束星北檔案

內(nèi)容概要

　　《束星北檔案》讓我們有理由相信，我們匆匆踏過(guò)去的也許只是冰山一角。一部被我們認(rèn)為早已翻爛了的“歷史大書”，其實(shí)，還沒(méi)有真正打開(kāi)……　　　　束星北——一位被業(yè)內(nèi)人士稱為“中國(guó)的愛(ài)因斯坦”的國(guó)際級(jí)科學(xué)大師；一位曾經(jīng)培養(yǎng)啟蒙過(guò)像李政道、吳健雄等著名科學(xué)家的天才物理學(xué)家，多少年來(lái)卻從未被人提及。1972年，諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主李政道先生回國(guó)，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在人民大會(huì)堂會(huì)見(jiàn)了他。當(dāng)周恩來(lái)總理提出希望李政道能為解決中國(guó)教育人才“斷層”的問(wèn)題做些工作，介紹一些海外有才學(xué)的人到中國(guó)講學(xué)時(shí)，李政道說(shuō)：中國(guó)不乏解決“斷層”問(wèn)題的人才和教師，只是他們沒(méi)有得到使用，比如我的老師束星北先生?！　∵@是一段塵封的歷史，這也是一曲悲愴的挽歌，這是一個(gè)天才物理學(xué)家命運(yùn)的紀(jì)實(shí)，這也是我國(guó)一代知識(shí)分子所經(jīng)歷的風(fēng)霜刀劍、血淚坎坷的縮影。被人們稱為“中國(guó)的愛(ài)因斯坦”的束星北曾是諾貝爾獎(jiǎng)得主李政道的啟蒙老師，也是堪稱世界級(jí)的科學(xué)大師，但由于歷史原因，這位科學(xué)大師卻不被大多數(shù)中國(guó)人所熟悉。該書作者的冷峻、客觀、幾乎不加任何評(píng)判的文字做向?qū)?，將束星北檔案從我們眼前一一翻過(guò)，具有震撼力。

作者簡(jiǎn)介

　　劉海軍，生于1955年，年少熱情奔放，及長(zhǎng)，趨內(nèi)斂、寡和。喜翻故紙堆，喜與卓爾不群，特立獨(dú)行之先賢游。常辟自家閣樓為“世外桃園”。好人所好，好人所棄?？嗫喔矢?。二十年前供職青島一家報(bào)社，至今。

書籍目錄

序言引言那一天，是我們的噩夢(mèng)，沒(méi)人知道這究竟是怎么回事，到底發(fā)生了什么。只有父親是平靜的，好像一切早有所知，他從房間被一個(gè)人“請(qǐng)”出來(lái)時(shí)，手里拿著一本書，后來(lái)我才知道，他拿的那本書是1954年頒布的《中華人民共和國(guó)憲法》。1　追求與理想2　東方劍橋3　天下第一才子4　第三條道路5　自然科學(xué)第一，馬列主義哲學(xué)第二6　遭到驅(qū)逐7　改行8　“別矣，淦昌兄”9　英雄束星北10　出山11　“用生命維護(hù)憲法的尊嚴(yán)”12　“三座大山”13　月子口沒(méi)有尊嚴(yán)14　較壞的隊(duì)員15　四顧無(wú)門16　饑饉的日子里17　“我是一只披著人民外衣的豺狼啊”18　以專長(zhǎng)立功，向人民贖罪19　“只有依靠組織才有我的出路”20　還是立場(chǎng)問(wèn)題21　孤注一擲22　群眾的眼睛是雪亮的23　風(fēng)暴中的“死老虎”24　好人束星北25　“懇請(qǐng)黨領(lǐng)導(dǎo)拉我一把”26　李政道來(lái)了27　“摘帽”28　“人是不可改變的”尾聲 永遠(yuǎn)的故事閣樓上的日子

