第56號(hào)教室的奇跡：讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使

用戶評(píng)論 (總計(jì)168條)

•   這是一個(gè)普通而又令人感動(dòng)的故事：每年都有上千普通家庭的學(xué)生希望加入雷夫的班級(jí)來改變?nèi)松?，亦有人用百萬年薪邀請(qǐng)這位洛杉磯的小學(xué)教師，但雷夫，這位“全美最優(yōu)秀教師”依然堅(jiān)守在這間不斷創(chuàng)造奇跡的“第56號(hào)教室” ……
  ◆不斷創(chuàng)造暢銷奇跡：
  　　美、日、韓，教育類暢銷書No.1
  　　中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)年度教育暢銷書！
  2007年度美國(guó)亞馬遜讀者最喜愛的書籍
  　　◆美國(guó)總統(tǒng)、英國(guó)女王和世界知名主持人歐普拉同時(shí)感動(dòng)推薦的“全美最佳教師”
  　　轟動(dòng)全美的小學(xué)老師，全美前5%，哈佛驕子啟蒙老師雷夫?艾斯奎斯最受歡迎的讀本
  　　◆《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉作序傾情向家長(zhǎng)和教師推薦；
  　　舉辦《如何說孩子才會(huì)聽 怎么聽孩子才肯說》閱讀會(huì)浩途家長(zhǎng)俱樂部長(zhǎng)篇評(píng)論推薦；
  　　國(guó)內(nèi)極具影響力的教育NGO：新教育實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)閱讀項(xiàng)目組向教師閱讀項(xiàng)目重點(diǎn)推薦圖書；
  　　◆國(guó)外權(quán)威媒體聯(lián)合推薦
  　　“我們時(shí)代的英雄”/《時(shí)代周刊》、“雷夫是天才與圣徒”/《紐約時(shí)報(bào)》、“美國(guó)最趣和最有影響力的老師” /《華盛頓郵報(bào)》……雷夫的話題引起了整個(gè)美國(guó)的轟動(dòng)，眾多美國(guó)報(bào)紙，網(wǎng)絡(luò)和電視臺(tái)對(duì)雷夫老師和他的“第56號(hào)教室的奇跡”進(jìn)行了大篇幅連續(xù)報(bào)道……
  　　《時(shí)代周刊》、《紐約時(shí)報(bào)》、《西雅圖郵報(bào)》、《華盛頓郵報(bào)》、《達(dá)拉斯早報(bào)》、《每日新聞》、《出版人周刊》、、美國(guó)國(guó)家廣播電臺(tái)、哥倫比亞廣播公司、今日美國(guó)新聞……
  　　◆國(guó)內(nèi)權(quán)威媒體贊譽(yù)不斷：“無數(shù)父母向往的教師和教育圣地”/《中國(guó)教育報(bào)》、“美國(guó)的傳奇教師”/《中國(guó)教師報(bào)》、“很棒的一本書”/騰訊教育……
  　　《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)教師報(bào)》北京人民廣播電臺(tái)、新浪親子、騰訊教育、《班主任》、《教師博覽》……
  　　◆讓上億家長(zhǎng)和教育工作者感動(dòng)的教育書：關(guān)于堅(jiān)強(qiáng)、愛和教育本質(zhì)；“值得每一位關(guān)心孩子成長(zhǎng)的父母和每一位教育同行用心閱讀?！?br />　　◆名家一致感動(dòng)推薦的教育讀本：
•   這是一個(gè)普通而又令人感動(dòng)的故事：每年都有上千普通家庭的學(xué)生希望加入雷夫的班級(jí)來改變?nèi)松嘤腥擞冒偃f年薪邀請(qǐng)這位洛杉磯的小學(xué)教師，但雷夫，這位“全美最優(yōu)秀教師”依然堅(jiān)守在這間不斷創(chuàng)造奇跡的“第56號(hào)教室” …… ◆不斷創(chuàng)造暢銷奇跡： 　　美、日、韓，教育類暢銷書No.1 　　中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)年度教育暢銷書！ 2007年度美國(guó)亞馬遜讀者最喜愛的書籍 　　◆美國(guó)總統(tǒng)、英國(guó)女王和世界知名主持人歐普拉同時(shí)感動(dòng)推薦的“全美最佳教師” 　　轟動(dòng)全美的小學(xué)老師，全美前5%，哈佛驕子啟蒙老師雷夫?艾斯奎斯最受歡迎的讀本 　　◆《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉作序傾情向家長(zhǎng)和教師推薦； 　　舉辦《如何說孩子才會(huì)聽 怎么聽孩子才肯說》閱讀會(huì)浩途家長(zhǎng)俱樂部長(zhǎng)篇評(píng)論推薦； 　　國(guó)內(nèi)極具影響力的教育NGO：新教育實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)閱讀項(xiàng)目組向教師閱讀項(xiàng)目重點(diǎn)推薦圖書； 　　◆國(guó)外權(quán)威媒體聯(lián)合推薦 　　“我們時(shí)代的英雄”/《時(shí)代周刊》、“雷夫是天才與圣徒”/《紐約時(shí)報(bào)》、“美國(guó)最趣和最有影響力的老師” /《華盛頓郵報(bào)》……雷夫的話題引起了整個(gè)美國(guó)的轟動(dòng)，眾多美國(guó)報(bào)紙，網(wǎng)絡(luò)和電視臺(tái)對(duì)雷夫老師和他的“第56號(hào)教室的奇跡”進(jìn)行了大篇幅連續(xù)報(bào)道…… 　　《時(shí)代周刊》、《紐約時(shí)報(bào)》、《西雅圖郵報(bào)》、《華盛頓郵報(bào)》、《達(dá)拉斯早報(bào)》、《每日新聞》、《出版人周刊》、、美國(guó)國(guó)家廣播電臺(tái)、哥倫比亞廣播公司、今日美國(guó)新聞…… 　　◆國(guó)內(nèi)權(quán)威媒體贊譽(yù)不斷：“無數(shù)父母向往的教師和教育圣地”/《中國(guó)教育報(bào)》、“美國(guó)的傳奇教師”/《中國(guó)教師報(bào)》、“很棒的一本書”/騰訊教育…… 　　《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)教師報(bào)》北京人民廣播電臺(tái)、新浪親子、騰訊教育、《班主任》、《教師博覽》…… 　　◆讓上億家長(zhǎng)和教育工作者感動(dòng)的教育書：關(guān)于堅(jiān)強(qiáng)、愛和教育本質(zhì)；“值得每一位關(guān)心孩子成長(zhǎng)的父母和每一位教育同行用心閱讀?！?　　
•   《第56號(hào)教室的奇跡》，這本書有網(wǎng)友給我推薦過，也在網(wǎng)上看過一些介紹?？催^，的確不錯(cuò)。
  雷夫老師被譽(yù)為“全美最好老師”，果然名不虛傳！這是一本不分國(guó)界、不分體制、不分年級(jí)的書！寫書的就是像我等一樣平凡的一線教師，一個(gè)在同一間教室在小學(xué)五年級(jí)教了25年的老師！雖然不能完全照搬，但是我覺得值得學(xué)習(xí)的就是他的思路、他的勇氣！
  想起前一段看過一本《我在美國(guó)教高中》，里面說：“美國(guó)教師的士氣不高，他們首先考慮的是求生存、避免過錯(cuò)，提高教學(xué)質(zhì)量是其次的。紐約教師認(rèn)為“在美國(guó)，教書是下三流的工作”。
  我相信那個(gè)作者說的真實(shí)情況，所以看到竟然有雷夫·艾斯奎因這樣的老師，的確讓我吃驚---有點(diǎn)被“雷”的感覺！不過話說回來，能夠這樣享受教書這一職業(yè)的老師在哪個(gè)國(guó)家絕對(duì)都不是多數(shù)。
  
  我們常常感嘆當(dāng)今社會(huì)發(fā)展令人無所適從，特別是做老師也越來越難！在高度發(fā)達(dá)的美國(guó)，雷夫老師也面臨相同的境況，“在一個(gè)認(rèn)為運(yùn)動(dòng)員和明星比科研人員和消防員更重要的世界里，培養(yǎng)友善而又聰穎的人已經(jīng)變得幾乎不可能了。”然而，“我們卻在第56號(hào)教室里營(yíng)造了一片不同的天地。在這里，品格得到培養(yǎng)，努力付出受人尊敬，謙遜得以發(fā)揚(yáng)，而且大家無條件地互相支持?！崩追蚶蠋熡刑眉X德式的勇氣！這種勇氣從何而來？
  
  其實(shí)雷夫也反思過自己是否要繼續(xù)教下去，一次教學(xué)中，投入的他甚至沒有發(fā)現(xiàn)自己的頭發(fā)著火了，從此他認(rèn)定自己“前進(jìn)的方向就是正確的！”
  
  在書的第一部分里，雷夫主要談的就是班級(jí)的管理，班級(jí)的紀(jì)律，他有幾條理念值得我思考。
  “不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑?！睉?yīng)該“以信任取代恐懼”，跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)信任的重要，告訴他們“破裂的信任是無法修補(bǔ)的，除此之外其他的事情都可以補(bǔ)救?！?br /> “隨時(shí)為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對(duì)孩子們長(zhǎng)篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。這是老生常談，但無可諱言地，身教確實(shí)重于言教?！?br /> “為孩子們打造一個(gè)堅(jiān)固而友善的避風(fēng)港，就等于給他們機(jī)會(huì)，讓他們成長(zhǎng)為充滿自信又快樂的人。”
  雷夫認(rèn)為：“老師可以帶班級(jí)，但決定這個(gè)班級(jí)優(yōu)秀或平庸的，是班上的學(xué)生?！彼麖囊槐緯锪私獾健暗赖掳l(fā)展六階段”，他借用過來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長(zhǎng)。這六個(gè)階段是：“第一階段：我不想惹麻煩；第二階段：我想要獎(jiǎng)賞；第三階段：我想取悅某人；第四階段：我要遵守規(guī)則；第五階段：我能體貼別人；第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不?！?。第六階段是最美好的境界，這正與我們古人所說的“慎獨(dú)”相吻合。
  
  第二部分，雷夫介紹了一些具體的方法。從這里看，美國(guó)老師真厲害，一個(gè)老師就能教很多科目。這個(gè)雷夫不僅教英文（閱讀、寫作），還有數(shù)學(xué)、歷史、科學(xué)、藝術(shù)、體育，甚至還有經(jīng)濟(jì)學(xué)！
  
