色彩構(gòu)成基礎

前言

藝術(shù)設計是英語design一詞的譯名，藝術(shù)設計學科在第二次世界大戰(zhàn)后得到了迅猛的發(fā)展。設計師作為一種職業(yè)始于20世紀初。藝術(shù)設計是藝術(shù)、科學與技術(shù)的結(jié)合，是人們有意識的造物活動，因此，它既有審美的價值，又有實用的功能，它比美術(shù)作品更貼近人們的生活。大到環(huán)境藝術(shù)，小至紐扣造型，藝術(shù)設計在人們的生活中無處不住。改革開放以來，隨著我國國民經(jīng)濟GDP指數(shù)的不斷增長和人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，注重生活質(zhì)量，講究生活品位已成為人們的共識。以著裝為例，人們早已不儀儀滿足于穿得暖、穿得好，而是要穿出個性，穿出檔次，穿出時尚，穿出健康。時代呼喚著好的藝術(shù)設計作品，社會需要優(yōu)秀的藝術(shù)設計人才，藝術(shù)設計事業(yè)在我國方興未艾。要培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)設計人才，首先就要發(fā)展藝術(shù)設計教育。從包豪斯學院至今的近百年里，世界各國都注意到了這一點，其中尤以德國、法國和日本為先。近年來我國的藝術(shù)設計教育也有了空前的發(fā)展，各類設計學院如雨后春筍般層出不窮，專業(yè)設置和人才培養(yǎng)也都超過了歷史上任何一個時期。僅從每年高等院校藝術(shù)設計專業(yè)的入學考試中，我們就不難看出學生報考藝術(shù)設計的熱度有增無減，呈逐年上升趨勢。許多學習美術(shù)的考生都將藝術(shù)設計作為自己的首選專業(yè)，這也從一個側(cè)面反映出我國近20年來的發(fā)展步伐，這是社會進步的表現(xiàn)，也是歷史發(fā)展的必然。但是，在藝術(shù)設計被越來越多的人們所接受和關注以及藝術(shù)設計教育蓬勃發(fā)展的同時，我們也應該清醒地看到，我國的藝術(shù)設計教育還有許多不合理的地方有待進一步的改革和提高，諸如辦學特色問題、人才培養(yǎng)的定位問題、教材的更新問題等。受中國紡織出版禮的委托，由蘇州大學藝術(shù)學院組織編寫了這套“高等院校藝術(shù)設計專業(yè)基礎教材”。所謂藝術(shù)設計基礎，用今天的眼光來看應該是寬泛的，思維創(chuàng)意、軟件應用等許多課程都可以進入設計基礎之列。但我們的這套教材還是以素描、色彩、圖案、構(gòu)成等為主。這套教材包括：《素描技法》、《速寫技法》、《水粉畫技法》、《水彩畫技法》、《山水畫技法》、《花鳥畫技法》、《圖形創(chuàng)意基礎》、《平面構(gòu)成基礎》、《色彩構(gòu)成基礎》、《立體構(gòu)成基礎》、《圖案紋樣基礎》、《裝飾色彩基礎》、《染織設計基礎》等13種。參加教材編寫的作者都是長期從事藝術(shù)設計基礎教學的高等院校教師，他們有著豐富的教學經(jīng)驗和創(chuàng)作能力，在編寫中注重基礎性、系統(tǒng)性、全面性和實用性。相信這套教材的問世一定會對藝術(shù)設計的基礎教學有很好的幫助作用，并受到藝術(shù)院校師生和廣大自學者的歡迎。在此，我們謹向為本教材提供出版機會的中國紡織出版社及支持本教材出版的中央美術(shù)學院、中國美術(shù)學院、天津美術(shù)學院、西安美術(shù)學院、廣州美術(shù)學院、吉林藝術(shù)學院、廣西藝術(shù)學院、山東藝術(shù)學院、山西大學美術(shù)學院、河北師范大學美術(shù)學院、青島大學美術(shù)學院、江西師范大學美術(shù)學院等院校的有關教師們表示深深的謝意。

