教師在校本教研中成長(zhǎng)

內(nèi)容概要

　　《中國(guó)書籍文庫(kù)：教師在校本教研中成長(zhǎng)》汲取了教育科研與本地區(qū)校本教 研的一些經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)實(shí)踐中積累的新成果，比較詳盡地介紹了中小學(xué)校 本教研的操作方法和技巧，力求權(quán)威性、理論性、實(shí)踐性、操作性、指導(dǎo)性、借鑒性、可讀性于一體，具有全面、豐富、準(zhǔn)確、通俗，操作性和綜合性 強(qiáng)等特點(diǎn)。通過列舉自己從事校本教研的實(shí)際和基層老師搞校本教研的情況 及成果，側(cè)重介紹了應(yīng)該“如何做”、“怎樣做”，為讀者提供有關(guān)操作的 方法、原則、步驟和應(yīng)注意的問題。通過閱讀《中國(guó)書籍文庫(kù)：教師在校本教研中成長(zhǎng)》，有志于此的初學(xué)者會(huì)踏入教育科學(xué)研究的門檻，那些正在從事校本教研、教 育科研的同志也會(huì)有所提高，有所成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介

　　于潛，男，漢族，吉林省農(nóng)安縣人，1955年12月8日生。2004年被內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府評(píng)聘為特級(jí)教師。任內(nèi)蒙古自治區(qū)教育學(xué)會(huì)生物教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事、副理事長(zhǎng)，任呼倫貝爾盟教育學(xué)會(huì)生物教學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)，2011年12月被內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳聘為內(nèi)蒙古自治區(qū)高中生物學(xué)科中心組成員。在省級(jí)以上期刊發(fā)表教育教學(xué)研究文章60余篇并有多篇文章獲獎(jiǎng)。出版專著《中小學(xué)教育科研指南》（內(nèi)蒙古教育出版社）、《校本教研與教師專業(yè)成長(zhǎng)》（中國(guó)出版集團(tuán)現(xiàn)代教育出版社）。