  書的第三部分介紹了他的“瘋狂之舉”，有諸如看經(jīng)典電影，表演莎士比亞的喜劇，到首都華盛頓旅行！而這些不是應(yīng)景不是作秀不是突擊也不是門面，這都是雷夫老師一個(gè)人的探索，是他堅(jiān)持多年的“瘋狂之舉”。他的堅(jiān)持就令我肅然起敬！
•   《第56號(hào)教室的奇跡》，這本書有網(wǎng)友給我推薦過，也在網(wǎng)上看過一些介紹?？催^，的確不錯(cuò)。
  雷夫老師被譽(yù)為“全美最好老師”，果然名不虛傳！這是一本不分國(guó)界、不分體制、不分年級(jí)的書！寫書的就是像我等一樣平凡的一線教師，一個(gè)在同一間教室在小學(xué)五年級(jí)教了25年的老師！雖然不能完全照搬，但是我覺得值得學(xué)習(xí)的就是他的思路、他的勇氣！
  想起前一段看過一本《我在美國(guó)教高中》，里面說：“美國(guó)教師的士氣不高，他們首先考慮的是求生存、避免過錯(cuò)，提高教學(xué)質(zhì)量是其次的。紐約教師認(rèn)為“在美國(guó)，教書是下三流的工作”。
  我相信那個(gè)作者說的真實(shí)情況，所以看到竟然有雷夫·艾斯奎因這樣的老師，的確讓我吃驚---有點(diǎn)被“雷”的感覺！不過話說回來，能夠這樣享受教書這一職業(yè)的老師在哪個(gè)國(guó)家絕對(duì)都不是多數(shù)。
  我們常常感嘆當(dāng)今社會(huì)發(fā)展令人無所適從，特別是做老師也越來越難！在高度發(fā)達(dá)的美國(guó)，雷夫老師也面臨相同的境況，“在一個(gè)認(rèn)為運(yùn)動(dòng)員和明星比科研人員和消防員更重要的世界里，培養(yǎng)友善而又聰穎的人已經(jīng)變得幾乎不可能了。”然而，“我們卻在第56號(hào)教室里營(yíng)造了一片不同的天地。在這里，品格得到培養(yǎng)，努力付出受人尊敬，謙遜得以發(fā)揚(yáng)，而且大家無條件地互相支持。”雷夫老師有堂吉訶德式的勇氣！這種勇氣從何而來？
  其實(shí)雷夫也反思過自己是否要繼續(xù)教下去，一次教學(xué)中，投入的他甚至沒有發(fā)現(xiàn)自己的頭發(fā)著火了，從此他認(rèn)定自己“前進(jìn)的方向就是正確的！”
  在書的第一部分里，雷夫主要談的就是班級(jí)的管理，班級(jí)的紀(jì)律，他有幾條理念值得我思考。
  “不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。”應(yīng)該“以信任取代恐懼”，跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)信任的重要，告訴他們“破裂的信任是無法修補(bǔ)的，除此之外其他的事情都可以補(bǔ)救?！?
  “隨時(shí)為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對(duì)孩子們長(zhǎng)篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。這是老生常談，但無可諱言地，身教確實(shí)重于言教。”
  “為孩子們打造一個(gè)堅(jiān)固而友善的避風(fēng)港，就等于給他們機(jī)會(huì)，讓他們成長(zhǎng)為充滿自信又快樂的人?！?
  雷夫認(rèn)為：“老師可以帶班級(jí)，但決定這個(gè)班級(jí)優(yōu)秀或平庸的，是班上的學(xué)生?！彼麖囊槐緯锪私獾健暗赖掳l(fā)展六階段”，他借用過來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長(zhǎng)。這六個(gè)階段是：“第一階段：我不想惹麻煩；第二階段：我想要獎(jiǎng)賞；第三階段：我想取悅某人；第四階段：我要遵守規(guī)則；第五階段：我能體貼別人；第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖”。第六階段是最美好的境界，這正與我們古人所說的“慎獨(dú)”相吻合。
  第二部分，雷夫介紹了一些具體的方法。從這里看，美國(guó)老師真厲害，一個(gè)老師就能教很多科目。這個(gè)雷夫不僅教英文（閱讀、寫作），還有數(shù)學(xué)、歷史、科學(xué)、藝術(shù)、體育，甚至還有經(jīng)濟(jì)學(xué)！
  書的第三部分介紹了他的“瘋狂之舉”，有諸如看經(jīng)典電影，表演莎士比亞的喜劇，到首都華盛頓旅行！而這些不是應(yīng)景不是作秀不是突擊也不是門面，這都是雷夫老師一個(gè)人的探索，是他堅(jiān)持多年的“瘋狂之舉”。他的堅(jiān)持就令我肅然起敬！
•   忘了從哪一天開始，家里每天“歌舞升平”。孩子突然很喜歡音樂，從睜開眼就要打開音響，不同的時(shí)段放不同的音樂，一直到睡覺。孩子歲數(shù)太小所以沒有學(xué)過鋼琴，但第一次在親戚家見到鋼琴就會(huì)坐在鋼琴前自?shī)首詷?，還不停的翻著樂譜，一彈就是兩個(gè)小時(shí)，雖然我們需要為噪音向鄰居們道歉，但依舊沒有人阻止他。因?yàn)槲覀冎篮⒆拥囊魳访舾衅诘搅?，尊重他的愛好并給與適當(dāng)指導(dǎo)可以讓他抱有這份興趣。
  很多人都在討論抱怨中國(guó)的教育體制不健全，師資力量不足，分?jǐn)?shù)制等等等等。當(dāng)孩子進(jìn)入音樂敏感期的時(shí)候，我突然意識(shí)到，抱怨教育體制及環(huán)境是沒有用的，因?yàn)樽盍私夂⒆拥倪€是父母，父母可以知道孩子的喜好、性格，更知道如何去引導(dǎo)。與其單純的把孩子交給老師和教育體制教育不如從自己做起擔(dān)負(fù)起教育引導(dǎo)孩子的工作。
  如何教育引導(dǎo)孩子則是父母需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且方法需要切實(shí)可行，需要更加適合孩子，而不是單純復(fù)制學(xué)校的教育理念及方法?！兜?6號(hào)教室的奇跡-讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使》則是一本顛覆傳統(tǒng)教育理念及方法的書，雷夫艾斯奎斯堅(jiān)守著他的教育方法及他的56號(hào)教室，并證明了一個(gè)人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡。
  讓人感動(dòng)的是，教室里的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，但這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個(gè)充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國(guó)測(cè)試成績(jī)高居全美TOP5%，他們長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。這本書不但讓我們看到一套與眾不同的教育理念，并驗(yàn)證了這套理論的可行性，更顛覆了傳統(tǒng)的關(guān)于良好家庭孩子天賦而造就不凡成就這一理論。
  書中介紹的“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運(yùn)動(dòng)為本”等理念在家庭教育中也同樣實(shí)用并更加容易施行，讓人意識(shí)到教育其實(shí)不是想象中那么難，了解你的孩子，以他的性格和愛好引導(dǎo)他，讓他熱愛學(xué)習(xí)的方法是讓他意識(shí)到知識(shí)的力量，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到娛樂。
  人們經(jīng)常用育樹來比喻育人。但現(xiàn)在人們慣用的教育方法是用我們的希望與種植這些樹，在這些小樹的成長(zhǎng)過程中，我們美名其曰為了小樹的茁壯成長(zhǎng)我們澆水施肥，我們砍斷了小樹的旁枝為了小樹可以按我們的愿望長(zhǎng)的更高更快，但有人去感受過小樹的想法和痛苦嗎，如果小樹是一棵柔美的柳樹而不是強(qiáng)壯的松樹，我們砍斷了他們的旁枝就等于是毀了這棵樹的一生，反過來，我們還恨鐵不成鋼，每每看到小樹就嘆息。為什么我們不先去了解孩子是什么樣子的小樹呢，然后在為他準(zhǔn)備一個(gè)適合他成長(zhǎng)的環(huán)境，如果他是柳樹就讓他到湖邊，撫弄湖水，如果他是松樹就讓他站到山崗上讓他看得更遠(yuǎn)長(zhǎng)的更高，讓他們自己體會(huì)成長(zhǎng)與生命，讓他們自己長(zhǎng)成自己真實(shí)的樣子，讓他們更加熱愛自己熱愛成長(zhǎng)的感覺。
•   忘了從哪一天開始，家里每天“歌舞升平”。孩子突然很喜歡音樂，從睜開眼就要打開音響，不同的時(shí)段放不同的音樂，一直到睡覺。孩子歲數(shù)太小所以沒有學(xué)過鋼琴，但第一次在親戚家見到鋼琴就會(huì)坐在鋼琴前自?shī)首詷?，還不停的翻著樂譜，一彈就是兩個(gè)小時(shí)，雖然我們需要為噪音向鄰居們道歉，但依舊沒有人阻止他。因?yàn)槲覀冎篮⒆拥囊魳访舾衅诘搅?，尊重他的愛好并給與適當(dāng)指導(dǎo)可以讓他抱有這份興趣。
  很多人都在討論抱怨中國(guó)的教育體制不健全，師資力量不足，分?jǐn)?shù)制等等等等。當(dāng)孩子進(jìn)入音樂敏感期的時(shí)候，我突然意識(shí)到，抱怨教育體制及環(huán)境是沒有用的，因?yàn)樽盍私夂⒆拥倪€是父母，父母可以知道孩子的喜好、性格，更知道如何去引導(dǎo)。與其單純的把孩子交給老師和教育體制教育不如從自己做起擔(dān)負(fù)起教育引導(dǎo)孩子的工作。
  如何教育引導(dǎo)孩子則是父母需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且方法需要切實(shí)可行，需要更加適合孩子，而不是單純復(fù)制學(xué)校的教育理念及方法?！兜?6號(hào)教室的奇跡-讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使》則是一本顛覆傳統(tǒng)教育理念及方法的書，雷夫•艾斯奎斯堅(jiān)守著他的教育方法及他的56號(hào)教室，并證明了一個(gè)人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡。
  讓人感動(dòng)的是，教室里的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，但這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個(gè)充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國(guó)測(cè)試成績(jī)高居全美TOP5%，他們長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。這本書不但讓我們看到一套與眾不同的教育理念，并驗(yàn)證了這套理論的可行性，更顛覆了傳統(tǒng)的關(guān)于良好家庭孩子天賦而造就不凡成就這一理論。
  書中介紹的“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運(yùn)動(dòng)為本”等理念在家庭教育中也同樣實(shí)用并更加容易施行，讓人意識(shí)到教育其實(shí)不是想象中那么難，了解你的孩子，以他的性格和愛好引導(dǎo)他，讓他熱愛學(xué)習(xí)的方法是讓他意識(shí)到知識(shí)的力量，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到娛樂。
  人們經(jīng)常用育樹來比喻育人。但現(xiàn)在人們慣用的教育方法是用我們的希望與種植這些樹，在這些小樹的成長(zhǎng)過程中，我們美名其曰為了小樹的茁壯成長(zhǎng)我們澆水施肥，我們砍斷了小樹的旁枝為了小樹可以按我們的愿望長(zhǎng)的更高更快，但有人去感受過小樹的想法和痛苦嗎，如果小樹是一棵柔美的柳樹而不是強(qiáng)壯的松樹，我們砍斷了他們的旁枝就等于是毀了這棵樹的一生，反過來，我們還恨鐵不成鋼，每每看到小樹就嘆息。為什么我們不先去了解孩子是什么樣子的小樹呢，然后在為他準(zhǔn)備一個(gè)適合他成長(zhǎng)的環(huán)境，如果他是柳樹就讓他到湖邊，撫弄湖水，如果他是松樹就讓他站到山崗上讓他看得更遠(yuǎn)長(zhǎng)的更高，讓他們自己體會(huì)成長(zhǎng)與生命，讓他們自己長(zhǎng)成自己真實(shí)的樣子，讓他們更加熱愛自己熱愛成長(zhǎng)的感覺。
•   《第56號(hào)教室的奇跡》這本書給我的第一感覺就是一位平凡的老師在講授自己這二十多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及感悟，其中并沒有刻意煽情的文字。但細(xì)細(xì)想來，其中還是有很多小的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了一位教育工作者對(duì)教育事業(yè)的專注與熱愛。對(duì)于很多教師來說教書是一件出力不討好的事，但是對(duì)于雷夫來說，教書是一件讓人覺得幸福的事。一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無限多的東西。是一位特殊的也很成功的外國(guó)老師說的，從他的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。正如伊建立在為本書寫的序中提到的，“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。 教育上最令人不可思議的是，有的人在講臺(tái)上站了一輩子，甚至獲得了很高的學(xué)歷、職稱，卻始終是個(gè)門外漢。他可能干得風(fēng)風(fēng)火火，卻不過是一個(gè)附庸者，所以也是無力者。這一點(diǎn)，只要看一下那些年年獲得“優(yōu)秀教師”稱號(hào)、甚至著作等身，但班里的孩子們叫苦連天，包括自己的孩子也很成問題的老師，即可得到驗(yàn)證。這樣的人，教室于他們只是一個(gè)講課的場(chǎng)地，他們天天站在教室里，卻從來不能影響到教室，所以，40平方米的教室永遠(yuǎn)只有40平方米。 看一下這位20多年如一日，堅(jiān)守在第56號(hào)教室的雷夫?艾斯奎斯老師，他是個(gè)在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。他對(duì)教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號(hào)教室變得無比開闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂園。“ 雷夫正是以他對(duì)教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂園。 書中有這樣一個(gè)故事：一天在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上，一個(gè)小女孩因?yàn)檎也坏綗粜径鄲?，眼里含著淚水。為了不讓她掉隊(duì)，雷夫老師決定停下來幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫?qū)㈩^靠的離酒精燈很近，由于很專注，連頭發(fā)燒著了都沒有發(fā)覺…。 其實(shí)這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動(dòng)的不是這個(gè)故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個(gè)字：”如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的！”也許一個(gè)教師幾十年如一日的從事教學(xué)并不鮮見，也許一個(gè)教師為了工作而做出犧牲也實(shí)屬正常，但是一個(gè)教師能夠幾十年如一日的專注于教學(xué)，并且將這種專注視為是正確前進(jìn)方向的指引的話，那么這位教師已經(jīng)超越了這個(gè)單純的職業(yè)，而將其上升到了精神層面，并且將這種精神轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗约旱男叛觥Ｎ蚁脒@才是教育的真諦。雷夫就是這樣一位教師，一位可敬的教師楷模! 《第56號(hào)教室的奇跡》這是一本讓人熱血沸騰的書，他天堂般的課堂、這間教室的不可思議確實(shí)是我看到了教育事業(yè)蘊(yùn)含著無限潛能。我們常說，數(shù)學(xué)源于生活，其實(shí)，教育也源于生活。如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的！
•   《第56號(hào)教室的奇跡》這本書我在當(dāng)當(dāng)試讀三章后，立即決定下單：買。這是一本非常值得收藏的好書。
  捧著書細(xì)看，我的心靈一次次受到震撼。透過這些淺顯通俗的語言，我看到了一個(gè)將教育作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中的教師，正如他自己所說的那樣：一旦成功，它帶給我的滿足感，足以補(bǔ)償這個(gè)瘋狂的教育界給我的心痛、頭痛、以及微薄的薪資。雷夫教師對(duì)于閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)有自己建立于實(shí)踐基礎(chǔ)上的見解和做法。
  我閱讀，因?yàn)槲蚁矚g這樣做
  很喜歡這句話，這就像是問一個(gè)愛人被問“你為什么喜歡自己的伴侶一樣？”真正深沉的愛是說不出明晰的理由的。所以高層次的喜歡讀書亦是如此。
  但讓孩子邁向這個(gè)“喜歡”的過程雷夫老師做了大量工作。首先雷夫老師自己就博覽群書，他能根據(jù)每個(gè)孩子不同的特點(diǎn)為他們推薦不同的書籍，這總是讓我想起偉大的蘇霍姆林斯基，擁有傲人的藏書，并閱讀，從而擁有了了為學(xué)生推薦書籍的能力。
  為了讓不會(huì)閱讀的的孩子能跟得上其他的孩子，雷夫老師采取了雙管齊下的方法：首先解釋教材，讓落后的學(xué)生跟得上進(jìn)度，還會(huì)事先幫閱讀程度只有初級(jí)的學(xué)生準(zhǔn)備特別簡(jiǎn)單的段落，讓他們?cè)谡n程開始前便贏在起跑點(diǎn)上；讓個(gè)別的學(xué)生閱讀合乎自己程度的書籍。最為一名倡導(dǎo)學(xué)生閱讀的教師，我深感即使是讓你推薦適合大多數(shù)學(xué)生閱讀的書籍，也是有一定的難度的，因?yàn)檫@需要教師對(duì)大量書籍的通讀，對(duì)學(xué)生閱讀水平的真切把握。雷夫老師的做法真正是對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行了分層，讓每個(gè)孩子都收獲其中。
  雷夫老師還倡導(dǎo)一定要善用圖書館。這對(duì)于我們現(xiàn)行方便的網(wǎng)上購(gòu)書、網(wǎng)上網(wǎng)上閱讀顯得有些過時(shí)。但是只要我們回想起那些在書店中地席而坐貪婪的閱讀的孩子，我們就想到當(dāng)不愛讀書的孩子置身于這種環(huán)境中，心靈的震顫，就會(huì)對(duì)上讀書館的意義有了另一種理解。
  我最感動(dòng)的還是雷夫老師提出的“把閱讀和世界聯(lián)接起來”，這再一次讓我對(duì)閱讀的意義有了深入的思考。雷夫老師指導(dǎo)孩子讀書士比亞的作品，并和孩子們一起改編成戲劇。一部戲劇的打造需要一年的時(shí)間，但是他們就這樣一步步走來，使得小莎士比亞劇團(tuán)小有名氣。他說：在認(rèn)真思考亨利王子為了在一個(gè)無恥的世界中找到榮譽(yù)而奮斗所做出的掙扎和努力地同時(shí)，孩子們學(xué)到了日后在學(xué)校餐廳和操場(chǎng)面臨困境時(shí)的自處之道?！蔽蚁脒@種聯(lián)接肯定不會(huì)是雷夫老師講出來，當(dāng)一部文學(xué)作品被這樣生硬地與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)時(shí)，她就沒有了吸引力。但是這樣著名的文學(xué)作品被這樣讀過、演過之后，其內(nèi)涵自然就融入了每個(gè)孩子的人生。
  這樣的閱讀，對(duì)眼下的快餐式閱讀是一種并不矛盾的對(duì)接。因?yàn)楝F(xiàn)下快餐式的作品太多，與之對(duì)應(yīng)的就應(yīng)該是快餐式閱讀；而對(duì)于真正經(jīng)典的作品自然應(yīng)該像雷夫老師和他的學(xué)生一起讀莎士比亞那樣慢慢閱讀。畢竟真正的閱讀是沒有捷徑的。
  我寫作，因?yàn)槲蚁矚g這樣做
  寫作在語文教學(xué)中的有非常重要的地位，而真正讓孩子們愛上寫作，并在寫作方面不斷進(jìn)步是一件很不容易的事情。所以直至今日，還是有老師為了應(yīng)對(duì)考試，讓孩子們多讀作文選，多仿寫作文選。
  所以，我對(duì)雷夫老師的作文教學(xué)更是充滿了興趣。細(xì)細(xì)讀來，卻有了一種似曾相識(shí)的感覺。因?yàn)槊绹?guó)教師教寫作和國(guó)內(nèi)教學(xué)有很多相同之處，同樣包括語法教學(xué)、每周作文、每月讀書心得，這一點(diǎn)和國(guó)內(nèi)學(xué)校要求的每周必須完成一篇日記、每月要填寫一次讀書卡是同出一轍的。但是雷夫老師要求而學(xué)生寫的讀書心得卻比我們要復(fù)雜得多，從例子看來，學(xué)生讀完一本書，要根據(jù)所讀的作品，寫出詳細(xì)的讀書心得，具體內(nèi)容包括：主角、反派、沖突、故事背景、情節(jié)、高潮、結(jié)局、主題等八部分。這樣的讀書心得確實(shí)讓人眼前一亮，讓我重新對(duì)我們現(xiàn)行的讀書筆記寫法，例如摘抄、寫讀后感、列提綱進(jìn)行了新的思考。我們傳統(tǒng)的讀書筆記寫法突出了積累、對(duì)事件的梳理、對(duì)主題把握；而雷夫老師做法是從宏觀的角度來把握這篇作品，突出了作品的立體感和戲劇感。應(yīng)該說這種構(gòu)建將小說、戲劇、影視作品之間建立起了一種關(guān)聯(lián)，更能激發(fā)學(xué)生表演的欲望，也為學(xué)生進(jìn)行小說的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。
  所以，當(dāng)我看到雷夫老師教學(xué)生寫作的最后步驟就是平裝書作者：少年創(chuàng)作計(jì)劃——用一年的時(shí)間來完成一本書，感覺并不夸張，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了很好的基礎(chǔ)。當(dāng)然這樣的計(jì)劃對(duì)一個(gè)孩子的決心和毅力都是極大的考驗(yàn)，所以成功就更具知識(shí)層面和意志、品質(zhì)等方面共同提升的意義。
  畢竟，寫作是沒有捷徑的，一切都是作出來的。
  雷夫老師就是這樣，以自己的實(shí)踐向我們闡釋了：教育是沒有捷徑的。
  
