護(hù)理心理學(xué)

內(nèi)容概要

　　隨著醫(yī)學(xué)模式由單純的生物醫(yī)學(xué)模式向生物心理社會醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，健康已不再是沒有軀體疾病，而是還應(yīng)有完整的心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力。護(hù)理工作也越來越重視將心理學(xué)理論知識和實(shí)用技術(shù)運(yùn)用在護(hù)理學(xué)理論研究和臨床實(shí)踐之中，心理護(hù)理已成為現(xiàn)代系統(tǒng)化整體護(hù)理中不可缺少的一個(gè)部分?！　∽o(hù)理心理學(xué)是護(hù)理學(xué)與心理學(xué)相結(jié)合而形成的一門新興應(yīng)用學(xué)科，目前已有不少護(hù)理心理學(xué)書籍面世，盡管每《全國高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)教材：護(hù)理心理學(xué)》都有其側(cè)重點(diǎn)，但多偏重普通心理學(xué)理論和醫(yī)學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)，《全國高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)教材：護(hù)理心理學(xué)》以突出現(xiàn)代社會人群、醫(yī)院患者、護(hù)理人員的心理特點(diǎn)為核心，以培養(yǎng)心理護(hù)理基本技能為目標(biāo)，以護(hù)理程序?yàn)樾睦碜o(hù)理基本方法，以護(hù)理心理學(xué)科研方法為導(dǎo)向全面地論述了心理護(hù)理的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能。　　《全國高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)教材：護(hù)理心理學(xué)》力求做到全面系統(tǒng)、內(nèi)容精練、重點(diǎn)突出、資料新穎及操作性強(qiáng)，除能切實(shí)指導(dǎo)臨床心理護(hù)理工作外，還適合于大專院校學(xué)生及社會相關(guān)人士參考閱覽。

