色彩構(gòu)成

前言

自20世紀(jì)80年代開(kāi)始，由“平面構(gòu)成”、“色彩構(gòu)成”，“立體構(gòu)成”組成的設(shè)計(jì)類教學(xué)基礎(chǔ)課程便以其廣泛的啟發(fā)性、系統(tǒng)性、技巧性而被國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)和教育領(lǐng)域公認(rèn)為現(xiàn)代設(shè)計(jì)類教學(xué)的入門及必修課程。由“平面構(gòu)成”、“色彩構(gòu)成”、“立體構(gòu)成”組成的“構(gòu)成”課程，目前已經(jīng)與傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程——“基礎(chǔ)圖案”共同成為現(xiàn)代造型設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)課程。事實(shí)上，自20世紀(jì)初期德國(guó)包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院教授克利、伊頓等人創(chuàng)建了符合現(xiàn)代工業(yè)化產(chǎn)品生產(chǎn)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)規(guī)律的“構(gòu)成”課程教學(xué)思路和模式后.該課程在西方造型設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域就享有“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”之譽(yù)?！皹?gòu)成”課程之所以被稱為“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”，其原因就在于其研究與學(xué)習(xí)的內(nèi)容是藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中最根本，最具普遍意義的內(nèi)容。與注重感性與裝飾為造型學(xué)習(xí)、創(chuàng)作特點(diǎn)的“圖案”課程相比較，“構(gòu)成”作為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程，更多地借助了抽象而有邏輯性的造型概念、語(yǔ)匯，由淺及深地訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)設(shè)計(jì)的興趣和創(chuàng)新意識(shí)，因此成為造型設(shè)計(jì)入門者認(rèn)識(shí)造型設(shè)計(jì)規(guī)律。方法的手段。如果說(shuō)由“平面構(gòu)成”、“色彩構(gòu)成”、“立體構(gòu)成”組成的三大構(gòu)成課程體系是現(xiàn)代造型設(shè)計(jì)之基礎(chǔ)，其中“平面構(gòu)成”應(yīng)是造型設(shè)計(jì)入門者最先接受的構(gòu)成課程，故此堪稱“基礎(chǔ)之基礎(chǔ)”。該課程主要是通過(guò)對(duì)形態(tài)構(gòu)成概念、規(guī)律、方法等的系統(tǒng)研究，旨在引導(dǎo)設(shè)計(jì)初學(xué)者了解、思考如何借助造型最基本的構(gòu)成要素——二維形態(tài)進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新。例如在“平面構(gòu)成”當(dāng)中，學(xué)習(xí)者首先接觸的是關(guān)于構(gòu)成形態(tài)最基本的構(gòu)成要素，即“點(diǎn)、線、面”的概念，其次.通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐漸掌握如何利用這些最基本的形態(tài)要素，去組合出較為復(fù)雜以及具有創(chuàng)意的新形態(tài)，最后，學(xué)習(xí)者將學(xué)習(xí)如何將所創(chuàng)作的新形態(tài)按照一定的組合方式或規(guī)律，如使用漸變、重復(fù)等手段設(shè)計(jì)出變化無(wú)窮的畫(huà)面。

內(nèi)容概要

　　“色彩構(gòu)成”的重要性在于它能夠幫助色彩設(shè)計(jì)初學(xué)者科學(xué)而系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)色彩與應(yīng)用色彩。為此，“色彩構(gòu)成”課程不僅包括色彩的美學(xué)創(chuàng)作原理，而且還包括對(duì)色彩的科學(xué)認(rèn)知內(nèi)容，如色彩的成因以及色彩對(duì)人的情感作用和心理反應(yīng)等?！吧蕵?gòu)成”在我國(guó)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域設(shè)立二十多年的歷史表明，對(duì)于提高學(xué)習(xí)者的色彩視野，啟發(fā)學(xué)習(xí)者的色彩創(chuàng)造力，豐富學(xué)習(xí)者的色彩視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，特別是使設(shè)計(jì)者將色彩因素靈活、巧妙地應(yīng)用到專業(yè)設(shè)計(jì)方面大有裨益。