•   讀《第56號(hào)教室的奇跡》之前，我已經(jīng)閱讀了不少關(guān)于家庭教育的書籍，多是培育出了一個(gè)好孩子的家長(zhǎng)所寫，印象最深刻的就是尹建麗寫的《好媽媽勝過好老師》，閑暇的時(shí)間里去了她的博客，看到她熱心的為處在疑惑中的家長(zhǎng)熱情的給予幫助，便從心里認(rèn)定她是一個(gè)可以信任的人。在尹建麗的博客里面，她推薦了此書，因此就毫不猶豫的買了下來，這幾天正在地鐵上細(xì)心研讀。如果說尹建麗塑造了一個(gè)家長(zhǎng)的典范，那么雷夫則樹立了一個(gè)好教師的典范，我們每個(gè)家長(zhǎng)如果努力，可以成為尹建麗那樣的家長(zhǎng)，但是卻不能保證我們的孩子碰到雷夫一樣的好老師。怎么辦？盡自己所能，在家庭中創(chuàng)造一個(gè)56號(hào)教室的環(huán)境吧！從精彩的數(shù)學(xué)應(yīng)用題故事，再到趣味橫生的數(shù)字游戲，雷夫在書里毫無保留的為我們家長(zhǎng)提供了信息，我查詢了deltaeducation的網(wǎng)站，看到了該公司為小小科學(xué)家們提供的豐富的科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，可惜在中國(guó)暫時(shí)還買不到。雷夫在班級(jí)里設(shè)立的經(jīng)濟(jì)制度以及為孩子創(chuàng)造的學(xué)習(xí)藝術(shù)的氛圍，有心的家長(zhǎng)都可以同樣為孩子在家庭里創(chuàng)建。和尹建麗一樣，總認(rèn)為中國(guó)的教育和美國(guó)的教育面對(duì)的應(yīng)該是不同的問題，畢竟國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的層次差別巨大，但是書中娓娓道來的每個(gè)故事，都曾經(jīng)在我心里或多或少擔(dān)心過，比如暴力、不公平等在我們的學(xué)校里不也同樣存在嗎？閱讀的過程就像探險(xiǎn)，感覺收獲巨大，雷夫老師完成理論->實(shí)踐->理論的升華，因此理論看起來不枯燥，可操作性還是很強(qiáng)，差別的是我們不是雷夫老師，做到這些，帶給我們的挑戰(zhàn)更大！在今天的地鐵上，看到了雷夫老師為學(xué)生精心挑選電影為學(xué)生放映的章節(jié)。有個(gè)學(xué)生在雷夫老師看來，毫無特別之處，但是在班級(jí)里欣賞電影的活動(dòng)讓他發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和愛好，就如雷夫所說：對(duì)他，我沒有做過任何別的什么！如何全面的塑造我們的孩子，得以讓他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣而為其指引也許一生的方向，一直以來我都比較困惑，即使在讀了雷夫老師的書，我也同樣如此，但雷夫老師為我指明了方向！
•   這本書是典型的美國(guó)教學(xué)類書籍，書中介紹的故事普通而又感人，是一本值得每一位關(guān)心孩子成長(zhǎng)的父母和教育同行用心品讀的好書。書中的雷夫，是美國(guó)的一位傳奇的教師，雷夫老師在教育過程中，表現(xiàn)出來的那種愛與執(zhí)著，讓我深深地感動(dòng)，他讓我明白，當(dāng)你潛心要在教育上為孩子們做出點(diǎn)什么時(shí)，不僅要有用心良苦的創(chuàng)意，更要有百折不撓的勇氣和激情四溢的踐行。
  
  讀完這本書以后，讓身為教育工作者和家長(zhǎng)的我不禁反思：在日常教育中，當(dāng)我們期望孩子謙謙有禮的時(shí)候，我們有沒有意識(shí)到自己是否以身作責(zé)了？當(dāng)孩子說謊的時(shí)候，我們有沒有反省，自己是否言而有信？當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們是否只顧指責(zé)、批評(píng)？當(dāng)孩子有了解決不了的問題的時(shí)候，我們是置之不理，還是耐心地與之講解？當(dāng)孩子想要參加某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，我們是不是以學(xué)習(xí)緊張為借而阻止他？當(dāng)孩子有小小的進(jìn)步時(shí)，我們是不是會(huì)為之而喝彩？我們關(guān)注孩子的心理健康嗎？孩子的喜好與特長(zhǎng)我們知道嗎？分?jǐn)?shù)與想像力、創(chuàng)造力哪一個(gè)更重要？
  
  通過閱讀《第56號(hào)教室的奇跡》，我終于明白，56號(hào)教室的奇跡，是雷夫老師用愛心在傾心地澆灌，他不僅是思想的巨人，更是行動(dòng)上的巨人！作為一名教育工作者，我覺得，我們?cè)谄綍r(shí)的教育工作中，首先要做到信任孩子，充分相信沒有本質(zhì)上的壞孩子，每個(gè)孩子都具有巨大發(fā)展?jié)撃?，永遠(yuǎn)相信每個(gè)孩子都渴望成為好孩子，而我們的天職就是為其創(chuàng)造適宜的條件。其次，是愛生。教育的秘訣是真愛，這份愛心不只是言語的承諾，更需要有對(duì)他人的那份責(zé)任心和承諾之后的身體力行，只要我們用愛心對(duì)學(xué)生進(jìn)行辛勤的澆灌，相信我們的付出最終會(huì)得到回報(bào)。第三，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。孩子難免會(huì)犯錯(cuò)，這時(shí)，我們最重要的不是觀察孩子的缺點(diǎn)，而是發(fā)現(xiàn)其轉(zhuǎn)變的痕跡，找到孩子的點(diǎn)滴跡象，并對(duì)孩子進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。
  
  第56號(hào)教室里的奇跡源于雷夫老師對(duì)學(xué)生的愛，這讓我想起蘇霍姆林斯的一句話：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生。”“愛”是教育中重要的因素，她是一種發(fā)自內(nèi)心的熱情，是教師教育學(xué)生的前提，也是教師的一種教學(xué)藝術(shù)和能力。正是有雷夫老師熱情的教育態(tài)度和創(chuàng)新的教育方式，把56號(hào)教室變成了一個(gè)溫暖的家，讓孩子們變成了熱愛學(xué)習(xí)的天使?！暗?6號(hào)教室的奇跡”其實(shí)潛藏在我們每個(gè)人的心底，相信只要我們努力改變用心去做,一定也能創(chuàng)造出屬于我們的奇跡!屬于我們教室的奇跡！
  
  
  
  
•   《第56號(hào)教室的奇跡》一直深深地吸引著我，一個(gè)普通的教育工作者成就了一個(gè)不普通的傳奇教室，那扇門創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)的奇跡，從那里走出來的孩子就像被施了魔法一樣，走向了精彩的人生。那些孩子原本都是些看起來非常難以管教的孩子，他們九成來自貧困家庭，很難想像為生計(jì)掙扎的家庭里，孩子們的種種行為會(huì)是什么樣，是什么成就了他們不一樣的人生？是他們的老師，雷夫先生。已經(jīng)在56號(hào)教室工作了25年之久的他，依然喜歡熱愛自己的工作，依然把教育當(dāng)作最美好的事情來經(jīng)營(yíng)。我想，這份堅(jiān)持，除了無盡的愛，就是熱情。這是一本寫給教育工作者的書，但它又適合所有的家長(zhǎng)來閱讀，教育之道總是相通之道，每個(gè)人都能在不一樣的教育里找到自己想要找到的東西，而這份尋找需要你的渴望，你對(duì)于孩子最真誠(chéng)的喜歡。這是一本書，但這又不是“一本”書，在這本書中，我們可以遇見一個(gè)飽覽群書的老師，可以遇見一個(gè)遠(yuǎn)見卓識(shí)與獨(dú)特智慧的老師，他用自己帶孩子去打球的整合引出無數(shù)教育的理念，讓我們于不緊不慢的節(jié)奏中一重重思索一次次檢驗(yàn)自己的行為。最有收獲的是這位老師提供的一系列書目，看得出來，他很喜歡用故事和書籍來引導(dǎo)孩子們，讓孩子們?cè)诤脮袑W(xué)會(huì)明辨是非。而我們的教育也需要這樣的觸類旁通。我兒子上學(xué)了，學(xué)校也有許多推薦書目，但有一些書籍并不能讓人滿意，我認(rèn)為學(xué)校與教師可能還缺乏一些深層的思考，或者一些理性的行為。這位教師敢于挑戰(zhàn)，富有激情，像他帶著孩子們?nèi)⒂^球賽，我想僅這一點(diǎn)，現(xiàn)在的老師們就很少有此舉動(dòng)了吧。讓孩子們熱愛學(xué)習(xí)，成為有用的人，就需要點(diǎn)燃孩子們的熱情，讓他們能夠認(rèn)識(shí)到什么是重要的，什么是需要放棄的。這份引導(dǎo)需要教師本身認(rèn)識(shí)上的提高，還有教學(xué)方法的才能，我想這是一個(gè)長(zhǎng)期不斷的行為，一個(gè)人如果不是自己擁有足夠的熱情，就不會(huì)培養(yǎng)一個(gè)足夠熱情的孩子。教師這個(gè)職業(yè)，幾乎可以算得上世界上最重要的職業(yè)之一，如果沒有好的教育，我們的社會(huì)就會(huì)受到非常嚴(yán)重的影響，而好的教師，不僅需要社會(huì)的培養(yǎng)，也需要自身不斷地進(jìn)步與修養(yǎng)，他們對(duì)于學(xué)生對(duì)于職業(yè)的愛，應(yīng)該有一份使命感與自豪感。但愿我們的國(guó)家也多一些這樣創(chuàng)造奇跡的老師。 收起
•   　他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；他則反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。他深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學(xué)生人人樹立“成功無捷徑”的信念?！俺晒o捷徑”是56號(hào)教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號(hào)教室的口號(hào)。我個(gè)人覺得雷夫老師之所以能獲得成功，首先取決于他的職業(yè)良心，他很真實(shí)，很坦蕩，很勇敢，敢于面對(duì)自己的不安、痛苦，敢于面對(duì)教育的困惑、不良現(xiàn)象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學(xué)生撐起一方天地，讓第56號(hào)教室的學(xué)生有最大程度的發(fā)展。他的教育歷程和教育信念值得我們每一個(gè)為人師者思考和學(xué)習(xí)。我想，我們教師應(yīng)像他一樣用我們的教育智慧、責(zé)任感和不斷地學(xué)習(xí)能力，建立我們自己的教育信念，形成我們自己的獨(dú)特的教育思想，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。他有獨(dú)特思想，他雖是一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師，但卻是一個(gè)通才，他用創(chuàng)新的教育方式，讓孩子熱愛學(xué)習(xí)；他以熱情的教育態(tài)度，讓教室變的溫暖，他用愛，獲得了教育的成功與精彩；對(duì)教育有自己獨(dú)特的看法，對(duì)當(dāng)代社會(huì)的困境與難題有認(rèn)真的審視；他用智責(zé)任感和超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想。他的教育觀點(diǎn)和信念幫助我們建構(gòu)了嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)我們每一個(gè)教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，值得我們實(shí)踐和探討，在實(shí)際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
  
