人相信這個(gè)世界上，依然有很多人，懷有一顆純潔善良美好的心靈。
  “至要莫如教子，至善莫如讀書”這本書，配得上所有它所得到的榮譽(yù)，歷經(jīng)三十多年的時(shí)間考驗(yàn)，雖然作者已經(jīng)逝世，但仍然得到世人的關(guān)注，真正的好東西，可以經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。
  推薦家長(zhǎng)讀一讀，也可以作為德育教材，讓孩子們也讀一讀，從小培養(yǎng)擁有一顆善良的心靈，了解這個(gè)世界上有比金錢、利益更重要的東西。
  推薦教師讀一讀，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)職業(yè)道德，當(dāng)你因?yàn)樘詺?、不?tīng)話、有心理問(wèn)題、有學(xué)習(xí)困難的孩子而倍感職業(yè)倦怠的時(shí)候，希望可以從中積蓄一些力量，要知道，教育的路，很艱辛，很漫長(zhǎng)，但是回頭看，卻很美好。
  用冰心的一段詩(shī)結(jié)束：愛(ài)在左，而情在右。在生命路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)花開，使得穿花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可揮，不覺(jué)得悲涼！
  愛(ài)與情，同樣可以給予我們的學(xué)生……
•   被彭懿的那句：“今天的孩子，還能向我們大人敞開心扉嗎？如果不能，請(qǐng)跟喜歡哭鼻子的小谷老師去借一把打開孩子心門的鑰匙吧”很是吸引我，其實(shí)人與人之間的相處都需要一把鑰匙。”打動(dòng)了，所以買了一本。剛翻了一點(diǎn)，不過(guò)彭懿的推薦還是值得相信的。
•   毫無(wú)疑問(wèn)，這是一個(gè)事關(guān)教育的故事，更是一部事關(guān)兒童心靈和教育心理的小說(shuō)。在這部小說(shuō)里，鐵三是一個(gè)自閉兒。為了打開他的心扉，小谷老師從鐵三最拿手的飼養(yǎng)蒼蠅入手。逐漸取得孩子的信任，最后，成為他的引路人和好朋友。我們的教師什么時(shí)候都有這樣的愛(ài)心，那孩子們也會(huì)幸福了。
•   在《兔之眼》中，當(dāng)我們看到鐵三這個(gè)公認(rèn)的有自閉癥、脾氣暴躁、癖好怪異的頑劣孩子，冰凍的內(nèi)心被小谷老師一點(diǎn)點(diǎn)融化，并將各種被大家厭惡的性格轉(zhuǎn)變成為個(gè)人魅力，這真是無(wú)比震撼的心靈感動(dòng)。我們一方面感動(dòng)于小谷老師的耐心與愛(ài)心，另一方面則殘酷的發(fā)現(xiàn)，接受了太多負(fù)信息而失去安全感的童心需要多么長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)修復(fù)，而鐵三這樣的孩子很多，小谷老師卻不常有，所以更多的情況下批評(píng)、指責(zé)、歧視、誤解等負(fù)信息一直伴隨著孩子，扭曲了他們的人生，這或許就是這個(gè)世界不美好的一個(gè)原因吧。
•   足立老師的一節(jié)作文評(píng)講課。他把學(xué)生習(xí)作內(nèi)容中“做過(guò)的”比作壞家伙，把“看到的、感到的、想到的、說(shuō)過(guò)的、聽(tīng)到的”比作“好家伙”，通過(guò)兩篇例文的對(duì)比，使學(xué)生明白作文不是記錄所做事情的流水賬，而應(yīng)該寫清做事時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所思、所感。整堂課幽默風(fēng)趣，學(xué)生在快樂(lè)的評(píng)判中明晰了什么是好作文，輕松高效地解決了小學(xué)生作文“寫什么、怎么寫”的難題。
  另一節(jié)是小谷老師的作文指導(dǎo)課。她上課時(shí)給孩子們帶去一個(gè)神秘的大禮盒，讓孩子們猜盒子里到底裝著什么？這樣的懸念吊足了孩子們的興趣，小谷老師在孩子們千奇百怪的猜想中，笑著逐層打開盒子，每打開一層，都讓學(xué)生觀察、議論、猜想、筆錄，直至答案揭曉。有了這樣豐富的體驗(yàn)，孩子們提筆行文自然水到渠成。就連很少開口的鐵三也寫出了一段話，那句“我喜歡紅色的家伙，也喜歡小谷老師”，足以讓小谷老師和我們每個(gè)讀者熱淚盈眶！
  這兩堂課如一面三棱鏡，折射出當(dāng)時(shí)日本先進(jìn)的教育理念。課中，兩位老師都能找準(zhǔn)孩子的最近發(fā)展區(qū)，充分調(diào)動(dòng)孩子的興趣，用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行簡(jiǎn)單而有效的指導(dǎo)。如果我們的每一堂作文課都能像他們這樣上，學(xué)生何愁不會(huì)寫作文？
•   《兔之眼》這本書中，除了足立、小谷老師，還描寫了姬松小學(xué)其他一些有思想、有愛(ài)心的老師。
