思想工作骨干方法100例

內(nèi)容概要

這是一本以事例談經(jīng)驗(yàn)、以故事講傳統(tǒng)來(lái)介紹思想工作，傳授做思想工作方法的圖書。本書收集的100個(gè)案例都是發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)故事，細(xì)節(jié)生動(dòng)，引人入勝。作者對(duì)每一個(gè)典型事例的前因后果都作了精當(dāng)?shù)姆治龊驮u(píng)價(jià)．揭示了思想工作中蘊(yùn)涵的理論原則和特點(diǎn)規(guī)律，同時(shí)提出了有效解決問(wèn)題的思路和方法。案例精干，方法管用。

作者簡(jiǎn)介

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書籍目錄

導(dǎo)論  (一)思想工作骨于的地位作用  (二)思想工作骨干工作的方針和原則  (三)思想工作骨干工作的一般程序  (四)思想工作骨干必備的能力素質(zhì)  (五)思想工作骨干應(yīng)有的人格形象一、教育說(shuō)服法  案例1：推己及人啟人思    寓理于事現(xiàn)身說(shuō)  案例2：大道理難入主題    小道理引發(fā)問(wèn)題  案例3：新兵入營(yíng)搞關(guān)系    班長(zhǎng)灌注習(xí)武觀　……二、思想激勵(lì)法三、以身作則法四、以情感化法五、心理疏導(dǎo)法六、典型示范法七、知識(shí)引導(dǎo)法八、以法警示法九、網(wǎng)絡(luò)教育法十、環(huán)境影響法后記

