有人緣的孩子才會有競爭力

內(nèi)容概要

·孩子為什么缺少朋友·不同血型孩子的社交培養(yǎng)  ·重視環(huán)境對性格形成的影響·訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)  ·培養(yǎng)孩予的幽默感要趁早  ·做孩子的好朋友·和孩子作換位思考  ·教育孩子守信用·給孩子選擇朋友的權(quán)利    孩子終究要從家庭到走向社會，但你別以為孩子長大了自然就會朋友遍天下倘若孩子在家庭沒有受到正確的指導(dǎo)、引導(dǎo)，很容易表現(xiàn)出任性、事事以自我為中心、不合群、霸道、有攻擊性等行為，甚而影響人格發(fā)展，最終導(dǎo)致人際關(guān)系不良，當(dāng)他們走上社會時，就會發(fā)現(xiàn)他們很難與別人溝通，也不知道該怎樣與別人打交道，會產(chǎn)生孤獨(dú)、寂寞，開如始懷疑自己的能力，使自己失去自信，很難融人到社會當(dāng)中去?！? 好人緣對孩子的成長有很重要的作用。良好的人緣，不僅能使孩子體驗到友誼帶來的身心愉悅，還能培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)創(chuàng)造力、情商的發(fā)展。

書籍目錄

第一章　交際能力攸關(guān)孩子一生　好人緣者易成功　來自基辛格的啟示　你的孩子交際能力如何　交際能力要從小培養(yǎng)　孩子為什么缺少朋友　幫助孩子找到朋友　拓展人緣的幾個誤區(qū)第二章　怎樣讓孩子樂于結(jié)交朋友　培養(yǎng)孩子的“親社會行為”　多讓孩子參加集體活動　培養(yǎng)孩子的競合意識　抓住日常生活中的教育契機(jī)　通過做客提高孩子的交往能力　不同血型孩子的社交培養(yǎng)　提高孩子社交能力的角色游戲　和幼兒園老師多溝通　了解學(xué)齡前孩子的社交特點(diǎn)　了解小學(xué)生的交往特點(diǎn)第三章　幫助孩子形成活潑開朗的性格　孩子為什么孤僻內(nèi)向　環(huán)境對孩子性格的影響　善于激發(fā)孩子良好的情緒　快樂的性格可以培養(yǎng)　通過游戲優(yōu)化孩子的性格第四章　提高孩子的交際口才　好口才，好人緣　培養(yǎng)好口才孩子　訓(xùn)練孩子的語言表達(dá)能力　打開孩子的語言開關(guān)　善于引導(dǎo)孩子聊天　教孩子學(xué)會傾聽　抓住關(guān)鍵期　帶著孩子親近自然　猶太人口才的啟示　父母要以身作則　一位家長的經(jīng)驗第五章　幽默的孩子招人愛　社交、幽默與孩子　誰說孩子不懂幽默　四個角度打造孩子的幽默感　幽默需要父母的熏陶　美國家長鐘情于幽默教育　增加孩子幽默感的游戲　童趣幽默集錦第六章  孩子交往中常遇到的障礙　不敢與人交往　過于軟弱　害羞的“含羞草”　妄自菲薄的自卑　老是以自我為中心　霸道專橫的小皇帝　有暴力傾向　任性妄為第七章　家長與孩子一起改變　親子關(guān)系如何融洽　做孩子的好朋友　孩子為什么不肯叫人　孩子“人來瘋”怎么辦　避免兒童社交恐懼癥　賞識和尊重孩子的朋友　分析三個教育案例第八章  家長還應(yīng)該學(xué)些什么　伴隨孩子一起學(xué)習(xí)　放大孩子的優(yōu)點(diǎn)　用講道理代替責(zé)備　和孩子作換位思考　莫讓孩子沉迷電視　第九章重視孩子的道德品質(zhì)教育　彬彬有禮，從小做起　用責(zé)任心贏得別人的信任　教育孩子守信用　糾正撒謊的行為　讓孩子擁有一顆感恩的心　教孩子做一個博愛的人　自私自利會變成孤家寡人　孩子喜歡罵人怎么辦第十章　松開緊握的手。讓孩子獨(dú)立行走　鍛煉孩子獨(dú)立的能力　從分床睡覺開始讓孩子獨(dú)立　授予孩子一定的家庭權(quán)利　讓孩子享受獨(dú)立的快樂　幫助孩子克服依賴的惡習(xí)　不可忽視的獨(dú)立思考能力　給孩子選擇朋友的權(quán)利　不喜歡孩子的朋友怎么辦　孩子間的爭吵讓孩子去解決第十一章　避開教育孩子的常見誤區(qū)　重智商不重情商　沒有原則的愛　乖孩子，軟柿子　把體罰當(dāng)法寶　處處以孩子為中心　單親家庭的仇恨灌輸