章節(jié)摘錄

　　１９５４年下半年山東大學(xué)決定對(duì)束星北展開(kāi)公開(kāi)批判。罪名是“公開(kāi)地反對(duì)辯證唯物論，公開(kāi)叫嚷：自然科學(xué)第一，馬列主義第二；公開(kāi)地反對(duì)并抵制‘全面學(xué)蘇’”。①　　五十年代初到“反右”之前，“知識(shí)分子改造”、“院系調(diào)整”、“全面學(xué)蘇”構(gòu)成了高等院校和知識(shí)分子的生存背景。如果說(shuō)，“知識(shí)分子改造”運(yùn)動(dòng)，是一次極為有效的知識(shí)分子自我否定的“洗腦運(yùn)動(dòng)”，緊跟其后的“院系改造”和“一邊倒”學(xué)蘇聯(lián)，便是徹底摧　　毀知識(shí)分子賴以存在的基礎(chǔ)——教育體制和舊的生存方式的運(yùn)動(dòng)?！　∈紫扔捎谖覀兊纳鐣?huì)，不是走資本主義的道路，而是由新民主主義走向社會(huì)主義的道路，因而在教育上資產(chǎn)階級(jí)那一套——理論、制度、內(nèi)容、方法等，對(duì)于我們根本上不適用，只有蘇聯(lián)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，足以供我們借鏡。中國(guó)過(guò)去半封建半殖民地的舊教育，只是毫無(wú)計(jì)劃地搬用資本主義國(guó)家資產(chǎn)階級(jí)的那一套，再加上封建的買辦的法西斯的若干措施。解放以來(lái)，教育上封建的法西斯的遺毒，已經(jīng)基本上被粉碎了，但資產(chǎn)階級(jí)的那一套，直到今年教師改造思想運(yùn)動(dòng)以前，還在很多學(xué)校中占著實(shí)際的統(tǒng)治地位，甚至于在教育行政機(jī)關(guān)若干工作人員的頭腦中，也有相當(dāng)影響。由于他們留戀甚至迷戀資產(chǎn)階級(jí)那一套，對(duì)于我們教育上的革命辦法以至蘇聯(lián)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，就抱著歧視或?qū)沟膽B(tài)度。這就障礙著課程改革，障礙著院系調(diào)整，障礙著學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并因此不能很好地編出新教材，不能很好地運(yùn)用新的教學(xué)方法。資產(chǎn)階級(jí)教育上那一套，通過(guò)半封建半殖民地社會(huì)搬運(yùn)過(guò)來(lái)，本是理論脫離實(shí)際的，并且許多理論是錯(cuò)誤的，不能適應(yīng)新中國(guó)各項(xiàng)建設(shè)的需要。因此，改造教師思想，打破資產(chǎn)階級(jí)的一套，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)於我們今天的教育建設(shè)，是有頭等重要意義的……②　　從某種意義上說(shuō)，全面學(xué)習(xí)是“全面否定”之后的“全面照搬”。在教學(xué)組織和教學(xué)方法上，教授導(dǎo)師的個(gè)體教學(xué)制被否定后，取而代之的是蘇聯(lián)的組織模式：集體教學(xué)；在課程內(nèi)容上，逐步刪除了歐美資本主義腐朽的內(nèi)容，大量采用了蘇聯(lián)的材料：　　如化學(xué)系的某些教學(xué)小組經(jīng)常把蘇聯(lián)科學(xué)小叢書上的化學(xué)先進(jìn)發(fā)明吸收到教材中去；普通植物教學(xué)小組在集體編寫講義過(guò)程中，也批判了過(guò)去一本常用的美國(guó)教本之后，采取了米丘林的研究路線，在他們的教學(xué)過(guò)程中，即按照著米邱林的原則來(lái)分析生物的變化，又如普通化學(xué)教學(xué)小組也根據(jù)列寧的學(xué)說(shuō)來(lái)解釋物質(zhì)的概念；根據(jù)蘇聯(lián)學(xué)者對(duì)于唯能論的批判來(lái)講質(zhì)、能間的關(guān)系；根據(jù)熱的運(yùn)動(dòng)與分子吸引力的矛盾，來(lái)解釋氣體液化的現(xiàn)象。動(dòng)、植物系也根據(jù)蘇聯(lián)學(xué)者勒伯辛斯卡婭的活質(zhì)學(xué)說(shuō)，來(lái)批判舊的細(xì)胞學(xué)說(shuō)；根據(jù)巴甫洛夫?qū)τ谏镎w的觀點(diǎn)，來(lái)批判歐美學(xué)者研究生物現(xiàn)象的破裂分割的觀點(diǎn)。數(shù)學(xué)系也根據(jù)列寧的反映論，來(lái)批判“數(shù)學(xué)是人類理智的創(chuàng)造”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)等等。　　