孩子的未來正等著你決定

內容概要

現(xiàn)代學習學研究認為，學生的學習是一個由預習、上課、作業(yè)、復習、考試五個環(huán)節(jié)構成的完整過程，只重視其中的一個或幾個環(huán)節(jié)是不夠的，任何環(huán)節(jié)的缺失，都會影響學習的最終效果。作為家長，要在這方面給予孩子正確的引導。家長最好多給孩子提供一些思路或讓孩子自己多復習，不要再給孩子額外的家庭作業(yè)，讓孩子養(yǎng)成先做作業(yè)后玩的習慣，提高孩子的學習興趣，而不能貿然不結論：孩子太笨，孩子有多動癥等。父母要糾正操之過急的心態(tài)，學會調動孩子內在的動力。因為只有真正培養(yǎng)起孩子的好奇心、求知欲，讓孩子成為自己學習的主人，他們才能擁有最持久最有效的學習動力。

書籍目錄

第一章 打破對孩子的設想 導言 孩子是獨立的個體 孩子需要尊重 對孩子的期望值不宜太高 不要犯拔苗助長的錯誤 讓孩子息做決定 變“望子成龍”為“讓子成龍”第二章 激發(fā)孩子的學習興趣 導言 保護孩子的好奇心 引導孩子對學習產生興趣 和孩子一起思考 激發(fā)興趣的小竅門 現(xiàn)在注行輕松學習 讓孩子找到順利學習的訣竅 經常鼓勵你的孩子 巧妙地給予孩子獎勵第三章 把孩子的學習潛力開發(fā)出來 導言 早期教育是開發(fā)潛力的最佳時期 開發(fā)潛力的基本原則和方法 開發(fā)孩子的記憶力 開發(fā)孩子的觀察力 開發(fā)孩子的想像力 開發(fā)孩子的思維力 開發(fā)孩子的創(chuàng)造力第四章 發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的特長 導言 發(fā)現(xiàn)孩子的特長 寫作特長的培養(yǎng) 數(shù)學特長的培養(yǎng) 英語特長的培養(yǎng) 舞蹈特長的培養(yǎng) 音樂特長的培養(yǎng) 美術特長的培養(yǎng)第五章 培養(yǎng)孩子的學習能力 導言 獨立自主是學習能力的基礎 形成良好的學習習慣 讓孩子學會獨立思考 培養(yǎng)孩子的自學能力 掌握有效的學習方法 基礎能力的培養(yǎng)（一）：閱讀 基礎能力的培養(yǎng)（二）：預習和復習 基礎能力的培養(yǎng)（三）：利用參考工具第六章 掌握每一門學科的方法 導言 學好語文的方法 學好教學的方法 學好政治的方法 學好歷史的方法……