  
•   當(dāng)一名教師傾其所有精力、美德與創(chuàng)造力，他能為學(xué)生做什么？如果認(rèn)識(shí)了美國(guó)的傳奇教師雷夫?艾斯奎斯，或許便有了答案。
  在美國(guó)的眾多名師中，很難有人如雷夫?艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學(xué)校的同一間教室，年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年，獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)，給他提供捐助的人也不計(jì)其數(shù)。他的事跡轟動(dòng)整個(gè)美國(guó)，而且還被拍成紀(jì)錄片，他的著作《第56號(hào)教室的奇跡》成為美國(guó)最熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅(jiān)守在他的56號(hào)教室，證明著一個(gè)人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡……
•   《第56號(hào)教室》是值得品味與深思的一本好書。要想創(chuàng)造第56號(hào)教室的奇跡，教師的眼界、心胸、學(xué)識(shí)、教育理念是關(guān)鍵。真可謂好老師造就了孩子的一生。常說千里馬常有，可雷夫這樣的伯樂不常有，確屬稀世珍寶。雷夫想到并做到了一般老師做不到更想不到的事，自然不同凡響。其育人的用心細(xì)膩、廣博的思想、多維的視角和縝密的處事方式，創(chuàng)造了自己的“56號(hào)”，一個(gè)別有洞天的世外桃源般的孩童世界。雷夫的全身心的投入和無私的奉獻(xiàn)值得敬佩學(xué)習(xí)。
  雷夫在書中以“人”的發(fā)展為核心，深思教法，從不刻板；鉆研教學(xué)內(nèi)容，適合孩子最好。在書中可以沿著雷夫的思想與教育教學(xué)軌跡，學(xué)習(xí)培養(yǎng)孩子，全面發(fā)展孩子，突出孩子與生俱來的特長(zhǎng)的教育方式，毫不做作，毫不屈從形式，毫不專制霸道。尊重人、發(fā)展人，為了人，讀了這本書你才會(huì)知道怎樣才是真正做到了“以人為本”。
  全書有一條貫通的主線“尋找人生發(fā)展的第六節(jié)段”——怎樣引導(dǎo)帶領(lǐng)孩子們實(shí)現(xiàn)人生的六個(gè)階段，達(dá)到真善美的境界，家長(zhǎng)和教師從中可以得到很多啟發(fā)。
  在《第56號(hào)教室》中，雷夫強(qiáng)調(diào)了：“信任是地基，‘六階段’則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長(zhǎng)的基礎(chǔ)建材?！薄傲A段需要的是終其一生的努力。第一階段：我不想找麻煩。第二階段：我想要獎(jiǎng)賞。第三階段：我想取悅某人。第四階段：我要遵守規(guī)則。第五階段：我能體貼別人。第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。
  教師的心胸有多博大，孩子的天空就有多高遠(yuǎn)，從雷夫身上我看到了愛是恒久忍耐等待花開的季節(jié)。
•   在《第56號(hào)教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”。 “讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”，說來簡(jiǎn)單，做起來并不容易。雷夫·艾斯奎斯老師在教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想。在教育實(shí)踐中，他逐步感悟并形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、 “孩子也是教師和家長(zhǎng)的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對(duì)孩子的關(guān)注”等許多先進(jìn)的觀念和認(rèn)識(shí)。我想“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”這幾個(gè)字其實(shí)是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求。在本書中，我們看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識(shí)和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益？從本質(zhì)上來看，這是因?yàn)樗袗坌模幸活w熱愛兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對(duì)孩子的愛，在書中隨處可找。應(yīng)該這樣說，愛孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵。一名好教師要成長(zhǎng)，必須得善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨(dú)特思想，這是教育的大智慧。
•   花了近一個(gè)星期的時(shí)間，讀完《第56號(hào)教室的奇跡》(1)和(2)。這還是去年教師培訓(xùn)時(shí)的推薦書目，作為一名教師，卻很久沒有靜心地去讀這些教育類的書，頗為慚愧。
  
  雷夫老師并不是一位擁有高學(xué)歷的學(xué)者，但他對(duì)教育事業(yè)的熱愛是許多著作等身卻遠(yuǎn)離講臺(tái)的所謂的教育專家永遠(yuǎn)無法企及的，在他的教室里，有各科成績(jī)均不佳且交不出作業(yè)的麗莎，有邋里邋遢、習(xí)慣極差的山姆、也有各大學(xué)爭(zhēng)相要錄取的琳達(dá)和默默幫助別人卻不想讓人知道的布蘭達(dá)，他用愛和信任讓孩子們都變成了愛學(xué)習(xí)的天使，點(diǎn)燃了孩子的熱情，他用“六個(gè)階段”引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)良學(xué)業(yè)的達(dá)成和優(yōu)秀人格的建立。書腰和封面上寫滿了教育專家的推薦詞、美國(guó)總統(tǒng)的贊美詞以及該書作者獲得的種種榮譽(yù)，但真正打動(dòng)我的只是一句——堅(jiān)強(qiáng)、愛和教育本質(zhì)。
  
  “教育”一詞的英文為educate,源自古拉丁語，其中根e-為out之意，是“出來”之意。du-也是一個(gè)字根，是“流動(dòng)”之意，cate是一個(gè)字尾，常作為動(dòng)詞的結(jié)尾。因此educate一詞的本義是“向外導(dǎo)出”，而教育者的職責(zé)就是要把每個(gè)孩子的智慧從智慧之源中開發(fā)引導(dǎo)出來，這才是教育的本質(zhì)。而現(xiàn)實(shí)的教育活動(dòng)中，功利主義無處不在，教育優(yōu)劣的衡量標(biāo)準(zhǔn)被嚴(yán)重片面化。
  
  真正的教育，真正的尊重，不是喊出來的，而是從每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作中做出來的。愛與尊重，是一種傳承，它們?cè)醋宰畋菊娴慕逃?/li>
•   敬佩和感動(dòng)，閱讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的過程。這位令人敬佩美國(guó)教師雷夫.艾斯奎斯，用超凡的勤奮和**的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過程中的探索與思考。雖然國(guó)情不同、文化背景各異，但我們?nèi)阅軓臅邪l(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處，或許有助于我們更清醒地認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)。他每天在校工作時(shí)間十多個(gè)小時(shí)，早上6：30到下午6：00，每周兩個(gè)通宵工作的日子，每個(gè)周末從上午11點(diǎn)鐘到下午2點(diǎn)鐘一直工作，假日中的每一天都在無償?shù)亟虒W(xué)生，從早上6點(diǎn)鐘開始一直到下午5點(diǎn)鐘，給學(xué)生教算術(shù)，講文學(xué)，學(xué)歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，他對(duì)教育的熱情和不求回報(bào)的付出讓人感動(dòng)。
•   我是在線試讀之后，忍不住馬上下單的。
  
  作為一名中學(xué)教師，我讀過本書后感慨萬端，無論對(duì)自己的職業(yè)還是作為家長(zhǎng)，感覺受益匪淺。
  對(duì)孩子的教育，品質(zhì)的培養(yǎng)遠(yuǎn)比知識(shí)的傳授重要得多。
  
  這是普通而又令人感動(dòng)的故事：每年都有上千普通家庭的學(xué)生希望加入雷夫的班級(jí)來改變?nèi)松?，亦有人用百萬年薪邀請(qǐng)這位洛杉磯的小學(xué)教師，但雷夫，這位“全美最優(yōu)秀教師”依然堅(jiān)守在這間不斷創(chuàng)造奇跡的“第56號(hào)教室” …… 　　
  他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使，　　
  他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家?！　?br /> 閱讀《第56號(hào)教室的奇跡》，你們的孩子也一樣可以非常優(yōu)秀！　
  
•   第56號(hào)教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個(gè)充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國(guó)測(cè)試成績(jī)高居全美TOP5%，他們長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。這一切奇跡的諦造者就是——雷夫?艾斯奎斯老師。
•   正是由于雷夫·艾斯奎斯老師注重學(xué)生品格的培養(yǎng)，正是由于他的學(xué)生人人樹立了“成功無捷徑！”的信念，使他的學(xué)生自愿犧牲業(yè)余時(shí)間，自愿放棄自己鐘愛的電視節(jié)目，收起最愛玩的游戲機(jī)，每天早上提前兩個(gè)小時(shí)到校進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至主動(dòng)要求周六、假期到老師家學(xué)習(xí)。這群平凡的學(xué)生在一個(gè)充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在“成功無捷徑”信念的支持下，通過自己的努力取得了不平凡的成績(jī)。雷夫先生說過，“當(dāng)一位好老師是世上最難的工作。”的確，雷夫老師從教以來，堅(jiān)持自己的原則，付出120分的熱忱，面對(duì)著來自貧困家庭、移民家庭的孩子，他都是抱著同樣的信念。不拋棄，不放棄，因?yàn)樵谒磥砻總€(gè)孩子都是獨(dú)特的。他以獨(dú)特的魅力使第56號(hào)教室的孩子們自愿每天早晨6點(diǎn)半到校，一直待到下午五六點(diǎn)回家。做一好老師是很難，所以要求我們自己向雷夫老師那樣，認(rèn)真、堅(jiān)持、有原則。我們中國(guó)教育的弊端，保守、沒有創(chuàng)新的教學(xué)方法,造成我們老師對(duì)于自己的定位都是那么的困難。
•   嘆息和洗禮，閱讀中我總是不由自主地發(fā)出輕輕嘆息：“教師原來可以這樣來當(dāng)，原來可以做得這樣好！”他在洛杉磯市中心一間會(huì)漏水的小教室年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年，這間教室被稱之為56號(hào)教室。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使；他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。第56號(hào)教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個(gè)充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國(guó)測(cè)試成績(jī)高居全美TOP5%，他們長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。作者的著眼點(diǎn)不在“成功”，而在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號(hào)教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會(huì)發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號(hào)教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……從他的身上我學(xué)到了很多，讀《第56號(hào)教室的奇跡》使我精神上受到了洗禮。
•   看了《第56號(hào)教室-讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使》，很羨慕56號(hào)教室的孩子，有這樣一位充滿愛心和智慧的老師。真想把這本書送給孩子的老師一本，可后來想想怕老師有別的想法，還是算了吧。一個(gè)優(yōu)秀的老師，應(yīng)該是一個(gè)有愛心、有耐心和有智慧的老師，雷夫老師就擁有這一切素質(zhì)?，F(xiàn)在的學(xué)生寫作如此之糟糕，上了小學(xué)高年級(jí)有的學(xué)生拼寫還常常寫錯(cuò)。雷夫老師沒有嚴(yán)厲批評(píng)，而是循序漸進(jìn)，讓孩子每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。從語法開始，寫讀書心得…日積月累，孩子們的進(jìn)步真的很大?；叵胍幌缕毡榈闹袊?guó)的老師，有多少有這樣的耐心，可以容忍孩子慢慢地成長(zhǎng)，哪個(gè)老師不是為了提升孩子的某個(gè)弱項(xiàng)，天天填鴨式地讓學(xué)生不停地做題，沒一點(diǎn)效果，而且讓孩子厭倦了學(xué)習(xí)。我也很贊同雷夫老師的理念，比如讓孩子愛閱讀，大人親自給孩子指導(dǎo)，善用圖書館…恰好我的孩子也是個(gè)不喜歡閱讀的孩子，很令我頭痛。我也買了很多童書，從繪本開始，再慢慢向文字書過渡。比如斯凱瑞金色童書、卡梅拉、神奇校車…可哪有那么多時(shí)間讓孩子閱讀，連一二年級(jí)的小學(xué)生，都背上了重重的書包，每天的作業(yè)都一大堆，可憐的中國(guó)小學(xué)生！到了初中、高中，學(xué)生更可憐，每天一大早就去上學(xué)，傍晚才回家，還要完成老師留的若干作業(yè)。真不敢想象我的孩子將來是個(gè)什么樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，其實(shí)反過來復(fù)過去就那點(diǎn)知識(shí)，孩子也累，老師也累?，F(xiàn)在每天孩子很晚才能完成作業(yè)，哪有那么多時(shí)間看課外書。只有上床躺在床上的片刻功夫，我們能一起閱讀。很羨慕美國(guó)的孩子，上學(xué)的功課簡(jiǎn)單，可是課外功課豐富。班級(jí)旅行，排練莎士比亞話劇…讓孩子在這些活動(dòng)中鍛煉了能力，培養(yǎng)了良好的品格。讓孩子接受教育的目的原本是要“讓孩子獲得找到幸福的能力”，可我們的教育目的，則成了學(xué)生的升學(xué)率，學(xué)生的分?jǐn)?shù)，沒有幾個(gè)學(xué)校去關(guān)注學(xué)生的品格與能力。天天就是死讀書讀死書?？荚嚳荚?，老師的法寶，分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)，學(xué)生的命根。難怪中國(guó)沒有一位人物獲得若貝爾獎(jiǎng)，中國(guó)的大學(xué)，即使中國(guó)數(shù)一數(shù)二的清華北大，在世界大學(xué)的排名也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于眾多的美國(guó)大學(xué)，也難怪美國(guó)人才濟(jì)濟(jì)，各種大獎(jiǎng)都有他們的身影。中國(guó)的教育體制，確實(shí)應(yīng)該改改了。
•   雷夫說，第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁?，而是因?yàn)樗鄙倭诉@樣?xùn)|西——害怕?？戳诉@本書，這個(gè)觀點(diǎn)給我極大的震憾：不要把害怕作為教育的途徑，要以信任取代恐懼，要給孩子可靠的肩膀！我想，我們的教育中總有一個(gè)觀點(diǎn)：孩子必須怕一個(gè)人，不然沒法治了；孩子不聽話就必須采取訓(xùn)斥、打罵，讓孩子變得守規(guī)矩。的確，現(xiàn)在有不少孩子有規(guī)矩是因?yàn)樗麄兒ε隆＠追?，真的是一位?yōu)秀的老師，他發(fā)現(xiàn)了教育的真諦。他的卓見是，我們應(yīng)該采取積極的態(tài)度與耐心來面對(duì)問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。隨時(shí)為孩子挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對(duì)孩子們長(zhǎng)篇大論地談我們多付責(zé)任，而是要讓他們信任放在我們的肩上。是啊，信任才最寶貴，有了信任，才可以談教育。我覺得，讓孩子免于恐懼，是56號(hào)教室奇跡的根源！1941年1月6日，美國(guó)總統(tǒng)富蘭克林•羅斯福在致國(guó)會(huì)的咨文中提出四項(xiàng)“人類的基本自由”：發(fā)表言論和表達(dá)意見的自由；宗教信仰自由；免于匱乏的自由；免于恐懼的自由。這一主張一經(jīng)提出便得到世界各國(guó)的認(rèn)同。其中“免于恐懼的自由”，在當(dāng)時(shí)具有特定的歷史意義，用今天的眼光看，其內(nèi)涵不僅僅是免于武力侵略，而且也應(yīng)包括任何人在任何時(shí)候，都不受到恐懼的威脅，孩子當(dāng)然也享有不受恐懼的威脅的自由。孩子本來就應(yīng)該有“免于恐懼的自由”，只是我們總以教育的名義剝奪。我們總認(rèn)為自己有責(zé)任把孩子“教育成人”，就像孩子還不是“人”似的。細(xì)一想，現(xiàn)在的孩子真的是生活在噩夢(mèng)里。他們害怕考試，害怕家長(zhǎng)會(huì)，害怕老師批、媽媽罵、爸爸打，害怕長(zhǎng)大，害怕上不了好學(xué)校，害怕老師不喜歡自己。他們害怕的東西太多了。為什么撒謊，是因?yàn)楹ε?，為什么特別聽話，也是因?yàn)楹ε?。真的難以相信，在恐懼中成長(zhǎng)的孩子長(zhǎng)大了是否會(huì)有快樂，會(huì)有自信，更不用說有一番偉大成就？教育需要耐心，需要循循善誘，需要考慮孩子的心理和生理承受能力，需要尊重學(xué)生的權(quán)利與自由。只有和孩子建立信任的關(guān)系，孩子才會(huì)沒有恐懼。不是生活在恐懼陰影中的孩子，一定會(huì)有陽光般的心態(tài)，這樣才能自然生長(zhǎng)、快樂成長(zhǎng)。
•   一天在《讀者》上一篇文章里看到這本書的介紹，就到當(dāng)當(dāng)上去看，發(fā)現(xiàn)推薦人是尹建莉，就毫不猶豫下單買了。原因是很喜歡她寫的《好媽媽勝過好老師》，這是同學(xué)推薦給我的，我也極力向周圍的媽媽們推薦這本書，她推薦的書我很信任。
  雷夫是一個(gè)很了不起的美國(guó)小學(xué)老師，把他的學(xué)生都變成了愛學(xué)習(xí)的天使，在一個(gè)教室里創(chuàng)造了奇跡，自己開創(chuàng)了很多實(shí)際見效的教學(xué)方法，值得借鑒，也有一些和中國(guó)不同的地方，但好的教育理論全世界都是通用的。
  
