毛澤東傳（全6卷）

內(nèi)容概要

本書主要依據(jù)中央檔案館保存的毛澤東建國(guó)后的文稿，講話和談話記錄；中共中央文件和有關(guān)的會(huì)議記錄。還根據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》、新華社電訊等報(bào)刊資料；有關(guān)的書籍和資料；同毛澤東有過(guò)直接接觸的同志的回憶錄和對(duì)他們?cè)L問(wèn)的記錄。
 本書力求根據(jù)豐富而可靠的第一手資料，提供翔實(shí)可據(jù)的信史。

書籍目錄

一、出鄉(xiāng)關(guān)
二、師范生
三、五四大潮的洗禮
四、建黨初期的實(shí)干家
五、在國(guó)民黨內(nèi)工作
六、走向農(nóng)民運(yùn)動(dòng)
七、霹靂一聲暴動(dòng)
八、上井岡山
九、開辟贛南、閩西根據(jù)地
十、反對(duì)本本主義
十一、不打南昌打吉安
十二、打破三次“圍剿”
十三、中華蘇維埃政府主席(上)
十四、中華蘇維埃政府主席(下)
十五、長(zhǎng)征
十六、奠基西北
十七、西安事變前后
十八、總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)
十九、全民族抗戰(zhàn)的爆發(fā)
二十、指導(dǎo)敵后抗戰(zhàn)和《論持久戰(zhàn)》
二十一、從十二月會(huì)議到六中全會(huì)
二十二、反磨擦斗爭(zhēng)
二十三、新民主主義的理論
二十四、皖南事變前后
二十五、建設(shè)邊區(qū)，戰(zhàn)勝困難
二十六、整風(fēng)運(yùn)動(dòng)(上)
二十七、整風(fēng)運(yùn)動(dòng)(下)
二十八、聯(lián)合政府的主張
二十九、爭(zhēng)取抗戰(zhàn)的最后勝利
三十、重慶談判
三十一、和戰(zhàn)之間的抉擇
三十二、全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)以后
三十三、迎接中國(guó)革命的新高潮
三十四、轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻
三十五、東移西柏坡
三十六、決戰(zhàn)前夕
三十七、大決戰(zhàn)的日日夜夜(上)
三十八、大決戰(zhàn)的日日夜夜(下)
三十九、將革命進(jìn)行到底
四十、籌建新中國(guó)
四十一、中國(guó)人從此站立起來(lái)了
四十二、第一次訪蘇
四十三、為恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)而斗爭(zhēng)
四十四、抗美援朝(上)
四十五、抗美援朝(下)
四十六、“三反”“五反”
四十七、過(guò)渡時(shí)期總路線(上)
四十八、過(guò)渡時(shí)期總路線(下)
四十九、新中國(guó)第一部憲法
五十、  開辟中國(guó)農(nóng)業(yè)合作化道路(上)
五十一、開辟中國(guó)農(nóng)業(yè)合作化道路(下)
五十二、成功地實(shí)現(xiàn)贖買政策
五十三、《論十大關(guān)系》到八大(上)
五十四、《論十大關(guān)系》到八大(下)
五十五、創(chuàng)造一個(gè)和平的國(guó)際環(huán)境
五十六、《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》和整風(fēng)反右(上)
五十七、《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》和整風(fēng)反右(下)
五十八、第二次訪蘇
五十九、發(fā)動(dòng)“大躍進(jìn)”(上)
六十、  發(fā)動(dòng)“大躍進(jìn)”(下)
六十一、炮擊金門
六十二、糾“左”的努力(上)
六十三、糾“左”的努力(下)
六十四、廬山會(huì)議
六十五、廬山會(huì)議后的一年四個(gè)月(上)
六十六、廬山會(huì)議后的一年四個(gè)月(下)
六十七、大興調(diào)查研究之風(fēng)(上)
六十八、大興調(diào)查研究之風(fēng)(下)
六十九、七千人大會(huì)到八屆十中全會(huì)(上)
七十、  七千人大會(huì)到八屆十中全會(huì)(下)
七十一、中蘇論戰(zhàn)
七十二、社會(huì)主義教育運(yùn)動(dòng)(上)
七十三、社會(huì)主義教育運(yùn)動(dòng)(下)
七十四、發(fā)動(dòng)“文化大革命”
七十五、支持“紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)”
七十六、在“全面奪權(quán)”的日子里
七十七、八屆十二中全會(huì)到九大
七十八、林彪事件
七十九、一九七二年的內(nèi)政和外交
八十、  十大前后
八十一、批評(píng)“四人幫”
八十二、支持全面整頓到“反擊右傾翻案風(fēng)”
八十三、臨終的日子
后記(一)
后記(二)
再版后記