章節(jié)摘錄

第一章 打破對孩子的設想實際上，做父母的只需在必要時為孩子把握好方向，讓孩子自己在知識的海洋中，體會乘風破浪的樂趣！孩子是獨立的個體有不少父母并不知道自己的孩子在一天天長大，他們每天都和昨天一樣對待自己的孩子，日復一日，年復一年，為孩子洗衣做飯，叮嚀寒暖，不知不覺中孩子長大了，但父母仍把他（或她）當做“小小孩”對待。其實，隨著孩子年齡的增長，家庭中的親情與愛，從形式到內容，都應當有所發(fā)展和深化。在感情上對不同年齡的孩子，也應當有不同的“愛”法。孩子長大了，在家庭中不能只是被愛護照顧的對象，他們應當有更加重要的位置，同時有一份相應的責任。孩子大了不再愿意在父母的懷里撒嬌，不再愿意接受父母過于親昵的動作，也不喜歡聽廉價的稱贊。當著外人做不切實際的夸獎，會引起他們的反感，因為他們自己已有一定的判斷力。孩子也是獨立的個體。那么，父母應該怎樣做好呢？隨著孩子年歲的增長，作為家長應當主動地利用一些機會，對孩子提出新的要求，幫助他們成長，而不是壓抑他們的才智。例如孩子過生日時，就可以對他說你又大一歲了，從明天起你要自己穿衣服、穿鞋了。根據(jù)不同的年齡，每年都可以提出新的任務，孩子一般都會愉快地接受。又如孩子上學了，告訴他，明天開始你是小學生了，自己的書包一定要自己整理，你能嗎？這種時候，孩子一般都會說：“能！好！”你就應該加以鼓勵。在最初的日子里，孩子需要指導幫助，告訴他怎么樣做好這些事，但千萬不要一見孩子做不好，就自己代替他去完成，那樣做只會使孩子剛萌芽的獨立意識過早地夭折。在孩子成長的每一個階段，如進幼兒園、上小學、進中學、上大學、參加工作、走上社會、結婚成家等，作為家長，對自己、對孩子，都有必要在心態(tài)上做適當?shù)恼{整。不能總把孩子當“小孩”。隨著孩子年齡的增長，要引導他們學會用自己的眼睛去打量周圍的事物，用自己的頭腦去思考所遇到的問題。要給他們相應的自主權，這種自主權對于孩子在將來的學習和生活中處理學習上遇到的問題是十分必要的。孩子上小學時，父母輔導孩子的學習也許還沒有什么大問題，而當孩子上了初中、高中之后，父母到那時恐怕也就愛莫能助了。如果在孩子小的時候讓他形成獨立處理問題的能力，將來孩子不管在學習上遇到什么樣的問題，他都能夠獨立地處理，而不用依賴父母。這就是父母為什么從小就要培養(yǎng)孩子形成獨立意識的關鍵所在。孩子需要尊重心理學家認為，自尊是一種精神需要，維護自尊是人的本能與天性。孩子的自尊心是與生俱來的，這是成長的動力，傷害孩子的自尊心，甚至會毀了他的一生。孩子要與大人講話，要想做自己的事，但又常常因為幼稚而做不好，這時有的父母就隨意呵斥孩子，尤其是當著生人和外人的面呵斥，結果傷害了孩子的自尊心。家里有客人時，帶孩子出去參加聚會之類的活動時，或在其他一些公眾場合，孩子因年幼無知，難免會做出一些失禮或其他不妥的行為。這時，你最好不要當眾呵斥制止，因為孩子都有很強的自尊心，呵斥會使他感到難堪，不知所措。有的家長甚至大聲責罵，這可能使孩子惱羞成怒而大哭大鬧，弄得大人們也很尷尬而不可收拾。孩子年幼無知，講太多的道理他們難以理解，但孩子有天生的悟性，他們能從大人的表情與動作中讀懂你的意思。所以當我們與幼兒在一起時，尤其是在公眾場合，宜多用體態(tài)語言，切不要大聲嚷嚷。比如，孩子想吃什么東西時，微笑著點點頭，便是表示同意，搖頭表示制止。當孩子出于好奇而翻人家的抽屜時，你可以輕輕碰他一下，當孩子回頭時，你以制止的眼神，加以微微地搖頭，孩子一般就會順從地縮回手，馬上停止自己的行為。當他的吃相不佳時，可以皺皺眉頭，表示不喜歡。當孩子表現(xiàn)得好，做了值得肯定的事情，你應當拍拍他的肩膀，以表示鼓勵與贊賞。當遇到高興的事時，適當親吻孩子，以表示親昵。有人在休息而孩子大聲喧嘩時，可把食指放到嘴唇邊，輕輕“噓”一聲，表示別出聲，孩子也就應聲而止。這樣做既制止孩子的失禮行為，也保護了孩子的自尊心，使他在以后類似的場合，表現(xiàn)得懂禮貌。與此同時，也體現(xiàn)了做家長的個人修養(yǎng)。孩子都有很強的自尊心。美國心理學家亞馬莫托，曾對孩子們“怕”什么做過一個調查。調查表明，孩子最怕的是失面子，怕父母當著外人數(shù)落自己的短處，怕父母拿自己的短處與別的孩子的長處比，怕失去信任，怕在課堂上出丑。這些“怕”實質上就是怕自尊心受到傷害。在中、小學生中，最怕的是被當眾體罰。遺憾的是，有些父母不懂得孩子的自尊心有多強，又有多寶貴，競在不知不覺中予以傷害，甚至踐踏。有的父母，把對孩子的關懷，扭曲為監(jiān)視和強迫，剝奪了孩子應有的自由空間與時間，孩子對自己的事情沒有任何主動權，在同學中失去了面子，自尊心受到傷害。目前許多獨生子女家庭，在物質上對孩子關懷備至，在精神上卻使孩子備受壓抑，而家長們常常并不知曉，反而以為自己處處在為孩子著想。調查表明，多數(shù)父母都希望“自己說什么孩子都能聽”?？墒撬麄儏s并不知道孩子在想些什么，也不想理解孩子的想法，一切都由父母說了算。這種對孩子毫不尊重的做法，必然使孩子受到壓抑，孩子的反感也就是理所當然的事。尊重孩子的人格，也表現(xiàn)在尊重孩子自由活動的空間上。