  折橋老師就是其中一位。當(dāng)鐵三的狗被打狗隊(duì)抓走，**站的孩子們因氣憤放光了所有的狗。在孩子們被抓進(jìn)警局時(shí)，折橋老師沒(méi)有批評(píng)指責(zé)，而是充分利用維修損壞的打狗隊(duì)籠子這一教育契機(jī)，決定和孩子們一起收破爛來(lái)賺錢補(bǔ)償。在師生走街串巷，辛苦付出的過(guò)程中，孩子們感覺(jué)到了沖動(dòng)付出的代價(jià)！老師們以行動(dòng)教育著孩子們，相信他們也會(huì)明白老師的一片苦心。
  折橋老師他們的壯舉也感動(dòng)了更多人，江川老師主動(dòng)加入到他們?yōu)?*站拆遷分發(fā)宣傳單的行列。書中姬松小學(xué)的老師們學(xué)會(huì)了以一顆平常心對(duì)待孩子們。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)了，他們能從學(xué)生的角度看問(wèn)題，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生。這就是他們，一群有思想、有激情、有夢(mèng)想的老師！
•   《兔之眼》，一本非常簡(jiǎn)單而淳樸的兒童文學(xué)小說(shuō)，講述的一群**場(chǎng)的孩子們，因?yàn)楹汀捌毡椤钡暮⒆哟嬖诓灰粯拥纳盍?xí)慣而遭到“世俗的誤解”。但是有幾位老師非常努力而耐心地站在這些孩子們的世界去想。值得一看的書，希望有更多家長(zhǎng)、老師和關(guān)注教育的朋友們看看，想想。
•   美奈子雖然存在一定的缺陷，但人人平等，在小谷老師的班里，她得到了應(yīng)有的尊重和關(guān)心，因此她才會(huì)像跳舞的海蜇一樣自由幸福。
  我們對(duì)待每個(gè)孩子不也應(yīng)該如此嗎？在我們的工作中，遇到智障兒的幾率是很小的，但如果我們遇到了又該如何對(duì)待呢？與其說(shuō)是孩子們給美奈子創(chuàng)造了美好、幸福的氛圍，不如說(shuō)是美奈子改變了大家，是她給大家創(chuàng)造了懂得關(guān)心、體貼、照顧他人的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子心中充滿了愛(ài)，是她教會(huì)別人如何成為美的化身。機(jī)緣巧合，在我的工作中遇到過(guò)兩位智障兒童，也讓我在讀這篇文章時(shí)，與小谷老師息息相通，感同身受。
  美奈子也許會(huì)被看成麻煩，但是我們?cè)绞窍訔壦蜁?huì)越麻煩，生活當(dāng)中很多事情也是如此。如果我們遇事能夠理智地迎難而上，那么再難的事情也能夠被克服，也許這件難事恰恰是成就我們邁向成功的階梯！重新對(duì)待你認(rèn)為是麻煩的事或人吧，他們會(huì)使你生活得更幸福、內(nèi)心更充實(shí)、生命更精彩！
•   我比較關(guān)注小谷老師的丈夫這個(gè)角色。小谷老師的丈夫在文中筆墨不多。但作為一個(gè)背景，他卻代表了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中相當(dāng)一部分人。這些人的特點(diǎn)在文中可以用三個(gè)詞來(lái)概括：
  一、“武斷”——也就是大男子主義。比如：在小谷老師被鐵三拒絕、推倒，心里產(chǎn)生了挫敗感后，對(duì)于疲憊失落的妻子，他并不關(guān)注她的真實(shí)感受，而只是兩句“差不多就行了”“到底誰(shuí)最重要，你可要想清楚了……”在這個(gè)時(shí)候他并不想做積極的溝通，而是以否認(rèn)的態(tài)度簡(jiǎn)單去回避，為兩個(gè)人以后的隔閡埋下了伏筆。
  二、“物化”——隨著故事發(fā)展，我們小谷老師和丈夫的心靈差距漸漸擴(kuò)大。在對(duì)待小偷的事情上，小谷老師關(guān)注的是一顆千瘡百孔的心，而丈夫只關(guān)心那只價(jià)格不菲的胸針；對(duì)于生活艱辛的標(biāo)準(zhǔn)，也簡(jiǎn)單地定義為：“陪人喝酒有多不容易……”
  三、“墮落”。對(duì)孩子們純真的善捐，他的一句“讓孩子們快走，我很頭疼小孩”的冷語(yǔ)，這讓我想到書中一個(gè)詞——“墮落”，如果你對(duì)弱者，對(duì)無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)的人，置之不理，那么你作為一個(gè)人就墮落了。
  意料之外，也在意料之中的結(jié)果，讓人在深思中深感遺憾，使人覺(jué)得愛(ài)是以犧牲為代價(jià)的。但作為教師的我們，一定要讓更多的身邊的親人來(lái)理解支持我們的工作，讓教育擁有一個(gè)溫暖、安定的大后方
•   看完這本書印象最深刻的是書中的主角之一：小谷老師。讓我覺(jué)得她是一位好老師，他懂得怎樣理解和體諒學(xué)生，對(duì)殘疾兒童也非常關(guān)愛(ài)。雖然她只是一個(gè)剛從大學(xué)畢業(yè)的老師，沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)。但是她卻有一把能打開我們心的鑰匙。
  這本書讓我覺(jué)得老師不但要教我們知識(shí)，還應(yīng)該了解我們還想干什么？有什么興趣愛(ài)好？也能夠理解和體諒我們，只有理解和體諒我們的“壞”，“壞”學(xué)生就可以變成好學(xué)生；有些錯(cuò)不是我們故意犯的錯(cuò)，希望老師能理解。只要理解和體諒我們，我們就會(huì)向你敞開心扉。我們也很想向你敞開心扉！
