教師專業(yè)化發(fā)展的研究與實(shí)踐（套裝上下冊(cè)）

內(nèi)容概要

《教師專業(yè)化發(fā)展的研究與實(shí)踐(套裝上下冊(cè))》主要收錄了老師們十年間在國(guó)家、省、市有關(guān)刊物上發(fā)表以及榮獲各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的作品，撰寫(xiě)的優(yōu)秀教育案例、教學(xué)反思、教育隨筆等文本材料。其主要內(nèi)容：一是對(duì)教育管理的大膽探索；二是對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行研究的點(diǎn)滴嘗試；三是課堂實(shí)錄的真情表現(xiàn)。這在一定程度上體現(xiàn)了我校教師扎實(shí)的教學(xué)科研水平和銳意進(jìn)取的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)了我校教師專業(yè)化發(fā)展的脈絡(luò)和成長(zhǎng)歷程。

作者簡(jiǎn)介

蘇建華，中學(xué)高級(jí)教師、中專高級(jí)講師、中學(xué)特級(jí)教師。主要從事教育教學(xué)、教學(xué)管理等方面的研究，由中國(guó)文史出版社等出版過(guò)《數(shù)學(xué)教學(xué)與美育》等近十本著作。信奉格言：天道酬勤。

書(shū)籍目錄

上冊(cè)序言教育類沿邊互往民族主權(quán)意識(shí)與國(guó)家觀念沿邊互往民族的一般特征和環(huán)境價(jià)值觀初探培育積極向上的鄉(xiāng)村文化刻不容緩淺談教師心理健康的維護(hù)試論幼兒教師的主導(dǎo)作用教學(xué)幽默漫議——課堂教學(xué)藝術(shù)初探在新形勢(shì)下如何發(fā)揮中小學(xué)圖書(shū)館(室)的作用淺談?dòng)變涸缙谝魳?lè)教育試論信息技術(shù)教育與“三生教育”的結(jié)合貧困地區(qū)教師如何面對(duì)新課改在學(xué)校美術(shù)教育中實(shí)施素質(zhì)教育初探當(dāng)前教師職業(yè)倦怠成因及對(duì)策探析公民道德建設(shè)與學(xué)校教育市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下職高生科學(xué)人生觀教育初探走出課堂走進(jìn)社會(huì)——“環(huán)境保護(hù)”研究性課題實(shí)踐活動(dòng)探索音樂(lè)教育中如何實(shí)施素質(zhì)教育從音樂(lè)欣賞教學(xué)談劉天華與阿炳的比較淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課中的“南郭先生淺談地理教學(xué)信息的擴(kuò)充用可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)定位素質(zhì)教育在新課程指引下構(gòu)建和諧高效的地理課堂教學(xué)探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的新思路構(gòu)建均衡教育機(jī)制捉進(jìn)區(qū)域教育公平——農(nóng)材貧困地區(qū)教育公平機(jī)制初探如何培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的習(xí)得音樂(lè)課堂中的“三生教育”淺探把素質(zhì)教育和職高物理教學(xué)聯(lián)系起來(lái)遵循規(guī)律結(jié)合實(shí)際——淺談排課必須考慮的幾個(gè)問(wèn)題“一線一導(dǎo)四個(gè)點(diǎn)”模式在中職班級(jí)管理中的構(gòu)建與實(shí)施在中學(xué)歷史教學(xué)中如何應(yīng)用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生的公民素養(yǎng)班主任在德育工作中的創(chuàng)新策略教學(xué)類在探索中發(fā)現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)中求新創(chuàng)新從教法開(kāi)始對(duì)學(xué)困生實(shí)施有效教學(xué)的探索談聯(lián)想法在圖形創(chuàng)意課程中的運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)如何突出“人文性語(yǔ)文課堂教學(xué)“六法關(guān)于“灰旨”作文激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)如何進(jìn)行有效的作文訓(xùn)練多種途徑幫助高中生積累作文素材學(xué)生機(jī)軟件系統(tǒng)故障的快速排除加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)高中學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力拓寬閱讀空間加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)苗族圖案在圖案課教學(xué)中的嘗試美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)巾的作用如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力怎樣實(shí)現(xiàn)政史結(jié)合“樂(lè)學(xué)”取決于“興趣化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新能力《立體幾何》教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力談?dòng)⒄Z(yǔ)課外活動(dòng)談中學(xué)物理教學(xué)中能力的培養(yǎng)淺談色彩中的“情感再現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)作隨談創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境培養(yǎng)創(chuàng)新思維淺談教學(xué)中數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何正確理解概念體育課應(yīng)該怎么上也談文言文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)物理教學(xué)中最佳情境的創(chuàng)設(shè)初探“DNA粗提取與鑒定”實(shí)驗(yàn)的分析與拓展細(xì)胞分裂中染色體數(shù)目和DNA含量變化規(guī)律的教學(xué)探討如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力下冊(cè)隨筆篇學(xué)生“頂嘴”，考試就可以不給及格嗎？講給自己聽(tīng)學(xué)生聽(tīng)不見(jiàn)不做準(zhǔn)備上課就是準(zhǔn)備失敗關(guān)心是成功的基石生物中關(guān)于“酶”的教學(xué)教師要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤激發(fā)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)為教師提供切磋的平臺(tái)學(xué)生寫(xiě)字與語(yǔ)文教學(xué)一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課從“八榮八恥”歌曲想到的“三基德育教育”模式能給予我們什么啟示樂(lè)感需要情感為前提餐巾折花《清明上河圖》欣賞課反思在反思中前進(jìn)一堂信息技術(shù)課教學(xué)反思職高班學(xué)生厭學(xué)原因分析正弦定理一一則體現(xiàn)數(shù)學(xué)聯(lián)系的教學(xué)案例幸福源于“生動(dòng)“舍身”是否也看“義”大小——《魚(yú)我所欲也》教后記“教”不得要領(lǐng)，“學(xué)”怎能領(lǐng)悟——教錢(qián)鐘書(shū)《讀(伊索寓言)》有感讓民族音樂(lè)悄悄走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈教育要給學(xué)生什么教育呼喚激情課堂是學(xué)生自己的學(xué)會(huì)欣賞挖掘社會(huì)資源、強(qiáng)化家電維修技能訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)會(huì)與學(xué)生一起走過(guò)的日子旅游班教學(xué)初探讓早讀讀出質(zhì)量關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)怎樣教育頂嘴的學(xué)生學(xué)生服輸以后少埋怨學(xué)生物理學(xué)家生平與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣……后記

