學校道德教育新論

內(nèi)容概要

學校道德教育作為整個社會道德教育的重要組成部分，一直是大家關(guān)注的熱點。
馬勤學編著的《學校道德教育新論》從49個論題、8個方面論述了學校道德教育的有關(guān)問題。有較高的理論水平和實踐基礎(chǔ)，可讀性較強，具有一定的指導性和實用性。

作者簡介

馬勤學，現(xiàn)任隴南師專政史系黨總支副書記兼副主任、副教授，甘肅通渭人。生于1964年5月。1987年畢業(yè)于西北師大思想政治教育專業(yè)，法學士學位。甘肅省哲學學會會員，隴南市作協(xié)會員。2008年被評為隴南師專首屆中青年骨干教師，2010年被評為隴南師專第二屆教學名師。是隴南師專第一屆、第二屆學術(shù)委員會委員。所負責的課程《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》2010年被評為省級精品課。參編過中師教材《法律常識》《經(jīng)濟常識》和高?！笆濉币?guī)劃教材《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》。個人小傳被收入《二十世紀中華人物志》《中國教育專家和教育人才》《隴中藝林人物》《通渭一中校志》等辭典。近年來在《長春理工大學學報》《西北成人教育學報》《蘭州學刊》等刊物發(fā)表教育教學論文20多篇。

書籍目錄

第一章  學校道德教育的理論與實踐
  一、道德、道德教育和學校道德教育的基本概念
  二、學校道德教育的基本內(nèi)容
  三、學校道德教育的性質(zhì)與作用
  四、學校道德教育的目標與方法
  五、學校道德教育的途徑和評價
  六、學校道德教育中的主體性原則
第二章  學校道德教育的基本特點
  一、學校道德教育的有限性
  二、學校道德教育的可能性
  三、學校道德教育的生活空間
  四、學校道德教育的接受過程與實效性
  五、學校道德教育的時效性
第三章  學校道德教育的創(chuàng)新
  一、學校道德教育的創(chuàng)新
  二、當代大學生應(yīng)具備的道德意識與道德能力
  三、學校道德教育改革應(yīng)注意的三個問題
  四、道德教育與思想政治教育的關(guān)系
第四章  學校道德教育的問題與對策
  一、當代大學生道德教育面臨的挑戰(zhàn)
  二、學校道德教育低效化原因探微
  三、學校道德教育功利性的表現(xiàn)形式與原因分析
  四、學校道德教育中的逆反心理成因分析及預(yù)防對策
  五、青少年性道德教育存在問題分析與對策
  六、大學道德教育的一般對策
  七、道德教育回歸生活世界的若干思考
  八、當前大學生思想道德現(xiàn)狀分析及管理策略
  九、當代學校道德教育的主旨：培養(yǎng)能動的道德主體
  十、大學生道德人格發(fā)展的若干制約因素
第五章  學校道德教育的拓展
  一、論理想信念教育的概念與地位
  二、加強大學生理想信念教育
  三、新形勢下學校愛國主義教育
  四、市場經(jīng)濟條件下的集體主義教育
  五、大學生擇業(yè)受挫與應(yīng)對
  六、環(huán)境教育的基本概念和特點
  七、加強大學生誠信教育的對策思考
第六章  學校道德教育中的自我教育
  一、“八榮八恥”與學校道德教育
  二、學校道德教育中的自我教育
  三、教師自我教育的途徑與意義
  四、論量化管理及校長的角色承擔
  五、構(gòu)建和諧社會與促進人的全面發(fā)展
  六、論自律精神的培養(yǎng)
第七章  學校道德教育的主渠道：思政理論課教學
  一、思想政治理論課課堂教學的幾個問題
  二、思想政治理論課應(yīng)遵循的基本原則
  三、綜合運用多種教學方法提高政治理論課實效
  四、高校思政理論課教學應(yīng)貫徹人性化原則
  五、思政理論課教師的必備素質(zhì)及提高途徑
主要參考文獻與書目
后記

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    學校道德教育新論 PDF格式下載

---