  看完這本書讓我有了這樣的一個(gè)想法：長(zhǎng)大后，我也要成為一名像小谷老師那樣的好老師。教給學(xué)生知識(shí)、和他們成為朋友，能過(guò)得到打開他們心的鑰匙的好老師。
•   令我感動(dòng)的不僅僅是小谷老師對(duì)待鐵三的始終不放棄，還有愛(ài)護(hù)智障兒美奈子，美奈子是一名特助兒，雖然到了五六歲的年齡，但仍舊不懂得說(shuō)話，不懂得吃飯，只是會(huì)呵呵傻笑，還有就是玩兒。在小谷老師的眼中，美奈子跟其他孩子一樣，只不過(guò)需要更多一點(diǎn)關(guān)心和看護(hù)，于是小谷老師決定班里每天派兩名學(xué)生輪流照顧美奈子，成為美奈子的專職值日生，就這樣，孩子們?cè)谙嗷椭袑W(xué)會(huì)了寬容、學(xué)會(huì)了責(zé)任、學(xué)會(huì)了保護(hù)他人、學(xué)會(huì)了互幫互助……而美奈子也因此而變得更加開朗起來(lái)，她跟鐵三分別完成的作品被小谷和足立老師看來(lái)是絕紗的藝術(shù)。
  
•   我非常喜歡讀《兔之眼》這本兒童課外讀物，拿在手上愛(ài)不釋手。我是被故事的情節(jié)和故事中小谷老師深深吸引住了，忘不了那個(gè)會(huì)哭，會(huì)笑的小谷老師。
•   鐵三在班級(jí)中不愛(ài)說(shuō)話，沒(méi)有朋友，是老師和孩子心中的“另類”，但是鐵三身上最讓小谷老師震驚的就是,他對(duì)于吃飯的禮儀是那樣的端正，這對(duì)在那個(gè)社會(huì)最底層生活的孩子們來(lái)說(shuō)真是很難得的。這都是鐵三的爺爺——貘爺爺幫助他養(yǎng)成的良好習(xí)慣。
  貘爺爺對(duì)鐵三的愛(ài)也讓我感動(dòng)著，鐵三的特殊愛(ài)好——養(yǎng)蒼蠅,讓其他的孩子不愿意與他做朋友，開始時(shí)貘爺爺也很不理解，罵過(guò)打過(guò)，他對(duì)于鐵三沒(méi)有朋友很痛心，他常感嘆：“鐵三也是父母養(yǎng)的孩子。我也是希望能有人跟他做朋友?！彼J(rèn)為是因?yàn)樽约簺](méi)有本事讓孩子生活好，是因?yàn)樽约菏窃?*場(chǎng)做事才讓孩子學(xué)會(huì)養(yǎng)蒼蠅，是因?yàn)樽约耗贻p時(shí)遭受的困難輪回到孩子身上，這都讓人感受著他對(duì)鐵三那深深的愧疚。這都無(wú)疑表現(xiàn)了貘爺爺對(duì)孩子的無(wú)條件的愛(ài)。所以當(dāng)小谷老師看到神像的眼睛時(shí)，就會(huì)想到貘爺爺愛(ài)的眼神。
  只要鐵三快樂(lè)，無(wú)論外界是怎樣排斥孩子，還是支持和關(guān)心著鐵三，我想這是來(lái)自他內(nèi)心對(duì)生命的渴望，無(wú)論遭受著何等的苦難，只要好好活著，美好的一天總會(huì)來(lái)到。
•   小學(xué)教師對(duì)自己所在班級(jí)的孩子不斷注入滿滿的愛(ài)與包容的一場(chǎng)奮斗！
  探討幸福的根源，觸及生命的本質(zhì)，感動(dòng)無(wú)數(shù)大人和小孩的經(jīng)典作品。
•   盡管《兔之眼》寫于上世紀(jì)七十年代，但這樣的情況并沒(méi)有改變反而是愈發(fā)尖銳，尤其是我們當(dāng)下的這個(gè)價(jià)值觀混淆的時(shí)代，很多有關(guān)幸?？鞓?lè)的定義都是經(jīng)過(guò)商業(yè)利益的包裝充斥在我們身邊的，再加上自古就有的利己的名利觀、享樂(lè)觀，讓我們?cè)桨l(fā)自私與冷漠，當(dāng)我們用成績(jī)、升學(xué)等形式把這些壓力以愛(ài)的名義強(qiáng)加給孩子時(shí)，我們制造的傷害是雙重的，一是對(duì)于孩子的培養(yǎng)變成急功近利，緊緊盯住孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視其心理成長(zhǎng)，這種“通用”的做法對(duì)于孩子可能是致命的摧毀，讓孩子對(duì)我們關(guān)閉了心扉；二是讓孩子們跟我們一樣，內(nèi)心永遠(yuǎn)處于焦慮之下，難以平和、難以寬容、難以快樂(lè)，成為潛在的社會(huì)危險(xiǎn)因素。而《兔之眼》里小谷老師的實(shí)踐卻證明，真正的快樂(lè)絕不僅僅是這些外界的看法、物質(zhì)的擁有，更多的是來(lái)自內(nèi)心對(duì)安全感的滿足、對(duì)自己的認(rèn)同、對(duì)他人的友善和愛(ài)，只有孩子掌握了這樣的思維方式，他們的內(nèi)心才能真正享受快樂(lè)，才是真正的成熟
•   我一口氣讀完了《兔之眼》這本書，很喜歡小谷老師、足立老師，更喜歡發(fā)生在鐵三、美奈子們身上的故事，為他們能遇到這么好的老師而感到開心和幸運(yùn)。
•   喜歡里面的小谷老師。能與常人眼中的“問(wèn)題兒童”及“智障兒童”進(jìn)行良好勾通的優(yōu)秀教師，這種優(yōu)秀似乎在她的周身籠罩了一層金色的光茫，并且為她滋生出一對(duì)潔白的翅膀，讓原本只是普普通通的一個(gè)家庭主婦的小谷老師，成長(zhǎng)為家長(zhǎng)和孩子們心中純潔美好的天使。