章節(jié)摘錄

插圖：第一章 交際能力攸關(guān)孩子一生好人緣者易成功從某種意義上說，這個世界上與成功有關(guān)的“好東西”，大都是給人緣好的人所準(zhǔn)備的?！昂萌司墶闭呖偸侵T事順利，四通八達(dá)。對于他們而言，沒有趟不過的河，也沒有翻不過的山：領(lǐng)導(dǎo)解決不了的事情，可以找領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)，親戚解決不了的事情，可以找親戚的親戚，朋友幫不上忙，可以找朋友的朋友。再不成，找朋友的領(lǐng)導(dǎo)的親戚的鄰居，也要達(dá)到終極的目標(biāo)。他們的人緣，像一條巨大的章魚那深不可測的觸須，幽幽地發(fā)出了它示好的信號，從容穿過那些七折八轉(zhuǎn)的甬道，獵取到自己的獵物?；羧A德·加德納是美國哈佛大學(xué)教育研究所的教授，他是一個在國際上享有盛譽(yù)的心理學(xué)家和教育學(xué)家。1983年，加德納提出了多元智能理論，他認(rèn)為人至少有8項智能：語文、數(shù)理邏輯、空間、音樂、肢體動作、人際、內(nèi)省、自然觀察。此理論被各國教育學(xué)、心理學(xué)界譽(yù)為“哥白尼式的革命”。其中，加德納提出的人際智能（interpersonalintelligence），是指察覺并區(qū)分他人的情緒、意向、動機(jī)及感覺的能力。這包括對臉部表情、聲音和動作的敏感性，辨別不同人際關(guān)系的暗示以及對這些暗示做出適當(dāng)反應(yīng)的能力。人際智能強(qiáng)的人通常比較喜歡參與團(tuán)體性質(zhì)的運(yùn)動或游戲，例如籃球、橋牌，而較不喜歡個人性質(zhì)的運(yùn)動及游戲，例如慢跑、玩電動玩具。當(dāng)他們遇到問題時，他們比較愿意找別人幫忙，喜歡教別人如何做某件事。他們在人群中感覺很舒服自在，通常是團(tuán)體中的領(lǐng)導(dǎo)者，他們適合從事的職業(yè)有政治、心理輔導(dǎo)、公關(guān)、推銷及行政等需要組織、聯(lián)系、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)、聚會等的工作。加德納提出的8項智能，并非枯坐書齋、悶思苦想、閉門造車的產(chǎn)物，每一項都有扎實的科學(xué)調(diào)查來支持。他曾經(jīng)追蹤研究了很多孩子，發(fā)現(xiàn)那些從小學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，長大以后卻反而不是最有成就的人。那些在社會上取得了莫大成就的人，學(xué)生時的成績普遍是中上游。一開始，加德納覺得很費(fèi)解，為什么那些學(xué)習(xí)成績最好的孩子反而不是最有成就的呢？經(jīng)過反復(fù)的調(diào)查，他才搞明白了其中的蹊蹺。原來，那些成績排名前列的孩子學(xué)習(xí)雖然很好，但因為他們把自己全部的精力都放在書本上，結(jié)果變成了性格有些孤僻甚至怪異的“書呆子”，不善和人相處。當(dāng)這樣的人踏入社會后，因為不善和別人合作，無法融入團(tuán)隊，往往容易成為集體中被孤立、被排擠的對象，得不到很多的支持與援助。而那些排名中上游的孩子，成績雖然不是最好，但他們大多性格開朗、活潑，豁達(dá)大度，喜歡與別人合作，很容易和別人打成一片，可以輕而易舉地融人集體當(dāng)中，可以借助集體的合力從而使自己的努力事半功倍。老張夫婦倆都沒念過多少書，辛辛苦苦大半輩子也沒“混”出個名堂。老張干的是鉗工，愛人原先是紡織廠的女工，后來下崗再就業(yè)，成了公交車的售票員。