孩子的未來(lái)正等著你決定

內(nèi)容概要

現(xiàn)代學(xué)習(xí)學(xué)研究認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)由預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的完整過(guò)程，只重視其中的一個(gè)或幾個(gè)環(huán)節(jié)是不夠的，任何環(huán)節(jié)的缺失，都會(huì)影響學(xué)習(xí)的最終效果。作為家長(zhǎng)，要在這方面給予孩子正確的引導(dǎo)。家長(zhǎng)最好多給孩子提供一些思路或讓孩子自己多復(fù)習(xí)，不要再給孩子額外的家庭作業(yè)，讓孩子養(yǎng)成先做作業(yè)后玩的習(xí)慣，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，而不能貿(mào)然不結(jié)論：孩子太笨，孩子有多動(dòng)癥等。父母要糾正操之過(guò)急的心態(tài)，學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)孩子內(nèi)在的動(dòng)力。因?yàn)橹挥姓嬲囵B(yǎng)起孩子的好奇心、求知欲，讓孩子成為自己學(xué)習(xí)的主人，他們才能擁有最持久最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

書(shū)籍目錄

第一章 打破對(duì)孩子的設(shè)想 導(dǎo)言 孩子是獨(dú)立的個(gè)體 孩子需要尊重 對(duì)孩子的期望值不宜太高 不要犯拔苗助長(zhǎng)的錯(cuò)誤 讓孩子息做決定 變“望子成龍”為“讓子成龍”第二章 激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣 導(dǎo)言 保護(hù)孩子的好奇心 引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣 和孩子一起思考 激發(fā)興趣的小竅門 現(xiàn)在注行輕松學(xué)習(xí) 讓孩子找到順利學(xué)習(xí)的訣竅 經(jīng)常鼓勵(lì)你的孩子 巧妙地給予孩子獎(jiǎng)勵(lì)第三章 把孩子的學(xué)習(xí)潛力開(kāi)發(fā)出來(lái) 導(dǎo)言 早期教育是開(kāi)發(fā)潛力的最佳時(shí)期 開(kāi)發(fā)潛力的基本原則和方法 開(kāi)發(fā)孩子的記憶力 開(kāi)發(fā)孩子的觀察力 開(kāi)發(fā)孩子的想像力 開(kāi)發(fā)孩子的思維力 開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)造力第四章 發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng) 導(dǎo)言 發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng) 寫作特長(zhǎng)的培養(yǎng) 數(shù)學(xué)特長(zhǎng)的培養(yǎng) 英語(yǔ)特長(zhǎng)的培養(yǎng) 舞蹈特長(zhǎng)的培養(yǎng) 音樂(lè)特長(zhǎng)的培養(yǎng) 美術(shù)特長(zhǎng)的培養(yǎng)第五章 培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力 導(dǎo)言 獨(dú)立自主是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ) 形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考 培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力 掌握有效的學(xué)習(xí)方法 基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)（一）：閱讀 基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)（二）：預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí) 基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)（三）：利用參考工具第六章 掌握每一門學(xué)科的方法 導(dǎo)言 學(xué)好語(yǔ)文的方法 學(xué)好教學(xué)的方法 學(xué)好政治的方法 學(xué)好歷史的方法……