•   雖然故事很簡(jiǎn)單，雖然國(guó)內(nèi)也一直有宣傳這樣的老師。生在教師群體，一路讀書上來(lái)，還是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)小谷、足立這樣的老師，身邊卻有很多鐵三一樣的孩子。
  　　＂越是那樣的孩子，身上寶貝越多＂每個(gè)個(gè)體都是寶藏，用心尋找，陪伴，打磨，等待，愛(ài)和包容，還有全力思考，有方法的引導(dǎo)。
  　　羅杰斯說(shuō)：接納，一種仁愛(ài)的態(tài)度，一種即使知道我們的不足仍珍愛(ài)我們的態(tài)度。一種當(dāng)我們卸下偽裝，真實(shí)表露內(nèi)心最糟糕的感受后，發(fā)現(xiàn)自己仍然被接納的釋然和寬慰。
  　　多少人能做到，對(duì)孩子，對(duì)朋友，對(duì)家人，對(duì)自己
  
•   我從圖書館借來(lái)這本書時(shí)，連看了兩次，每一次看都忍不住感動(dòng)得哭了。很喜歡書中老師和小學(xué)生之間那種惺惺相惜的友情。**站的孩子們雖然生活在骯臟的環(huán)境，但他們卻有一顆純潔的心，我們是否該反思一下平常那種以貌取人的眼光。老師們一定要看這本書，書中所展示的有教無(wú)類是每個(gè)老師都必須學(xué)習(xí)的。每個(gè)大人看到這本書時(shí)，必會(huì)被孩子們那溫柔善良的心感動(dòng)，或許他們也會(huì)因此而用新的眼光去看待自己的孩子，用一種寬容理解的態(tài)度去對(duì)待孩子。孩子那清純的心就是成人社會(huì)的一面靜子，只要看到孩子們的童心，我們就會(huì)明白成人社會(huì)的虛偽。此書雖偏于理想主義，但對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)社會(huì)還是有啟示作用的，希望我們能從這本書中得到更多的啟示與反思。相比窗邊的小豆豆，本人更喜歡這本。
•   善良溫柔的小谷老師，可愛(ài)無(wú)拘的足立老師，讓人心疼又肯爭(zhēng)氣的鐵三，可愛(ài)的小朋友們，每個(gè)人物都那么的個(gè)性鮮明又令人感動(dòng)！真的很經(jīng)典
•   依稀記得，在童年時(shí)念過(guò)的幾所學(xué)校里，都曾看到這樣一些不太招人喜歡的孩子：他們孤僻，任性，傲慢，并且成績(jī)奇差，不管是在老師眼里，還是我們這些所謂的正常孩子眼里，他們都是班級(jí)中的“敗類”，是令總成績(jī)下降，讓全班同學(xué)蒙羞的對(duì)象，是被老師鄙視謾罵和責(zé)罰的對(duì)象。我常常在看到那樣的孩子站在教室的角落里，倔強(qiáng)地對(duì)抗時(shí)，心想他們?yōu)槭裁淳筒荒芄砸稽c(diǎn)呢？那個(gè)時(shí)候的我，沒(méi)有道理地相信老師的行為一定無(wú)比正確，被責(zé)罰的孩子一定是因?yàn)樽鲥e(cuò)了事情才會(huì)遭受那樣嚴(yán)苛的對(duì)待，從來(lái)沒(méi)想過(guò)老師也可以嘗試著去理解那些孩子的內(nèi)心世界，尊重他們的愛(ài)好，接納他們的缺點(diǎn)，發(fā)掘他們潛在的寶藏，并最終成為他們的朋友。如果不是因?yàn)樽罱戳恕锻弥邸?，我?guī)缀跻洶嗌夏莻€(gè)總是被懲罰站在教室最后一排的角落里的男孩，他曾用怎樣怨毒的眼光拂過(guò)我和周圍的一切。
•   小谷老師是位好老師，她用寬容和理解之心照亮了孩子們的前行之路。
  在生活中，我們應(yīng)該像小谷老師那樣，懂得用眼去觀察，去發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)。
•   校長(zhǎng)這一人物,書中對(duì)他的描寫很少，但我覺(jué)得他是一個(gè)關(guān)鍵人物。我認(rèn)為就是因?yàn)橛羞@樣一位校長(zhǎng)，才成全了或者說(shuō)成就了這樣一批好教師。
  這位校長(zhǎng)的特點(diǎn)是非常民主。正如他在教職員會(huì)議上所說(shuō)的那樣：“我一直努力想讓這所學(xué)校盡量保持民主的作風(fēng)……”他是這樣說(shuō)的也是這樣做的。
  第一，當(dāng)十幾位家長(zhǎng)因?yàn)槊滥巫拥氖抡业叫ｉL(zhǎng)時(shí)，他并沒(méi)有急于下結(jié)論，而是慢悠悠地對(duì)小谷老師說(shuō)：“你把自己的想法向大家好好解釋過(guò)嗎？”他在鼓勵(lì)小谷老師充分表達(dá)自己的想法。好一個(gè)“慢悠悠”，包含著多少校長(zhǎng)對(duì)老師的尊重、支持和信任??！
  第二，當(dāng)他需要重新考慮美奈子的去留問(wèn)題時(shí)，他在教職員會(huì)上說(shuō)了：“當(dāng)然我很愿意聽(tīng)小谷老師的解釋，然后匯總其他老師的意見(jiàn)得出結(jié)論?！闭且?yàn)樾ｉL(zhǎng)的民主，各位老師才能在教職員會(huì)上各抒己見(jiàn)，或奚落，或鼓掌歡呼，或辯論，或哄堂大笑，或鴉雀無(wú)聲……這不正是我們一直所追求的教職工代表大會(huì)的一種狀態(tài)嗎？
