孩子性格內(nèi)向怎么辦

前言

常聽(tīng)家長(zhǎng)抱怨——“孩子總是沉默寡言，也不喜歡與我們交談，真不知他在想些什么，都把我們急壞了?！薄昂⒆訌膩?lái)不參加班級(jí)組織的活動(dòng)，一點(diǎn)合作的意識(shí)都沒(méi)有?！薄昂⒆涌偸呛鼙^，什么事情都往消極方面考慮，整天都是一副憂(yōu)心忡忡韻樣子。”顯然，這些都是性格內(nèi)向孩子的表現(xiàn)。對(duì)于現(xiàn)在的孩子，特別是生活在城市高樓里被溺愛(ài)浸泡的孩子來(lái)說(shuō)，不喜歡與人交往、悲觀消沉是一種比較普遍的現(xiàn)象。有位兒童心理學(xué)家一針見(jiàn)血地指出，“內(nèi)向的孩子不合群，甚至還有攻擊行為，即便長(zhǎng)大了也很難與人合作。”面對(duì)這樣的孩子，父母往往表現(xiàn)得十分焦慮，不知如何是好。事實(shí)上，任何性格都是在不斷的修補(bǔ)中日臻完善的，同樣，孩子的內(nèi)向性格也是可以通過(guò)努力來(lái)“糾正”的。特別是孩子正處于個(gè)性品質(zhì)初步形成期，家長(zhǎng)應(yīng)該抓住這個(gè)關(guān)鍵期，施加正確的引導(dǎo)，使其形成良好的品質(zhì)和開(kāi)朗樂(lè)觀、主動(dòng)交往的性格。美國(guó)著名外交家基辛格可謂長(zhǎng)袖善舞，在常人的眼里，他絕非性格內(nèi)向的人。然而，基辛格小時(shí)候并不擅長(zhǎng)與別人相處，他內(nèi)向、自卑，只熱衷于指揮自己的錫兵們打仗。他的母親指著窗外一群鬧騰的小伙伴，問(wèn)他：“孩子，你為什么總是一個(gè)人玩呢？”

內(nèi)容概要

　　面對(duì)性格內(nèi)向的孩子，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要著急，更不要泄氣，相反，要給予孩子更多的愛(ài)更多的耐心。其實(shí)。要培養(yǎng)一個(gè)合群、樂(lè)觀、善于與人交往豹孩子，必須從消除那些造成孩子內(nèi)向的因素入手。比如，要善于用溝通的鑰匙打開(kāi)孩子的心門(mén)，要善于用優(yōu)勢(shì)智能強(qiáng)化孩子的信心，要善于營(yíng)造輕聿公愉快的家庭氛圍……　　其實(shí)，性格并沒(méi)有好壞之分，每種性格都有其長(zhǎng)處和短處。所以，如果你家里有性格內(nèi)向的孩子，你最需要做的就是盡快掌握教育內(nèi)向孩子的方法。通過(guò)富有針對(duì)性的教育。使他們的長(zhǎng)處進(jìn)一步發(fā)揮拓展，使他們的短處得到有效的彌補(bǔ)。

書(shū)籍目錄

第一章 性格內(nèi)向的孩子煩惱多在現(xiàn)實(shí)生活中，性格內(nèi)向的孩子往往比性格外向的孩子有更多的煩惱。他們不善言辭、不能很快適應(yīng)新環(huán)境、自卑、感覺(jué)孤獨(dú)……總之，在性格內(nèi)向的孩子眼里，這個(gè)世界，悲傷總是比快樂(lè)多得多。這應(yīng)引起家長(zhǎng)足夠的重視。不知該如何說(shuō)才好難以適應(yīng)新環(huán)境總感覺(jué)矮人一截一個(gè)人的日子好孤單膽小怕事，縮手縮腳優(yōu)柔寡斷，拿不定主意心胸狹窄喜歡計(jì)較只顧自己，我行我素為什么受傷的總是我第二章 溝通是打開(kāi)孩子心門(mén)的鑰匙改變孩子內(nèi)向的性格，家長(zhǎng)需要走進(jìn)孩子的心靈世界，和孩子進(jìn)行心與心的溝通。在此過(guò)程中，家長(zhǎng)要用理解、寬容的情懷去包容孩子，用積極奮進(jìn)的語(yǔ)言去激勵(lì)孩子，在家庭中建立起親情的樂(lè)園，創(chuàng)造和諧、寬松的環(huán)境，只有這樣，才能讓每個(gè)內(nèi)向的孩子揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。正確對(duì)待親子代溝信任是溝通的基石允許孩子自由申辯用心傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)與孩子平等交流向孩子敞開(kāi)你的心扉請(qǐng)尊重孩子的秘密通過(guò)寫(xiě)信與孩子溝通讓擁抱帶給孩子溫暖建立民主的家庭關(guān)系第三章 不可忽視孩子的社交課程據(jù)心理學(xué)家的研究，許多成年人不善交往、拘謹(jǐn)?shù)男愿窨梢宰匪葜羶和瘯r(shí)期。如果孩子的拘謹(jǐn)、不善交際在兒童時(shí)得不到解決，那么他的不合群、不愛(ài)與人交往的性格將會(huì)妨礙他今后的成功。所以，家長(zhǎng)不可忽視孩子的社交課程，在孩子與人交往的過(guò)程中，其內(nèi)向的性格將會(huì)在不知不覺(jué)中得到改善。禮貌文雅讓人廣結(jié)良緣培養(yǎng)孩子合作的能力鼓勵(lì)孩子大膽與人交往幫助孩子克服社交恐懼癥學(xué)會(huì)在社交中求同存異讓孩子學(xué)會(huì)與他人分享教會(huì)孩子多為別人著想做一個(gè)會(huì)贊美別人的孩子讓孩子掌握微笑的藝術(shù)幽默的孩子人見(jiàn)人愛(ài)第四章 把孩子的優(yōu)勢(shì)智能發(fā)揮盡致人類(lèi)的智能是多元的，多元智能在個(gè)體身上的表現(xiàn)側(cè)重點(diǎn)也是不盡相同的。孩子內(nèi)向，可能只是在某一方面有所欠缺，并不能因此而對(duì)孩子的其他智能全面給予否定。家長(zhǎng)的明智做法是，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的某項(xiàng)優(yōu)勢(shì)智能并因勢(shì)利導(dǎo)，強(qiáng)化內(nèi)向孩子的自信心。內(nèi)向孩子的智能也多元要強(qiáng)化孩子的優(yōu)勢(shì)智能孩子的天賦需要家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)孩子的興趣很重要精心呵護(hù)孩子的理想之苗教孩子進(jìn)行積極的自我暗示孩子需要學(xué)會(huì)自我欣賞讓孩子的情商更高一些為孩子搭建寬廣的舞臺(tái)……第五章　夸獎(jiǎng)是內(nèi)向孩子的維生素第六章　培養(yǎng)孩子樂(lè)觀積極的心態(tài)第七章　告別依賴(lài)，追求自立自強(qiáng)第八章　性格內(nèi)向的孩子也有盎然的春天