  看了幾本教育書，發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同點(diǎn)，好的老師教孩子不是把傳輸知識(shí)放在第一位，而是把孩子的人品培養(yǎng)放在第一位，健康的人格、人品是人生存的基礎(chǔ)，一個(gè)只有才能而沒有人品的人是不健全的。
  
•   今年暑假校長(zhǎng)推薦我們讀第56號(hào)教室的奇跡》。買來幾天了，每天都靜靜的做那兒閱讀《第56號(hào)教室的奇跡》。總是為書里的某個(gè)細(xì)節(jié)所感動(dòng)，甚至有時(shí)會(huì)有一種恨不得馬上就要去嘗試一下的沖動(dòng)。全書字里行間處處滲透出雷夫老師二十多年的教育經(jīng)驗(yàn)與教育智慧。一個(gè)小小的教室，竟然如此地吸引人，致使學(xué)生愿意提早兩個(gè)小時(shí)上學(xué)，而又延遲放學(xué)時(shí)間，即使畢業(yè)了仍不忘每周回到這個(gè)教室，這其中究竟有著怎樣的魔力？一個(gè)普通的最基層的老師，竟然獲得了總統(tǒng)頒發(fā)的“國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)?wù)隆?，感?dòng)了整個(gè)美國(guó)社會(huì)，這又是一個(gè)怎樣的會(huì)施魔法的老師？讀完再來反思自己的教師角色，不自禁地感嘆：做教師就應(yīng)做一個(gè)像雷夫這樣有追求的教師！
•   看過了雷夫的《成功無捷徑》以后，感覺在近代的教育史上，沒有那個(gè)小學(xué)教師能夠和雷夫相比，從成果上看雷夫僅僅用了一年就培養(yǎng)出了那么多優(yōu)秀的學(xué)生，從雷夫采用的方法上，更能夠感覺雷夫的精彩和出色，他一個(gè)人開設(shè)了一系列課程，每一項(xiàng)都是那么**。從閱讀到數(shù)學(xué)，從歷史到戲劇，從棒球到旅行，從電影到經(jīng)濟(jì)學(xué)……能夠引導(dǎo)那么多五年級(jí)孩子走向**的人肯定也同樣**，雷夫不僅僅精通教育學(xué)，了解孩子的心理，對(duì)自己的學(xué)生充滿了愛，這些我們中國(guó)也有很多老師可以做到，但是雷夫還有一個(gè)別人難以學(xué)到的優(yōu)勢(shì)，就是他和我們中國(guó)的教師相比，并沒有多么高超的教學(xué)技術(shù)，所以他把他的書起名叫做《成功無捷徑》，他是依靠知識(shí)本身的魅力來打動(dòng)孩子，吸引孩子，讓孩子走向**。我們有多少老師懂得經(jīng)濟(jì)學(xué)，了解電影，精通戲劇，并且能夠把這些和對(duì)孩子的愛近乎全部時(shí)間的投入和對(duì)教育藝術(shù)的完美把握結(jié)合起來，這樣才誕生了一個(gè)無與倫比的五十六號(hào)教室。
  
  一個(gè)教師最重要的是什么？教師要教給孩子的最重要的東西是什么？第一是品德，第二是對(duì)知識(shí)的熱愛，雷夫用自己的行動(dòng)去培養(yǎng)鑄造這孩子們的心靈，用自己的知識(shí)的渴望來喚醒孩子們的渴望。一個(gè)老師首先要成為一個(gè)這樣的人，才有可能創(chuàng)造出這樣的奇跡來！
•   “有人說‘沒時(shí)間讀書’，關(guān)鍵還是他不想讀書……”我完全贊成這句話，并深有同感，。由于我總是想：“老師也是人，老師的壓力也是相當(dāng)大的，應(yīng)付學(xué)校各種各樣的檢查，做課題，搞教研、進(jìn)修、培訓(xùn)、評(píng)職稱、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量、早上要帶學(xué)生自習(xí)，晚上還要練習(xí)……忙了一天，只想坐下來看看電視、聊聊天，放松放松，哪有精力讀書？”這幾天翻看了雷夫的《第56號(hào)教室的奇跡》一書，發(fā)現(xiàn)，盡管現(xiàn)在的教育形勢(shì)發(fā)生了很大變化，但雷夫那閃光的教育思想，對(duì)今天的教育工作者來說，絲盡不顯過期。他在《培養(yǎng)終身閱讀的孩子》中提到了，我要我的學(xué)生愛上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。那么我想教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書，讀書應(yīng)該成為教師的精神需要。教師只有懂得一些課堂上并不學(xué)習(xí)的東西，才能使自己的視野變得寬廣，才能成為教育過程的真正能手。而不是光全情于自己所備課的教材內(nèi)容上，由于那樣會(huì)使課堂變得缺乏情感，學(xué)生的愛好也會(huì)蕩然無存。
•   全美最好的老師——雷夫•艾斯奎斯是美國(guó)最有趣、最有影響力的教師，但他并未得到應(yīng)得的所有榮譽(yù)。當(dāng)然，他不會(huì)在乎那些。在洛杉磯霍伯特小學(xué)，第56號(hào)教室里的五年級(jí)學(xué)生所上的最重要的課程之一就是謙遜，艾斯奎斯相信“角色榜樣”是教師們要做的最重要的事之一　　……如果每個(gè)教師都像艾斯奎斯那樣既有技巧又精力充沛的話，我們就不再需要標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試了。他學(xué)生的閱讀和數(shù)學(xué)考試成績(jī)遠(yuǎn)在霍伯特平均分之上。
•   這位老師不禁讓我想起了《死亡詩(shī)社》和《心靈捕手》里的人生導(dǎo)師，當(dāng)我看完這兩部電影的時(shí)候，對(duì)于里面的老師充滿了敬佩之情，我覺得每一個(gè)人的人生都需要這樣一位人生心靈導(dǎo)師，他會(huì)改變你一生的命運(yùn)?？赡苓@世上本有無數(shù)可造之材，無數(shù)千里之馬，只不過因?yàn)樗麄兊囊簧卸紱]能遇到這樣一位老師，便將絕世的才華悉數(shù)埋沒了?？上?！可悲！可嘆！然而，我們這個(gè)時(shí)代，也許是太缺乏這樣甘于為教小茹/mn16:19:38育奉獻(xiàn)的人了。雷夫老師，在這一點(diǎn)上值得每一位有責(zé)任感的教師學(xué)習(xí)。每年都有上千普通家庭的學(xué)生希望加入雷夫老師的班級(jí)來改變?nèi)松?，亦有人用百萬年薪邀請(qǐng)這位洛杉磯的小學(xué)教師，但雷夫依然堅(jiān)守在這間不斷創(chuàng)造奇跡的“第56號(hào)教室”。人生若有導(dǎo)師如此，生命的意義豁然開朗！
•   出于愛屋及烏---喜歡尹建莉的《好媽媽勝過好老師》，所以買了這本由尹建莉推薦和作序的書。拿到書后，翻開就不想放下了，因?yàn)槔追蛘俏覊?mèng)想中的老師。他給予孩子們“沒有害怕的教育”；他引領(lǐng)孩子們建立自己的行為準(zhǔn)則；他倡導(dǎo)努力付出的價(jià)值、誠(chéng)實(shí)的自我反省，以及追尋自我道路的勇氣；他告訴我們知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品，激發(fā)孩子對(duì)自身的高要求才是根本；他對(duì)語文，數(shù)學(xué)，自然，藝術(shù)等多門課程都有行之有效的方法...他不是天才，他只是熱愛自己的工作并勤于思考勇于實(shí)踐。如果我們的孩子在一生中能遇到這樣一位老師就堪稱幸運(yùn)了；如果這樣的老師比比皆是那中國(guó)的未來就真的一片光明了。個(gè)人最欣賞的部分是第二章：尋找第六階段。其中講解了“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖，也介紹了他作為老師引導(dǎo)學(xué)生尋找第六階段的方法?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，能達(dá)到第五階段已屬不易，更遑論第六階段。再加上我們這些為人父母或老師的，恐怕也有相當(dāng)一部分人被浮躁功利的社會(huì)動(dòng)搖了原有的價(jià)值觀，變得重利而忘義---我們只在意孩子的分?jǐn)?shù)，卻忘了我們讓孩子接受教育的目的原本是要“讓孩子獲得找到幸福的能力”；我們只在意孩子會(huì)不會(huì)人際技巧，卻沒有教會(huì)孩子真誠(chéng)且不露痕跡地體貼別人；我們只在意孩子是不是“看起來”有禮貌，卻不曾告訴孩子“尊重”的含義；我們只在意孩子是不是談吐優(yōu)雅舉止得體，卻無力培植孩子內(nèi)心的強(qiáng)大力量...而這一切，雷夫做到了，他抓住了教育的本質(zhì)。
•   最近讀了不少教育學(xué)方面的書。許多中國(guó)教育家都針對(duì)我國(guó)的教育現(xiàn)狀予以了抨擊，或語言犀利，或言辭懇切，都覺得應(yīng)該給孩子“愛”。《好媽媽勝過好老師》的作者講了作為家長(zhǎng)應(yīng)該做什么，但作為老師應(yīng)該怎么做，卻沒有好辦法。倒是在《第56號(hào)教室》這本書里，看了雷夫的做法，感覺老師的愛應(yīng)該是給孩子規(guī)則意識(shí)和自由。
  這間教室里充滿了快樂，這間教室里充滿了自由，這間教室里充滿了為他人著想的意識(shí)，無論做什么，大家都是那么彬彬有禮。在這間教室里，可以看電影，可以表演戲劇，還可以進(jìn)行民主的討論。難怪大家在放學(xué)之后不想回家，因?yàn)檫@里是知識(shí)的海洋，大家可以自由的在知識(shí)的海洋里遨游，不管泳姿如何，沒有人會(huì)笑話你。你知道老師會(huì)幫助你，你知道同伴們會(huì)幫助你，你的心里永遠(yuǎn)充滿了前進(jìn)的動(dòng)力，這真的是奇跡。
  也許讀了這本書后，你也會(huì)創(chuàng)造出教育的奇跡來！
•   《第56號(hào)教室的奇跡》是美國(guó)的一位偉大的教師寫的，好久沒有讀到教育實(shí)踐方面的好書了，感覺很興奮，如同久旱逢甘霖。原以為美國(guó)是教師和學(xué)生的天堂，沒有想到美國(guó)的教師和學(xué)生也同我們一樣苦苦掙扎在育人與求知的路上。正因如此，雷夫應(yīng)該成為所有的要培養(yǎng)與眾不同的學(xué)生或孩子的老師和家長(zhǎng)的榜樣。盡管我出于對(duì)教育書籍尤其是早期教育書籍的由衷喜愛而讀了很多早教書籍，但面對(duì)女兒的教育，我還是不時(shí)出現(xiàn)捉襟見肘的感覺，深感臨時(shí)抱不到佛腳，還是早做積累沉淀為自己的素質(zhì)為上策。建議家有孩子或準(zhǔn)備養(yǎng)育孩子的朋友看一看《第56號(hào)教室的奇跡》。
•   在新教育論壇中看到了這本書的推薦，買了。開始閱讀是在出差的飛機(jī)上。剛翻開第一頁(yè)，雷夫那段不長(zhǎng)的自我評(píng)價(jià)就狠狠地踢了我的內(nèi)心一腳：“我這個(gè)教師沒有特別突出的創(chuàng)造力，于是，我覺得給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西---時(shí)間。”真實(shí)的告白一下下就擊破了我層出不窮的沒有時(shí)間的理由。這個(gè)雷夫是在是了不得，我急切的想走近56號(hào)教室。接下來的聯(lián)合推薦跳了過去，我想，對(duì)于這位異國(guó)同行，有些東西是需要用自己的心靈來感受的。深呼吸，閱讀正式開始，我來到了“自序”，O(∩_∩)O哈哈~，爆笑30秒?。?！我愛上了這本還沒正式進(jìn)入正文閱讀的幽默的可愛的談教育的書。。。。。。。第一部分很快看完了，那些道理都很淺顯，為人師者應(yīng)該都想過用過，但似乎沒有這么好的效果呀？原因在哪兒呢？------“第56號(hào)教室為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂"“我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。"原來如此，簡(jiǎn)單的道理取得超好的效果需要的是滿滿的愛心，超強(qiáng)的毅力。接下來的閱讀步伐一步步變慢，不是懶惰，不是不用心，而是當(dāng)你沉浸其中的時(shí)候，你不得不放慢腳步，每一小節(jié)的內(nèi)容都能給自己帶來反思和啟發(fā)，每一個(gè)學(xué)科，雷夫都有他奇妙的好點(diǎn)子，這時(shí)，唯有慢慢理解，慢慢記憶才是我以為的最好的辦法。直到現(xiàn)在，這書我也沒看完，雖然筆記記了不少，我想繼續(xù)享受慢讀這本書帶來的美妙感覺，我想在閱讀的時(shí)候?yàn)樽约赫覍すぷ鹘套拥暮命c(diǎn)子，我很喜歡這本書！昨天又買了7本，準(zhǔn)備推薦給同事閱讀并組織讀書會(huì)。
•   因?yàn)榕畠航衲暌闲W(xué)了，添媽自從去年讀了薛瑞萍的《請(qǐng)跟我來當(dāng)好一年級(jí)的家長(zhǎng)》和李躍兒的《是誰拿走了孩子的幸?！肪鸵呀?jīng)被中國(guó)的兩位有愛心的教育人士徹底折服了。人可以做到如此偉大，讓添媽感動(dòng)著。
  有幸讀到了雷夫先生的《第56號(hào)教室的奇跡》，添媽完全認(rèn)同有一種愛是不分國(guó)界的，那種單純的向上的人性發(fā)揮到如此程度令添媽恨不得送添也去那第56號(hào)教室，這種愛留給人們的除了感動(dòng)，還有自醒，相信擁有了雷夫這樣的老師的民族是多么有前景的民族，也相信咱們中國(guó)也有這樣的好老師，為人父母的我們都應(yīng)成為雷夫，做到“我們可以做的更好！”
•   這本的內(nèi)容更貼近雷夫老師的日常教育生活，就是他都在教孩子什么。除了閱讀（相當(dāng)于我們的語文）算術(shù)思想等所謂的主課之外，更讓人感嘆的是那些副課：旅游，實(shí)驗(yàn)，藝術(shù)，體育，經(jīng)濟(jì)學(xué)，電影，音樂，戲劇......它們比主課占據(jù)了更多的篇幅。那些五年級(jí)的學(xué)生一年的經(jīng)歷，甚至比我們學(xué)生十幾年的更豐富。我想起我們那相對(duì)寬松的高中生活，非常慶幸學(xué)校保留了美術(shù)課、音樂課和體育課的相對(duì)純潔和高質(zhì)量。大多數(shù)應(yīng)試科目的東西早就忘記了，但很多僅僅因?yàn)楦信d趣而從藝術(shù)課上感受到的卻一直保留到現(xiàn)在。而這本書里，提供了大量關(guān)于這方面教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，當(dāng)然還有觀念。對(duì)于我們這些缺乏這類教育經(jīng)歷的人來說，很有啟發(fā)性。有些方法和理念同樣適用于家庭教育。
  