  第三，面對(duì)**站的孩子們上不了學(xué)的問(wèn)題，校長(zhǎng)仍然保持了他的民主管理作風(fēng)。折橋老師找到他，提出“老師應(yīng)當(dāng)上門授課”的建議，并質(zhì)問(wèn)他為何袖手旁觀時(shí)，他沒(méi)有惱怒而是非常平靜客觀地說(shuō)明。最重要的是他組織了年級(jí)主任和**站孩子們的班主任，一起商量折橋老師的提議。商議結(jié)果也是很民主的：“并不強(qiáng)求老師們特地前往，有心的老師可以去?！?br /> 總之，正是有了這樣民主的校長(zhǎng)，才讓小谷、足立、折橋、太田等愛(ài)孩子的好老師有施展自己才華、實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)
•   剛收到書的當(dāng)天晚上，我就迫不及待地看了起來(lái)。剛開始為年輕的小谷老師面對(duì)一群頑皮的孩子捏了一把汗，讀著讀著，心疼鐵三的孤獨(dú)，心疼美奈子的癡傻，孩子與孩子之間的相處，老師與孩子之間的相處，老師與家長(zhǎng)之間的相處，從劍拔弩張到逐漸寬容，逐漸和睦，逐漸團(tuán)結(jié)和樂(lè)融融地成為了一家人，而我也沉浸其中。
•   一直憎恨日本鬼子，但看看他們的兒童書，比如這一本，比如窗邊的小豆豆，又不得不為他們的教育理念折服，實(shí)在沒(méi)辦法把他們這種以人為本、兒童天性至上與他們的軍國(guó)主義聯(lián)系起來(lái)?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)有些幼兒園實(shí)行的混齡班其實(shí)挺好，引導(dǎo)孩子來(lái)教育孩子才是上策。
•   真的很佩服小谷老師、足立老師他們，他們就是那溫柔的“兔子眼”。他們對(duì)**站的孩子不僅沒(méi)有戴上有色眼鏡“另眼相看”，反而對(duì)他們呵護(hù)有加，百般溫柔、萬(wàn)般細(xì)心的為這些孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。他們以別樣的愛(ài)心，耐心，關(guān)注他們，引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們……陪伴他們一路成長(zhǎng)。
•   說(shuō)是兒童文學(xué)，但是我覺(jué)得這也很適合我們這些大人和一些老師看看，真的很喜歡里面的小主人公和他的老師，我們中國(guó)也應(yīng)該多一些這樣的老師，涉及到拆遷的問(wèn)題的時(shí)候，顯得是那么的真實(shí)，自己看著都哭了。。真的很好呢
•   故事發(fā)生在日本的早期，年代有點(diǎn)遠(yuǎn)，翻譯的語(yǔ)感，就象看日本的電影電視一樣。內(nèi)容很好，小谷老師是一位剛?cè)胄械男氯耍瑢?duì)工作的態(tài)度對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)，讓當(dāng)下國(guó)內(nèi)的老師無(wú)地自容。值得一看。
•   不愧為“日本兒童文學(xué)雙璧”之一，值得一看。
•   看完《兔之眼》，強(qiáng)烈那個(gè)推薦呀，來(lái)點(diǎn)文藝推薦語(yǔ)：我所欣賞的，不單單是這本書里，幾位老師的對(duì)孩子的那種知己般的理解和關(guān)愛(ài)，還因?yàn)樗麄兊挠職?。為了孩子們，他們敢于?duì)抗一切。我從來(lái)不曾這樣高頻率地為一本書哭過(guò)，（除了讀梵高的書信集），不是因?yàn)殡y過(guò)，而是震撼，一種觸及靈魂的震動(dòng)與溫暖。
•   這本書的某些韻味很像《床邊的小豆豆》，查了一下，不是一個(gè)作者，小豆豆是這么多年我看到最好的兒童文學(xué)書，對(duì)小孩子和大人是雙重感動(dòng)，這本書同樣具有這樣的功力，是一本不多得的好書，希望家長(zhǎng)們都不要錯(cuò)過(guò)哦。
•   這本書讀日本的一個(gè)小學(xué)里發(fā)生的事情，老師在對(duì)待所謂的問(wèn)題學(xué)生時(shí)的態(tài)度，讓人很感動(dòng)。愛(ài)可以包容一切，也可以感化一切孩子的心。書的翻譯還不錯(cuò)，蠻感動(dòng)的。
•   小學(xué)教師人手一本最好了，書中這樣的好老師現(xiàn)實(shí)中太少了，現(xiàn)實(shí)當(dāng)中多數(shù)老師是勢(shì)力的，寡情的，麻木的，甚至還有變態(tài)的，看書看到哭了，能遇到小谷這樣的好老師真是受益終生，能改變一個(gè)孩子的命運(yùn)。書中的故事無(wú)法再現(xiàn)實(shí)中體現(xiàn)，不知道孩子看到以后有什么感想?，F(xiàn)實(shí)中能在課堂上盡職盡責(zé)的老師就不錯(cuò)了。
