毛澤東傳（全6卷）

內(nèi)容概要

本書主要依據(jù)中央檔案館保存的毛澤東建國后的文稿，講話和談話記錄；中共中央文件和有關(guān)的會議記錄。還根據(jù)《人民日報》、新華社電訊等報刊資料；有關(guān)的書籍和資料；同毛澤東有過直接接觸的同志的回憶錄和對他們訪問的記錄。
 本書力求根據(jù)豐富而可靠的第一手資料，提供翔實可據(jù)的信史。

書籍目錄

一、出鄉(xiāng)關(guān)
二、師范生
三、五四大潮的洗禮
四、建黨初期的實干家
五、在國民黨內(nèi)工作
六、走向農(nóng)民運動
七、霹靂一聲暴動
八、上井岡山
九、開辟贛南、閩西根據(jù)地
十、反對本本主義
十一、不打南昌打吉安
十二、打破三次“圍剿”
十三、中華蘇維埃政府主席(上)
十四、中華蘇維埃政府主席(下)
十五、長征
十六、奠基西北
十七、西安事變前后
十八、總結(jié)歷史經(jīng)驗
十九、全民族抗戰(zhàn)的爆發(fā)
二十、指導敵后抗戰(zhàn)和《論持久戰(zhàn)》
二十一、從十二月會議到六中全會
二十二、反磨擦斗爭
二十三、新民主主義的理論
二十四、皖南事變前后
二十五、建設(shè)邊區(qū)，戰(zhàn)勝困難
二十六、整風運動(上)
二十七、整風運動(下)
二十八、聯(lián)合政府的主張
二十九、爭取抗戰(zhàn)的最后勝利
三十、重慶談判
三十一、和戰(zhàn)之間的抉擇
三十二、全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)以后
三十三、迎接中國革命的新高潮
三十四、轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻
三十五、東移西柏坡
三十六、決戰(zhàn)前夕
三十七、大決戰(zhàn)的日日夜夜(上)
三十八、大決戰(zhàn)的日日夜夜(下)
三十九、將革命進行到底
四十、籌建新中國
四十一、中國人從此站立起來了
四十二、第一次訪蘇
四十三、為恢復國民經(jīng)濟而斗爭
四十四、抗美援朝(上)
四十五、抗美援朝(下)
四十六、“三反”“五反”
四十七、過渡時期總路線(上)
四十八、過渡時期總路線(下)
四十九、新中國第一部憲法
五十、  開辟中國農(nóng)業(yè)合作化道路(上)
五十一、開辟中國農(nóng)業(yè)合作化道路(下)
五十二、成功地實現(xiàn)贖買政策
五十三、《論十大關(guān)系》到八大(上)
五十四、《論十大關(guān)系》到八大(下)
五十五、創(chuàng)造一個和平的國際環(huán)境
五十六、《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》和整風反右(上)
五十七、《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》和整風反右(下)
五十八、第二次訪蘇
五十九、發(fā)動“大躍進”(上)
六十、  發(fā)動“大躍進”(下)
六十一、炮擊金門
六十二、糾“左”的努力(上)
六十三、糾“左”的努力(下)
六十四、廬山會議
六十五、廬山會議后的一年四個月(上)
六十六、廬山會議后的一年四個月(下)
六十七、大興調(diào)查研究之風(上)
六十八、大興調(diào)查研究之風(下)
六十九、七千人大會到八屆十中全會(上)
七十、  七千人大會到八屆十中全會(下)
七十一、中蘇論戰(zhàn)
七十二、社會主義教育運動(上)
七十三、社會主義教育運動(下)
七十四、發(fā)動“文化大革命”
七十五、支持“紅衛(wèi)兵運動”
七十六、在“全面奪權(quán)”的日子里
七十七、八屆十二中全會到九大
七十八、林彪事件
七十九、一九七二年的內(nèi)政和外交
八十、  十大前后
八十一、批評“四人幫”
八十二、支持全面整頓到“反擊右傾翻案風”
八十三、臨終的日子
后記(一)
后記(二)
再版后記