章節(jié)摘錄

第一章 打破對(duì)孩子的設(shè)想實(shí)際上，做父母的只需在必要時(shí)為孩子把握好方向，讓孩子自己在知識(shí)的海洋中，體會(huì)乘風(fēng)破浪的樂(lè)趣！孩子是獨(dú)立的個(gè)體有不少父母并不知道自己的孩子在一天天長(zhǎng)大，他們每天都和昨天一樣對(duì)待自己的孩子，日復(fù)一日，年復(fù)一年，為孩子洗衣做飯，叮嚀寒暖，不知不覺(jué)中孩子長(zhǎng)大了，但父母仍把他（或她）當(dāng)做“小小孩”對(duì)待。其實(shí)，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家庭中的親情與愛(ài)，從形式到內(nèi)容，都應(yīng)當(dāng)有所發(fā)展和深化。在感情上對(duì)不同年齡的孩子，也應(yīng)當(dāng)有不同的“愛(ài)”法。孩子長(zhǎng)大了，在家庭中不能只是被愛(ài)護(hù)照顧的對(duì)象，他們應(yīng)當(dāng)有更加重要的位置，同時(shí)有一份相應(yīng)的責(zé)任。孩子大了不再愿意在父母的懷里撒嬌，不再愿意接受父母過(guò)于親昵的動(dòng)作，也不喜歡聽(tīng)廉價(jià)的稱贊。當(dāng)著外人做不切實(shí)際的夸獎(jiǎng)，會(huì)引起他們的反感，因?yàn)樗麄冏约阂延幸欢ǖ呐袛嗔?。孩子也是?dú)立的個(gè)體。那么，父母應(yīng)該怎樣做好呢？隨著孩子年歲的增長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地利用一些機(jī)會(huì)，對(duì)孩子提出新的要求，幫助他們成長(zhǎng)，而不是壓抑他們的才智。例如孩子過(guò)生日時(shí)，就可以對(duì)他說(shuō)你又大一歲了，從明天起你要自己穿衣服、穿鞋了。根據(jù)不同的年齡，每年都可以提出新的任務(wù)，孩子一般都會(huì)愉快地接受。又如孩子上學(xué)了，告訴他，明天開(kāi)始你是小學(xué)生了，自己的書(shū)包一定要自己整理，你能嗎？這種時(shí)候，孩子一般都會(huì)說(shuō)：“能！好！”你就應(yīng)該加以鼓勵(lì)。在最初的日子里，孩子需要指導(dǎo)幫助，告訴他怎么樣做好這些事，但千萬(wàn)不要一見(jiàn)孩子做不好，就自己代替他去完成，那樣做只會(huì)使孩子剛萌芽的獨(dú)立意識(shí)過(guò)早地夭折。在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段，如進(jìn)幼兒園、上小學(xué)、進(jìn)中學(xué)、上大學(xué)、參加工作、走上社會(huì)、結(jié)婚成家等，作為家長(zhǎng)，對(duì)自己、對(duì)孩子，都有必要在心態(tài)上做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。不能總把孩子當(dāng)“小孩”。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用自己的眼睛去打量周圍的事物，用自己的頭腦去思考所遇到的問(wèn)題。要給他們相應(yīng)的自主權(quán)，這種自主權(quán)對(duì)于孩子在將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中處理學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題是十分必要的。孩子上小學(xué)時(shí)，父母輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)也許還沒(méi)有什么大問(wèn)題，而當(dāng)孩子上了初中、高中之后，父母到那時(shí)恐怕也就愛(ài)莫能助了。