書籍目錄

緒論第一章　校本教研概述第一節(jié)　校本教研的任務(wù)與特征第二節(jié)　校本教研的基本類型第三節(jié)　校本教研的一般階段第二章　校本教研的基本理念第一節(jié)　校本教研產(chǎn)生的背景第二節(jié)　校本教研的基本內(nèi)涵第三節(jié)　校本教研的價(jià)值和意義第四節(jié)　校本教研的基本理念第三章　校本教研的內(nèi)容和特性第一節(jié)　校本教研的內(nèi)容第二節(jié)　校本教研的特性第三節(jié)　校本教研的基本要素第四章　校本教研的方法和步驟第一節(jié)　校本教研的方法第二節(jié)　校本教研的步驟第五章　校本教研課題的選擇第一節(jié)　校本教研課題選擇的策略第二節(jié)　課題選擇的作用與原則第三節(jié)　課題選擇的主要范圍第四節(jié)　突出校本教研的特色第六章　校本教研和行動(dòng)研究第一節(jié)　校本教研的基本過程第二節(jié)　行動(dòng)研究第七章　校本教研制度的構(gòu)建第一節(jié)　學(xué)校教科研工作的現(xiàn)狀與問題第二節(jié)　學(xué)校教科研的組織平臺(tái)第三節(jié)　校本教研制度實(shí)施方案第四節(jié)　校本教研具體制度第五節(jié)　學(xué)校教科研的啟動(dòng)平臺(tái)第六節(jié)　學(xué)校教科研的指導(dǎo)平臺(tái)第七節(jié)　學(xué)校教科研的交流平臺(tái)第八節(jié)　學(xué)校教科研的服務(wù)平臺(tái)第九節(jié)　校本教研的制度建設(shè)和學(xué)校教科研的激勵(lì)平臺(tái)第八章　教育日志和教育敘事第一節(jié)　教育日志第二節(jié)　教育敘事第三節(jié)　案例撰寫第四節(jié)　教后感第九章　教學(xué)策略的選擇研究第一節(jié)　講授法第二節(jié)　提問第三節(jié)　組織討論第四節(jié)　布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)第五節(jié)　可供選擇的教學(xué)策略第六節(jié)　重新詮釋課堂第十章　教學(xué)設(shè)計(jì)的研究第一節(jié)　新課程背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)第二節(jié)　教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)涵第三節(jié)　教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)原則第四節(jié)　課程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容第五節(jié)　教學(xué)設(shè)計(jì)的特性第六節(jié)　教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求第七節(jié)　教學(xué)設(shè)計(jì)的新理念第八節(jié)　教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)第九節(jié)　優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想第十一章　課堂教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)研究第一節(jié)　優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的意義與作用第二節(jié)　構(gòu)成課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的主要要素及關(guān)聯(lián)第三節(jié)　優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本原則第四節(jié)　課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式的創(chuàng)新原則第五節(jié)　教學(xué)程序設(shè)計(jì)要處理的關(guān)系和注意事項(xiàng)第六節(jié)　課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式建立的基本步驟第七節(jié)　教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)第十二章　課堂組織教學(xué)研究第一節(jié)　課堂教學(xué)的導(dǎo)課研究第二節(jié)　教學(xué)藝術(shù)高潮第三節(jié)　教學(xué)結(jié)課藝術(shù)第四節(jié)　課堂教學(xué)的節(jié)　奏研究第十三章　課堂教學(xué)組織形式與方法的研究第一節(jié)　班級(jí)授課制的局限性研究第二節(jié)　分組教學(xué)法研究第三節(jié)　課堂小組討論和小組學(xué)習(xí)模式研究第四節(jié)　課堂教學(xué)中組織討論的藝術(shù)第五節(jié)　課堂開放教學(xué)的研究第六節(jié)　開展課外活動(dòng)課的研究第七節(jié)　課外學(xué)習(xí)法和課外輔導(dǎo)法研究第十四章　培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的研究第一節(jié)　智力因素與非智力因素的區(qū)別研究第二節(jié)　激發(fā)非智力因素動(dòng)力功能的研究第三節(jié)　直面影響非智力因素發(fā)展的因素第四節(jié)　非智力因素培養(yǎng)的途徑與方法第十五章　校本教研中的學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變第一節(jié)　關(guān)于學(xué)習(xí)戰(zhàn)略問題第二節(jié)　學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)第三節(jié)　人類的學(xué)習(xí)智慧第四節(jié)　新課程下的學(xué)生學(xué)習(xí)方法第十六章　校本教研的成果表達(dá)第一節(jié)　校本教研成果概述第二節(jié)　教育觀察報(bào)告和教育調(diào)查報(bào)告第三節(jié)　教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告第四節(jié)　教育總結(jié)報(bào)告第五節(jié)　教育學(xué)術(shù)論文第六節(jié)　教育反思第七節(jié)　教育敘事研究第八節(jié)　案例撰寫第九節(jié)　寫作教育科研成果技能訓(xùn)練第十七章　做一個(gè)幸福的教師第一節(jié)　教師職業(yè)的特點(diǎn)第二節(jié)　教師勞動(dòng)的特點(diǎn)第三節(jié)　教師需要成長(zhǎng)第四節(jié)　厚積薄發(fā)第五節(jié)　珍視今天的崗位第六節(jié)　努力挖掘教師崗位的幸福感第十八章　教師在校本教研中發(fā)展第一節(jié)　教師專業(yè)發(fā)展的基本理論第二節(jié)　教師專業(yè)成長(zhǎng)的一般道路第三節(jié)　教師專業(yè)特征第四節(jié)　新世紀(jì)教師的專業(yè)素養(yǎng)第五節(jié)　課程資源開發(fā)與教師專業(yè)成長(zhǎng)第六節(jié)　教師在校本教研中成長(zhǎng)參考文獻(xiàn)后記

編輯推薦

　　《中國(guó)書籍文庫(kù)：教師在校本教研中成長(zhǎng)》比較詳盡地介紹了中小學(xué)校本教研的操作方法和技巧，力求融權(quán)威性、理論性、實(shí)踐性、操作性、指導(dǎo)性、借鑒性、可讀性于一體，具有全面、豐富、準(zhǔn)確、通俗、操作性和綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)。通過列舉自己從事校本教研的實(shí)踐和基層老師搞校本教研的情況及成果，著重介紹了應(yīng)該“如何做”、“怎樣做”，為讀者提供有關(guān)操作的方法、原則、步驟、程序和應(yīng)注意的問題。

圖書封面

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