倆人吃夠了沒知識的苦，決心不能讓兒子小張“再走自己的老路”。于是，他們拼命供小張讀書。經(jīng)過一家三口多年的努力，小張終于考進(jìn)了一所很有名的大學(xué)。兒子上了名牌大學(xué)，父母的心愿終于變成了現(xiàn)實。老張夫婦還沒為此高興幾天，就接到了小張的壞消息：和同學(xué)吵架了。原來，從小就生活在父母羽翼下的小張，無論什么事情都由父母包辦。父母處處讓著他、護(hù)著他，他只需要一心一意讀書就行了。他每天的時間，除了吃飯、睡覺，幾乎都花在學(xué)習(xí)上了，和別人沒有什么交往。在大學(xué)里，環(huán)境變了，什么事情都需要自己去面對。小張一下子感到非常不適應(yīng)，不懂得如何和他人相處。大學(xué)住的是集體宿舍，同學(xué)之間難免會有一些磕磕碰碰。小張習(xí)慣了以自我為中心的派頭．在學(xué)校里卻吃不開。結(jié)果，不到一個學(xué)期，小張就把宿舍里的其他7位同學(xué)都給得罪了。同學(xué)們都有意疏遠(yuǎn)他，以規(guī)避彼此產(chǎn)生矛盾。由于沒有朋友，小張形單影只，只會給家里打電話，向媽媽訴苦……其實，對于那些能夠恰當(dāng)?shù)嘏c別人交往的孩子來說，同學(xué)之間都是一些很容易處理的小事。相互協(xié)商一下，彼此退讓一下，也就解決了?？墒菍@個小張來說，因為父母從小幾乎就沒有引導(dǎo)他去掌握這些人與人之間交往的常識，這些最基本的社會能力，他一點(diǎn)都不懂。從小張身上，我們依稀看到一個高分低能的才子正在演變成“愁子”。難怪，石油大王洛克菲勒曾經(jīng)這樣說：“與得到其他本領(lǐng)相比，他愿意付出更大的代價來獲取與人相處的本領(lǐng)?！倍绹翱偨y(tǒng)羅斯福則說得直截了當(dāng)：“在成功的公式中，最重要的一項因素是與人相處?！贝送?，善于與別人交流、交往的孩子，可以得到更多的感情的交流，更的快樂。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，善于交往的孩子容易形成快樂健康的性格。如果孩子總是被拋棄、被拒絕于集體之外，就會產(chǎn)生孤獨(dú)感，感情會受到壓抑。久而久之，他們會不愿意開放自己的心靈，感到寂寞、空虛和無聊，始終處于孤獨(dú)、封閉、退縮的狀態(tài)，如同置身于一個“孤島”之上。這種狀態(tài)對孩子的身心發(fā)展會產(chǎn)生十分不利的影響?？傊?，一個人一生的成功、幸福與否，與人緣的好壞有著莫大的關(guān)系。好人緣要從小抓起。一個人緣好的孩子，必定人格健全、性格和善、口才優(yōu)秀——這些素質(zhì)父母若不從小有心培養(yǎng)，等孩子長大了就難以再找回。父母是孩子的第一個交流對象，也是孩子的啟蒙老師。主動與孩子交流，及時滿足孩子的各種需要，并協(xié)助、引導(dǎo)孩子學(xué)會如何與人交往，這些都是家長義不容辭的責(zé)任。來自基辛格的啟示亨利·基辛格是一個長袖善舞的外交家，他從1973年至1977年任美國國務(wù)卿。半個世紀(jì)冷戰(zhàn)中最為動蕩的歲月，為這位國際政治大師提供了氣勢恢宏的時代背景，他非常成功地向世界證明，國際外交確實是一門需要最高智商的藝術(shù)?；粮裨跀橙?、對手和朋友中穿梭、談判、握手，以精確的計算和驚人的頑強(qiáng)意志向目標(biāo)推進(jìn)。大多數(shù)時候，他都取得了成功。有評論說，基辛格是美國歷史上第一個搶盡了兩位總統(tǒng)風(fēng)頭的白宮幕僚。1971年7月，基辛格主導(dǎo)了著名的“乒乓外交”，作為尼克松總統(tǒng)的特使訪華，為中美外交恢復(fù)關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)?