•   原以為這是一部校園小說(shuō)，可是當(dāng)我看著小谷老師從被學(xué)生氣哭到一點(diǎn)點(diǎn)走近**站的孩子們，融入其中，被他們接受，和孩子們一起拉板車，集體簽名，甚至足立老師為了孩子們爭(zhēng)取求學(xué)的權(quán)利而絕食三日時(shí)，突然覺(jué)得這部作品已突破了傳統(tǒng)的那種傳道授業(yè)解惑就是好老師的局限，這些老師們正以這一場(chǎng)場(chǎng)磨練傳達(dá)著不能只教知識(shí)，而是讓孩子們內(nèi)心得到成長(zhǎng)的呼聲。或者從更深層的意義上講，這部小說(shuō)更是提出一個(gè)需要更加關(guān)注弱者、無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)的邊緣人士的問(wèn)題。
•   閱讀著《兔之眼》，心在感動(dòng)著，不同于《窗邊的小豆豆》的感動(dòng)。如果將這兩本書放在一起比較，我更欣賞《兔之眼》，因?yàn)樗麑懗隽艘晃荒贻p教師的成長(zhǎng)，真實(shí)且生動(dòng)。建議每一位年輕的老師都來(lái)看看，用心品味，感悟成長(zhǎng)的力量。
•   3 非常好的童書。和書里那群**站臨時(shí)工的孩子一樣，整個(gè)故事生機(jī)勃勃，還有點(diǎn)臟兮兮。而愛(ài)哭的小谷老師在做一件艱難的事："如果你對(duì)弱者，對(duì)無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)的人置之不理，那么你作為一個(gè)人就墮落了"，所以，要抵抗！"要想美好地做人，千萬(wàn)不能忘記了抵抗的精神"
•   捧讀此書，心里一直被小谷老師溫暖著，孩子們?nèi)粲羞@樣的老師真是一種幸福。女兒的語(yǔ)文老師也很可愛(ài)，和女兒一起看完后，送給了老師。文章文筆清新，感情細(xì)膩，很感人
•   女兒看完后評(píng)論， 日本作家的書窗邊的小豆豆第一， 兔之眼第二。
•   現(xiàn)在的孩子會(huì)報(bào)很多班，學(xué)習(xí)各種特長(zhǎng)，但是我認(rèn)為最有必要讓孩子學(xué)習(xí)的是如果做一個(gè)心中有愛(ài)的人，喜歡看那段大家照顧美奈子的故事。真的很感人，小谷那些老師在一點(diǎn)一點(diǎn)的改變著孩子，讓他們懂得不能歧視身邊“不一樣”的小朋友，真的很棒
•   鐵三是不幸的，從小離開父母，跟著爺爺相依為命，生活簡(jiǎn)陋困難，但是鐵三又是幸運(yùn)的，他有慢慢了解他的小谷老師，有一幫可以一起玩鬧的同伴，好喜歡
•   看到那些孩子們搞怪的事件后，會(huì)自己忍俊不禁，感受到小谷老師對(duì)孩子無(wú)限的包容和愛(ài)的時(shí)候，又會(huì)忍不住掉眼淚，真的是一本很好的書，不僅適合孩子，更適合大人和老師，我覺(jué)得大家都應(yīng)該看一看，他會(huì)讓我們更加了解孩子的內(nèi)心！
•   以前看過(guò)《窗邊的小豆豆》，個(gè)人覺(jué)得這本書在有些方面比小豆豆還要好，文字顯得更成熟，也適合大人看，在描寫人性方面也更現(xiàn)實(shí)，書中的人物讓人感動(dòng)，小谷足立幾位老師更是讓人欽佩，個(gè)人真的很喜歡看！
•   讀這本書很讓人震撼。是非常溫暖、真實(shí)、有力量的一本兒童文學(xué)書。相信孩子閱讀以后會(huì)有很多收獲。
•   探討幸福的根源，觸及生命的本質(zhì)，感動(dòng)大人和小孩的經(jīng)典作品！我家孩子特別喜歡，建議家長(zhǎng)們多多關(guān)注。
•   看完之后真的覺(jué)得很感動(dòng)，尤其是看到孩子們被迫離開學(xué)校要搬遷到很遠(yuǎn)的地方的時(shí)候，忍不住都會(huì)哭了，足立、小谷老師都是好樣的！
•   朋友見(jiàn)我想讀《兔之眼》，竟立刻快遞了一本送我。昨夜一口氣看完，唏噓感動(dòng)，竟覺(jué)得是讀了童話。22歲女教師關(guān)愛(ài)**站養(yǎng)蒼蠅的小男孩，全班小朋友愛(ài)護(hù)弱智小女孩，好老師收**、乃至絕食，號(hào)召全村人捍衛(wèi)**站員工家屬的生活權(quán)利……搬到中國(guó)決然是童話。自己實(shí)在喜歡，又從網(wǎng)上買了一本送朋友。
•   它是這樣一種本色純凈又開闊遼遠(yuǎn)的書，在這個(gè)茫茫的世上，在這個(gè)吃人的世間，你看見(jiàn)，還有那么多美好而崇高的心靈，老師的，孩子的，家長(zhǎng)們的，不是一個(gè)一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，而是許多人。在這世間，有踐踏我們的善良的紅x會(huì)，有草菅人命卻抵死不肯公布真相的失道怖，但我們還有《兔之眼》，
•   很感人的一部書，如果每個(gè)孩子都能遇到小谷老師這樣的老師，將是多么的幸運(yùn)。書中也講了很多現(xiàn)實(shí)的東西，所幸結(jié)尾讓人有了期待。孩子都是真善美的，相信世上還是好人多吧。
•   讓孩子看點(diǎn)經(jīng)典的兒童文學(xué)書，非常必要。
•   非常棒的一本書，絕對(duì)不輸于窗邊的小豆豆，希望我們的孩子也可以遇到小谷這樣的老師
•   每個(gè)孩子的潛能都是無(wú)限的，就看你怎樣去對(duì)待，小谷老師做的很好，能深入發(fā)掘孩子內(nèi)心的寶藏，值得學(xué)習(xí)。