如果在孩子小的時(shí)候讓他形成獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，將來(lái)孩子不管在學(xué)習(xí)上遇到什么樣的問(wèn)題，他都能夠獨(dú)立地處理，而不用依賴父母。這就是父母為什么從小就要培養(yǎng)孩子形成獨(dú)立意識(shí)的關(guān)鍵所在。孩子需要尊重心理學(xué)家認(rèn)為，自尊是一種精神需要，維護(hù)自尊是人的本能與天性。孩子的自尊心是與生俱來(lái)的，這是成長(zhǎng)的動(dòng)力，傷害孩子的自尊心，甚至?xí)Я怂囊簧：⒆右c大人講話，要想做自己的事，但又常常因?yàn)橛字啥霾缓?，這時(shí)有的父母就隨意呵斥孩子，尤其是當(dāng)著生人和外人的面呵斥，結(jié)果傷害了孩子的自尊心。家里有客人時(shí)，帶孩子出去參加聚會(huì)之類的活動(dòng)時(shí)，或在其他一些公眾場(chǎng)合，孩子因年幼無(wú)知，難免會(huì)做出一些失禮或其他不妥的行為。這時(shí)，你最好不要當(dāng)眾呵斥制止，因?yàn)楹⒆佣加泻軓?qiáng)的自尊心，呵斥會(huì)使他感到難堪，不知所措。有的家長(zhǎng)甚至大聲責(zé)罵，這可能使孩子惱羞成怒而大哭大鬧，弄得大人們也很尷尬而不可收拾。孩子年幼無(wú)知，講太多的道理他們難以理解，但孩子有天生的悟性，他們能從大人的表情與動(dòng)作中讀懂你的意思。所以當(dāng)我們與幼兒在一起時(shí)，尤其是在公眾場(chǎng)合，宜多用體態(tài)語(yǔ)言，切不要大聲嚷嚷。比如，孩子想吃什么東西時(shí)，微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，便是表示同意，搖頭表示制止。當(dāng)孩子出于好奇而翻人家的抽屜時(shí)，你可以輕輕碰他一下，當(dāng)孩子回頭時(shí)，你以制止的眼神，加以微微地?fù)u頭，孩子一般就會(huì)順從地縮回手，馬上停止自己的行為。當(dāng)他的吃相不佳時(shí)，可以皺皺眉頭，表示不喜歡。當(dāng)孩子表現(xiàn)得好，做了值得肯定的事情，你應(yīng)當(dāng)拍拍他的肩膀，以表示鼓勵(lì)與贊賞。當(dāng)遇到高興的事時(shí)，適當(dāng)親吻孩子，以表示親昵。有人在休息而孩子大聲喧嘩時(shí)，可把食指放到嘴唇邊，輕輕“噓”一聲，表示別出聲，孩子也就應(yīng)聲而止。這樣做既制止孩子的失禮行為，也保護(hù)了孩子的自尊心，使他在以后類似的場(chǎng)合，表現(xiàn)得懂禮貌。與此同時(shí)，也體現(xiàn)了做家長(zhǎng)的個(gè)人修養(yǎng)。孩子都有很強(qiáng)的自尊心。美國(guó)心理學(xué)家亞馬莫托，曾對(duì)孩子們“怕”什么做過(guò)一個(gè)調(diào)查。調(diào)查表明，孩子最怕的是失面子，怕父母當(dāng)著外人數(shù)落自己的短處，怕父母拿自己的短處與別的孩子的長(zhǎng)處比，怕失去信任，怕在課堂上出丑。這些“怕”實(shí)質(zhì)上就是怕自尊心受到傷害。在中、小學(xué)生中，最怕的是被當(dāng)眾體罰。遺憾的是，有些父母不懂得孩子的自尊心有多強(qiáng)，又有多寶貴，競(jìng)在不知不覺(jué)中予以傷害，甚至踐踏。有的父母，把對(duì)孩子的關(guān)懷，扭曲為監(jiān)視和強(qiáng)迫，剝奪了孩子應(yīng)有的自由空間與時(shí)間，孩子對(duì)自己的事情沒(méi)有任何主動(dòng)權(quán)，在同學(xué)中失去了面子，自尊心受到傷害。目前許多獨(dú)生子女家庭，在物質(zhì)上對(duì)孩子關(guān)懷備至，在精神上卻使孩子備受壓抑，而家長(zhǎng)們常常并不知曉，反而以為自己處處在為孩子著想。調(diào)查表明，多數(shù)父母都希望“自己說(shuō)什么孩子都能聽(tīng)”?？墒撬麄儏s并不知道孩子在想些什么，也不想理解孩子的想法，一切都由父母說(shuō)了算。這種對(duì)孩子毫不尊重的做法，必然使孩子受到壓抑，孩子的反感也就是理所當(dāng)然的事。尊重孩子的人格，也表現(xiàn)在尊重孩子自由活動(dòng)的空間上。