漢語測試.習(xí)得與認(rèn)知新探索

內(nèi)容概要

本次論壇主要作為“漢語水平考試中心2010年研究生科研項(xiàng)目”結(jié)項(xiàng)總結(jié)的匯報(bào)展示，同時(shí)吸收部分未立項(xiàng)的研究論文。論壇共收到28篇研究生論文，研究方向涉及語言測試、語言習(xí)得和語法研究等方向。這些論文大部分得到漢語水平考試中心研究生科研項(xiàng)目的立項(xiàng)資助。經(jīng)過一年的研究，同學(xué)們的論文都表現(xiàn)了較高的科研水平，主要表現(xiàn)在論文選題有價(jià)值，側(cè)重于實(shí)證研究等方面。論壇結(jié)束后，我們組織了論文評審委員會，對提交論壇的論文進(jìn)行了匿名評審，最后有16篇論文入選論文集。為了保持論文集的延續(xù)性，本屆論壇的論文集定名為《漢語測試習(xí)得與認(rèn)知新探索》由張旺熹、邢紅兵主編，供讀者閱讀學(xué)習(xí)。

作者簡介

張旺熹，男，生于安徽省蕪湖市。1987年至今，一直在北京語言大學(xué)從事教學(xué)和科研工作。2004年畢業(yè)于上海師范大學(xué)，獲文學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)為北京語言大學(xué)研究員，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)博士研究生導(dǎo)師，曾長期擔(dān)任《世界漢語教學(xué)》副主編。主要研究領(lǐng)域?yàn)楝F(xiàn)代漢語語法學(xué)、詞匯學(xué)和對外漢語教學(xué)，出版有專著《漢語特殊句法的語義研究》、《對外漢語研究與評論》、《漢語句法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)研究》、《對外漢語教學(xué)概論》(合作)。曾獲得北京市第六屆哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎、北京市高等學(xué)校第三屆哲學(xué)社會科學(xué)中青年優(yōu)秀成果獎，2004年入選教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃。
邢紅兵，男，安徽廬江縣人。教育學(xué)博士，北京語言大學(xué)教授。主要從事語言信息處理、漢語的統(tǒng)計(jì)分析、語言習(xí)得、語言認(rèn)知、漢語教學(xué)資源建設(shè)、語言規(guī)范化等方面的研究工作。出版專著《基十統(tǒng)計(jì)的漢語字詞研究》和《現(xiàn)代漢字特征分析與計(jì)算研究》，發(fā)表論文60余篇，豐編各類著作7部。論文曾入選美國第24屆認(rèn)知科學(xué)年會，并獲得了Marr
Prize的提名獎。2008年入選“教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”。

書籍目錄

題組項(xiàng)目功能差異檢驗(yàn)方法在HSK(高等)閱讀理解中的應(yīng)用
C．test口語考試的對答結(jié)構(gòu)分析
推斷類試題在語言測試中的作用
韓國留學(xué)生漢語口語語篇邏輯連接手段使用考察
語言測驗(yàn)的真實(shí)語料觀
C．TEST(A-D)閱讀理解測試答題策略研究初探
留學(xué)生語篇表達(dá)中的偏誤類型及分布
留學(xué)生漢語稱謂語使用情況調(diào)查研究
2010年度新詞語的語言學(xué)考察
基于HSK動態(tài)作文語料庫的韓國留學(xué)生“比”字句偏誤研究
漢語中介語語料庫文本句標(biāo)注與標(biāo)注員語感
外國學(xué)生“使”字句回避偏誤的成因分析
漢語書面語中的話語標(biāo)記研究
重動構(gòu)式的語篇功能考察
“又”、“還”、“再”語篇銜接功能分析
也談“大+X+的”結(jié)構(gòu)
“A的A，B的B”對舉格式考察