……　　為了使高等教育適合于國(guó)家大規(guī)模計(jì)劃建設(shè)的需要，逐漸改革過(guò)去“通才”教育的舊制度，本校各系現(xiàn)已遵照中央教育部的指示，在校行政的領(lǐng)導(dǎo)下，研究采用蘇聯(lián)“專業(yè)”設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)，如動(dòng)物系、海洋系、物理系、水產(chǎn)系、中文系、歷史系、外語(yǔ)系等都準(zhǔn)備設(shè)置不同的專業(yè)和專門化，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)逐步專門化，以培養(yǎng)適合于于祖國(guó)建設(shè)需要的專門人才。　　此外醫(yī)學(xué)院在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上，也有相當(dāng)成績(jī)，并開(kāi)始學(xué)習(xí)巴甫洛夫?qū)W說(shuō)，實(shí)行了“重點(diǎn)分科”制，附設(shè)醫(yī)院吸取蘇聯(lián)醫(yī)學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的成績(jī)更為顯著：組織療法、無(wú)痛分娩法都先后實(shí)驗(yàn)成功和大力推廣。正因?yàn)榇蠹乙髮W(xué)習(xí)蘇聯(lián)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的迫切，所以學(xué)習(xí)俄文已成為大家的一致的要求，這學(xué)期來(lái)全校僅教職員中參加業(yè)余俄文學(xué)習(xí)的就有３８０多人，就連一些白發(fā)蒼蒼的老教授也參加了俄文的學(xué)習(xí)，早晨晚上在校園內(nèi)經(jīng)常聽(tīng)到讀俄文的聲音，各系教學(xué)小組和教研組對(duì)每個(gè)參加俄文學(xué)習(xí)的教師也提出了具體要求：要求在一定時(shí)間內(nèi)能讀有關(guān)本系的俄文業(yè)務(wù)書籍和進(jìn)行翻譯?！邸　”M管有些人，對(duì)摧枯拉朽、“全面改版”的革命難以接受，心存抵觸，卻無(wú)人公開(kāi)抗拒時(shí)代潮流。解放后的歷次運(yùn)動(dòng)，特別是“知識(shí)分子改造”運(yùn)動(dòng)，大致解決了知識(shí)分子的“基礎(chǔ)”和“頭腦”，使他們從整體上失去了“聲音”，放棄了“自我”?！　≡谶@樣的背景下，束星北意欲對(duì)抗潮流或扭轉(zhuǎn)校正乾坤的企圖，便顯得尤為不合時(shí)宜?！　∈潜狈磳?duì)“一邊倒”學(xué)蘇聯(lián)的意識(shí)，最早可追溯到２０年代末的亞歐考察。在那次探索社會(huì)出路，尋找救國(guó)良方的考察中，社會(huì)主義的蘇聯(lián)給他留下了很惡劣的印象。在他的意識(shí)里，蘇聯(lián)是個(gè)專制主義國(guó)家，科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于美國(guó)、英國(guó)等資本主義國(guó)家：“二戰(zhàn)德國(guó)進(jìn)攻蘇聯(lián)的初期，他們之所以被打得措手不及，暈頭轉(zhuǎn)向就是證明。最初的代價(jià)完全可以說(shuō)明他們的科學(xué)技術(shù)水平差，當(dāng)然和斯大林的專制主義也有直接的關(guān)系?！雹堋　∈潜闭J(rèn)為，“院系調(diào)整”是急功近利，是一次破壞：“院系調(diào)整”簡(jiǎn)直就成了法律。“所有的私立學(xué)校取消了，大多數(shù)的外國(guó)教職人員和行政人員離開(kāi)了中國(guó)。斯大林模式迅速地在清理一空的中國(guó)高等學(xué)府校園里扎下根來(lái)。西方式的文科學(xué)院和通才教育取消了。為了適應(yīng)眼前利益，使好不容易成為通才的人再變成專家，使本來(lái)就很細(xì)的系還要再進(jìn)行劃分。一些大學(xué)變成了短訓(xùn)班或職業(yè)職能訓(xùn)練班，這同大學(xué)宗旨體制相悖，是倒退?！雹?/pre>



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　　《束星北檔案》讓我們有理由相信，我們匆匆踏過(guò)去的也許只是冰山一角。一部被我們認(rèn)為早已翻爛了的“歷史大書”，其實(shí)，還沒(méi)有真正打開(kāi)……






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