章節(jié)摘錄

【摘要】作為教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的重要組成部分，地理新課程教學(xué)的實(shí)施具有重大意義。新課程的意義要通過(guò)實(shí)際課堂教學(xué)來(lái)加以落實(shí)，所以教師的關(guān)注點(diǎn)要從課程轉(zhuǎn)移到課堂，在切實(shí)領(lǐng)悟新課程的實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把脈課堂，就會(huì)使我們的課堂教學(xué)和諧而生動(dòng)，簡(jiǎn)潔而高效，最終實(shí)現(xiàn)新課程所要求的各項(xiàng)目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】新課程；構(gòu)建；地理；課堂教學(xué)；可持續(xù)地理新課程體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代感和使命感，這就要求地理課堂教學(xué)要進(jìn)行相應(yīng)的改革，要求教師從角色定位，教育觀念、教學(xué)方式等方面做相應(yīng)的調(diào)整，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的地理意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)著力關(guān)注以下幾個(gè)問(wèn)題。一、在新課程背景下。地理教師應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)問(wèn)題1.要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球問(wèn)題，拓展學(xué)生的全球視野現(xiàn)代學(xué)生視野開(kāi)闊，思維活躍，對(duì)新事物和新潮流非常敏感；當(dāng)今信息時(shí)代，人們獲取信息和渠道之廣，信息量之大，獲取速度之快，已成了這個(gè)時(shí)代的顯著特點(diǎn)。作為教師，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球，放眼世界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生運(yùn)用自己所理解的地理知識(shí)來(lái)理解和解釋全球問(wèn)題時(shí)，學(xué)生才能體會(huì)到所學(xué)地理知識(shí)是有用的知識(shí)。所以基于地理學(xué)科的學(xué)科價(jià)值和學(xué)生特點(diǎn)，我們應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球問(wèn)題，拓展學(xué)生的世界視野。當(dāng)今世界的全球性問(wèn)題主要包括：人口問(wèn)題、資源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、貧困問(wèn)題、可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題等，其中世界環(huán)境性問(wèn)題又可劃分為大氣污染、水體污染、植被破壞、土壤退化、垃圾泛濫、資源短缺、酸雨肆虐、臭氧損耗、全球變暖、生物滅絕等。它們都是地理學(xué)涉及的重要領(lǐng)域。其中，環(huán)境問(wèn)題已嚴(yán)重制約了全球經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，威脅著人類的生存。而這些都是只有靠全人類的共同努力才能解決的迫切問(wèn)題，每一個(gè)現(xiàn)代人都不可回避，都必須加以認(rèn)真思考和擔(dān)負(fù)起責(zé)任。

編輯推薦

《教師專業(yè)化發(fā)展的研究與實(shí)踐(套裝上下冊(cè))》是由中國(guó)書(shū)籍出版社出版的。

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