精英之門

前言

　　2007年北京八中的超常教育實(shí)驗(yàn)班有30名學(xué)生參加了高考，高考平均成績638分，其中9人被北大、清華錄取。同為13歲的兩個(gè)班里年紀(jì)最小的考生，他們的成績都是687分，并列全班第一，分?jǐn)?shù)超過北京本科一批理科重點(diǎn)線156分。其中一個(gè)孩子被北大數(shù)學(xué)系錄取，另一個(gè)被北大元培實(shí)驗(yàn)班錄取?！　”槐贝箐浫〉?名學(xué)生中，有3名13歲的學(xué)生，1名14歲的學(xué)生，2名15歲的學(xué)生。他們分別被北大數(shù)學(xué)系、化學(xué)系、工程力學(xué)和電子信息科學(xué)系錄取。另外，今年該班還有兩名學(xué)生分別被香港科技大學(xué)和香港浸會大學(xué)錄取，被港校錄取的學(xué)生獲得了半額獎(jiǎng)學(xué)金?！　?shí)驗(yàn)班的學(xué)生在歷年高考中均能取得可喜的成績。但是我們招收的學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而是在當(dāng)前階段智力發(fā)展優(yōu)異的學(xué)生，即智力超常兒童。我們與中科院心理所聯(lián)合對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知水平、思維策略、個(gè)性水平等方面的鑒別測試。最后考進(jìn)超常班的學(xué)生有些并不一定是學(xué)習(xí)成績拔尖的學(xué)生，甚至還有讓老師頭疼的“調(diào)皮鬼”，但其智力綜合水平一定是“超常”的。我羅列考試成績的數(shù)據(jù)，不只是想告訴大家他們考得多么好，我更想告訴大家的是，超常實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生非常聰明是可以肯定的，但除此以外，他們跟所有的學(xué)生都一樣，我們采用了各種教育方法，抓的不僅僅是他們的學(xué)習(xí)成績，還有行為習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì)、思想道德、心理健康、財(cái)商養(yǎng)成等各個(gè)方面，這些方法，用在普通學(xué)生身上也是切實(shí)可行的?！　〔灰蛔W(xué)業(yè)忽視其他我從教37年，在各種類型的學(xué)校里教過書，農(nóng)村中學(xué)、普通三類校、重點(diǎn)學(xué)校都教過，接觸過不同類型的學(xué)生，不是始終教成績好的學(xué)生，也不是始終教成績不好的學(xué)生。37年里，我對學(xué)生的差異大概都了解了一些，這就能更好地對學(xué)生進(jìn)行教育。我建議廣大的老師們也應(yīng)該到各類學(xué)校體驗(yàn)一下，然后落腳在某一個(gè)學(xué)校，就像醫(yī)學(xué)院的學(xué)生都會到醫(yī)院的各個(gè)科實(shí)習(xí)一樣，雖然了解的不見得多么專，但對以后的工作是非常有幫助的。最終再將自己的專業(yè)定在某一方面，用心鉆研?！　‖F(xiàn)在社會上很多人把考上大學(xué)作為衡量一所學(xué)校好和差的標(biāo)準(zhǔn)，這種理解是片面的。教育質(zhì)量好不好，不在于考上多少大學(xué)，而在于讓每個(gè)學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，成為對社會有用的人?！　∶鎸σ恍牧?xí)慣、道德品質(zhì)等問題，有些家長認(rèn)為樹大自然直，學(xué)生小的時(shí)候只要關(guān)心他的學(xué)習(xí)就可以了，長大了，其他方面如情感、思想道德認(rèn)同、人際交往能力等自然就好了。這是完全錯(cuò)誤的！培養(yǎng)孩子應(yīng)該是全方位的關(guān)注。