學(xué)習(xí)目標(biāo)形成性評估與高效課堂

內(nèi)容概要

　　《學(xué)習(xí)目標(biāo)形成性評估與高效課堂》是由瑪扎諾研究實驗室推出的“課堂策略”叢書中三本的合集，包括“學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計與教學(xué)”、“形成性評估和基于標(biāo)準(zhǔn)的評分”和“積極參與的課堂策略”。這三部分雖自成體系，但主題一致，即為從事課堂教學(xué)的教師提供可依據(jù)的提高課堂教學(xué)的策略和方法?！皩W(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計與教學(xué)”將有關(guān)目標(biāo)設(shè)定的有力研究轉(zhuǎn)換為課堂具體應(yīng)用?！靶纬尚栽u估和基于標(biāo)準(zhǔn)的評分”清晰地解釋了如何設(shè)計和解釋三種不同形式的形成性評估，如何記錄學(xué)生的進(jìn)步，以及如何提供有意義的分?jǐn)?shù)，即使一個學(xué)校和地區(qū)仍在繼續(xù)使用傳統(tǒng)的評分體系?！胺e極參與的課堂策略”對仔細(xì)計劃并采用具體策略以形成高水平的注意和課堂參與的問題作了深入的探討。從事各個學(xué)科教學(xué)工作的教師以及教育管理者均能從本合集中找到切實可行的教學(xué)實踐策略和教學(xué)管理方法。《學(xué)習(xí)目標(biāo)形成性評估與高效課堂》適合我國各級各類學(xué)校的管理者、教學(xué)工作者和教育學(xué)博士、碩士和研究者閱讀。

書籍目錄

表示該材料可以復(fù)制關(guān)于作者關(guān)于瑪扎諾研究實驗室第一部分 學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計與教學(xué)簡介如何使用這本書第一章 研究和理論學(xué)習(xí)目標(biāo)的維度學(xué)習(xí)目標(biāo)的分類合作學(xué)習(xí)和非認(rèn)知目標(biāo)交流目標(biāo)和提供反饋將研究應(yīng)用于課堂實踐第二章 設(shè)計具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)思考兩類目標(biāo)設(shè)計配合學(xué)習(xí)目標(biāo)的任務(wù)小結(jié)練習(xí)2.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)與活動和任務(wù)練習(xí)2.2 描述性和程序性知識練習(xí)2.3 將概括性陳述轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)練習(xí)2.4 為學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計評估任務(wù)第三章 為區(qū)別設(shè)計不同難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)水平l：知識提取水平2：理解水平3：分析水平4：知識運用小結(jié)練習(xí)3.1 識別知識提取目標(biāo)的不同類型練習(xí)3.2 識別理解目標(biāo)的不同類型練習(xí)3.3 識別分析目標(biāo)的不同類型練習(xí)3.4 識別知識運用目標(biāo)的不同類型第四章 將學(xué)習(xí)目標(biāo)歸納到評價量表中為班級確定欲達(dá)到的目標(biāo)將學(xué)習(xí)目標(biāo)歸納到評價量表中考慮非認(rèn)知目標(biāo)小結(jié)練習(xí)4.1 按照難易程度為目標(biāo)排序練習(xí)4.2 設(shè)計評價量表練習(xí)4.3 設(shè)計非認(rèn)知評價量袁第五章 在學(xué)習(xí)目標(biāo)系統(tǒng)中教學(xué)一年課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)一個教學(xué)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)評分的問題小結(jié)學(xué)生進(jìn)步圖表結(jié)語第二部分 形成性評估和基于標(biāo)準(zhǔn)的評分第三部分 積極參與的課堂策略

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　　瑪扎諾研究實驗室最新力作，教學(xué)指導(dǎo)圖書的最佳選擇?！秾W(xué)習(xí)目標(biāo)形成性評估與高效課堂》為瑪扎諾研究實驗室最新推出的“課堂策略”叢書中三本的中譯本合集，在國際最新研究的基礎(chǔ)上提供給教師提高課堂教學(xué)的策略和方法。

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