服裝延伸設計

內容概要

　　服裝設計重在人的思維和創(chuàng)造，《服裝延伸設計》以設計思維的延伸訓練為主線，將全新的服裝設計理念、原理、知識和技能貫穿其中，更新了傳統(tǒng)的服裝設計基礎教學的方法。在開發(fā)學生創(chuàng)造潛能的同時，努力讓學生學會觀察（從熟悉的事物中發(fā)現美、感受美）、學會思考（從普通人的思維定式中跳出來，進人設計師的思維狀態(tài)）、學會表現（能熟練地運用服裝設計語言，表達個性和抒發(fā)情感）?！　　斗b延伸設計》根據我國高校教學改革和社會對設計人才的需要，對教學內容、教學方法、教材體例、教材結構等方面進行了全方位的改革，積極倡導、開展課題研究型教學，以優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)學生的綜合能力。　　本教材具有較強的時代感、可操作性和實效性，教學內容及方法新穎獨特，經過教學實踐的檢驗，可以在較短的學時里取得顯著的教學效果，也可作為高等院校、高職院校、中等專業(yè)學校服裝設計專業(yè)教材，并可供教師、設計師及服裝設計愛好者參考使用。

作者簡介

　　于國瑞　　吉林蛟河人，1962年出生?！　?987年，吉林藝術學院服裝設計專業(yè)畢業(yè)?！　?987—1996年，吉林省外貿服裝研究所服裝設計師?！　?996—2002年，吉林省教育學院職教部服裝教研員?！　?002年至今，寧波大學藝術學院，教授、碩士生導師?！　Ｖ骸　　斗b設計速成》，遼寧人民出版社，1993.3；　　《實用服裝畫大全》，中國輕工業(yè)出版社，1995.5；　　《服裝設計基礎》，高等教育出版社，1999.6；　　《時裝創(chuàng)意原理與方法》（上冊），中國輕工業(yè)出版社，2000.1；　　《時裝創(chuàng)意原理與方法》（下冊），中國輕工業(yè)出版社，2001.6.　　教材：　　中職國家規(guī)劃教材《服裝設計》，高等教育出版社，2002.4；　　中職國家規(guī)劃教材《服裝設計基礎》，高等教育出版社，2002.5；　　《平面構成》，清華大學出版社，2007.8；　　《色彩構成》，清華大學出版社，2007.8；　　《圖案教程》，清華大學出版社，2010.8.

書籍目錄

導論 設計解讀——從服裝設計剄設計教學一、服裝與服裝設計二、服裝創(chuàng)意與設計理念三、服裝企業(yè)與設計師四、延伸設計與設計教學課題一 思維描述——從思維出發(fā)學習設計一、設計思維的特征二、設計思維的形式三、設計思維的能力思考題與課程訓練課題二 思維技法——從技法出發(fā)訓練思維一、思維導圖訓練二、和田思維訓練三、設問分析訓練思考題與課程訓練課題三 思維切入——從切入點發(fā)走進設計一、主題概念切入二、大師作品切入三、設計手法切入思考題與課程訓練課題四 面料創(chuàng)意——從面料蟲發(fā)延伸設計一、面料的認知二、面料的再造三、面料再造的延伸設計思考題與課程訓練課題五 結構解構——從結構蟲發(fā)延伸設計一、結構的構成二、多種結構的創(chuàng)意三、結構的延伸設計思考題與課程訓練課題六 流行色應用——從色彩出發(fā)延伸設計一、流行的色彩二、服裝配色方案三、色彩的延伸設計思考題與課程訓練課題七 部件變化——從部件蟲發(fā)延伸設計一、衣領結構與延伸設計二、袖子結構與延伸設計三、衣袋、門襟的延伸設計思考題與課程訓練課題八 款式構成——從款式蟲發(fā)延伸設計一、服裝設計定位二、服裝風格特征三、服裝款式延伸設計思考題與課程訓練參考文獻后記

編輯推薦

　　在教學內容方面，于國瑞的《服裝延伸設計》顛覆了“看得見”的設計原理等方面的知識，而以“看不見”的設計思維教學為線索，將各個單元的教學內容貫穿起來，構成獨有的知識體系和教材特色。　　在教學結構方面，為了適應我國高校教學改革的需要，構建符合中國國情的課題教學基本框架，本書的思維教學按照“先放后收”的脈絡設置；設計知識按照“先粗后細”的原則滲透；專業(yè)技能按照“先易后難”的順序掌握。每一課題的設計，既相對獨立，又相互貫通。書中所涵蓋的專業(yè)知識和信息含量，都遠遠大于傳統(tǒng)教材，具有很強的時代精神，這些都是采用傳統(tǒng)的教學方式很難完成的。

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