現(xiàn)代護(hù)理導(dǎo)論

內(nèi)容概要

　　《國家級教改試點(diǎn)護(hù)理專業(yè)使用教材·國家護(hù)理技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)教材：現(xiàn)代護(hù)理導(dǎo)論》是高等職業(yè)教育護(hù)理技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程系列教材，體現(xiàn)了新時期國內(nèi)、國際護(hù)理學(xué)發(fā)展的新特點(diǎn)、新方向以及護(hù)理新理念，是引導(dǎo)護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)的特色教材。全書共11章，其內(nèi)容涵蓋了護(hù)理學(xué)的發(fā)展史、護(hù)理學(xué)的基本概念、護(hù)士素質(zhì)與職業(yè)道德、護(hù)理理論、科學(xué)性思維方式與護(hù)理實(shí)踐、臨床路徑、護(hù)理與保健、文化與護(hù)理、護(hù)理經(jīng)營與經(jīng)濟(jì)論、護(hù)理與法、護(hù)理職業(yè)生涯規(guī)劃等?！　”窘滩膬?nèi)容全面，體現(xiàn)科學(xué)性、實(shí)用性、指導(dǎo)性和創(chuàng)新性，可供高等職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)的學(xué)生、教師使用，也可供成人教育護(hù)理專業(yè)者參考。