；粮裢诵葜螅]有待在家里享清福。他廣泛游走于非洲、拉美、亞洲的各個角落，用他自己的話說：“我要用我的交往能力，在世界各國人民之間傳遞友愛和快樂?！庇捎谒麑κ澜绾推绞聵I(yè)的突出貢獻(xiàn)，在1973年被授予諾貝爾和平獎，又于1977年被授予美國總統(tǒng)自由勛章。基辛格始終認(rèn)為，通過自己積極的穿梭交往，可以為許多孤獨(dú)的人帶來快樂，而自己也從中得到了莫大的喜悅。毫無疑問，基辛格具有超級交際能力以及隨之而來的無敵人緣。不過，這些交際能力并非是與生俱來的。小時候的基辛格，并不擅長與別人相處。他有點(diǎn)內(nèi)向，只熱衷于指揮自己的錫兵們打仗?；粮竦哪赣H覺得奇怪，就指著窗外一群鬧騰的小伙伴，問他：“孩子，你為什么總是一個人玩呢？”小基辛格頭也沒抬，擺弄著地上的錫兵說：“可是，我覺得一個人玩很有意思啊！母想了想，默默地走出了房間，留下小基辛一個人在玩。過了一會，母親帶了五六個孩子回來，他們每個人的手里都拿著自己心愛的玩具，有汽車、馬車、大炮，還有艦船……幾個孩子把這些玩具擺開，分成兩派，玩起了作戰(zhàn)游戲。小基辛格看到了，覺得很有意思，母親就對那些孩子說：“為什么不讓小基辛格一起參加呢？”伙伴們毫不猶豫地說：“來吧，歡迎加入！”小基辛格看到小伙伴們熱火朝天的“戰(zhàn)斗”，本來就心里癢癢，見他們邀請，就拿著自己的錫兵興致勃勃地加入陣營。在與伙伴們的游戲中，小基辛格領(lǐng)會到了他從來沒有過的歡樂。后來，基辛格長大了，先是成為一名國際關(guān)系專家，繼之又成為美國的國務(wù)卿和諾貝爾和平獎得主。他始終都認(rèn)為，童年的這次經(jīng)歷對他的改變非常大。正是那次經(jīng)歷，使他體驗到了與別人相處時的快樂；而長大以后，他也愿意通過自己積極的努力把更多的快樂帶給別人！現(xiàn)代社會，人際交往能力已經(jīng)成為個人事業(yè)成功的重要因素。實踐證明，凡有大成就者都具有良好的人際交往能力。這種能力，其實就是理解他人的能力，比如如何去感受別人的情緒，了解他人，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通與合作等，達(dá)到自我提高、自我發(fā)展。作為孩子來說，人際交往能力包括以下表現(xiàn)：能夠安靜地聽別人講話，理解、安慰和關(guān)心別人，喜歡和小伙伴玩耍等。這些能力需要家長耐心培養(yǎng)。家長不能錯誤地認(rèn)為孩子天生性格內(nèi)向，不愛說話。其實，每個孩子都具有可塑性，如果家長不對孩子進(jìn)行交往能力的培養(yǎng)，孩子難免會發(fā)展成獨(dú)來獨(dú)往、唯我獨(dú)尊的人，長此以往，孩子的心理就會扭曲，并影響其他方面的成長。

編輯推薦

《有人緣的孩子才會有競爭力》：讓你的孩子在友情包圍中快樂地長大，人際交往是發(fā)展孩子社會性的一條重要途徑。孩子擁有良好的人緣就等于擁有了一筆巨額的無形資產(chǎn)先哲荀子有云：“人之初也，不能無群說的是孩子從一生下來，就有與人交往的要求，人際交往是發(fā)展孩子補(bǔ)會性的一條重要途徑。孩子辦是在同伴、成人的友好交往中，才能學(xué)會在平等的基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，才能正確地認(rèn)識和評價自己，形成積極的情感，為將來正常地進(jìn)入社會，更好地適應(yīng)社會生活打下基礎(chǔ)。

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