書(shū)籍目錄

第一章　概述　第一節(jié)　基本概念　第二節(jié)　學(xué)習(xí)方法    一、理論方面    二、實(shí)踐方面  第三節(jié)　色彩在藝術(shù)設(shè)計(jì)巾的作用    一、強(qiáng)化視覺(jué)美感    二、表達(dá)應(yīng)用功能    三、創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益    四、展現(xiàn)藝術(shù)個(gè)性第二章　色彩的基本知識(shí)　第一節(jié)　色彩的形成原理    一、光    二、物體    三、眼睛　第二節(jié)　色彩的類別　第三節(jié)　　色彩的三屬性    一、明度    二、色相    三、純度　第四節(jié)　色立體    一、基本概念　　二、結(jié)構(gòu)特征　　三、表現(xiàn)形式　第五節(jié)　色彩混合　　一、加色混合　　二、減色混合　　三、中性混合第三章　色彩的性格　第一節(jié)　有彩色系色彩的性格　　一、紅色的性格　　二、橙色的性格　　三、黃色的性格　　四、綠色的性格　　五、藍(lán)色的性格　　六、紫色的性格　第二節(jié)　無(wú)彩色系色彩的性格　　一、白色的性格　　二、黑色的性格　　三、灰色的性格第四章　色彩構(gòu)成的類別　第一節(jié)　色調(diào)構(gòu)成　　一、屬性色調(diào)構(gòu)成……

章節(jié)摘錄

插圖：（2）鄰近色色調(diào)構(gòu)成：也稱“類似色色調(diào)構(gòu)成”，指對(duì)在色相環(huán)上60度之內(nèi)的顏色進(jìn)行的組合。由于這種對(duì)比的色彩在色相環(huán)上常處于鄰近的狀態(tài)，因此在整體上容易形成既統(tǒng)一又有變化的色彩并置意境。實(shí)際構(gòu)成時(shí)，設(shè)計(jì)者可以在色環(huán)上選擇相隔兩個(gè)或三個(gè)色相組合畫(huà)面。例如，黃與綠或黃與綠、橙的組合。相同的是雙方或三方都含有共通的黃色成分，而相異的是綠中帶藍(lán)色成分，橙色帶紅色成分。另外，紅與紫的組合，藍(lán)與綠的組合，都是典型的鄰近色對(duì)的配置關(guān)系。這種構(gòu)成基調(diào)因?yàn)榇碳みm中、視感明晰、色調(diào)和諧、美感突出，因此頗富柔和、雅致、含蓄、耐看的色彩感受，是一種既便于掌握又易出效果的配色方法（圖4-8）。（3）對(duì)比色色調(diào)構(gòu)成：指對(duì)在色相環(huán)上距離為130度左右的顏色進(jìn)行的組合。其特點(diǎn)是要比鄰近色色調(diào)構(gòu)成的色彩應(yīng)用與選擇范圍更加寬泛，如包括兩個(gè)原色的組合、兩個(gè)間色的組合或者是兩個(gè)原色與一個(gè)間色、一個(gè)原色與兩個(gè)問(wèn)色的組合等多種形式。例如，圖4-9中紅色與橙色、綠色的組合，顯然屬于一個(gè)原色與兩個(gè)間色的組合方式。通常這類構(gòu)成顯得對(duì)比強(qiáng)烈，并且具有一種明朗、跳躍的色彩構(gòu)成趣味。（4）補(bǔ)色色調(diào)構(gòu)成：指對(duì)色環(huán)上距離為180。的顏色進(jìn)行的組合。這類色調(diào)是全部色相構(gòu)成色調(diào)中最強(qiáng)烈、最飽滿、最充實(shí)的一種。它讓色相對(duì)比達(dá)到了最大的鮮明程度，并且極大地提高了色彩的相互作用。如中世紀(jì)歐洲的鑲嵌工藝創(chuàng)造的動(dòng)人色彩，時(shí)至今日還令人稱絕。再如民間流傳的鮮紅翠綠、明黃暗紫的色彩搭配都為補(bǔ)色構(gòu)成的學(xué)習(xí)范例。通常由補(bǔ)色為主旋律整合的畫(huà)面，如構(gòu)成恰當(dāng)能夠展示出一種既活潑又安定和諧的色彩效果。確定一對(duì)顏色是否互補(bǔ)，可以通過(guò)中和兩色，看其能否顯現(xiàn)出中性灰黑色為標(biāo)志。如果不能達(dá)到這種色彩，可以采取微調(diào)色相成分的方法，尋找到準(zhǔn)確的補(bǔ)色色對(duì)。在色相環(huán)中，每一個(gè)原色都與相對(duì)的間色構(gòu)成了補(bǔ)色對(duì)比關(guān)系，但是這一間色必須包含著另外兩個(gè)原色成分，如紅與綠（黃+藍(lán)）。這就意味著一對(duì)補(bǔ)色容納了三原色或者所有色相。補(bǔ)色相混、三原色相混、全色相相混，其結(jié)果都應(yīng)表露出中性灰黑色。美國(guó)著名色彩學(xué)家菲爾特曾指出：“成功的補(bǔ)色配色效果遠(yuǎn)看時(shí)應(yīng)呈示出灰調(diào)感覺(jué)?！贝嗽挼暮x無(wú)非是指即使互補(bǔ)色對(duì)不做相互色料混合，兩者也可因在視覺(jué)生理機(jī)制的協(xié)調(diào)下，產(chǎn)生平衡視覺(jué)的灰色?；パa(bǔ)色由于具有互相滿足的生理特征，所以如若搭配合理，也是最調(diào)和的色彩結(jié)構(gòu)之一。