  就像尹建莉在推薦中說的：一間教室的容量可以是——無限。應(yīng)該讓教室里的孩子們體會(huì)到，人生的容量豐富多彩，并不只是語文，數(shù)學(xué)，英語，并不只是考試。應(yīng)該讓教室里的孩子們繼續(xù)保留他們的夢(mèng)想，興趣，和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的能力，而不是用日復(fù)一日的考試訓(xùn)練將其抹殺。應(yīng)該讓教室里的孩子們有機(jī)會(huì)有時(shí)間有空間去體驗(yàn)豐富的精神生活，而不是用分?jǐn)?shù)占據(jù)他們所有的思想。
  
  作為家長(zhǎng)或者老師，應(yīng)該首先開放我們自己的心靈和眼界，看到人生的廣闊。不得不承認(rèn)，我們受的教育，曾經(jīng)大大局限過我們，不但使我們自己生活單調(diào)心態(tài)狹隘，而且正在通過我們的生活一點(diǎn)點(diǎn)滲透給孩子們。曾經(jīng)的教育，還嚴(yán)重打擊了我們的安全感和自信心，腐蝕了我們的頭腦，使我們不敢思考，不擅思考，難以破除陳規(guī)，做出改變，即使難受也不敢去改變，懼怕變化帶來的不確定。
  
  感情豐富者請(qǐng)自備手絹。
•   這是一個(gè)普通而又令人感動(dòng)的故事：每年都有上千普通家庭的學(xué)生希望加入雷夫的班級(jí)來改變?nèi)松?，亦有人用百萬年薪邀請(qǐng)這位洛杉磯的小學(xué)教師，但雷夫，這位“全美最優(yōu)秀教師”依然堅(jiān)守在這間不斷創(chuàng)造奇跡的“第56號(hào)教室” ……
•   這本書講述了一名在全美享有盛譽(yù)的小學(xué)老師雷夫•艾斯奎斯將所有身心和時(shí)間獻(xiàn)給學(xué)生的感人故事。在他的56號(hào)教室里，發(fā)生了很多難以想象的奇跡，頑劣的學(xué)生變得好學(xué)，簡(jiǎn)單的問題變得容易，孩子們不但學(xué)到了知識(shí)，還懂得了怎么做人。
•   與雷夫的另一本敘述“第56號(hào)教室的奇跡”作品《成功無捷徑》不同，這本書的讀者群可能要更大一些，它不僅僅適合中小學(xué)教師，它還同樣適合家長(zhǎng)和學(xué)生。老師、家長(zhǎng)、學(xué)生，都能從對(duì)這本書的閱讀中得到他們想得到的，如果閱讀足夠投入，并伴有思考的話，他們得到的可能比他們想要得到的更多。
  但我還是要把這本書推薦給老師，中學(xué)的或小學(xué)的。并不是這本書能夠讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使，能夠讓孩子改變的，恐怕還是那些老師。
•   奇跡的諦造者就是——雷夫·艾斯奎斯老師。這位心靈導(dǎo)師，教給學(xué)生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。 　　
  他用簡(jiǎn)單而有效的教育方法，將理論和實(shí)踐完美結(jié)合，“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運(yùn)動(dòng)為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實(shí)踐，而且在家庭教育中也同樣實(shí)用。
•   雷夫老師令人尊敬，他衷心喜歡、真正熱愛教師這個(gè)職業(yè)，并為此付出無窮的心血和努力，他尊重孩子、理解孩子，積極引導(dǎo)孩子，讓學(xué)生成了愛學(xué)習(xí)的天使，讓56號(hào)教室成為奇跡。 我們的教師，尤其是小學(xué)教師應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。強(qiáng)烈推薦所有老師都看看這本書！
•   孩子在一年的時(shí)間里可以發(fā)生如此巨大的變化，這得益于這位全美最佳教師的愛心和智慧。雷夫老師真是一位全能型的老師，書中介紹了閱讀的方法、生活中的數(shù)學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的技巧以及帶領(lǐng)學(xué)生開展的藝術(shù)、戲劇、美術(shù)等活動(dòng)，真是包羅萬象，不僅是有觀念而且有方法，比如如何指導(dǎo)學(xué)生寫讀書心得等，這在國(guó)內(nèi)教育類書籍中是非常少見的。讓我驚奇的是美國(guó)的教育體制竟然也是如此官僚，學(xué)生也要應(yīng)付很多測(cè)試，但這本書絕對(duì)不是讓你提高應(yīng)試技巧和成績(jī)的實(shí)戰(zhàn)類教育書籍，雷夫老師教給學(xué)生的是終生受用的學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的熱愛。懷著輕松的心情讀一讀這本書吧，或許能有不少啟發(fā)。
•   當(dāng)一名教師傾其所有精力、美德與創(chuàng)造力，他能為學(xué)生做什么？如果認(rèn)識(shí)了美國(guó)的傳奇教師雷夫•艾斯奎斯，或許便有了答案。
  在美國(guó)的眾多名師中，很難有人如雷夫•艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學(xué)校的同一間教室，年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年，獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)，給他提供捐助的人也不計(jì)其數(shù)。
•   身為教師的我從來沒有想到一個(gè)真正熱愛教育的老師能為孩子們做那么多！我佩服雷夫的魄力，堅(jiān)持！我想雷夫才是一位真正的教育者，雖然他沒有什么光彩照人的頭銜，雖然他只是一個(gè)在教學(xué)一線工作了年的普通的小學(xué)老師，但是，我覺得能自覺主動(dòng)地從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)設(shè)計(jì)出那么多寓教于樂的活動(dòng)的老師他絕對(duì)不是在工作，他那才是真的把教育當(dāng)成了自己唯一的愛好和事業(yè)，投入畢生的精力去成就的事業(yè)，也正是因?yàn)榇?，沒有什么頭銜或表?yè)P(yáng)能比得過學(xué)生們對(duì)他的愛戴和尊重更能給他帶來成功的喜悅了！我從心里敬佩這樣一位老師，甚至是那么的希望自己能有幸見見這樣一位老師，親眼看看他的教室，看看他的小小莎士比亞們表演，讓自己的孩子能接受到那樣的教育該是多么的榮幸??！原中國(guó)的家長(zhǎng)們也能看看這本書，因?yàn)橛泻芏嗍羌议L(zhǎng)也是可以做的。
•   這里的每一篇文章都震撼著我，看完后，我由衷地說：“雷夫老師真?zhèn)ゴ?，?chuàng)造了一間布滿奇跡的56號(hào)教室，不愧他的教育事跡感動(dòng)了整個(gè)美國(guó)。”
•   好奇和驚訝，雷夫.艾斯奎斯在自序中寫著：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時(shí)分躺在床上睡不著，為著一個(gè)我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當(dāng)一個(gè)老師，真的會(huì)很痛苦?！蔽易x到這句話的時(shí)候，就感覺雷夫老師很有個(gè)性，盡管他已經(jīng)是個(gè)非常優(yōu)秀的教師了，身上已經(jīng)被照上了許多美麗的光環(huán)，但他依然能把自己心底里的話真實(shí)地表達(dá)出來，我一下就對(duì)這些產(chǎn)生好奇。我的內(nèi)心就產(chǎn)生了很想要去閱讀它的心理需求, 是因?yàn)槲覐倪@本來自大洋彼岸的、以前從未知曉的教師的書中，竟然讀到那么多熟悉的東西。一直以為，中美兩國(guó)的教育差異巨大，以為我們?cè)诮逃械姆N種現(xiàn)實(shí)問題人家不存在，甚至以為人家的教育價(jià)值觀、思維方式都和我們不一樣。這本書卻讓我第一次知道，那個(gè)教師在校園中遇到的種種，和我遇到過的差不多；那個(gè)教師在教學(xué)和學(xué)生相處中產(chǎn)生的困惑，在我們的校園中也正困擾著一些教師；而那個(gè)教師對(duì)教育的理解，對(duì)教育價(jià)值觀的剖析，其實(shí)都可以來我們這里進(jìn)行一番驗(yàn)證；讀完這本書，我最大的感受，也是自己最想說的一句話就是：這真的是一本好書！
•   這本書是孩子學(xué)校推薦的, 本來平時(shí)很少讀孩子教育方面的書, 因?yàn)閷W(xué)校的關(guān)系就買了.讀了之后,被雷夫老師的教理念所感動(dòng), 他不僅可以為我們學(xué)校的教師做一個(gè)榜樣, 更是我們家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的榜樣, 我們家長(zhǎng)更應(yīng)該從中學(xué)習(xí)如何與孩子成為朋友,如何與孩子進(jìn)行溝通. 我們創(chuàng)造了孩子, 更應(yīng)該讓孩子的奇跡成為我們家長(zhǎng)一生最大的成就.
•   56號(hào)教室所講的是一個(gè)有愛心、負(fù)責(zé)任的教師教學(xué)的經(jīng)歷，其中有很多場(chǎng)景是關(guān)于如何設(shè)計(jì)內(nèi)容、如何教的描述，這種角度讓你更容易深入了解教應(yīng)該是怎么樣一個(gè)過程，應(yīng)該持怎樣的態(tài)度，應(yīng)該如何的施展技巧，而關(guān)于教的理念，則融合在這些事例的描述中，讓孩子自己體會(huì)--Learnbyexperience,同時(shí)，教育是一個(gè)長(zhǎng)期過程，而不是一次實(shí)驗(yàn)，不是一種規(guī)則，更不是任意為之。傳統(tǒng)意義，老師只是教知識(shí)，但是教作為一種互動(dòng)活動(dòng)，孩子的觀念和感受和價(jià)值觀是不容忽視的，他們勢(shì)必會(huì)受到老師的影響，還有群體的影響。而這位作者，堪稱是教師的典范，在此過程中，他做到的不僅是有效的教給孩子知識(shí)，而培養(yǎng)了他們健康的價(jià)值觀和自學(xué)能力，與此同時(shí)，保持了他們探索生活、主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。聽很多家長(zhǎng)說，我不搞早教，我不愿意破壞孩子學(xué)習(xí)的興趣，或者我不想通過讓孩子重復(fù)來記住很多東西，而目的只是顯得聰明。他們顯然是教育界的無為主義派，但是我想這里存在著誤區(qū)，而這種誤區(qū)是有原因的?，F(xiàn)在充斥著各種商業(yè)模式的早教理論，這些早教以讓孩子掌握為目的，無視孩子的興趣，導(dǎo)致孩子學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)興趣，于是就出現(xiàn)了某某說的，孩子在未來長(zhǎng)期的一輩子中都會(huì)以喪失學(xué)習(xí)興趣的心態(tài)面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。很可怕，是不是？但是，教育不應(yīng)該是這樣的，尤其是早教，在孩子最容易接受的時(shí)候給予他們正確的東西。除非父母覺得自己也不知道什么是正確的……所以，這本書比我見過的其它教育書更令人感動(dòng)，更有意義。它給我的最大啟示是，如果一位老師都是可以這么用心的教育，并且成功了，那么父母有什么理由不在早教上成功呢？
•   還記得我在讀書沙龍為朋友們推薦雷夫老師的《第56號(hào)教室的奇跡》時(shí)，神采飛揚(yáng)，激情澎湃。講到雷夫老師因?yàn)橄霂椭粋€(gè)自卑的孩子點(diǎn)燃酒精燈時(shí)，頭發(fā)燒著了竟然不知道；他幫助孩子們?cè)谡n余排練莎士比亞戲劇，堪比專業(yè)劇團(tuán)；他的教室簡(jiǎn)陋不堪，但孩子們就在這里由丑小鴨蛻變?yōu)榘滋禊Z，成為美國(guó)各大名校的高材生……講到動(dòng)情處，竟然淚流滿面，書友們也被我打動(dòng)了。
•   本來只知道本書雷夫的教育獨(dú)到之處，沒成想看了書才知道，原來美國(guó)教育與中國(guó)以及很多國(guó)家一樣有著很多現(xiàn)實(shí)問題阻礙教育的發(fā)展，在這種舉步維艱的大環(huán)境下，要做出一番成就，是何其不易！而這種對(duì)教育的愛，對(duì)孩子的愛，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡，實(shí)現(xiàn)了他們夢(mèng)想。值得每位關(guān)心孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)和老師閱讀的一部書。
•   《第56號(hào)教室的奇跡》這本書給我的第一感覺就是一位平凡的老師在講授自己這二十多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及感悟，其中并沒有刻意煽情的文字。但細(xì)細(xì)想來，其中還是有很多小的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了一位教育工作者對(duì)教育事業(yè)的專注與熱愛。對(duì)于很多教師來說教書是一件出力不討好的事，但是對(duì)于雷夫來說，教書是一件讓人覺得幸福的事。
  