章節(jié)摘錄

插圖：毛澤東決定重新回到學(xué)校讀書。這時(shí)，湖南省立第四師范發(fā)出的一則不收學(xué)費(fèi)、膳宿費(fèi)也很低、畢業(yè)后即可擔(dān)任教師的招生廣告，引起了他的興趣。一年前，他考入全省高等中學(xué)的試題就是《民國(guó)肇造，百?gòu)U待興，教育、實(shí)業(yè)何者更為重要》，他以梁?jiǎn)⒊摹耙越逃秊橹髂X”之說(shuō)立意下筆。現(xiàn)在，再三權(quán)衡，覺得自己將來(lái)還是最適合當(dāng)教師。一九一三年春，毛澤東考入五年制的第四師范。第二年春，第四師范合并到第一師范，毛澤東被編入第八班。四師是春季開學(xué)，一師是秋季開學(xué)，因此他重讀了半年預(yù)科，到一九一八年暑期在一師畢業(yè)，前后共做了五年半師范生。湖南第一師范學(xué)校，在長(zhǎng)沙南門外妙高峰下，面對(duì)著滔滔北流的湘江，東側(cè)靠著粵漢鐵路。隔江望去，西岸是郁郁蔥蔥的岳麓山。周圍的大自然環(huán)境是那么優(yōu)美。經(jīng)常馳過(guò)的火車發(fā)出隆隆的轟鳴聲，又不時(shí)傳來(lái)時(shí)代的氣息。第一師范創(chuàng)建于一九○三年，最初稱湖南師范館，前身是南宋著名理學(xué)家張栻講學(xué)的城南書院。同朱熹講學(xué)的岳麓書院只有一江之隔。一九一二年改稱現(xiàn)名。它的規(guī)模、教師力量和設(shè)備，都是毛澤東以往讀過(guò)的幾所學(xué)校所不能比擬的。校章規(guī)定的教育方針“除照部定教育宗旨外，特采最新民本主義”，即“道德實(shí)踐”、“身體活動(dòng)”、“社會(huì)生活”，“各種教授應(yīng)提倡自動(dòng)主義”，很強(qiáng)調(diào)人格和學(xué)識(shí)的全面培養(yǎng)。學(xué)校還先后聘請(qǐng)了一批學(xué)識(shí)淵博、思想進(jìn)步、品德高尚的教師，如楊昌濟(jì)、徐特立、方維夏、王季范、黎錦熙等。與毛澤東差不多同時(shí)，一批追求進(jìn)步的熱血青年也紛紛考入第一師范，其中有蔡和森、張昆弟、陳章甫、羅學(xué)瓚、周世釗、李維漢、蕭子升、蕭子障等。本來(lái)已是秀才，比毛澤東大十七歲的何叔衡，也一起考了進(jìn)來(lái)。在當(dāng)時(shí)的湖南，一師堪稱培養(yǎng)新青年的搖籃。第一師范對(duì)毛澤東的成長(zhǎng)無(wú)疑產(chǎn)生了十分巨大的影響。他在這里打下了深厚的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，他的思想隨著新舊交替的時(shí)代前進(jìn)，開始形成自己的思想方法和政治見解，獲得社會(huì)活動(dòng)的初步經(jīng)驗(yàn)，結(jié)交了一批志同道合的朋友。當(dāng)毛澤東進(jìn)入一師時(shí)，中國(guó)正處于令人難熬和困惑的沉悶歲月。皇朝變成了共和，中國(guó)卻并未由此獲得新生。人們?cè)诟锩八A(yù)期的民族獨(dú)立、民主和社會(huì)進(jìn)步不僅沒有到來(lái)，相反，在很短的時(shí)間里，日本強(qiáng)迫中國(guó)接受“二十一條”，袁世凱恢復(fù)帝制，張勛又演出復(fù)辟鬧劇，各路軍閥的割據(jù)混戰(zhàn)愈演愈烈，思想界也掀起一股尊孔讀經(jīng)的逆流。