有的家長抱負(fù)沒有實(shí)現(xiàn)，有的家長人格有缺陷，有的家長遇事就沉不住氣，這都是家長自身的問題。但是對孩子的培養(yǎng)上應(yīng)該更加理性，不要過于功利。家長要理性分析自己的成功之路適合不適合孩子；自己人生當(dāng)中的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，適合不適合講給孩子聽，適合不適合孩子目前的年齡，孩子能不能接受。有的家長事業(yè)不太順利，和孩子談話時(shí)，往往會談到社會上這里不好那里不好，總是存在一種對社會埋怨的心態(tài)，把孩子當(dāng)成了他的傾訴對象。這是不對的。你的傾訴對象應(yīng)該是同齡人或者層次比你高的人。孩子還小，分不清是非，這樣的做法無疑會影響孩子的心態(tài)，他會覺得社會是黑暗的，自己的家長老在受委屈。這樣，長大后他就會對周圍的人心存懷疑，非常不利于孩子良好的人格和社會觀的形成?！　∈聦?shí)上，每個(gè)家長都希望把孩子培養(yǎng)成健康陽光的人，即使是很壞的人也不希望自己的孩子走一條不好的路。家長們都希望孩子作為社會正常的一員，在社會上能夠健康地生活、立足，能夠合法地生活。這是人類的天性。所以，家長們無論受到了什么樣的委屈都要在孩子面前展現(xiàn)出陽光的那一面?！　　　≌_引導(dǎo)興趣，助學(xué)習(xí)一臂之力高三那年我喜歡上了圍棋，這跟現(xiàn)在的學(xué)生喜歡打游戲機(jī)、喜歡讀武俠書是一個(gè)性質(zhì)。老師要做的是對學(xué)生有放有收，要尊重學(xué)生的愛好和興趣。當(dāng)孩子的精力和時(shí)間分配上出現(xiàn)偏差的時(shí)候，老師要起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，絕對不能采用絕對禁止的生硬態(tài)度?！　钫駥幵?jīng)比較中美教育，說：“中國按部就班把知識給孩子，平均起來是好的?？墒侵袊慕逃贫?，從中小學(xué)起，有一個(gè)不好的地方，就是對特別好的、占總數(shù)5%的最聰明的學(xué)生比較不利。這不利的一面，在美國卻做得非常好，孩子可以充分發(fā)揮他們的特長。美國成功的一個(gè)很重要原因，是對這些跟別人不一樣的，有特別才能、特別天賦的人，能夠給予極大的空間，他們可以發(fā)展。這是美國今天在學(xué)術(shù)上、在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上成功的一個(gè)重要的原因?！薄　≈袊陌l(fā)展是迅速的，現(xiàn)在社會發(fā)展了，有條件允許個(gè)性發(fā)展了。以前每個(gè)人每年穿衣服的布料都是發(fā)十七尺半的布票，用布票換成布，用來做衣服，個(gè)子高的不夠用。但那時(shí)是沒有條件，在如今條件相對好的情況下，更應(yīng)提倡個(gè)性化的教育，這樣人的潛力才能更好地發(fā)揮出來。一個(gè)健全的社會，一方面要注意均衡，一方面要注意到特殊需要，這樣每個(gè)人的潛能才能發(fā)揮出來。一個(gè)理想社會的教育，就是要盡量對每個(gè)人因材施教，讓每個(gè)人都能找到適合自己的發(fā)展的方向，造就千千萬萬個(gè)精英。

內(nèi)容概要

　　這是一本父母和孩子一起讀的書　　這是一本老師和學(xué)生一起讀的書　  這是一本教育的魔法書　  在他眼中，教育的原則無外乎四個(gè)字——因材施教。聰明也許是天生的，但優(yōu)秀必定是教出來的。教育的根本目的不是要學(xué)生有多聰明。而是要引導(dǎo)學(xué)生成為有道德有智慧的人。    他桃李滿天下。卻是個(gè)謙虛的教育者，他把教育的成功歸功于與同事們的傾力合作，在榮耀與掌聲背后，是數(shù)十載教育智慧的積累，是無數(shù)個(gè)教育細(xì)節(jié)的匯集，他的教育藝術(shù)充滿智慧與樂趣，他深諳教育對人的品格的重要性，也細(xì)心呵護(hù)每個(gè)孩子水晶般的童心，盡自己的努力把孩子引向充滿光明的未來。    