書籍目錄

第一篇 基礎(chǔ)篇第一章 緒論第一節(jié) 護(hù)理心理學(xué)的概念、對象和任務(wù)第二節(jié) 護(hù)理心理學(xué)的發(fā)展史第三節(jié) 學(xué)習(xí)研究護(hù)理心理學(xué)的意義和方法第二章 心理學(xué)基礎(chǔ)第一節(jié) 心理過程第二節(jié) 人格第三章 心理測驗(yàn)第一節(jié) 心理測驗(yàn)概述第二節(jié) 智力測驗(yàn)第三節(jié) 人格測驗(yàn)第四節(jié) 臨床常用量表第四章 醫(yī)學(xué)心理咨詢與心理治療第一節(jié) 醫(yī)學(xué)心理咨詢第二節(jié) 心理治療第五章 心理應(yīng)激與應(yīng)對第一節(jié) 應(yīng)激與心理應(yīng)激概念第二節(jié) 應(yīng)激反應(yīng)的中介機(jī)制第三節(jié) 應(yīng)激反應(yīng)與應(yīng)對第六章 心理衛(wèi)生第一節(jié) 不同年齡階段的心理衛(wèi)生第二節(jié) 不同群體的心理衛(wèi)生第三節(jié) 社區(qū)心理衛(wèi)生第七章 護(hù)理心理學(xué)研究方法．第一節(jié) 護(hù)理心理學(xué)研究方法概述第二節(jié) 護(hù)理心理學(xué)研究的基本程序第三節(jié) 常用的護(hù)理心理學(xué)研究方法第二篇 臨床篇第八章 心身疾病第一節(jié) 心身疾病概述第二節(jié) 與心身疾病有關(guān)的危險(xiǎn)因素第三節(jié) 心身疾病的診斷、防治與心理護(hù)理的原則第四節(jié) 常見心身疾病第九章 患者的心理問題和需求第一節(jié) 一般患者的心理問題和需求第二節(jié) 特殊人群的心理問題和需求第十章 心理護(hù)理及其程序與方法第一節(jié) 概述第二節(jié) 患者角色、權(quán)力與義務(wù)第三節(jié) 心理護(hù)理程序及方法第十一章 患者的心理特征與心理護(hù)理方法第一節(jié) 門急診患者的心理特征與心理護(hù)理第二節(jié) 兒科患者的心理特征與心理護(hù)理第三節(jié) 青年患者的心理特征與心理護(hù)理第四節(jié) 老年患者的心理特征與心理護(hù)理第五節(jié) 手術(shù)患者的心理特征與心理護(hù)理第六節(jié) 急重癥患者的心理特征與心理護(hù)理第七節(jié) 慢性患者的心理特征與心理護(hù)理第八節(jié) ICU患者的心理特征與心理護(hù)理第九節(jié) 臨終患者的心理特征與心理護(hù)理第十節(jié) SARS患者的心理特征與心理護(hù)理第十二章 常見臨床心理障礙第一節(jié) 心理障礙的常見癥狀第二節(jié) 性心理異常第三節(jié) 神經(jīng)癥第十三章 護(hù)理人員的心理第一節(jié) 護(hù)理人員的職業(yè)角色第二節(jié) 護(hù)理人員的心理素質(zhì)第三節(jié) 護(hù)理人員的人際關(guān)系附錄 護(hù)理人員心理素質(zhì)量表（MQIN）專業(yè)詞匯（英漢對照）參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　早在三千多年以前，世界最古老的文獻(xiàn)——古印度的《吠陀經(jīng)》就有了身心辯證關(guān)系的思想萌芽，隨后成書于兩千多年前的《閣邏迎集》即明確地提出了關(guān)于“護(hù)士必須心靈手巧，有純潔的心身”的倡導(dǎo)；關(guān)于“護(hù)士應(yīng)該注意病人的需要，給病人以關(guān)心”的提法；關(guān)于護(hù)士應(yīng)具有“良好的行為，忠于職務(wù)，仁慈和善，對病人有感情”等論述，都無一不體現(xiàn)古代學(xué)者對病人心理狀態(tài)的密切關(guān)注。享有“西醫(yī)之父”之譽(yù)的古希臘名醫(yī)希波克拉底創(chuàng)建的“體液學(xué)說”，主張把人的氣質(zhì)劃分為不同類型，并認(rèn)為醫(yī)治疾病時(shí)應(yīng)考慮病人的個(gè)性特征等因素，曾對護(hù)理工作應(yīng)根據(jù)病人的個(gè)性特征做到因人而異的護(hù)理產(chǎn)生了很大影響?！　淖鎳t(yī)學(xué)的漫長發(fā)展史中，也可窺見護(hù)理心理學(xué)的思想淵源。如我國最早的經(jīng)典醫(yī)學(xué)論著《黃帝內(nèi)經(jīng)》，就心理因素等對人體健康與疾病的相互轉(zhuǎn)化過程中的影響曾做過十分精辟的論述。如“喜怒不節(jié)，則傷臟，臟傷則病起”；“怒則氣上，喜則氣緩，悲則氣消，恐則氣下……驚則氣亂，思則氣結(jié)”等。這些都足以充分說明，幾千年前的祖國醫(yī)學(xué)，就已經(jīng)注重強(qiáng)調(diào)情緒對健康的重要影響了。《黃帝內(nèi)經(jīng)》從身體和心理方面對人進(jìn)行了類別劃分，按“陰陽五行”將人的氣質(zhì)分為五類25種，要求根據(jù)病人的不同性格施以不同的醫(yī)療護(hù)理。但此時(shí)的護(hù)理心理學(xué)實(shí)踐，基本上是處在比較粗淺的、自發(fā)的、朦朧的原始階段?！　。ǘ┳o(hù)理心理學(xué)的“短期歷史”　　護(hù)理心理學(xué)的“短期歷史”，大約可以限定在19世紀(jì)中葉以來，即從南丁格爾創(chuàng)立第一所新型護(hù)士學(xué)校以來。南丁格爾以她對護(hù)理工作的獨(dú)到見解，創(chuàng)建了全新的護(hù)理概念，她針對傳統(tǒng)護(hù)理觀念的弊端一針見血地指出，“護(hù)理工作的對象，不是冷冰冰的石塊、木片和紙張，而是具有熱血和生命的人類?！蹦隙「駹栠€提出，護(hù)士必須“區(qū)分護(hù)理病人與護(hù)理疾病之間的差別，著眼于整體的人?！眹@較理想護(hù)理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，南丁格爾從護(hù)士人才的初期選拔到護(hù)士人才的專業(yè)教育，都有相應(yīng)的具體要求。她認(rèn)為護(hù)士應(yīng)該是品格高尚的人，作為專門學(xué)科的人才，應(yīng)是人類健康的使者，護(hù)士應(yīng)具備心理學(xué)知識，滿足病人的需求等等。至此，近代護(hù)理心理學(xué)在南丁格爾的引導(dǎo)下，開始從數(shù)千年來自發(fā)的、朦朧的、粗淺的原始階段，逐漸步人比較自覺的、清晰的、精細(xì)的準(zhǔn)科學(xué)發(fā)展階段?！　《?、護(hù)理心理學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀　　護(hù)理心理學(xué)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的深刻影響下，以前所未有的速度進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的階段。護(hù)理心理學(xué)的發(fā)展鑒于國情、民情的限制，國內(nèi)外在發(fā)展速度、規(guī)模等方面有一定差異，學(xué)科建設(shè)的體系也不盡相同，但這并不影響我們對學(xué)科發(fā)展總體水平的分析，畢竟護(hù)理心理學(xué)真正進(jìn)入科學(xué)軌道的歷史還十分短暫。　　……

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