后記

“色彩構(gòu)成”自20世紀(jì)80年代以來(lái)，已經(jīng)與“平面構(gòu)成”、“立體構(gòu)成”以及傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)圖案”共同構(gòu)成現(xiàn)代造型設(shè)計(jì)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，并被公認(rèn)為是“現(xiàn)代設(shè)計(jì)之入門課程之一”?！吧蕵?gòu)成”的重要性在于它能夠幫助色彩設(shè)計(jì)初學(xué)者科學(xué)而系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)色彩與應(yīng)用色彩。為此，“色彩構(gòu)成”課程不僅包括色彩的美學(xué)創(chuàng)作原理，而且還包括對(duì)色彩的科學(xué)認(rèn)知內(nèi)容，如色彩的成因以及色彩對(duì)人的情感作用和心理反應(yīng)等?！吧蕵?gòu)成”在我國(guó)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域設(shè)立二十多年的歷史表明，對(duì)于提高學(xué)習(xí)者的色彩視野，啟發(fā)學(xué)習(xí)者的色彩創(chuàng)造力，豐富學(xué)習(xí)者的色彩視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，特別是使設(shè)計(jì)者將色彩因素靈活、巧妙地應(yīng)用到專業(yè)設(shè)計(jì)方面大有裨益。為了幫助色彩設(shè)計(jì)初學(xué)者能夠科學(xué)、系統(tǒng)、有序地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，并應(yīng)用色彩構(gòu)成涉及的基本構(gòu)成原理、法則、方法等內(nèi)容，筆者結(jié)合多年從事色彩構(gòu)成的教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，特別編撰了本書(shū)。本書(shū)的文字內(nèi)容是筆者多年來(lái)對(duì)色彩構(gòu)成所做研究的基礎(chǔ)上編撰完成的，圖例內(nèi)容除收入筆者的教學(xué)范畫(huà)和歷年積累的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)外，還從國(guó)內(nèi)外有關(guān)書(shū)刊中精選了部分作品。但是，鑒于與有些作者未能取得聯(lián)系，因此有些作品可能存在署名錯(cuò)誤或者稿酬未付等問(wèn)題，在此深表歉意。同時(shí)也希望這些作者能夠通過(guò)出版社與筆者聯(lián)系，本人將按照與出版社簽定的稿酬合同及時(shí)給予相關(guān)作者稿酬。另外，在本書(shū)編撰的過(guò)程中，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院崔棟良教授擔(dān)任了本書(shū)的主審工作，北京服裝學(xué)院肖彬副教授參與了本書(shū)的資料整理工作，王淑華等老師參與了文稿校對(duì)工作。

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