他所帶過的八中少兒班歷屆高考成績都頗為引人注目，只學(xué)習(xí)4年就完成小學(xué)五年級至高三8年學(xué)習(xí)任務(wù)的1 4歲小孩子高考平均成績超過北京本科一批錄取線一百多分是平常之事。以2007年為例，他班的30名學(xué)生高考平均成績638分。其中9人被北大、清華錄取，其余學(xué)生高考分?jǐn)?shù)全部超過全國重點(diǎn)大學(xué)第一批錄取分?jǐn)?shù)線，兩名班中年齡僅13歲的學(xué)生成績并列第一為687分。    從他所任教的八中少兒班走出的畢業(yè)生98％在國內(nèi)外知名重點(diǎn)大學(xué)學(xué)習(xí)，步入社會的相當(dāng)一部分人已走上領(lǐng)導(dǎo)或關(guān)鍵崗位，成為自己研究領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，獲得的國內(nèi)外科研獎(jiǎng)項(xiàng)屢見不鮮。    對女兒的教育濃縮了他多年的教育理念，他的女兒18歲被教練帶到美國打排球，在教練離職的情況下，竟然一個(gè)人一邊學(xué)習(xí)一邊打工，順利讀完大學(xué)，獲得綠卡留在美國?！? 他就是北京八中有著37載教育經(jīng)歷的趙大恒老師。本書就是講述這個(gè)成功的教育者是如何為每個(gè)孩子打開通往精英世界的大門。

作者簡介

趙大恒從教37年，曾在農(nóng)村中學(xué)、214中學(xué)，北京八中普通班、實(shí)驗(yàn)班任教?，F(xiàn)為北京八中超常實(shí)驗(yàn)班負(fù)責(zé)人，北京市人大代表。在長期的教育實(shí)踐中，趙大恒堅(jiān)持素質(zhì)育人的理念，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是以體育為基礎(chǔ)，以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的。趙老師認(rèn)為，教育質(zhì)量好不好，

書籍目錄

序言一：全方　面素質(zhì)造就未來精英序言二：打開精英之門第一章　習(xí)慣改變?nèi)松∶鎸α?xí)慣——從小抓起　面對無禮——不要把自己當(dāng)成低級動物　面對邋遢——暗示比批評有效　面對細(xì)節(jié)——及時(shí)比延后有效　面對逃避——智取比懲罰有效　面對說謊——戳穿比簡單批評有效第二章　心態(tài)決定分?jǐn)?shù)　面對分?jǐn)?shù)——好心態(tài)最重要　面對低分——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)最重要　面對失分——及時(shí)努力最重要　面對做題——過程比結(jié)果重要　面對名次——扎實(shí)比聰明重要　面對競爭——實(shí)力比惡意得分重要　面對失敗——回顧比埋怨重要　面對時(shí)間——節(jié)省比懊惱重要　面對未來——分析比盲目重要　面對復(fù)習(xí)——專注比渙散重要　面對創(chuàng)新——思考能力要培養(yǎng)　面對興趣——帶動學(xué)業(yè)的好幫手　面對課題——“不務(wù)正業(yè)”更助成長　面對創(chuàng)造——生活處處可更新第三章　德商預(yù)知未來　面對周圍——不要惡意猜測別人　面對得失——跟損人利已說再見　面對財(cái)產(chǎn)——不要做損人不利已的事　面對金錢——細(xì)算與慷慨并存　面對同學(xué)——互助互愛成傳統(tǒng)第四章　家校培養(yǎng)精英　面對教育——如何做創(chuàng)意父母　面對創(chuàng)意——你也能成創(chuàng)意父母　面對學(xué)習(xí)——父母的心態(tài)很重要　面對牢騷——做善于傾聽的家長　面對壓力——放下包袱輕裝上陣　面對成績——鼓勵(lì)和批評要得當(dāng)　面對友誼——你了解孩子的好朋友是誰嗎　面對孩子——家長老師是戰(zhàn)友　