書籍目錄

第一章　護(hù)理學(xué)的發(fā)展與展望第一節(jié)　概述一、護(hù)理學(xué)的概念二、護(hù)理學(xué)的范疇三、護(hù)理學(xué)的任務(wù)四、護(hù)理理念第二節(jié)　中國護(hù)理學(xué)發(fā)展史一、祖國醫(yī)學(xué)與護(hù)理二、中國近代護(hù)理三、中國現(xiàn)代護(hù)理第三節(jié)　國外護(hù)理發(fā)展史一、國外護(hù)理學(xué)的發(fā)展概況二、南丁格爾與護(hù)理第四節(jié)　護(hù)理學(xué)的展望一、國際護(hù)理發(fā)展趨勢二、美國護(hù)士考試機(jī)構(gòu)與注冊護(hù)士三、中國護(hù)理的發(fā)展趨勢第二章　護(hù)理學(xué)的基本概念第一節(jié)　人一、關(guān)于人的基本概念二、人的自我概念第二節(jié)　健康一、健康的概念二、疾病的概念三、健康與疾病的關(guān)系第三節(jié)　環(huán)境一、人的內(nèi)環(huán)境二、人的外環(huán)境第四節(jié)　護(hù)理一、護(hù)理的概念二、護(hù)理概念的演變過程三、護(hù)理的工作方式四、專業(yè)與護(hù)理專業(yè)第三章　護(hù)士的素質(zhì)與行為規(guī)范第一節(jié)　概述一、素質(zhì)的含義二、提高護(hù)士素質(zhì)的重要性第二節(jié)　護(hù)士素質(zhì)的基本內(nèi)容一、思想品德素質(zhì)二、科學(xué)文化素質(zhì)三、專業(yè)素質(zhì)四、心理素質(zhì)五、護(hù)士的資歷要求及分類第三節(jié)　護(hù)士的行為規(guī)范一、語言行為規(guī)范二、非語言行為規(guī)范三、儀表與舉止第四章　護(hù)理理論第一節(jié)　護(hù)理學(xué)相關(guān)理論一、生命過程二、角色理論三、人的基本需要論四、系統(tǒng)論、信息論與控制論五、成長與發(fā)展理論六、壓力與適應(yīng)理論七、南丁格爾環(huán)境理論第二節(jié)　護(hù)理模式理論一、概述二、奧瑞姆的自理模式三、羅伊的適應(yīng)模式四、紐曼的系統(tǒng)模式五、約翰遜的行為系統(tǒng)模式六、佩普羅的人際關(guān)系模式第五章　科學(xué)思維方式與護(hù)理實(shí)踐第一節(jié)　批判性思維一、概述二、批判性思維的特點(diǎn)……第六章　臨床路徑第七章　文化與護(hù)理第八章　護(hù)理經(jīng)營與經(jīng)濟(jì)論第九章　護(hù)理保健第十章　護(hù)理與法第十一章　護(hù)理職業(yè)生涯規(guī)劃附錄主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第一章　護(hù)理學(xué)的發(fā)展與展望　　第一節(jié)　概述　　一、護(hù)理學(xué)的概念　　一門學(xué)科的定義，首先應(yīng)該確定這門學(xué)科的研究對象和內(nèi)容，明確這門學(xué)科的性質(zhì)。從這種認(rèn)識出發(fā)，許多護(hù)理學(xué)學(xué)者提出不同的定義，但多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，護(hù)理學(xué)是研究護(hù)理人類身心健康的理論、知識、技能及發(fā)展規(guī)律的應(yīng)用性科學(xué)。它以自然科學(xué)和社會科學(xué)為基礎(chǔ)，是醫(yī)學(xué)科學(xué)中一門獨(dú)立學(xué)科?！　【C合上述觀點(diǎn)可將護(hù)理學(xué)定義為：護(hù)理學(xué)是一門在自然科學(xué)與社會科學(xué)理論指導(dǎo)下的綜合性應(yīng)用學(xué)科，是研究有關(guān)人類保健、疾病防治與康復(fù)過程中護(hù)理的理論與技術(shù)的學(xué)科。　?。ㄒ唬┳o(hù)理學(xué)的性質(zhì)　?。?）具有自然科學(xué)屬性　自然科學(xué)（natural science）是研究自然界中各種特質(zhì)和現(xiàn)象的科學(xué)，包括物理學(xué)、化學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)等。如在護(hù)理中，為中毒病人（patient）洗胃，運(yùn)用虹吸原理；為呼吸道阻塞病人吸痰，運(yùn)用了負(fù)壓吸引原理；為病人靜脈輸液，運(yùn)用了液體靜壓原理等。另外，人體本身是個化學(xué)加工廠，根據(jù)化學(xué)知識可觀測人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定，如體內(nèi)的酸堿平衡、藥物代謝等。運(yùn)用生理、解剖知識可對人體進(jìn)行定位檢　　查、治療疾病，如采用外科手術(shù)及各種穿刺治療、注射等方法。　?。?）具有社會科學(xué)屬性社會科學(xué)（social science）是研究社會現(xiàn)象的科學(xué)，如社會學(xué)、行為學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、哲學(xué)及美學(xué)等。護(hù)理學(xué)的研究對象是整體的人，是具有生物和社會雙重屬性的人。人的健康不僅是指生理方面，還包括心理和社會等方面。即護(hù)理人員要同時具備相應(yīng)的社會科學(xué)知識，才能滿足護(hù)理對象的這種需要，同時要關(guān)注社會環(huán)境對人類健康的影響?！　。?）具有應(yīng)用科學(xué)屬性護(hù)理學(xué)（applied science）具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。護(hù)理工作對護(hù)理人員提出的要求是：既具備一定的理論知識，還要熟練掌握各項(xiàng)操作技能，具有一定的實(shí)踐操作能力。如在搶救心臟驟停病人時，胸外按壓的部位、深度、頻率等都直接關(guān)系到復(fù)蘇的成?。粨尵任Ｖ夭∪藭r，護(hù)士熟練準(zhǔn)確的操作是搶救病人的關(guān)鍵，這就要求護(hù)士能在臨床實(shí)踐中將護(hù)理理論與實(shí)踐相結(jié)合?！　。ǘ┳o(hù)理學(xué)的研究對象　　隨著近代生物醫(yī)學(xué)模式向現(xiàn)代生物、心理、社會醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，護(hù)理學(xué)研究的對象已經(jīng)從單純的病人擴(kuò)大到健康人群，包括：　?。?）現(xiàn)存健康問題的人　由于某些原因影響了人體正常生理活動，而出現(xiàn)了癥狀、體征，或機(jī)體發(fā)生病理改變，患有某些疾病。護(hù)理目標(biāo)是：配合醫(yī)學(xué)積極治療，精心護(hù)理，使護(hù)理對象早日康復(fù)?！　。?）潛在健康問題的人護(hù)理對象尚未出現(xiàn)癥狀、體征，但有一些需要注意的問題，如不引起注意，則會向疾病方向發(fā)展。如身體過于肥胖患有三高癥（高血壓、高血脂、高膽固醇）的危險。護(hù)理目標(biāo)是：采取預(yù)防措施，改變護(hù)理對象的飲食習(xí)慣和生活方式，維護(hù)其健康。　?。?）健康人群對健康人群進(jìn)行健康教育，是護(hù)理學(xué)研究的新領(lǐng)域。護(hù)理目標(biāo)是：提高整個人類的健康水平，人人都能有健康的身體。　　……

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