•   如果每位老師都像小谷老師、足立老師那樣童心不泯、平易近人、幽默可親，與學(xué)生面對(duì)面、手牽手、心連心：跟我們一道轉(zhuǎn)陀螺、跳皮筋、滾鐵環(huán)、踢毽子、下棋、打球……學(xué)生就能敞開自己的心扉，成為老師最忠實(shí)的朋友和最聽(tīng)話的學(xué)生。
•   真想有雙兔之眼！如果從事教育的人都有了這樣的一雙眼睛，那么我們的孩子該是多么幸運(yùn)和快樂(lè)！我們的教育生活該是多么有趣和幸福！
•   質(zhì)樸的語(yǔ)言，質(zhì)樸的心靈，更有廣博的愛(ài)。兒童文學(xué)經(jīng)典，常讀常新。
•   用一位年輕老師的眼來(lái)發(fā)現(xiàn)兒童的心理，用她的努力來(lái)驗(yàn)證一種不同的兒童教育，我們太需要這樣的教育理念了。
•   花了幾天時(shí)間看完。
  由于作者是男人吧，所以書中最出彩的角色是男性角色，尤其是一個(gè)男學(xué)生和一個(gè)男老師。
  如果說(shuō)小豆豆的巴學(xué)園美好得仿佛是一個(gè)夢(mèng)，那么本書的題材就現(xiàn)實(shí)多了，兩者風(fēng)格完全不同。
  一群生活在底層的勞動(dòng)者的孩子，因?yàn)樯瞽h(huán)境的貧苦而受到歧視。
  老師很艱難地從了解到理解他們，最后為捍衛(wèi)他們的權(quán)利和尊嚴(yán)而奔走，與當(dāng)局進(jìn)行抗?fàn)帯?br /> 本書的人物塑造也很寫實(shí)，開始有點(diǎn)懦弱的老師，周圍不理解的同事，比較無(wú)能的校長(zhǎng)，只會(huì)施壓的教育局，不配合的家長(zhǎng)，令人感動(dòng)的爺爺，形形色色的學(xué)生，都有生動(dòng)真實(shí)的描寫。甚至人物對(duì)話中包括了一些日本式的曖昧玩笑話，和一些表示憤怒的不禮貌用語(yǔ)。
  最后是個(gè)比較好的結(jié)局，至少給人以希望。
  翻譯的比較流暢，通順，看起來(lái)不費(fèi)事。
•   一位讓人感動(dòng)的老師，鐵三是一個(gè)讓人慢慢喜歡的孩子。**站的孩子，應(yīng)該是社會(huì)的底層吧，讓我想起了我們的農(nóng)民工。每個(gè)孩子都是天使，一花一世界，一葉一菩提。
•   培養(yǎng)**教師，從讀書開始！只有多讀書的老師，才能教育主動(dòng)提問(wèn)，主動(dòng)探索的學(xué)生。強(qiáng)烈推薦老師們讀《56號(hào)教師的奇跡》和《兔之眼》。
•   女兒很喜歡看，3年級(jí)時(shí)看的。是窗邊的小豆豆后，它看過(guò)的第二本日本文學(xué)，不過(guò)她喜歡看。
•   這樣豐富而平靜的假日實(shí)在是珍貴得讓人感激涕零。打掃衛(wèi)生，看了《國(guó)王的演講》，永遠(yuǎn)的達(dá)西先生，場(chǎng)景精致的無(wú)以倫比。完成了教案、看完《窗邊的小豆豆》、《兔之眼》，確實(shí)有值得思考的地方。開始看《三體》，才開了頭，已經(jīng)深陷其中，一部非常優(yōu)秀的科幻小說(shuō)，重拾起小時(shí)候期期追看科幻世界的日子。
•   買的時(shí)候，想法很簡(jiǎn)單，以為只是一本普通的介紹師生相處的書，想給那個(gè)總讓老師批評(píng)的兒子看看。拿到書，瀏覽了一下簡(jiǎn)介，一下子就被簡(jiǎn)介的最后一句話打動(dòng)了——愿你也被這個(gè)世界溫柔相待。的確是本好書，是一本幫助我們找回初衷的故事書。想把這句話送給兒子，送給每一個(gè)純真可愛(ài)的孩子。
•   看推薦買的, 很有日本文學(xué)的風(fēng)格, 感動(dòng)又溫暖.
•   小谷老師讓我想起了自己小學(xué)的班主任，她就是這樣的熱愛(ài)學(xué)生，不放棄每一個(gè)“差生”，也是因?yàn)樗屛覐男【蛯?duì)教師這個(gè)職業(yè)有了最初的向往和崇敬，很感人的一本書！
•   這么好的書應(yīng)該成為老師們的必讀本。里面描述的兩堂作文課很精彩。雖說(shuō)是編的故事，我卻曾經(jīng)真實(shí)地遇到過(guò)像鐵三和智障女孩這樣的孩子。能遇到很特別很與眾不同的孩子，雖然有時(shí)會(huì)有些頭疼，卻是老師的福氣。
•   我們每個(gè)人都是不完美的，很多性格上的缺陷其實(shí)都形成于童年，《兔之眼》會(huì)引導(dǎo)我們反思過(guò)去、尋找心靈上的創(chuàng)傷，并從書中學(xué)習(xí)好的性格和正思維，這是從根本上解決自己的問(wèn)題、走進(jìn)孩子內(nèi)心的有效途徑，也就是說(shuō)只有我們修復(fù)了自己童年的創(chuàng)傷，才能更好的理解孩子，讓孩子不受傷害。
•   很好的一本書，不僅適合孩子也適合大人看。雖然是兒童作品，但涉及的內(nèi)容挺多的。
•   這本書還是比較打動(dòng)我的，故事很短小，但很精彩，文字細(xì)膩動(dòng)人，確實(shí)適合小孩子來(lái)閱讀，是一本非常難得的兒童文學(xué)，具有成為經(jīng)典的一切素質(zhì)。
•   一本內(nèi)容豐富的書，有很多值得我們思考和回味的點(diǎn)，作為一名美術(shù)教師，我更想說(shuō)的是書中的一節(jié)手工課。讓我感受最深的不是足立老師如何教孩子美術(shù)知識(shí)和技能，而是他那看似不經(jīng)意卻飽含深意的話，對(duì)孩子們思想的引領(lǐng)和指導(dǎo)。