面對溝通——家委會是大家的家　面對困難——跟不平等說“不”　面對自私——“順毛驢”害己又害子　面對禮貌——對孩子的指手畫腳說“不”　面對關(guān)愛——懲罰有度才是愛孩子　面對感恩——在生日儀式中長大　面對平凡事——心存感恩天地寬　面對言行——重表率不說教　面對特長——重展示不忸怩第五章　性格左右得失　面對冒險(xiǎn)——不要逞一時(shí)的英雄　面對挑戰(zhàn)——不要做膽怯的孩子　面對叛逆——不要一味追堵　面對惡搞——不要自己討個(gè)沒趣　面對小事——不要斤斤計(jì)較　面對口誤——不要亂鉆牛角尖第六章　融合成就發(fā)展　面對成長——該玩時(shí)就要玩　面對體質(zhì)——該磨刀時(shí)不要忙砍柴　面對恒心——不要輕易說放棄　面對紀(jì)律——不要求一時(shí)散漫　面對時(shí)間——不要做拖后腿的人　面對松懈——意志品質(zhì)來鼓勁　面對實(shí)踐——多創(chuàng)造正遷移的機(jī)會　面對合作——團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能取勝　面對個(gè)人——在團(tuán)隊(duì)中實(shí)現(xiàn)自我　面對玩鬧——多動腦分析問題　面對效率——不要制造辛苦的假象　面對落后——多從自身找原因　面對自立——孩子的事情不要幫他做　面對溝通——學(xué)會跟陌生人說話第七章　正確　面對青春期情感　面對男生——內(nèi)秀贏得尊重　面對早戀——暗示比提醒有效　面對孩子——家長也需要良性暗示第八章　18歲女孩獨(dú)闖美國　有點(diǎn)子不是壞事　不要滿足孩子的所有要求　做積極樂觀的家長　家長的特長是孩子的驕傲　該放手時(shí)就放手　學(xué)會分辨是非　讓她自己做選擇　沒有過不去的難關(guān)　冷靜應(yīng)對麻煩問題　正確認(rèn)識男女生交往附錄1：學(xué)生篇：我是這樣學(xué)習(xí)的附錄2：趙老師：“您太有才了”——學(xué)生、家長眼中的老師后記：發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)勢，耐心等待孩子的成長

章節(jié)摘錄

　　第一章　習(xí)慣改變?nèi)松骸　∪藨?yīng)該支配習(xí)慣，而決不能讓習(xí)慣支配人。一個(gè)人不能去掉他的壞習(xí)慣，那簡直一文不值?！　　獖W斯特洛夫斯基　　一個(gè)人把一只叫做蟑螂的東西帶到了他的新居，他很快就會發(fā)現(xiàn)，整間干凈的房子都變成了它們的天下。它們的繁殖能力極為驚人，但是它們的危害還遠(yuǎn)不止于此，真正可怕的是蟑螂最喜歡臟東西，什么地方不干凈它就往什么地方去。即使是再干凈的地方，只要被它們爬過，也會變成細(xì)菌滋生的場所?！　∵@個(gè)人使用一些手段來企圖殺死它們，比如用蟑螂屋、蟑螂藥等現(xiàn)代化的科學(xué)武器，但是他發(fā)覺蟑螂們也顯然進(jìn)入了現(xiàn)代化，無論面對何種手段，它們總是越戰(zhàn)越強(qiáng)，生生不息。它們的優(yōu)勢是無孔不入，只要有一點(diǎn)點(diǎn)藏身的地方，它們就可以安頓下來繁殖生養(yǎng)，然后出去傳播病毒。所以他的衣服、他的箱子、他的柜子、他的床都變成了蟑螂恣意瀟灑的舞臺?！　∽詈筮@個(gè)人發(fā)現(xiàn)，把他們殺死的惟一的辦法就是：丟掉所有的衣服、所有的箱子、所有的柜子和床?！　∵@個(gè)故事很簡單，但是寓意深刻。就像那只蟑螂一樣，你的壞習(xí)慣就像一種慢性病，一開始可能還不能引起你的注意，但是你不重視他，并不能意味著它不存在，如果你發(fā)現(xiàn)它發(fā)現(xiàn)得越晚，你的損失也就越大?！　∑堇蠋燅R上站起來了，說：“那行，你要不承認(rèn)錯(cuò)誤，從明天開始，你進(jìn)我辦公室，你一定要倒立進(jìn)來，如果你不會，你就回去好好練練?！薄　∑堇蠋熉曇敉Υ蟮?，他又說：“你會倒立嗎，你不會我?guī)蛶湍??！