章節(jié)摘錄

　　[評(píng)析]班長(zhǎng)在制止戰(zhàn)士私自離隊(duì)后，并沒(méi)有簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥他，而是采取了寓理于事，推己及人的教育說(shuō)服方法，從自己一時(shí)沖動(dòng)的經(jīng)歷及后果的現(xiàn)身說(shuō)法中，教育了因想家而采取不正當(dāng)手段離隊(duì)的戰(zhàn)士，可謂聞之動(dòng)情，聽(tīng)之感人，妥善解決了戰(zhàn)士的思想問(wèn)題，講理說(shuō)服恰到好處?！　≡⒗碛谑?，推己及人，融合了教育說(shuō)服的兩種方式。俗話說(shuō)：“擺事實(shí)，講道理。”一語(yǔ)道破了“事”與“理”不僅缺一不可，而且融為一體?！笆轮淮?，理將焉附”，沒(méi)有思想，教育就意味著失去靈魂，，然而沒(méi)有事例，思想也會(huì)失去依托，使說(shuō)理流于空泛。毛澤東就曾把“空話連篇，言之無(wú)物”，稱為黨八股的“第一條”罪狀，指出這類“演說(shuō)”，最應(yīng)在掃蕩之列。巴甫洛夫在《給青年們的一封信》中指出：“要研究事實(shí)，對(duì)比事實(shí)，積聚事實(shí)。無(wú)論鳥翼是多么完善，但如果不憑借著空氣，它是永遠(yuǎn)不會(huì)飛翔高空的。事實(shí)就是科學(xué)家的空氣，你們?nèi)绻粦{借事實(shí)，就永遠(yuǎn)也不能飛騰起來(lái)的。”這是一個(gè)很精當(dāng)?shù)谋扔?。完全可以這樣說(shuō)：事例是教育說(shuō)服的“空氣”，沒(méi)有事例，思想工作骨干的“思想”就會(huì)一籌莫展，永遠(yuǎn)也“飛騰”不起來(lái)?！　〗逃f(shuō)服常常離不開(kāi)舉例子，恰到好處地舉個(gè)例子，不僅生動(dòng)活潑，而且能使許多深?yuàn)W的道理變得通俗易懂，增強(qiáng)教育的說(shuō)服力。寓理于例，所舉事例必須恰如其分。一般說(shuō)來(lái)，應(yīng)具備以下五個(gè)特點(diǎn)：新、近、精、切、實(shí)。　　“新”，就是引用事例要有時(shí)代特色。能見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)，言人所未言。老是列舉陳舊的事例會(huì)叫人生厭。運(yùn)動(dòng)在發(fā)展中，又有新的東西在前頭，新東西是層出不窮的。研究這個(gè)運(yùn)動(dòng)的全面及其發(fā)展，是我們要時(shí)刻注意的大課題。思想工作骨干更要敏于捕捉，善于總結(jié)，勇于宣傳。“道得人人意中語(yǔ)，千回百折費(fèi)尋思?！蔽ㄓ腥绱?，才能使人們聽(tīng)不厭聽(tīng)，學(xué)不勝學(xué)?！　　敖?，主要是指所舉事例在地理和心理上要接近。多用大家平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的事例，這樣就可以有一種親近感、現(xiàn)實(shí)感。引起人們注意的原因?yàn)槿悾阂皇峭饨绱碳ぃ欢侨藘?nèi)在的興趣；三是人們已有的經(jīng)驗(yàn)。人們?cè)诮邮芙逃蚵?tīng)取講演時(shí)總希望從中聽(tīng)到自己所熟悉的事物，對(duì)這樣的信息必欲知之而后快。　　“精”，就是要典型。許多典型事例本身就含有很濃厚的哲理，耐人尋味，發(fā)人深思。精選事例，在教育說(shuō)服過(guò)程中，可起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使一時(shí)不完善的客觀事實(shí)得以強(qiáng)化與升華，得出符合邏輯的必然結(jié)論，使聽(tīng)眾覺(jué)得思想工作骨干不是在兜售幾件支離破碎的事例來(lái)引證說(shuō)理，更無(wú)牽強(qiáng)附會(huì)、泛泛說(shuō)理的“假、大、空”之感?！　　扒小保辞泻嫌^點(diǎn)。社會(huì)現(xiàn)象是復(fù)雜的，為了說(shuō)明某個(gè)觀點(diǎn)，人們隨時(shí)都可以找到幾個(gè)例子。進(jìn)行教育說(shuō)服也一樣。為了講透道理，我們不難找到例子，有正面的也有反面的，有過(guò)去的也有現(xiàn)在的，有地方的也有部隊(duì)的，有“遠(yuǎn)在天邊”的也有“近在眼前”的等等。但決不能“抓到籃里都是菜”，需要我們認(rèn)真地進(jìn)行分析、比較、選擇，注意運(yùn)用那些十分切實(shí)的事例，以實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一。如果你舉的例子雖然真實(shí)、生動(dòng)，但只是極其特殊、極為個(gè)別的現(xiàn)象，沒(méi)有切中主題，那么道理也就很難打動(dòng)人、說(shuō)服人。　　“實(shí)”，就是真實(shí)準(zhǔn)確，實(shí)有其事。教育說(shuō)服是實(shí)際的工作，真實(shí)的事例容易使戰(zhàn)士聯(lián)想起生活，引起感情共鳴，并使戰(zhàn)士情不自禁地、反復(fù)地去體味它，在戰(zhàn)士心里留存下來(lái)，獲得長(zhǎng)久的生命力。真還要與善統(tǒng)一，與美結(jié)合。唯有如此，教育說(shuō)服工作才能真正面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正視現(xiàn)實(shí)，忠于現(xiàn)實(shí)，回答現(xiàn)實(shí)，才能真正具有征服人心的力量。為此，思想工作骨干除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意積累，不斷提高自身素質(zhì)外，還必須掌握舉例的技巧和藝術(shù)。比如，要多舉正面例子，特別是戰(zhàn)士身邊看得見(jiàn)摸得著的正面例子。戰(zhàn)士都很年輕很單純，如果過(guò)多地舉那些反面的消極的事例，甚至把其中的情節(jié)或過(guò)程講得很細(xì)，而把應(yīng)當(dāng)引出的教訓(xùn)和正面的道理給忽略了，那就勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生某種消極的影響。舉例也不宜過(guò)多，因?yàn)槟菢硬粌H浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)喧賓奪主，讓事例淹沒(méi)了道理。再就是要注意分析事例。有些事例一舉出來(lái)，道理不言自明，而有些事例由于包含的思想意義是多方面的，如果不去同時(shí)揭示其中最本質(zhì)的思想內(nèi)涵，就很難達(dá)到以例明理的目的。　　……

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