有不少家長(zhǎng)，因?yàn)檫^(guò)分的愛(ài)，產(chǎn)生過(guò)分的期待和愿望，他們?cè)谀鐞?ài)孩子的同時(shí)，對(duì)孩子干涉得也多，要求得也多，以致把孩子自由活動(dòng)的時(shí)間與權(quán)力剝奪了。孩子小小年紀(jì)，沒(méi)有了童年的天真爛漫和自由自在的快活。過(guò)早地開(kāi)始負(fù)載著沉重的壓力。尊重孩子的人格是讓孩子尊重別人的最好教育。父母若總是居高臨下，以絕對(duì)權(quán)威的姿態(tài)對(duì)待孩子，他們因幼小而無(wú)奈，會(huì)產(chǎn)生心理上的不平衡，結(jié)果很可能以欺侮弱小來(lái)平衡自己。一個(gè)人若從小品嘗不到被尊重的感覺(jué)，長(zhǎng)大了也不會(huì)懂得尊重別人，也不會(huì)去尊重社會(huì)的規(guī)范。父母尊重孩子的人格才能使孩子的人格得到健康的發(fā)展。讓孩子擁有一個(gè)健康的人格對(duì)于孩子順利學(xué)習(xí)無(wú)疑是大有裨益的。對(duì)孩子的期望值不宜太高每個(gè)父母腦海中都有一個(gè)想像中的“模范孩子”，并以此督促自己的孩子也要這樣去做。但是，孩子畢竟是孩子，他們年齡還小，自律性有限，此外，他們是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的個(gè)性，不可能什么都按照家長(zhǎng)的意愿行事。有的家長(zhǎng)會(huì)因此焦慮不安，甚至大動(dòng)肝火。這樣一來(lái)，反而使得孩子不知如何是好。假如有的孩子表面上服從家長(zhǎng)，按照家長(zhǎng)說(shuō)的去做，可只是做做樣子給家長(zhǎng)看，并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，又有何用呢？這時(shí)家長(zhǎng)有必要進(jìn)行一些心理調(diào)整。首先，需要父母做的是放棄過(guò)高的期望，制訂一下切實(shí)可行的、適合孩子實(shí)際能力的目標(biāo)。假如命令孩子“集中精力學(xué)習(xí)一個(gè)小時(shí)”而孩子不容易做到的話，還不如把目標(biāo)壓縮一下，變成半小時(shí)甚至于十五分鐘。這是從小事而言，從大的方面講，有的父母給孩子定下一個(gè)目標(biāo)，比如要求孩子在考試中必須要拿到班級(jí)前五名或者是要求孩子考上某所重點(diǎn)中學(xué)，盡管孩子盡了最大的努力，結(jié)果還是完不成父母給他規(guī)定的“任務(wù)”，父母于是對(duì)孩子大加責(zé)罰，使孩子產(chǎn)生自卑或是反叛心理。其實(shí)成人也一樣，當(dāng)目標(biāo)過(guò)高、與自己的距離過(guò)大時(shí)，往往產(chǎn)生畏縮心理。而且一開(kāi)始就會(huì)灰心喪氣，覺(jué)得自己做不了。即使勉勉強(qiáng)強(qiáng)去做了，也不會(huì)做好。但是如果目標(biāo)適中，稍加把勁就會(huì)達(dá)到目的的話，則會(huì)下決心試試看。最終目標(biāo)可以很高，可暫時(shí)目標(biāo)不宜過(guò)高，應(yīng)該是孩子易于接受的。比如，現(xiàn)在孩子在班上排名大約是在前二十名，可給他制定下一次考試進(jìn)入前十五名的目標(biāo)，孩子有可能通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)父母的愿望。這樣做能不斷地給孩子成就感和自信心。小的目標(biāo)逐一實(shí)現(xiàn)，久而久之，孩子最終能夠取得令父母也感到驚奇的進(jìn)步。不要犯拔苗助長(zhǎng)的錯(cuò)誤當(dāng)今的社會(huì)家庭，獨(dú)生子女占了絕大部分。也因-為只有一根獨(dú)苗，父母?jìng)兌疾幌A其所有來(lái)澆灌，以期讓其開(kāi)花結(jié)果成才，一方面父母?jìng)兊臒嵬o社會(huì)上各種培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班提供了溫床；另一方面，這些培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班反過(guò)來(lái)又助長(zhǎng)了父母?jìng)兊臒崆椋Y(jié)果形成了不適合孩子發(fā)展的社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境。