•   太棒的老師了！太有激情、充滿創(chuàng)意的老師了！我在想，要是我兒子能得到這樣的老師的教誨，我將是無比的榮幸與驕傲！第56號(hào)教室的奇跡，我是陸陸續(xù)續(xù)的讀完的，利用地鐵上和睡覺前的一些時(shí)間?？赐炅耍€連忙上網(wǎng)搜索了一下http://www.hobartshakespeareans.org這個(gè)網(wǎng)站，同時(shí)也看了JayMathews寫的一篇有關(guān)Rafe的文章叫“America'sBestClassroomTeacher”。整本書闡述了Rafe老師的教育思想，在六個(gè)行為準(zhǔn)則的指引下，Rafe所采取的一系列具體的行動(dòng)。小小莎士比亞們真的令人感動(dòng)，Rafe組織每一個(gè)活動(dòng)都非常細(xì)心，很多細(xì)節(jié)都注意得非常好。他自己也說，他對(duì)安全的注意近乎到瘋狂的程度。是的，這又有什么不好呢？！老師帶學(xué)生出去就是應(yīng)該這樣啊。Rafe在后面的問與答中說，自己非常不贊同補(bǔ)課，那就等于讓孩子去上兩所學(xué)校。是啊，如果可以在課堂上把知識(shí)提高學(xué)習(xí)效率的話，為什么還需要另外補(bǔ)課呢。中國(guó)目前補(bǔ)課泛濫，學(xué)校教育體制已經(jīng)快麻木到扼殺下一代的時(shí)候了，怎么有關(guān)教育當(dāng)局就不反省反省呢？！真的希望Rafe寫的這本書能推廣給所有的教育系統(tǒng)的人都去仔細(xì)研讀一遍。反省一下教育的真諦到底在哪里！
•   非常好.看了收益匪淺.盡管書上寫的很多方法是介紹教室教育,但很多可以拿出來給家長(zhǎng)用.因?yàn)橛泻芏嗨悸贩椒▽?duì)家長(zhǎng)來說也非常有益.如果家長(zhǎng)也能按照那些方法,給孩子在家里形成一個(gè)好的氛圍,對(duì)孩子是非常好的.根據(jù)書中的介紹，我們已經(jīng)決定讓每周四成為我們家庭的讀書時(shí)間。另外,我們也會(huì)多帶孩子去旅游,也會(huì)更多得讓她去接觸音樂,藝術(shù)等方面,而不僅僅只注重她在文化知識(shí)方面的提高.如果全國(guó)的教師都能象雷夫老師那樣教孩子,那么我們家長(zhǎng)在孩子教育方面就省心很多了.期待更多的人看這本書,并從這本書中受益.
•   感動(dòng)于雷夫的熱情與努力，感慨于56號(hào)教室里孩子們生活的豐富與精彩，感嘆于我們身邊孩子在教室里的單調(diào)與乏味。我們驚嘆雷夫所創(chuàng)造的奇跡，但我們很難復(fù)制。盡管如此，還是希望所有孩子的老師、孩子的家長(zhǎng)能看看這本書，很容易看的一本書，少有說教，大部分是56號(hào)教室里孩子們的生活點(diǎn)滴，不少還是可操作的方法。如果能從中得到些啟發(fā)，并身體力行，我們和孩子都將受益良多
•   我不知道用什么語言來描述比較好，但我知道，從我一拿到這本書起，我就如饑似渴地讀這本書，一直到讀完為止?；叵胱约旱男W(xué)時(shí)光，我沒有想到小學(xué)還可以過得如此豐富，這就是老師的魔力。學(xué)生天生就看學(xué)習(xí)，但因年幼，沒有找到適合自己的方法，但一個(gè)好老師任過一切，如果這個(gè)世界上多一些雷夫這樣的老師，這個(gè)世界一定會(huì)更美好。是他們的全心付出推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步！但這種老師是可遇而不可求的，尤其在當(dāng)今物欲橫流的大環(huán)境下，這樣的老師更是鳳毛鱗角。我們做家長(zhǎng)的不能有太多幻想，也不能指望砸下重金上私立學(xué)校和培訓(xùn)班就能達(dá)到這樣的效果，所以我們要從中學(xué)習(xí)，讓我們的家庭變成56號(hào)教室一樣的環(huán)境，和孩子一同前進(jìn)！借用雷夫的一句話：我們可以做得更好！
•   號(hào)教室的奇跡：讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使（轟動(dòng)全美的熱門教育暢銷書,美國(guó)總統(tǒng)、英國(guó)女王同時(shí)推薦的“全美最佳教師”,《好...
•   這本書很淺顯易懂，適合小學(xué)老師看。書中提到了這位全美最佳教師的各學(xué)科的教學(xué)方法，當(dāng)然也包括他的教育信念，有心的教師可以借鑒一下。這本書也適合小學(xué)的家長(zhǎng)看。書中到處流露出這位教師的育兒觀和成長(zhǎng)觀，特別是在現(xiàn)今家長(zhǎng)不讓孩子輸在起跑線上、過分追求分?jǐn)?shù)的價(jià)值觀當(dāng)中，追求讓孩子愛學(xué)習(xí)和懂學(xué)習(xí)似乎變得很另類了。但這恰恰是使第56號(hào)教室變成奇跡的根源。
•   雷夫老師對(duì)自己工作的熱忱，外化為身教重于言教，高尚的品質(zhì)更另大家傾倒于他的個(gè)人魅力。在大家艷羨美國(guó)的教育制度，紛紛逃離中國(guó)，為了給孩子一個(gè)寬松點(diǎn)的教育環(huán)境的風(fēng)潮中，真實(shí)地展示了，美國(guó)教育制度的利弊。這里面有許多成功的例子，但也不回避有失敗的案例。小學(xué)教師在大多數(shù)人眼中是份普通的工作，但是什么讓作者在平凡的崗位上做出了不平凡的成績(jī)？讀完我們可以理性地分析怎樣的教育模式有利于人才的成長(zhǎng)？ 人文教育是作者出彩之處，技能提高是人文教化下產(chǎn)生的疊加效應(yīng)而已。 先做人，再行事，事半功倍。
•   雷夫的話題引起了整個(gè)美國(guó)的轟動(dòng)，眾多美國(guó)報(bào)紙，網(wǎng)絡(luò)和電視臺(tái)對(duì)雷夫老師和他的“第56號(hào)教室的奇跡”進(jìn)行了大篇幅連續(xù)報(bào)道
•   《第56號(hào)教室的奇跡： 讓孩子變成愛學(xué)習(xí)天使》雷夫老師的行為讓人佩服，他用班級(jí)來改變孩子的人生。值得我們老師學(xué)習(xí)！
•   第56號(hào)教室的奇跡（入選中國(guó)小學(xué)圖書館基本書目）（全球教育暢銷書，美國(guó)總統(tǒng)、英國(guó)女王推薦的“全美最佳教師”，《好媽媽勝過... 第56號(hào)教室的奇跡，看過后很受教，對(duì)女兒學(xué)習(xí)有幫助
•   一直在尋找這樣一位能夠?qū)⒔逃龎?mèng)想與現(xiàn)實(shí)較好結(jié)合的教育者,看來雷夫同志是其典范?？赐瓯緯瑸樗麑?duì)所有孩子真心的付出而感動(dòng)。徜佯在他與各色皮膚孩子間的真摯友情中無法自拔，時(shí)常感動(dòng)到淚流滿面！雷夫二十六年來多次拒絕誘惑，獨(dú)自寧?kù)o地堅(jiān)守在56號(hào)教室內(nèi)，與他的“寶貝兒”們相知相守，這是以教育為夢(mèng)想的真實(shí)體現(xiàn)，更是師生情懷的真實(shí)演繹。相比其優(yōu)秀的極富創(chuàng)意的各類教學(xué)方法，我更欣賞雷夫本人的高貴品質(zhì)——對(duì)美好、正直、善良、寬容、自信、敢于嘗試的執(zhí)著追求。它們一年又一年地，無形中浸潤(rùn)著一代又一代56號(hào)教室學(xué)子的心底。親愛的中國(guó)教員們，請(qǐng)以此為典范，在提升教學(xué)方法的同時(shí)著眼于自我內(nèi)心的提升吧！
•   雷夫，真的是一位優(yōu)秀的老師，他發(fā)現(xiàn)了教育的真諦。本書給我極大的震憾：不要把害怕作為教育的途徑，要以信任取代恐懼，要給孩子可靠的肩膀。信任才最寶貴，有了信任，才可以談教育。
  這本書適合家長(zhǎng)、教師。書中到處流露出這位教師的育兒觀和成長(zhǎng)觀， 雷夫老師在書中明確指出教育的真正意義是：讓學(xué)生成為一個(gè)更好的人，老師的責(zé)任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生形成良好的品格。對(duì)于這一點(diǎn)我也非常贊同。
•   這本書非常好，我讀了很受啟發(fā)。我不是小學(xué)老師，所以如何能夠讓孩子在應(yīng)試教育中能夠自我進(jìn)行素質(zhì)教育沒有具體思路。這本書基本上給出了很多答案。
  
  很多章節(jié)我給女兒在睡前當(dāng)故事讀，她非常認(rèn)可。夢(mèng)想到雷夫老師教室上課。我給她說，按雷夫老師的做，就相當(dāng)于在他的教室。女兒準(zhǔn)備將這些方法運(yùn)用到自己學(xué)習(xí)中去。
  
  女兒三年級(jí)，是和家長(zhǎng)一起讀這本書的好時(shí)機(jī)！
•   這本書記錄了雷夫老師如何一步步把一批移民或貧民區(qū)的孩子塑造成一個(gè)個(gè)愛學(xué)習(xí)、有教養(yǎng)、有自我原則，懂得如何合理利用時(shí)間和理財(cái)，可以組建搖滾樂團(tuán)，巡回演出莎劇，全身心的投入，有目的的訓(xùn)練，只要是愛孩子并給孩子做出榜樣，所有孩子都會(huì)成為最好的那一個(gè)。
  這本書是雷夫老師對(duì)自己那間教室及孩子們的成長(zhǎng)的敘述，但是，讀這本書需要一點(diǎn)耐心，雷夫老師是以美國(guó)式的敘述娓娓道來，具體的做法說得很詳細(xì)。
  對(duì)于要打造一間完美教室的老師來說，讀一讀非常必要。至少，可以從雷夫老師身上感受到，堅(jiān)持帶來的奇跡。
•   不少于5個(gè)字讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使（全球教育暢銷書，美國(guó)總統(tǒng)、英國(guó)女王推薦的“全美最佳教師”，《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉、《中國(guó)教育報(bào)》推薦，各地教育局、重點(diǎn)學(xué)校團(tuán)購(gòu)第1書
•   當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上的書的質(zhì)量很不錯(cuò)，第56號(hào)教室的奇跡是一本非常好的書，雷夫老師是一位非常非常優(yōu)秀的老師，其實(shí)，在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，就應(yīng)該創(chuàng)造一種和諧、溫暖、平等的教學(xué)課堂。這樣才能激發(fā)學(xué)生的潛力。
•   這本書告訴我們雷夫是怎樣當(dāng)老師的。每個(gè)閱讀此書的老師和家長(zhǎng)在收獲一些新的教育思路的同時(shí)，會(huì)對(duì)發(fā)掘五年級(jí)孩子的潛質(zhì)并不斷獲得高回報(bào)充滿興趣。從閱讀到解決數(shù)學(xué)難題，雷夫老師不僅提供了令人眼前一亮的教學(xué)方法，而且通過“道德培養(yǎng)的六個(gè)階段”幫助他的學(xué)生學(xué)會(huì)自律以及培養(yǎng)他們的品格。這些都深深打動(dòng)了我，這些或許是最好的教育經(jīng)驗(yàn)了。
•   適合家長(zhǎng)和老師看的“奇跡”書，我們都記著56號(hào)教室和雷夫，超級(jí)棒，中國(guó)家長(zhǎng)借鑒和學(xué)習(xí)。
•   這是一間充滿奇跡的56號(hào)教室，這不是奇跡，而是用大愛凝成的，雷夫老師注定會(huì)感動(dòng)成千上萬的人。
•   我想我寶寶可能這一生都不一定能遇到一位象雷夫這么優(yōu)秀、體貼、耐心、熱心，真心，全心全意把自己奉獻(xiàn)給孩子們的老師。
  