沉重的失望代替了原先的希望。嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)不允許人們長(zhǎng)期沉浸在迷惘之中。新的一代在探索著新的出路。毛澤東當(dāng)時(shí)還是個(gè)正在求學(xué)的學(xué)生。在這樣的時(shí)代氣氛中，他為自己規(guī)定的讀書目的是什么呢7青年人求學(xué)，大多喜歡談立志，諸如將來(lái)要當(dāng)軍事家、政治家、教育家等。毛澤東認(rèn)為，離開真理來(lái)談立志，只是對(duì)前人中有成就者的簡(jiǎn)單模仿。真正的立志，首先是尋找真理，然后按它去做，若“十年未得真理，即十年無(wú)志；終身未得，即終身無(wú)志”。一九一五年九月，在給好朋友蕭子升的信中，他提出有“為人之學(xué)”、“為國(guó)人之學(xué)”、“為世界人之學(xué)”。這以前不久，他在另一封信中說(shuō)：“齏其躬(意思是：即便自己粉身碎骨)而有益于國(guó)與群，仁人君子所欲為也?！笨磥?lái)，心系社會(huì)，苦學(xué)礪志，是這位師范生當(dāng)時(shí)最基本的自我設(shè)計(jì)。在一師，對(duì)他影響最大的老師，是教倫理學(xué)的楊昌濟(jì)。楊昌濟(jì)，字華生，長(zhǎng)沙板倉(cāng)人。自幼飽受傳統(tǒng)文化的熏陶，尤喜程朱之學(xué)。一九。三年留學(xué)日本，改名懷中，意思是身在異邦，心系中土。六年學(xué)成后又赴英國(guó)修學(xué)三年，然后游歷德國(guó)、瑞士。歸國(guó)后，數(shù)次辭謝做官而從學(xué)，以教書育人看作自己的天職。他的博學(xué)和高尚人格，吸引了一批進(jìn)步青年在自己的周圍。他在一師講修身課時(shí)，要求學(xué)生“高尚其理想(立一理想，此后一言一動(dòng)皆期合此理想)”。鼓勵(lì)他們要“奮斗”，“有朝氣”，“有獨(dú)立心”，能“立定腳跟”，而辦事又要“精細(xì)”，“小不謹(jǐn)，大事敗矣”。對(duì)學(xué)問(wèn)，他認(rèn)為要“貫通今古，融合中西”，而自己要有分析的批判的精神。他總是努力鼓勵(lì)學(xué)生立志做有益于社會(huì)的正大光明的人。毛澤東很喜歡楊昌濟(jì)的課，還時(shí)常去他的家里討論問(wèn)題，假期里有時(shí)也放棄回家的機(jī)會(huì)，到板倉(cāng)楊宅請(qǐng)教。他自稱：“近年來(lái)有所寸進(jìn)，于書本得者少，于質(zhì)疑問(wèn)難得者多。”一九一四年，毛澤東和同學(xué)們?cè)M織一個(gè)哲學(xué)小組，還請(qǐng)楊先生擔(dān)任指導(dǎo)。師生之間，相交甚深。毛澤東在一九一五年七月給友人的信中說(shuō)：“弟觀楊先生之涵宏盛大，以為不可及。”這對(duì)青年毛澤東所起的潛移默化的作用是難以磨滅的?！?/pre>




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