薄　∑堇蠋熅桶堰@個(gè)男生扶起來，幫著他倒立?！　∵@時(shí)，男生開始求饒：“老師我錯(cuò)了，我不會倒立，我手腳的功能是不一樣的?！薄　〈蠹叶紭妨?，這個(gè)男生自己也樂了。　　這個(gè)時(shí)候，如果你批評他，得愛護(hù)公物，不能踢門，他根本聽不進(jìn)去，他會反駁你，我在家就用腳踢門，有的孩子不是以常理的方式跟老師周旋，你跟他急，你就得跟他扯上半天，這要是在課上打開了話匣子，這節(jié)課就甭上了?！　Υ⒆?，如果說了很多遍他都聽不進(jìn)去，那就采用適合他的方法，跟他逗一逗，玩一玩，樂一樂，他下回就不會再這樣了?！　≡瘯r(shí)有一個(gè)文人叫胡石塘，很有才華，在當(dāng)?shù)匾差H有名氣，但他不拘小節(jié)，后來，他胸有成竹地到京城應(yīng)試，元世祖忽必烈聽說此人后就親自召見他?！　∩铣瘯r(shí)，胡石塘的斗笠戴歪了，自己也沒有察覺。元世祖問他：“你平常所學(xué)的都是哪些學(xué)問??？”　　“全是治國平天下的道理?！焙磷院赖鼗卮稹！　』实坌Φ溃骸澳氵B自己的斗笠都戴不好，還談什么治國平天下呢？”　　結(jié)果，忽必烈沒有任用他?！　≡瓉?。失禮是會使才華貶值的。　　面對邋遢——暗示比批評有效：　　我在北京市214中學(xué)當(dāng)老師的時(shí)候，班里有一個(gè)瘦瘦高高的男生，喜歡上身穿白襯衫，下身是一條粗肥的軍褲。　　這樣的衣服穿好了，會顯得男生很英武，很帥氣?？墒沁@個(gè)同學(xué)呢，沒有按規(guī)矩穿衣服，而是成天敞著懷，露出里面的瘦肌肉來，還總愛光腳穿著懶漢鞋。懶漢鞋就是那種布鞋，前面有松緊帶的，有一個(gè)小舌頭。穿懶漢鞋就穿吧，他還學(xué)懶人的毛病，后面鞋幫還不提上來，成天趿拉趿拉的，多出來的那截皮帶也不插進(jìn)腰里。老師和同學(xué)都不愿意靠近他，因?yàn)樗蜗蟛缓?。可他認(rèn)為這樣的穿著很瀟灑，就我一個(gè)人穿成這樣，就我膽子大。　　對于他的穿著，我說過幾次，一點(diǎn)作用都不起，他照樣自以為是地穿著他的瀟灑服裝上課放學(xué)，在樓道里趿拉著走?！　∥易聊ブ业孟雮€(gè)辦法治治他不好好穿衣服的壞毛病。于是，我采用的就是暗示法。　　一個(gè)偶然的機(jī)會，我看他從樓道里遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走過來，我就跟一個(gè)女老師靠在樓道的暖氣旁邊對著窗外談?wù)摲b。當(dāng)然，事先我沒跟這個(gè)女老師商量要怎么說，而完全是隨意地聊天故意聊到他的穿衣上?！　∥艺f：“現(xiàn)在有的人真不懂得穿衣服，軍裝嘛，應(yīng)該穿得整整齊齊的。有的人皮帶不系好就出門，軍裝又那么肥大。這樣子，別人怎么看他呀？”　　那個(gè)女老師說：“是啊，衣服就應(yīng)該穿得整整齊齊，你看人家那些當(dāng)兵的，穿軍裝多帥氣?！薄　∥衣曇艉苄〉亟又f：“可不是嘛，再趿拉著一雙懶漢鞋，人家一看就煩。現(xiàn)在都上高二了，這樣的男生，將來找女朋友都找不到，像痞子一樣。其實(shí)男生穿衣服也不用太好看，注意莊重整齊就行了?！薄　∧莻€(gè)女老師接著說：“是啊，女孩都喜歡大方、穿著干凈整齊的男孩子?！薄　∥揖秃瓦@個(gè)女老師有一搭無一搭地聊著天，我看到他從我們身邊走過，還側(cè)了側(cè)了身。我假裝沒看見，繼續(xù)聊著天。但我感覺到，他進(jìn)了教室，沒把教室的門關(guān)上。我知道他在聽呢，孩子耳朵尖著呢，只要發(fā)現(xiàn)議論的話是關(guān)于他的，他就會豎起耳朵聽?！　∵^了兩三天，我見到他穿得整整齊齊的了，把襯衣裝進(jìn)軍裝里，皮帶系得特別利索，懶漢鞋也換成了運(yùn)動鞋。　　瞧，曾經(jīng)邋遢的一個(gè)男生就在我的暗示下轉(zhuǎn)變過來了?！　∶鎸?xì)節(jié)——及時(shí)比延后有效：　　我們要求我們的學(xué)生，從班里出去，要體現(xiàn)出優(yōu)秀的素質(zhì)，如果有壞習(xí)慣，要及時(shí)改正。