章節(jié)摘錄

　　2.2動詞格式動詞或動詞詞組出現(xiàn)在該格式中時(shí)，限制較少，既可以是單音節(jié)的，也可以是多音節(jié)的，還可以出現(xiàn)音節(jié)數(shù)不同的對舉項(xiàng)。雖然兩項(xiàng)對舉仍然是最普遍的，但是三項(xiàng)甚至四項(xiàng)對舉的情況也很多，在我們搜集到的語料中對舉項(xiàng)最多的有七項(xiàng)。動詞及動詞詞組之間的關(guān)系比較自由，可以是反義的，也可以是非反義的。具體來看，可以分為三種：　　2.2.1近義動詞（詞組）　　這里所說的近義動詞（詞組），是指嵌人格式中的動詞表示的動作行為相同或者不必區(qū)分，例如：　　（11）幾個(gè)犯人忙上前【攙的攙，扶的扶】，三四個(gè)人架著魏大江往上走?！　。?2）加上爾后“文革”的洗劫，殘存的建筑便也【拆的拆，扒的扒】，數(shù)月之后，只剩下“白茫茫一片大地真干凈”了?！　±?1）里的“攙”和“扶”兩個(gè)詞實(shí)際表示的動作沒有太大的區(qū)別，我們可以理解為這里是將“攙扶”一詞拆開來使用。例（12）中的“拆”和“扒”都表示破壞，也不必做具體區(qū)分。　　2.2.2反義動詞（詞組）　　反義動詞（詞組）表示的動作行為是對立的，一個(gè)個(gè)體只能表現(xiàn)為其中一種。這時(shí)，動詞或動詞詞組之間既可能是反義的關(guān)系，也可能是并列的關(guān)系，如：（13）案犯【在押的在押，釋放的釋放】，受害人迄今一分錢賠償也沒有得到。　?。?4）沙厚，風(fēng)大，樹苗栽下去，一陣風(fēng)沙，【刮走的刮走，埋掉的埋掉】。　　例（13）中的“在押”和“釋放”可以理解為一對反義詞，犯人的狀況只能表現(xiàn)為“在押”和“釋放”中的一種；例（14）中“刮走”和“埋掉”雖然不具有相反的關(guān)系，但是刮走了的就不是埋掉的，埋掉的就不能再刮走?！　?.2.3無關(guān)動詞（詞組）　　這里的“無關(guān)動詞（詞組）”指的是能夠區(qū)分，又不對立的動詞（詞組），表示的動作行為互不影響，可能同時(shí)或交替進(jìn)行，如：　?。?5）話說有那么一天，書畫界的朋友相約，來一次筆會，在一起【寫的寫，畫的畫】?！　。?6）葉鳴、沈致文、陸秀山這三怪，怎會讓子默吃虧，全都追著谷玉農(nóng)，【揮拳的揮拳，踢腳的踢腳】，亂打一番。　　例（15）中“寫”和“畫”雖然不能同時(shí)進(jìn)行，但是即使在較短的時(shí)間內(nèi)兩者也可以交替發(fā)生；例（16）中“揮拳”和“踢腳”也并不沖突，可以又揮拳又踢腳。　　2.3小結(jié)通過以上分析可以發(fā)現(xiàn)，嵌入該格式中的形容詞、動詞或動詞詞組之間的語義存在著不同的關(guān)系類型。形容詞格式中的前后件關(guān)系可以理解為“反義”和“類義”兩種，動詞格式因?yàn)閯釉~（詞組）語義寬泛以及音節(jié)限制性小等因素還可以出現(xiàn)語義上無關(guān)的情況?！　⌒枰⒁獾氖?，無論成分之間的語義關(guān)系如何，該格式中各項(xiàng)都必須對舉出現(xiàn)，即使嵌入語義上無關(guān)的動詞或語義關(guān)系靈活的形容詞，各項(xiàng)依然不能獨(dú)立使用。這也是“A的A，B的B”作為對舉格式而必有的特點(diǎn)之一?！　　?/pre>








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