  開課，足立老師針對(duì)課本一幅示范畫讓孩子們進(jìn)行評(píng)論?！按蠹矣X(jué)得這幅畫怎么樣？”“不——好。”大多數(shù)孩子都這么說(shuō)。接下來(lái)孩子們各抒己見(jiàn)，大膽地表達(dá)著自己批評(píng)性的看法和質(zhì)疑。足以看出這些孩子有思想，有見(jiàn)地，不迷信教材，不盲從，不盲目崇拜權(quán)威。
  畫畫的環(huán)節(jié)，當(dāng)三個(gè)孩子畫完螃蟹后，一句“有誰(shuí)可以畫跟這個(gè)不一樣的螃蟹？”讓黑板上到處是各式各樣的螃蟹?！爸灰荒７聞e人，誰(shuí)都可以畫出好螃蟹?！泵佬g(shù)的精華——?jiǎng)?chuàng)新與個(gè)性化的要求，就在這樣一兩句通俗易懂的話語(yǔ)中輕松實(shí)現(xiàn)。沒(méi)有明顯的技法指導(dǎo)，沒(méi)有示范，但卻讓孩子們把握住了繪畫的核心。這讓我感悟到：美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、技能固然重要，但我們更要教會(huì)學(xué)生能想、敢畫、會(huì)說(shuō)，尤其對(duì)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，技巧遠(yuǎn)沒(méi)有思想來(lái)得更重要。
•   一口氣看完，有歡笑，有感動(dòng)。里面足立老師上作文課的一段，我上課時(shí)給學(xué)生講了。雖然講的是小學(xué)生的作文，我的學(xué)生們似乎也都受益匪淺。我自己更是倍受鼓舞，一定要做想小谷、足立那樣的老師??！
•   想起自己上小學(xué)的班主任，她就像小谷老師一樣的善良 美麗
•   非常讓人感動(dòng)的一本書。一看就放不下，一直想讀下去。感動(dòng)讓人無(wú)法停止。現(xiàn)在有太多的父母和老師整天讓孩子坐著站著，不能碰一點(diǎn)灰，象個(gè)木頭人，更象個(gè)機(jī)器人。孩子在草地上打個(gè)滾都大驚小叫。孩子還能有什么幸?？裳?。
•   感人！希望自己也能做個(gè)像小谷老師那樣的家長(zhǎng)
•   日本的少年文學(xué)我買得很少，偶爾買一冊(cè)。還沒(méi)開始看，應(yīng)該不會(huì)失望。
•   沒(méi)有什么比一本好書更適合作為送給孩子的禮物了，這本《兔之眼》就是這樣1本書。
•   作為我們的鄰國(guó)，日本的文學(xué)有其獨(dú)特的視野。他山之石可以攻玉
•   掩卷沉思，不覺(jué)間淚眼盈盈，不禁想起我現(xiàn)在所在的學(xué)校，這是通州區(qū)已為數(shù)不多的幾所村小之一，學(xué)校有些偏僻（相對(duì)于鎮(zhèn)中心），當(dāng)然也不大。雖然全校90%的學(xué)生都是外來(lái)務(wù)工子女，是流動(dòng)人口，但這里的教職員工仍然以滿腔的熱情盡心盡力為他們服務(wù)：保安盡職守護(hù)孩子們的安全；食堂師傅們變著花樣做出可口的飯菜；而這里的老師們不厭其煩的教育著他們，關(guān)心著他們，面對(duì)許多想象不到的困難不退縮，不拋棄、不放棄任何一個(gè)學(xué)生，即使這個(gè)學(xué)生明天就走。
  也許老師們心中最樸素的觀念就是一個(gè)詞“平等”——雖然是流動(dòng)學(xué)生，但同在一片藍(lán)天下，他們一樣享有獲得知識(shí)的權(quán)利，一樣享有健康成長(zhǎng)的權(quán)利。他們也是祖國(guó)的花朵，他們也需要美麗的綻放。
•   你想了解蒼蠅嗎？向你推薦灰島健次郎先生的小說(shuō)《兔之眼》——這本書是我的年度最愛(ài)，讀過(guò)5遍，不敢寫讀后感
•   very good，我喜歡小谷老師。
•   支持一下，希望多一些像足立 小谷那樣的老師
•   吸引孩子的文學(xué)作品
•   上天對(duì)每個(gè)孩子其實(shí)都是是公平的，你所失去的他總會(huì)用另一種方式去補(bǔ)償。這些孩子總會(huì)讓我想起這本書里的那個(gè)鐵三，他們總是在某些方面會(huì)有過(guò)人之處。我們需要的僅僅是學(xué)會(huì)聆聽(tīng)和理解他們的心靈，讓他們像寂靜的花兒能在這個(gè)世界里美麗地綻放……
•   孩子對(duì)鐵三記憶深刻，還能推薦別人讀，不錯(cuò)！
•   像太陽(yáng)一樣溫柔閃亮的童心，好書推薦你。
•   讓孩子接觸文學(xué)，讓他感到文學(xué)的美
•   很喜歡這里面的一首小詩(shī)……美奈子撕壞了我的本子，我不生氣。書被撕壞了，我不生氣。文具盒還有橡皮擦被搶走了，我不生氣，還跟她玩電車游戲呢。只要不生氣，我就喜歡上美奈子了。喜歡美奈子，就算被她麻煩也只會(huì)覺(jué)得她很可愛(ài)。 ——BY淳一，《兔之眼》
•   純凈的文字純凈的心，感人。其中孩子們想方設(shè)法幫助智障的美惠子，助人的人在助人的過(guò)程中得到成長(zhǎng)的情節(jié)尤其給人啟迪。

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