教師也注意在活動當(dāng)中及時(shí)解決一些壞習(xí)慣?！　∧谜f臟話這件事說，學(xué)生說順了嘴，常常不自覺地一個(gè)臟字就出來了。有一年學(xué)校修操場，學(xué)生課間時(shí)沒地方活動，就在我辦公室旁邊的樓道里踢瓶蓋玩。我虛掩著門，忽然就聽到外面有人罵了句臟話?！　∥亿s緊把門打開，站在門口沖著他們問，“誰啊？”　　門口的學(xué)生知道不應(yīng)該講臟話，幾個(gè)學(xué)生指著一個(gè)學(xué)生說，“是他?！薄　∥乙膊话l(fā)火，就說一句，“不應(yīng)該啊。”　　學(xué)生已經(jīng)意識到不應(yīng)該說臟話，趕緊認(rèn)錯(cuò)，“老師，對不起，下次注意?！薄　∫灿械臅r(shí)候我問是誰說的，幾個(gè)同學(xué)都不言語，這時(shí)我也不追究，就跟他們說，“下次別說了。”　　遇到學(xué)生說臟話，是沒道理可講的，就是問誰說的。決不能小看了臟話，這要是到了社會上，動不動就吐一句臟話，人家還怎么跟你交往啊?！　】墒怯械募议L就意識不到這一點(diǎn)，順口說出一句臟話，孩子小，學(xué)上了。家長樂了，“孩子真聰明，學(xué)會罵人了。再說一句，再說一句。”家長在這個(gè)時(shí)候還沒有意識到，他的鼓勵(lì)使孩子學(xué)會罵人了。等孩子長大了，家長才意識到罵人是不對的。這個(gè)時(shí)候再跟孩子說，孩子就跟家長急了，小時(shí)候你還鼓勵(lì)我呢。前后矛盾，還怎么讓孩子信服家長呢？　　還有的學(xué)生隨便就進(jìn)老師辦公室，進(jìn)時(shí)根本不敲門，也不喊報(bào)告，也不管老師是不是在工作，或者在吃飯。一進(jìn)來看到老師桌子上多了什么東西，好奇心就上來了，就亂翻著看。學(xué)生的這些舉止，一方面說明他是跟老師關(guān)系很好，另一方面說明他的行為習(xí)慣不好。　　遇到這種情況，我會馬上說，“不許翻，不能夠隨便亂翻！”　　學(xué)生會愣一愣，有時(shí)會笑嘻嘻地跟上一句：“我跟你您關(guān)系這么好，還不能翻？”我就會問一句：“你經(jīng)過我的同意了嗎？”孩子會再一愣，知道我這是認(rèn)真的，就不好意思地沖我笑笑。從我的態(tài)度里，他已經(jīng)就知道了，不管關(guān)系多么好，別人的東西是不能隨便亂翻的?！　∵€有的孩子老愛隨便拿別人的鉛筆盒，拿別人的好玩的東西。也不見得想要，就是想玩一會兒，玩完了就隨便扔一邊了。如果同學(xué)之間關(guān)系很好，常常是被翻的也不惱火。但這個(gè)習(xí)慣不好，要是哪次不注意，翻了并不熟的人的東西，那可就不好了，就會惹人討厭了?！　≡谛@里，如果看到有學(xué)生隨手扔?xùn)|西，老師會立刻加以制止，但是處理的方式會比較和緩，不會大張旗鼓地要你當(dāng)面承認(rèn)錯(cuò)誤什么的，撿起來就可以了。如果沒有看到是誰扔的，老師就會自己做出規(guī)范，彎腰撿起來扔進(jìn)垃圾箱。還有的孩子，老師一提醒，明明不是他扔的，但他也會主動撿起來。這時(shí)，老師就要提出表揚(yáng)?！　∪绻w外出參加活動，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)亂扔?xùn)|西，或者跟同學(xué)吵架，或者造成不好的影響，我們是嚴(yán)厲的，當(dāng)時(shí)就要懲罰，并且要強(qiáng)制執(zhí)行，絕對不能顧及顏面?！　∶鎸μ颖堋侨”葢土P有效：　　孩子小，鉆空子是常有的事，到了新班級認(rèn)識了新老師還有跟老師交鋒的階段。這時(shí)老師就要以智慧和他們交鋒，他信服老師了，自然就能和老師配合了。當(dāng)學(xué)生知道老師是為他好時(shí)，雙方的感情就建立起來了，老師說得嚴(yán)厲了，他們也能接受了，知道是為他好。　　做值日是多么小的一件事情，但大多數(shù)孩子并不明白自己是集體當(dāng)中的一分子，并不認(rèn)為做集體的公益的事情是理所當(dāng)然的。