有不少家長，因為過分的愛，產生過分的期待和愿望，他們在溺愛孩子的同時，對孩子干涉得也多，要求得也多，以致把孩子自由活動的時間與權力剝奪了。孩子小小年紀，沒有了童年的天真爛漫和自由自在的快活。過早地開始負載著沉重的壓力。尊重孩子的人格是讓孩子尊重別人的最好教育。父母若總是居高臨下，以絕對權威的姿態(tài)對待孩子，他們因幼小而無奈，會產生心理上的不平衡，結果很可能以欺侮弱小來平衡自己。一個人若從小品嘗不到被尊重的感覺，長大了也不會懂得尊重別人，也不會去尊重社會的規(guī)范。父母尊重孩子的人格才能使孩子的人格得到健康的發(fā)展。讓孩子擁有一個健康的人格對于孩子順利學習無疑是大有裨益的。對孩子的期望值不宜太高每個父母腦海中都有一個想像中的“模范孩子”，并以此督促自己的孩子也要這樣去做。但是，孩子畢竟是孩子，他們年齡還小，自律性有限，此外，他們是獨立的個體，有自己的個性，不可能什么都按照家長的意愿行事。有的家長會因此焦慮不安，甚至大動肝火。這樣一來，反而使得孩子不知如何是好。假如有的孩子表面上服從家長，按照家長說的去做，可只是做做樣子給家長看，并沒有什么實質的內容，又有何用呢？這時家長有必要進行一些心理調整。首先，需要父母做的是放棄過高的期望，制訂一下切實可行的、適合孩子實際能力的目標。假如命令孩子“集中精力學習一個小時”而孩子不容易做到的話，還不如把目標壓縮一下，變成半小時甚至于十五分鐘。這是從小事而言，從大的方面講，有的父母給孩子定下一個目標，比如要求孩子在考試中必須要拿到班級前五名或者是要求孩子考上某所重點中學，盡管孩子盡了最大的努力，結果還是完不成父母給他規(guī)定的“任務”，父母于是對孩子大加責罰，使孩子產生自卑或是反叛心理。其實成人也一樣，當目標過高、與自己的距離過大時，往往產生畏縮心理。而且一開始就會灰心喪氣，覺得自己做不了。即使勉勉強強去做了，也不會做好。但是如果目標適中，稍加把勁就會達到目的的話，則會下決心試試看。最終目標可以很高，可暫時目標不宜過高，應該是孩子易于接受的。比如，現(xiàn)在孩子在班上排名大約是在前二十名，可給他制定下一次考試進入前十五名的目標，孩子有可能通過自己的努力實現(xiàn)父母的愿望。這樣做能不斷地給孩子成就感和自信心。小的目標逐一實現(xiàn)，久而久之，孩子最終能夠取得令父母也感到驚奇的進步。不要犯拔苗助長的錯誤當今的社會家庭，獨生子女占了絕大部分。也因-為只有一根獨苗，父母們都不惜傾其所有來澆灌，以期讓其開花結果成才，一方面父母們的熱望給社會上各種培訓班、補習班提供了溫床；另一方面，這些培訓班、補習班反過來又助長了父母們的熱情，結果形成了不適合孩子發(fā)展的社會學習環(huán)境。調查表明，有多達97％的小學生在上課外補習班（補習學校功課）或者在學習各種各樣的技藝（如書法、音樂、體育、鋼琴等）。幾乎所有的孩子都在以不同的方式上著各種各樣的課外學習班。在上補習班的小學生中，學習數(shù)學者最多，多達80％以上；學習語文者只有其半數(shù)左右。這些孩子平均每星期要有兩三天的時間在各種學習班里度過。對于讓孩子去參加課外補習班或者業(yè)余學習某種技藝，我們并沒有什么異議。只有希望父母們在決定是否讓孩子參加學習班之前，要有一個成熟的想法，要認真衡量一下孩子的學習能力、實際水平、學習的積極性以及孩子的興趣愛好等，然后做出一個切合實際的選擇。如果孩子根本不想去而家長非要強迫他去，那么最后的結果只會適得其反，有違初衷。有一位母親，她看到鄰居家的孩子參加了舞蹈培訓班，而鄰居家的孩子也確實具有舞蹈方面的天賦，于是她也讓自己的孩子去參加舞蹈培訓班。但是她的孩子到了舞蹈培訓班后卻顯得笨手笨腳的，根本就不是舞蹈的料，孩子本來就不怎么喜歡舞蹈，在老師的要求下，被迫做一些體形訓練，更是對舞蹈恨之入骨。直到有一天，孩子從舞蹈班逃了回來，母親才發(fā)現(xiàn)自己做了一件蠢事。孩子在被逼無奈下，心中不免會產生一種受害者意識，有了這種意識將會大大影響學習成績的提高。家長不妨采用等待的方法，讓孩子主動提出上學習班的要求，這樣做不失為是一個良策。即使有的孩子表現(xiàn)出一定的天賦，做父母的也要慎重考慮，做出恰當?shù)倪x擇。柳宗元曾經寫過一篇《傷仲永》的文章。唐朝時出了一位少年詩賦天才仲永。本來仲永正值發(fā)展的大好時期，而他的父母因急于讓其顯示才能，博得贊譽，經常帶著他出席酒宴吟詩作賦。仲永也確實博得了一些名聲。但是，小仲永的天賦也就此止步，沒有得到良好的發(fā)展，結果只是成為一個平平常常的詩人，一句絕唱也沒有流傳下來。有些孩子屬于大器晚成，更應用長遠的眼光去關愛孩子的成長，做家長的不應操之過急。時下，素質教育喊得震天響，但是，一方面，許多家長仍然對應試教育情有獨鐘；另一方面，一些家長則步入了素質教育的誤區(qū)。一提及素質教育，一些人想到的無非是練舞、學琴、唱歌、繪畫等與藝術有關的課程。實際上，這樣的理解有失偏頗。素質是指人多彩多姿的特點和適應社會的綜合能力。素質教育主要以培養(yǎng)人的個體自主、人格獨立和精神自由為目的，突出學習的趣味性、思維的創(chuàng)造性、精神的愉悅性和心理的健康性。

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