內(nèi)容概要

　　受中國紡織出版社的委托，由蘇州大學藝術(shù)學院組織編寫了這套“高等院校藝術(shù)設計專業(yè)基礎教材”。所謂藝術(shù)設計基礎，用今天的眼光來看應該是寬泛的，思維創(chuàng)意、軟件應用等許多課程，都可以進入設計基礎之列。但我們的這套教材還是以素描、色彩、圖案、構(gòu)成等為主?！　∵@套教材包括：《素描技法》、《速寫技法》、《水粉畫技法》、《水彩畫技法》、《山水技法》、《花鳥畫技法》、《圖形創(chuàng)意基礎》、《平面構(gòu)成基礎》、《色彩構(gòu)成基礎》、《立體構(gòu)成基礎》、《圖案紋樣基礎》、《裝飾色彩基礎》、《染織設計基礎》等13種?！　⒓咏滩木帉?/pre>



書籍目錄
第一章 色彩的基礎知識一、光與色二、視覺現(xiàn)象（一）明視覺和暗視覺（二）明適應與暗適應（三）色適應（四）色彩恒常（五）色彩的易見度（六）色彩的同化（七）色彩的錯視三、色彩的三屬性（一）色彩的分類（二）色彩的基本屬性四、三原色和色彩混合（一）三原色（二）色光三原色混合（三）色料三原色混合（四）色光反射的中性混合五、色名法（一）習慣命名法（二）系統(tǒng)色名法六、色彩體系（一）奧斯特瓦爾德色彩體系（二）孟賽爾色彩體系（三）日本色研會色彩體系（四）伊頓色彩體系第二章 色彩心理一、色彩共感覺和色彩心理效應（一）冷暖感（二）進退感（三）軟硬感（四）重量感（五）興奮與沉靜感（六）華麗和樸素感（七）味覺、聽覺和嗅覺的通感（八）色彩的形態(tài)二、色彩聯(lián)想、色彩象征及色彩喜好（一）色彩聯(lián)想（二）色彩象征（三）色彩喜好三、色彩性格（一）紅色（二）藍色（三）黃色（四）綠色（五）紫色（六）黑色、白色和灰色第三章 色彩構(gòu)成的對比與調(diào)和一、色彩構(gòu)成的基本形式法則（一）色彩的均衡（二）色彩的節(jié)奏（三）色彩的主次（四）色彩的層次（五）色彩的呼應（六）色彩的點綴（七）色彩的襯托二、色彩的對比構(gòu)成（一）以無彩色系變化為基礎的構(gòu)成（二）以色相變化為基礎的對比構(gòu)成（三）以明度變化為基礎的構(gòu)成（四）以純度變化為基礎的構(gòu)成（五）面積對比構(gòu)成（六）冷暖對比構(gòu)成（七）同時對比與連續(xù)對比三、色彩調(diào)和構(gòu)成（一）秩序調(diào)和構(gòu)成（二）主色調(diào)統(tǒng)領調(diào)和構(gòu)成（三）面積比例調(diào)和構(gòu)成（四）色彩混合構(gòu)成（五）隔離調(diào)和構(gòu)成四、空間混合構(gòu)成（一） 空間混合色彩效果產(chǎn)生的條件（二） 色彩空間混合的規(guī)律（三） 空間混合的特點第四章 色彩的采集和借鑒一、色彩的采集（一） 自然色彩的采集（二） 人文色彩的采集（三） 色彩采集的方法二、色彩的借鑒（一） 色彩移植（二） 色彩的夸張和變化（三） 色彩反像參考文獻后記


章節(jié)摘錄
插圖：


后記
本書中的圖例除署名外，其余作品由蘇州大學藝術(shù)學院以下同學提供：王毅峰 魯志 王輝文 陶立環(huán) 段煒冬 鄒琳 劉云飛 郭偉 劉毛妹 吳昊 居麗艷 陳煒周汝軍 許玲艷 杜旭強 李寧 吳克敏 楊磊 鄭瑛琦 馬清賓 于曉榮 王瑋 邱培雷 吳貴奇王培 李欣 樊靖 李為銀 賈謝良 仲曉菊 陶育香 施淑敏 鄭玉婧 布爾日訥 王文波 黃新文王麗馨 王曉靜 劉秀強 丁華 奚媛媛 周杰威 魏學鋒 宋忠艷 劉燁 高杰 吳嬌嬌 賈榮侯媛媛 程揚 吳伶俐由于圖例較多，很多作者無法聯(lián)系，難免有遺漏，請原諒。另外，本書的部分圖例來源于蘇州大學藝術(shù)學院黃國松、王澤猛、周慧等老師指導的學生作業(yè)，在此一并表示深深的謝意！



編輯推薦
《高等院校藝術(shù)設計專業(yè)基礎教材?色彩構(gòu)成基礎》由中國紡織出版社出版。





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