章節(jié)摘錄

第一章 性格內(nèi)向的孩子煩惱多不知該如何說(shuō)才好性格內(nèi)向的孩子往往表現(xiàn)為自我封閉，他們很少與人接觸、交流。如此離群索居、耳目閉塞的結(jié)果往往是孤陋寡聞，由于對(duì)周?chē)氖澜缛狈α私?，?duì)生活的社會(huì)不適應(yīng)，孩子會(huì)處處碰壁，從而滋長(zhǎng)諸多煩惱。可以說(shuō)，性格外向的孩子要比性格外向的孩子有更多的煩惱。馮保印是個(gè)害羞、內(nèi)向的孩子，從小就不太愛(ài)說(shuō)話(huà)。通常都是爸爸媽媽問(wèn)一句才答一句，也從來(lái)不會(huì)主動(dòng)和爸爸媽媽說(shuō)話(huà)。在學(xué)校里，他總是喜歡自己一個(gè)人玩，同學(xué)們?cè)谝黄?，大家都七嘴八舌地討論?wèn)題，而他卻總是保持沉默，老師問(wèn)他為什么這樣，他總是說(shuō)：“我想說(shuō)的，你們不是都說(shuō)了么？有時(shí)候，老師甚至都忘了班上還有一個(gè)叫馮保印的學(xué)生。為此，馮保印的爸爸媽媽很是著急。心理學(xué)家分析，許多內(nèi)向型的孩子之所以不善言毋、不敢在人多的場(chǎng)合說(shuō)話(huà)，即便說(shuō)話(huà)了也可能詞不達(dá)意或者說(shuō)得斷斷續(xù)續(xù)，這與孩子的性格是大有關(guān)系的。因?yàn)椋话銉?nèi)向的孩子都害羞、膽怯、自卑、缺乏百信心，這些因素導(dǎo)致孩子不愛(ài)說(shuō)話(huà)，也不敢說(shuō)話(huà)。事實(shí)上，不管是內(nèi)向型還是外向型的孩子，都具有語(yǔ)言表達(dá)的潛質(zhì)，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力是訓(xùn)練出來(lái)的，就在于家長(zhǎng)怎么去挖掘了。只要引導(dǎo)得當(dāng)、訓(xùn)練有素，即便是內(nèi)向型孩子，也同樣能夠變得開(kāi)朗、健談起來(lái)。說(shuō)起猶太民族，世人無(wú)不驚嘆其智商之高，能力之強(qiáng)。在猶太人中產(chǎn)生的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、學(xué)科域的代表人物以及各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，其人數(shù)之多，占人口比例之高，是其他民族望塵莫及的。然而，大家可能并不知道，猶太人在家庭教育中，非常重視語(yǔ)言教育?？梢哉f(shuō)，良好的語(yǔ)言能力是猶太人生存的基本要求，所以猶太人家庭從孩子幼年開(kāi)始就注重孩子語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。他們認(rèn)為，語(yǔ)言是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和最有利的工具，語(yǔ)言能力的高低與智力測(cè)驗(yàn)的成績(jī)關(guān)系極為密切，語(yǔ)言能力強(qiáng)的人將來(lái)大都能夠?qū)W得更多、更快，而且不管做什么事都比較容易成功。弗萊明一家是典型的猶太家庭。在他們家里，經(jīng)常召開(kāi)“家庭會(huì)議”。按照猶太教的規(guī)定，父親應(yīng)該是“家庭會(huì)議’’中的“主席”。家庭會(huì)議要討論家中遇到的一切難題和重要事務(wù)。家中的每一個(gè)成員，包括未成年的孩子都要參加，并可以發(fā)表意見(jiàn)或舉手表決。

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《孩子性格內(nèi)向怎么辦》：用溝通的鑰匙打開(kāi)孩子的心門(mén)。孩子正處于個(gè)性品質(zhì)初步形成期，家長(zhǎng)應(yīng)該抓住這個(gè)關(guān)鍵期，施加正確引導(dǎo)，使其形成良好的品質(zhì)和開(kāi)朗樂(lè)觀、主動(dòng)交往的性格。要培養(yǎng)一個(gè)合群、樂(lè)觀、善于與人交往的孩子，必須從消除那些造成孩子內(nèi)向的因素入手。

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