調(diào)查表明，有多達(dá)97％的小學(xué)生在上課外補(bǔ)習(xí)班（補(bǔ)習(xí)學(xué)校功課）或者在學(xué)習(xí)各種各樣的技藝（如書(shū)法、音樂(lè)、體育、鋼琴等）。幾乎所有的孩子都在以不同的方式上著各種各樣的課外學(xué)習(xí)班。在上補(bǔ)習(xí)班的小學(xué)生中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)者最多，多達(dá)80％以上；學(xué)習(xí)語(yǔ)文者只有其半數(shù)左右。這些孩子平均每星期要有兩三天的時(shí)間在各種學(xué)習(xí)班里度過(guò)。對(duì)于讓孩子去參加課外補(bǔ)習(xí)班或者業(yè)余學(xué)習(xí)某種技藝，我們并沒(méi)有什么異議。只有希望父母?jìng)冊(cè)跊Q定是否讓孩子參加學(xué)習(xí)班之前，要有一個(gè)成熟的想法，要認(rèn)真衡量一下孩子的學(xué)習(xí)能力、實(shí)際水平、學(xué)習(xí)的積極性以及孩子的興趣愛(ài)好等，然后做出一個(gè)切合實(shí)際的選擇。如果孩子根本不想去而家長(zhǎng)非要強(qiáng)迫他去，那么最后的結(jié)果只會(huì)適得其反，有違初衷。有一位母親，她看到鄰居家的孩子參加了舞蹈培訓(xùn)班，而鄰居家的孩子也確實(shí)具有舞蹈方面的天賦，于是她也讓自己的孩子去參加舞蹈培訓(xùn)班。但是她的孩子到了舞蹈培訓(xùn)班后卻顯得笨手笨腳的，根本就不是舞蹈的料，孩子本來(lái)就不怎么喜歡舞蹈，在老師的要求下，被迫做一些體形訓(xùn)練，更是對(duì)舞蹈恨之入骨。直到有一天，孩子從舞蹈班逃了回來(lái)，母親才發(fā)現(xiàn)自己做了一件蠢事。孩子在被逼無(wú)奈下，心中不免會(huì)產(chǎn)生一種受害者意識(shí)，有了這種意識(shí)將會(huì)大大影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。家長(zhǎng)不妨采用等待的方法，讓孩子主動(dòng)提出上學(xué)習(xí)班的要求，這樣做不失為是一個(gè)良策。即使有的孩子表現(xiàn)出一定的天賦，做父母的也要慎重考慮，做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。柳宗元曾經(jīng)寫過(guò)一篇《傷仲永》的文章。唐朝時(shí)出了一位少年詩(shī)賦天才仲永。本來(lái)仲永正值發(fā)展的大好時(shí)期，而他的父母因急于讓其顯示才能，博得贊譽(yù)，經(jīng)常帶著他出席酒宴吟詩(shī)作賦。仲永也確實(shí)博得了一些名聲。但是，小仲永的天賦也就此止步，沒(méi)有得到良好的發(fā)展，結(jié)果只是成為一個(gè)平平常常的詩(shī)人，一句絕唱也沒(méi)有流傳下來(lái)。有些孩子屬于大器晚成，更應(yīng)用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去關(guān)愛(ài)孩子的成長(zhǎng)，做家長(zhǎng)的不應(yīng)操之過(guò)急。時(shí)下，素質(zhì)教育喊得震天響，但是，一方面，許多家長(zhǎng)仍然對(duì)應(yīng)試教育情有獨(dú)鐘；另一方面，一些家長(zhǎng)則步入了素質(zhì)教育的誤區(qū)。一提及素質(zhì)教育，一些人想到的無(wú)非是練舞、學(xué)琴、唱歌、繪畫等與藝術(shù)有關(guān)的課程。實(shí)際上，這樣的理解有失偏頗。素質(zhì)是指人多彩多姿的特點(diǎn)和適應(yīng)社會(huì)的綜合能力。素質(zhì)教育主要以培養(yǎng)人的個(gè)體自主、人格獨(dú)立和精神自由為目的，突出學(xué)習(xí)的趣味性、思維的創(chuàng)造性、精神的愉悅性和心理的健康性。

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