  因此，我衷心感謝雷夫?qū)懗鲞@本第56號(hào)教室，寫出他如何去愛孩子們。
  
  我獲益良多，我希望自己是個(gè)好媽媽的同時(shí)，也能成為寶寶的雷夫。
•   這本書給我感觸最深的不是56號(hào)教室那些孩子的出類拔萃，也不是雷夫**的教育理論，而是書中時(shí)刻體現(xiàn)的作者作為一個(gè)基層教育工作者對(duì)自己事業(yè)的熱愛，對(duì)于孩子的愛，我想這是他動(dòng)力的源泉。
•   買了很多關(guān)于孩子教育的書，這是最好的一本！既有理論也有實(shí)例。雷夫老師指出害怕可能是建立秩序的有效辦法，但并不是好辦法。正確的方法應(yīng)該是用信任代替害怕，讓孩子學(xué)會(huì)自己管理自己。雷夫老師有25年的教育經(jīng)驗(yàn)，碰到各種孩子，也遇到挫折和失望，所以他沒有把孩子看的很理想化，也沒有把自己看得很理想化，而是很現(xiàn)實(shí)的告訴我們教育需要付出時(shí)間和耐心。
  相比而言，《好媽媽勝過好老師》就太啰嗦了，有點(diǎn)讓人看的煩。作者的理念也很好，就是讓人感覺這個(gè)媽媽太完美了，如果能寫一點(diǎn)作為家長(zhǎng)的挫敗感以及反思和改進(jìn)對(duì)我們會(huì)更有幫助。我相信所有的孩子都有無法無天的時(shí)候，所有的家長(zhǎng)都會(huì)有失控的時(shí)候，家長(zhǎng)和孩子都是在不斷成長(zhǎng)的。
•   剛開始看，覺得平平常常，沒有“奇跡”的蹤跡。但越到后面，感觸越深。這樣的老師，本身就是奇跡，在現(xiàn)在這個(gè)“快餐時(shí)代”，人人都在追求速度和眼前利益的時(shí)候，還有人在履行著最古老但是又最正確的做法。這就是把教育看成是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，更加關(guān)注孩子的品格和心靈，挖掘孩子更多的潛質(zhì)，培養(yǎng)孩子多方面的能力。看著雷夫老師略帶幽默的話語，心里非常明白，要做到這一點(diǎn)，是需要不懈的努力和執(zhí)著的追求，只有把教育看成是自己生命的一部分，才能做得如此**。
•   不要以為買到這本書，就能夠迅速提高孩子的成績(jī)，改變孩子的人生。通過看這本書，才明白，56號(hào)奇跡的創(chuàng)造，和這位美國(guó)老師投入巨大的熱情，堅(jiān)定的信念，巨大的努力不可分開。老師堅(jiān)信自己能夠教好學(xué)生，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是一份希望，絕不放棄。教育，是一項(xiàng)神圣而艱苦的事業(yè)。要將懵懂的小孩教育成才，家長(zhǎng)和老師都要付出巨大的努力，就像莊稼要豐收，必須要有農(nóng)夫的勤奮，當(dāng)然還要懂得科學(xué)的種植方法。所以，這本書講了很多教育小孩的方式方法，最重要的還是讀者能夠長(zhǎng)期的堅(jiān)持去實(shí)踐，這也是需要大量的時(shí)間和精力的！
•   我認(rèn)識(shí)這本書也是源于一本叫做教師閱讀地圖的介紹，初為人師，沒有什么明確的教育目標(biāo)和豐富的教育資源因此就找了一本指導(dǎo)教師專業(yè)閱讀的指導(dǎo)書，此書中對(duì)第56號(hào)教師的奇跡極力的推薦，剛剛收到書，初略看了一下，很不錯(cuò)，從這本書里，我首先學(xué)會(huì)作為一名優(yōu)秀的教師，要先學(xué)會(huì)放棄對(duì)名利和榮譽(yù)的追逐、不利欲攻心于眼前的結(jié)果，才能靜下心來思考和解決如何用更適合孩子們的方式來讓孩子們健康的自主的成長(zhǎng)！當(dāng)然我才剛剛讀完第一章，令我印象最深的的詞就是“信任”，建立起老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的那種信任是如何的不容易和重要，班級(jí)里有了這種信任，就會(huì)有接下來的奇跡吧。。。我要先去學(xué)習(xí)了
•   有雷夫老師這樣的全情投入教育，他教的學(xué)生的成功不是奇跡，而是愛心澆灌的必然結(jié)果。孩子們需要更多這樣創(chuàng)造奇跡的老師，教育企盼更多這樣的奇跡。
•   深深為雷夫老師的做法感動(dòng)，中國(guó)教師和家長(zhǎng)應(yīng)向之學(xué)習(xí)，真正開展素質(zhì)教育。教育就應(yīng)著眼未來，讓孩子快樂成長(zhǎng)，有創(chuàng)造力，中國(guó)發(fā)展才更有后勁。
•   有幸參加了雷夫在北京的報(bào)告會(huì)，深受啟發(fā)。會(huì)場(chǎng)上發(fā)了《第56號(hào)教室的奇跡2》，拜讀后深感做為母親和老師的責(zé)任重大，所以趕緊到當(dāng)當(dāng)來買了幾本，與眾家長(zhǎng)和好友分享……
•   雷夫老師的教學(xué)思想和方法讓人大開眼界，看書的過程中會(huì)有“wow”很驚喜又感動(dòng)的感覺，從中也會(huì)有很多對(duì)自己所受過的教育的反思。如果每個(gè)人在他的小學(xué)時(shí)代都有這么個(gè)老師，真的是人生的一筆大大的財(cái)富，這樣長(zhǎng)大的孩子一定“營(yíng)養(yǎng)充足”，可以茁壯成長(zhǎng)。不管你是不是老師，是不是教育工作者，是家長(zhǎng)還是非家長(zhǎng)，都值得一看。
•   這又是一本讓我眼前一亮的書。雖然是美國(guó)人寫的，但內(nèi)容通俗易懂，不像其他翻譯的教育書籍，常常讓人摸不著頭腦。之前覺得美國(guó)教育應(yīng)該很不錯(cuò)，沒想到也同樣存在這樣那樣的問題，和我們中國(guó)一樣。書中提到的方法觀點(diǎn)同樣適合我們，讀著讀著就覺得雷夫似乎就在我們身邊，很親切，很感動(dòng)。推薦給既是爸爸媽媽又是老師的朋友閱讀
•   之所以特別是因?yàn)樵诘?6號(hào)教室里沒有害怕，雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。
•   這里沒有高深的理論，作者將20年的教育實(shí)踐娓娓道來，讓我們感受到的是一份教師對(duì)于學(xué)生執(zhí)著的愛。我們讀到了奉獻(xiàn)、讀到了愛、讀到了專業(yè)，也讀到了**。雷夫無需置疑的是一位**的教師。特別是為學(xué)生所設(shè)計(jì)的課程：搖滾、莎士比亞、美術(shù)，這些都深深的吸引著我，感召著我。
  另外，需要冷靜與理性的一面，美國(guó)的教育并非像某些人吹噓的那樣完美，那里也有應(yīng)試，那里也有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)（比之我們國(guó)家更為嚴(yán)重）的干擾，那里也會(huì)遭遇中國(guó)教師的窘態(tài)，不過，雷夫自有自己的解讀與方式轉(zhuǎn)換。
  本書不受閱讀限制，無論是書籍本身的編排還是書得深淺，特別適合放在隨身包里，有時(shí)間的時(shí)候就能讀上一會(huì)。強(qiáng)烈推薦。
•   非常值得推薦的一本書，作為一名教師，作為一個(gè)媽媽，在孩子的教育上需要極大的智慧，才能在潛移默化中讓孩子健康快樂的成長(zhǎng)，雷夫老師簡(jiǎn)直是這方面的大家！
•   這是我看的一本書，雷夫老師是很用心教孩子的老師，不僅教會(huì)孩子學(xué)習(xí)，還教會(huì)孩子怎樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信，拒絕自私，態(tài)度謙遜，努力向上，書中還有一些教家長(zhǎng)怎樣教育孩子**，很有借鑒的價(jià)值。
•   書收到后急著看,忘記評(píng)論.強(qiáng)烈建議家有小孩的父母趕緊買一本,這本書真是太好了,既然學(xué)校不能給我們的孩子如此好的教育,既然我們的孩子不能遇見這么好的老師,那么,我們就應(yīng)該趕緊買一本:第56號(hào)教室的奇跡,孩子是我們的,讓他們快樂成長(zhǎng)是每一位作父母的責(zé)任.感謝當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的評(píng)論.
  值得擁有
•   看了此書，才知道我們不懂教育。很佩服雷夫老師為教育付出的巨大努力。在這樣老師的帶領(lǐng)下，我相信沒有任何孩子會(huì)拒絕教育與成長(zhǎng)。很想買來送給兒子學(xué)校的老師，但是擔(dān)心老師有想法，所以還沒有實(shí)施。這是一本值得家長(zhǎng)和老師閱讀的好書。甚至比小豆豆更有借鑒意義。希望雷夫老師寫續(xù)集。
•   在美國(guó)當(dāng)個(gè)小學(xué)教師不容易，個(gè)個(gè)都要多面手。雷夫老師真是個(gè)奇跡，一個(gè)人教所有的課程還教得這么出色，給中國(guó)教師很多啟示。
•   本人是一名大學(xué)教師，從這套書的作者雷夫身上也看到了教育的力量，深受感動(dòng)。希望每一位從事教育事業(yè)的人士都可以棟雷夫教師身上看到信念，感受到方法對(duì)于孩子一生成長(zhǎng)的重要。他寫的兩個(gè)書都值得讀一讀。
•   心儀已久，迫不及待地拿來讀。
  雷夫的道德六階段觀點(diǎn)很新第一次體會(huì)。他的教育理念、所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴體現(xiàn)了他是一位真誠(chéng)愛孩子、熱愛教育的老師，對(duì)我們做父母的有很大的啟發(fā)。慢慢學(xué)來，爭(zhēng)取做個(gè)好父母。
  他所講的那些書、電影啦希望能買到。
  希望中國(guó)也能有這樣的好電影讓孩子們了解中國(guó)的各個(gè)歷史階段。
•   作為孩子的導(dǎo)向者，家長(zhǎng)們是需要花很大心思去想辦法的。教育不是每個(gè)人生來就會(huì)的，這是一個(gè)探索與學(xué)習(xí)的過程。雷夫老師對(duì)學(xué)生的教育包括了品格、理財(cái)、藝術(shù)等多方面，我們要承認(rèn)差距，但我們，至少是家長(zhǎng)們，應(yīng)該朝著這個(gè)方向努力。
•   教育是一個(gè)老生長(zhǎng)談的話題，尤其是在目前中國(guó)的教育體制和環(huán)境下！第56號(hào)教室是一個(gè)奇跡，奇跡的發(fā)生源于孩子們的認(rèn)可教育方式和方法，源于老師因材施教，！每個(gè)孩子都是千里馬，但不是每個(gè)老師或者每個(gè)家長(zhǎng)都是伯樂！但我們可以從這本書中找到啟發(fā)，找到共鳴！
•   我也是教師，在我國(guó)任教有25年歷史，學(xué)生已教過七千多名，成材得也有千把人，但我和美國(guó)著名的雷夫先生的理念比較相同，但我國(guó)的教育觀念及教育體制，還存在落后及一些弊端，不利于中國(guó)孩子的成長(zhǎng)及發(fā)展創(chuàng)新的精神。
•   當(dāng)一名教師傾其所有精力、美德與創(chuàng)造力，他能為學(xué)生做什么？如果認(rèn)識(shí)了美國(guó)的傳奇教師雷夫?艾斯奎斯，或許便有了答案。
•   我決定買這本書，是因?yàn)榭催^尹建莉老師的博客，她在那里做了推薦。再然后看到大家寫了書評(píng)，大都說值得一看，因?yàn)槲乙彩且幻蠋?，而且也是一名家長(zhǎng)，最后決定買下學(xué)習(xí)一下外國(guó)同行的經(jīng)驗(yàn)。書剛拿到手的時(shí)候，心里有些不爽，感覺被大家給騙了，因?yàn)?，書的結(jié)構(gòu)看起來似乎很枯燥，描述也不生動(dòng)，不引人入勝。第一次看就是隨便翻翻就收起來了。到了晚上，又拿出來看，這一次，一發(fā)不可收拾，一本書基本都給看了個(gè)遍，真是慶幸自己沒有把它束之高閣，雷夫在課堂上使用的很多方法都值得我們借鑒。他不僅用生動(dòng)活潑的方法教給學(xué)生知識(shí)，還教給學(xué)生怎樣生活，思想，愛好藝術(shù)，歷史，理財(cái)?shù)鹊鹊鹊龋?dāng)然作者畢竟是一個(gè)外國(guó)人，而他們的所教課程跟我們又有著很大的不同，但一句話永遠(yuǎn)是經(jīng)典：“求同存異?！碧撔臅?huì)讓我們做的更好！
•   看了雷夫的講座購(gòu)買的，內(nèi)容相信不錯(cuò)。只是在這個(gè)沒有基督教信仰的國(guó)度里學(xué)習(xí)有信仰的國(guó)度的知識(shí)，恐怕很多教育工作者都會(huì)感到欠缺點(diǎn)什么。我的學(xué)生有基督教家庭的，也有非基督教家庭的，整體感覺是極端的對(duì)比啊。前一類孩子很配合老師，即使成績(jī)不咋的。后一類孩子叛逆的非常難以糾正，什么都不信，什么都不怕，這就是中國(guó)無神論教育的悲哀……
•   我也希望自己能夠有這樣一個(gè)教室，實(shí)現(xiàn)自己的教育理想，能夠成為一方凈土，成為不受很多條條框框限制的地方，我的教育理想，有了雷夫先生的"奇跡"，變得更加清晰了，謝謝雷夫!
•   這書講述了一個(gè)教育的奇跡，書中的第56號(hào)教室不僅是孩子向往，也是老師向往的，但是這樣的教育方式在我們中國(guó)可行嗎？讀完全書只有羨慕和向往，但里面的一些教育方式還是值得學(xué)習(xí)的。
•   喜歡這本書，我把他當(dāng)做禮物送與老師同學(xué)分享，假如您是一名老師，您應(yīng)該讀一下這本書，假如您是一位家長(zhǎng)，您更應(yīng)該了解一下雷夫的第56號(hào)教室。
•   一座教室里創(chuàng)造了很多奇跡，那是雷夫老師用愛澆灌出來的。
•   已經(jīng)看完了，一口氣兩天看完的。非常感動(dòng)作者的執(zhí)著和圣徒般的奉獻(xiàn)精神。身為56號(hào)教室的學(xué)生是幸運(yùn)的。我也希望到56號(hào)教室去，更希望自己的孩子能去。這本書值得讓所有真正熱愛教育，并真正關(guān)心孩子健康成長(zhǎng)的老師和家長(zhǎng)一讀。

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