有的孩子喜歡做值日是因?yàn)橹等蘸昧死蠋煏頁P(yáng)，往往是出于這樣一種心態(tài)，并沒意識到集體中我有一份責(zé)任。在做值日這件事上，我先不管學(xué)生有沒有意識到這是自己的責(zé)任，就是要讓他們做；對于不做的，就要采取有效的方法?！　≥喌阶约鹤鲋等樟耍瑓s放學(xué)后趕緊收拾書包逃跑，這也是有些同學(xué)能干出來的。其實(shí)值日生不需要做復(fù)雜的勞動，就是掃地、擦桌子，最累的就是拖地，那也耽誤不了幾分鐘?？伤麄儾辉敢飧桑傁胫蝗缤嬉粫耗?。如果對他說，“你不應(yīng)該這樣，該做值日就得做?！边@樣說的話，作用并不大，下次他還這樣。他在家習(xí)慣了不掃地，也就不習(xí)慣打掃教室。甚至曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生說，“我就不應(yīng)該做值日，我沒往地上扔紙，我也沒破壞教室衛(wèi)生，今天我就沒弄臟教室，憑什么讓我做？”　　你說這個(gè)學(xué)生說得沒道理嗎？也有道理啊，他確實(shí)沒扔?xùn)|西沒把教室弄臟。對這樣的學(xué)生，要用智慧，我也不讓他補(bǔ)做值日作為懲罰。我就跟他說：“不做值日也可以??！這教室是人家打掃的，人家打掃的地方你不許去踩，你進(jìn)教室就沿著來時(shí)的路來，出教室還沿著這條路出去。你要是踩了別的地方，你就得打掃衛(wèi)生。因?yàn)檫@是公共地盤，你不付出勞動你就別踩。除了進(jìn)出教室，你就在你的座位上坐著?！薄　∵@話說了，就得照做，我們還讓同學(xué)監(jiān)督他。只要他踩出了界，就有同學(xué)提醒他：嘿，注意你的腳?！　∪煲院?，這個(gè)學(xué)生心里不是滋味了，主動要求，“我還是做值日吧。”　　做值日是小事，就是要讓他在做值日的過程中體會到自己是這個(gè)群體當(dāng)中的一分子，你不能脫離群體，你不能過分強(qiáng)調(diào)自己的利益和要求；你的利益和要求是與集體利益在一起的，你有相應(yīng)的權(quán)利，就必須有相應(yīng)的義務(wù)。你在教室里，你要和大家一樣有義務(wù)維持教室里的衛(wèi)生。一個(gè)人成年以后，作為公民來說也是這樣，有相應(yīng)的權(quán)利就有相應(yīng)的義務(wù)，不可能只有權(quán)利沒有義務(wù)。同時(shí)你負(fù)擔(dān)了相當(dāng)?shù)牧x務(wù)，你也得到了相應(yīng)的權(quán)利，也得到了利益?！　∶鎸W(xué)生找茬，跟老師交鋒，老師千萬不要諷刺挖苦，有損人格的傷害人的話千萬不要講。年輕教師往往愛說狠話，一件小事能扯出一串事來，一串事又能激化雙方矛盾。我跟年輕老師說：第一，你不能發(fā)火，不能把自己的水平降到十歲孩子的水平。你是成人，應(yīng)該站得比孩子高。你要教育孩子，眼光就要放遠(yuǎn)。對孩子逆反的性格和價(jià)值觀，給他時(shí)間讓他改變。第二，具體談問題的時(shí)候，不要談到其他的。就事論事，哪件事情錯(cuò)了就是錯(cuò)了，怎么怎么不應(yīng)該，分析透了這件事情就到此為止，不要死揪著不放。第三，適當(dāng)采取強(qiáng)化方式。強(qiáng)化方式分為正反兩方面：表揚(yáng)和適當(dāng)?shù)膽徒?。拿做值日這件事來說，既然你覺得班里跟你沒關(guān)系，你有權(quán)利上學(xué)，那你就上學(xué)，但沒權(quán)利踩別人打掃過的地方?！　☆愃朴谥等者@樣的事情，教育學(xué)生的時(shí)候。不要上升到法律角度，不要上升到人格問題。不用說什么大道理，只要“智”取就可以。慢慢地在環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生就建立起這樣的權(quán)利和義務(wù)的概念，他就會明白我得到了權(quán)利，就要有義務(wù)承擔(dān)?！　∶鎸φf謊——戳穿比簡單批評有效：　　相信很多老師都遇到過學(xué)生忘寫作業(yè)吧。