章節(jié)摘錄

插圖：毛澤東決定重新回到學校讀書。這時，湖南省立第四師范發(fā)出的一則不收學費、膳宿費也很低、畢業(yè)后即可擔任教師的招生廣告，引起了他的興趣。一年前，他考入全省高等中學的試題就是《民國肇造，百廢待興，教育、實業(yè)何者更為重要》，他以梁啟超的“以教育為主腦”之說立意下筆?，F(xiàn)在，再三權(quán)衡，覺得自己將來還是最適合當教師。一九一三年春，毛澤東考入五年制的第四師范。第二年春，第四師范合并到第一師范，毛澤東被編入第八班。四師是春季開學，一師是秋季開學，因此他重讀了半年預科，到一九一八年暑期在一師畢業(yè)，前后共做了五年半師范生。湖南第一師范學校，在長沙南門外妙高峰下，面對著滔滔北流的湘江，東側(cè)靠著粵漢鐵路。隔江望去，西岸是郁郁蔥蔥的岳麓山。周圍的大自然環(huán)境是那么優(yōu)美。經(jīng)常馳過的火車發(fā)出隆隆的轟鳴聲，又不時傳來時代的氣息。第一師范創(chuàng)建于一九○三年，最初稱湖南師范館，前身是南宋著名理學家張栻講學的城南書院。同朱熹講學的岳麓書院只有一江之隔。一九一二年改稱現(xiàn)名。它的規(guī)模、教師力量和設(shè)備，都是毛澤東以往讀過的幾所學校所不能比擬的。校章規(guī)定的教育方針“除照部定教育宗旨外，特采最新民本主義”，即“道德實踐”、“身體活動”、“社會生活”，“各種教授應(yīng)提倡自動主義”，很強調(diào)人格和學識的全面培養(yǎng)。學校還先后聘請了一批學識淵博、思想進步、品德高尚的教師，如楊昌濟、徐特立、方維夏、王季范、黎錦熙等。與毛澤東差不多同時，一批追求進步的熱血青年也紛紛考入第一師范，其中有蔡和森、張昆弟、陳章甫、羅學瓚、周世釗、李維漢、蕭子升、蕭子障等。本來已是秀才，比毛澤東大十七歲的何叔衡，也一起考了進來。在當時的湖南，一師堪稱培養(yǎng)新青年的搖籃。第一師范對毛澤東的成長無疑產(chǎn)生了十分巨大的影響。他在這里打下了深厚的學問基礎(chǔ)，他的思想隨著新舊交替的時代前進，開始形成自己的思想方法和政治見解，獲得社會活動的初步經(jīng)驗，結(jié)交了一批志同道合的朋友。當毛澤東進入一師時，中國正處于令人難熬和困惑的沉悶歲月?；食兂闪斯埠?，中國卻并未由此獲得新生。人們在革命前所預期的民族獨立、民主和社會進步不僅沒有到來，相反，在很短的時間里，日本強迫中國接受“二十一條”，袁世凱恢復帝制，張勛又演出復辟鬧劇，各路軍閥的割據(jù)混戰(zhàn)愈演愈烈，思想界也掀起一股尊孔讀經(jīng)的逆流。沉重的失望代替了原先的希望。嚴峻的現(xiàn)實不允許人們長期沉浸在迷惘之中。新的一代在探索著新的出路。毛澤東當時還是個正在求學的學生。在這樣的時代氣氛中，他為自己規(guī)定的讀書目的是什么呢7青年人求學，大多喜歡談立志，諸如將來要當軍事家、政治家、教育家等。毛澤東認為，離開真理來談立志，只是對前人中有成就者的簡單模仿。真正的立志，首先是尋找真理，然后按它去做，若“十年未得真理，即十年無志；終身未得，即終身無志”。一九一五年九月，在給好朋友蕭子升的信中，他提出有“為人之學”、“為國人之學”、“為世界人之學”。這以前不久，他在另一封信中說：“齏其躬(意思是：即便自己粉身碎骨)而有益于國與群，仁人君子所欲為也。”看來，心系社會，苦學礪志，是這位師范生當時最基本的自我設(shè)計。在一師，對他影響最大的老師，是教倫理學的楊昌濟。楊昌濟，字華生，長沙板倉人。自幼飽受傳統(tǒng)文化的熏陶，尤喜程朱之學。一九。三年留學日本，改名懷中，意思是身在異邦，心系中土。六年學成后又赴英國修學三年，然后游歷德國、瑞士。歸國后，數(shù)次辭謝做官而從學，以教書育人看作自己的天職。他的博學和高尚人格，吸引了一批進步青年在自己的周圍。他在一師講修身課時，要求學生“高尚其理想(立一理想，此后一言一動皆期合此理想)”。鼓勵他們要“奮斗”，“有朝氣”，“有獨立心”，能“立定腳跟”，而辦事又要“精細”，“小不謹，大事敗矣”。對學問，他認為要“貫通今古，融合中西”，而自己要有分析的批判的精神。他總是努力鼓勵學生立志做有益于社會的正大光明的人。毛澤東很喜歡楊昌濟的課，還時常去他的家里討論問題，假期里有時也放棄回家的機會，到板倉楊宅請教。他自稱：“近年來有所寸進，于書本得者少，于質(zhì)疑問難得者多?！币痪乓凰哪?，毛澤東和同學們曾組織一個哲學小組，還請楊先生擔任指導。師生之間，相交甚深。毛澤東在一九一五年七月給友人的信中說：“弟觀楊先生之涵宏盛大，以為不可及?！边@對青年毛澤東所起的潛移默化的作用是難以磨滅的。……

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