你問他，他就一拍腦門，哎喲我忘了。學(xué)生忘記寫作業(yè)，一個(gè)原因是跟他在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績好，老師不強(qiáng)求他寫作業(yè)有關(guān)系；另一個(gè)原因是他覺得自己會了，就不用再寫了?！　〉搅宋覀儼?，老師要求是很嚴(yán)格的，尤其第一年是特別要糾正他們不寫作業(yè)的壞習(xí)慣。當(dāng)然也有的學(xué)生是真的寫了，但是忘記帶到學(xué)校了。　　但有的是撒謊，說自己寫了，忘帶了。遇到這樣的學(xué)生，我的方法是，我陪著他一起回家拿作業(yè)?！　∮幸粋€(gè)學(xué)生，到了學(xué)校，作業(yè)收上來，我看到?jīng)]有他的作業(yè)，他已經(jīng)連續(xù)好幾次沒按時(shí)交作業(yè)了?！　∥覇査?，“作業(yè)怎么沒交？”　　他倒是鎮(zhèn)定：“老師，我忘帶了。都是我媽，沒給我放到書包里?！薄　∷故峭医杩?，賴上他媽媽了?！　∠襁@種情況，我們就得分析情況，看他以前是不是有沒交作業(yè)的記錄，是不是經(jīng)常撒謊，然后根據(jù)情況決定采取什么方式。如果是之前出現(xiàn)了好幾次沒交作業(yè)的情況，我就會陪他回家取。不能單獨(dú)讓他回家，這是從安全角度考慮，怕如果回家路上出點(diǎn)問題呢。也有的孩子會回到家后趕緊補(bǔ)作業(yè)，補(bǔ)完再回學(xué)校。所以，只要我有空就會陪著學(xué)生回家拿作業(yè)?！　∥矣謫枺骸罢娴淖隽耍俊薄　　拔易隽??！薄　　罢娴模俊彼€編出一套他媽媽怎么怎么忘記把他的作業(yè)本放進(jìn)書包里的詞兒?！　∧懵犓f得還真是振振有詞：“我做了，我就是忘帶了?！薄　　澳呛?，回家取去?！蔽液車?yán)肅地說?！　∷謥砹私杩冢骸拔覜]鑰匙?！薄　∥也活櫦八慕杩冢骸敖o你媽打個(gè)電話，拿鑰匙去?！薄　〗又?，我就陪著那個(gè)孩子回家拿作業(yè)，中途去他媽媽單位拿鑰匙，拿了鑰匙，他一路上還跟我分辨，“我就是做作業(yè)了?！薄　∫恢钡搅思议T口，還嘴硬，說他的作業(yè)做了。結(jié)果，門一開，孩子繃不住了：“老師，我沒做作業(yè)?！薄　　澳呛茫瑳]做作業(yè)，現(xiàn)在就補(bǔ)上?！薄　『⒆記]寫作業(yè)，本身就是習(xí)慣問題，再編借口撒謊騙老師，就更不能容忍。雖然這也不是什么大事，但一定要揭穿他的謊言，不能讓他感覺占了便宜，我撒個(gè)謊，以后就可以不用寫作業(yè)了，以后遇到別的事也可以撒個(gè)謊解決。只要揭穿他一次，下次他再忘了寫作業(yè)，他就會實(shí)話實(shí)說了，因?yàn)樗蓝悴贿^去，還得接受懲罰。　　事實(shí)上，孩子沒寫作業(yè)找個(gè)借口，是想要為自己找一個(gè)辯護(hù)的方式，在他們心里未必就清楚這樣的做法是撒謊。追究作業(yè)究竟寫沒寫，這也是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成誠實(shí)的品質(zhì)的一個(gè)方法。要讓他知道撒謊這種事，瞞得了初一，瞞不了十五，做人一定要誠實(shí)。不然，后果還得自己背著，還會給老師和同學(xué)留下不好的印象。撒謊白撒了，他就沒有了成就感；作業(yè)沒寫還得補(bǔ)，本來想省事卻麻煩了，這下子弄得更麻煩。這樣，孩子就知道寫作業(yè)是自己的責(zé)任，并不是大家智力就比你低，學(xué)習(xí)上你厲害，可是其他方面大家都是一樣的，你騙不了別人，大家都清楚你沒寫作業(yè)，是撒謊了。　　沒寫作業(yè)是小事。也不會造成多大傷害，但小事也不能輕易放過。到了社會上。參加工作了，完不成工作任務(wù)，推脫自己有事，犯了錯(cuò)誤找個(gè)理由代過。慢慢地。一次性代價(jià)付出的就很大了。

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